四年級上冊語文全冊教案（3篇）

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作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提高自己的教學能力。那么寫教案需要注重哪些問題呢？以下內容是為您帶來的3篇四班級上冊語文全冊教案，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

四班級語文上冊教案篇一

教學目標：

學問與技能

1、會寫4個生字。

2、讀背古詩。

3、能按照詩句的描繪想像畫面。

過程與辦法：

通過小組合作的優(yōu)勢，綻開想像，讀懂古詩。

情感態(tài)度與價值觀：

體味詩中表述的思想感情。

重點：

在讀中理解詩句的意思。

難點：

體味詩人表述的思想感情。

教法：

導讀、導析法。

學法：

自讀自悟、合作、溝通法。

教學預備：

朗讀錄音磁帶、投影片。

教學過.程：

一、激趣導入

1、投影展示插圖，并配以古典音樂，盡可能把同學帶入詩的境界。

2、將課前收集的有關《清明》這首詩的資料拿出來，相互溝通。

二、走進古詩

1、同學各自試著讀讀《清明》，注重精確?????地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。

2、聽錄音，同學劃出節(jié)奏。

3、同學自由朗讀古詩。

按照剛才聽的錄音朗誦，同學舉行反復自讀，要求讀正確、流利。

4、同桌之間互相示范讀，相互指正。

三、走進詩中

1、自讀自述

同學結合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎上對《清明》所表現(xiàn)的畫面和情境舉行描述。

2、互讀互述

同桌或小組間互相講、互相說自主品嘗詩句的心得。老師作適當?shù)狞c撥。

（1）清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

清明季節(jié)細雨綿綿，路上的行人，心中郁悶，像是丟了魂似的。

（2）借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

請問哪里有酒店？放牛的小孩手指著遠處的杏花村。

3、讓同學結合插圖和詩中所反映的景與情，談談自己的感觸。

四、拓展延長。

找一些關于清明的詩句。

四班級語文上冊教案篇二

教學目標

1、思想情感目標：領略我國古代絢爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐盛的內涵。

2、學問目標：初步把握評價性閱讀的學問，學習容易的文藝評論的寫法。

3、能力目標：在活動中舉行聯(lián)想和想象能力的訓練，增加創(chuàng)新意識和制造能力的培養(yǎng)。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，激活愛好。

老師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），老師朗讀《清明》。并請同學評價這首詩哪些字詞用得好。

同學：觀賞圖片、音樂及老師朗讀，思量并回答問題。

老師：小結，多媒體出示課文對本詩的評價。

“"紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨："天街小雨潤如酥"

夏雨："如傾如注"

秋雨："淅淅瀝瀝"

小結：揭示了春雨"做冷欺花，將煙困柳"的凄迷而又漂亮的境界。體味"做冷欺花，將煙困柳"的獨特境界：春雨嚴寒，侵襲了開發(fā)的花朵，春雨迷漫，象煙霧般覆蓋著柳樹。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又漂亮的境界。利用對"紛紛"這個詞語的品嘗，領悟了詩歌所描繪的"景"：春雨的特點與境界。"紛紛"還形容了行人的情緒，凄迷紛亂的情緒，由何而來

"行人""斷魂"：

利用品嘗這兩個詞語，體味了詩歌的"情"：清明季節(jié)，應該是家人團圓，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增強了愁緒。

小結：利用品嘗"紛紛"、"行人"和"斷魂"，我們體味了詩歌寓情于景，情景交融的藝術境界。"這正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

"遙"

聯(lián)想：《紅樓夢》："杏簾在望"《小放?！?/p>

揭示了"遙"的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引起無窮想

"杏花村"

漂亮的杏花深處的村莊──增強了詩歌美感，引起無限想象。

小結：詩歌到此戛然而止，可是利用對這兩個詞語的品嘗，我們發(fā)覺詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣大的想象余地。

（二）、出示信息，啟發(fā)思量

同學：各小組演示課件，匯報收集收拾后的材料。其他同學記錄和自己所收集不同的觀點。

老師：總結評價，簡要概括。

活動依據(jù)：開放式教學活動模式，限度發(fā)揮同學的潛能，促使同學自主學習、創(chuàng)新學習，從而讓更多同學獲得全面、主動、自由、和睦的進展。

（三）分組活動，構圖繪畫

同學：分四個小組活動研究，按照自己的想象，給《清明》這首詩配一幅插圖。并利用投影儀出示（普通的年級可只談構思，如藝術班幼師班可出示繪畫的草圖，烹飪班可舉行菜式的設計。）

老師：做適當?shù)膬?yōu)劣點評。

活動依據(jù)：在課堂上把“話語權”交給同學，把“表述的舞臺”讓給同學，讓同學做學習的真正仆人。拓寬語文學習的思路，把語文學習和專業(yè)、生活相結合，讓同學在語文學習中享受制造的歡樂。

（四）拓展探索，遷移提升

老師：課件出示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

同學：找出這首詩的關鍵詞舉行評價，綻開合抱負象，口頭描繪這幅圖景。

活動依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁。”語文課堂教學要來源于課本而高于課本，教學的首要任務是拓寬同學的思路，讓同學學有所得，學有所能。

（五）小結

老師提問：如何評價一首詩？

同學：思量回答，總結邏輯。

老師：多媒體出示小結。

1、"情景交融的藝術境界"與"詩歌留下的想象空間"，正是賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

2、王國維在《人間詞話》中說"一切景語皆情語"，詩人正是利用塑造心物相契的藝術景象來表述情感，從而制造出情景交融的藝術境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品嘗出景象的特點，進而領悟詩人的思想情感，品出詩歌的"味外之味"。

3、一首好詩，要能夠"狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們在賞析詩歌時，要想掌握好詩歌形象，領悟詩歌的不盡之意，必需張開想象的翅膀，填補詩的空發(fā)現(xiàn)詩的深層意蘊。

四班級語文上冊教案篇三

教學目標：

1．利用多媒體創(chuàng)設情境，讓同學領略錢塘江大潮的壯美與雄奇，激活同學熱愛祖國大好河山的感情。

2．學習有挨次，抓特點的觀看辦法，培養(yǎng)留心周圍事物，注重堆積材料的習慣。

3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

教學重點：理解文中有關”潮來時”的描寫。

教學預備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

教學設計：

（一）導入新課：

學生們，這節(jié)課我們一起來學習《觀潮》。（齊讀課題）老師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

老師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

（二）匯報溝通

1．請學生們談一談利用預習對這”天下奇觀”有何初步的了解？

2．請學生們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）

（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯美與雄奇。

1．過渡：錢塘江大潮氣概非凡，那奔騰呼嘯的壯美圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯合了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，渴望一度錢塘江大潮的風采。學生們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？教師這里有一段錄像，請學生們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感觸一下這“天下奇觀”。

2．同學談看錄像后的感觸。

其次課時

（四）理解課文內容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，學生們看看是哪一段？（同學利用看書找出是3、4自然段）

1．同學自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣概的語句，把不明了的問題用問號標出，對特殊喜愛?的句子就努力讀出色些。

2．同學質疑。（按照同學的提問隨即板書關鍵詞語）

（1）老師利用視聽教學協(xié)助同學解疑。

課件展示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方浮現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

a.什么時候在什么地方浮現(xiàn)了“一條白線”？

b.怎么會浮現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a．怎么會形成“白色城墻”呢？由于大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

3．溝通同學喜愛?的句子。（按照同學的溝通隨即利用大屏幕出示寫潮水的句子，引領同學利用理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體悟大潮的神奇。）

課件展示：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動。

a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學學看？

b.就這種聲音用什么詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，快速向我們奔涌而來，那氣概越來越宏偉，你的情緒也會隨之越來越感動，誰能讀出這種感覺來？

b.指讀。

c.男女學生競賽讀。

③浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，好象大地都被震得抖動起來。

a.從這句話中你讀出了什么？假如這句話換成“浪潮越來越近，氣概越來越宏偉，聲音越來越大?！蹦阌X得怎么樣？

b．假如換成本來的內容，又覺得怎樣？怎樣才干讀出那種氣概來？

c．指讀、師讀、齊讀

4．老師小結：把大潮到來時的氣概寫得多形象，正如預習提醒中所說的，把大潮寫得有聲有色，宏偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、宏偉壯觀）

5．同學將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體味潮來時的宏偉氣概。

6．同學利用拜訪老師計算機，調做“按照課文內容填空”。（老師在網(wǎng)上查看同學練習狀況）

7．調一同學的練習作示范，投影到屏幕集體糾正。

（1）按什么挨次寫潮水變化的？（老師指屏幕引發(fā)同學說出由遠而近）（板書：遠近）

（2）師小結：隨著時光的推移、位置的變化，按由遠及近的挨次寫潮水變化，使我們宛然站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感觸到大潮滾滾而來，奔騰呼嘯的非凡氣概。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而驕傲、而自豪。

（3）讓同學帶著無限驚嘆之情大聲朗讀這段話

課件展示：按照課文內容填空一段話）。

（4）師生接讀（老師說括號中的詞，同學接讀余下的內容）

（5）小結：這