八年級(jí)生物教案優(yōu)秀4篇

Word-16-八年級(jí)生物教案優(yōu)秀4篇

作為一名教學(xué)工，通常需要預(yù)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)計(jì)劃。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教案呢？下面是辛勞為伴侶們帶來(lái)的4篇八班級(jí)生物教案，希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

八班級(jí)生物教案篇一

第五單元生物圈中的其他生物

第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物

第一節(jié)水中生活的動(dòng)物

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、說(shuō)出動(dòng)物的生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。

2、說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見(jiàn)種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、探索魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

4、歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。

5、關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化狀況。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：1、探索魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：探究魚鰭在游泳中的作用。

【課前預(yù)備】：

老師：制作CAI課件（出示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，增加直觀性）；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。

同學(xué)：預(yù)習(xí)探索魚鰭在游泳中作用的模擬試驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化狀況資料。

【課時(shí)支配】：兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

師：錄像出示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去領(lǐng)略大自然的奇特。然后，組織同學(xué)填表總結(jié)。

生：填表總結(jié)后，以小組為單位舉行研究并總結(jié)。

師：請(qǐng)按照生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后互相溝通。

生：以小組為單位舉行匯報(bào)溝通。

師：利用溝通，我們不難發(fā)覺(jué)動(dòng)物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。

質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的？

生：引領(lǐng)同學(xué)舉行研究。

師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由拘束地生活在水中呢？

生：開動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。（互相補(bǔ)充、完美）

師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織同學(xué)觀看魚缸里的活魚，然后提出觀看問(wèn)題。（CAI出示）

問(wèn)題l：魚的形狀有什么特點(diǎn)？是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力？

問(wèn)題2：魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么？胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用？

生：以小組為單位，仔細(xì)觀看，按照提醒問(wèn)題樂(lè)觀動(dòng)腦思量。然后，表達(dá)溝通、補(bǔ)充完美，最后得出正確結(jié)論。

ａ。體型呈梭形、鱗片；

ｂ。外有黏液，可削減水中運(yùn)動(dòng)的阻力；

ｃ。鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。

師：在科學(xué)探索過(guò)程中，有的問(wèn)題僅憑觀看是難以得出結(jié)論的。這就需要利用試驗(yàn)或模擬試驗(yàn)來(lái)探索。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中的作用》的探索計(jì)劃。

生：以小組為單位，互相研究討論，提出本組想要探索的問(wèn)題，作出假設(shè)。

師：組織同學(xué)匯報(bào)溝通，互相質(zhì)疑，補(bǔ)充完美本組設(shè)計(jì)計(jì)劃。

生：修改自己的試驗(yàn)計(jì)劃。

師：老師引領(lǐng)同學(xué)參照書（P5~P6)中的辦法步驟和教師提供的試驗(yàn)材料(略），以小組為單位舉行模擬探索。

生：同學(xué)以小組為單位舉行試驗(yàn)。

師：巡察指導(dǎo)。

生：體色的觀看：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。

師：這種體色對(duì)鯽魚在水中生活有什么意義？

生：體形的觀看：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈＿＿＿。

師：這種體形有什么益處？

生：體表的觀看：體表籠罩＿＿，呈＿＿狀羅列，體表（干燥、有粘液）。

師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？

生：仔細(xì)記錄，研究并得出結(jié)論，表達(dá)溝通。

師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢？

生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師：要想明了這個(gè)道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織同學(xué)觀看魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢？

生：用吸有墨汁的吸管漸漸滴在魚口的前方，觀看墨汁流淌的狀況，并仔細(xì)記錄。

生：試驗(yàn)操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和色彩。對(duì)比魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。

師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色？鰓絲為什么既多又細(xì)？

生：研究并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿庇護(hù)，共有＿＿＿＿對(duì)鰓，色彩＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿蔓延出毛細(xì)血管，排到水中。

師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。

生：研究人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

師：質(zhì)疑：你們能推斷一下什么樣的動(dòng)物是魚類嗎？

生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，利用尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來(lái)適應(yīng)水中生活。

師：除去魚類以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？

生：舉例說(shuō)明。

師：組織同學(xué)看書，熟悉書中的各種水生動(dòng)物。

質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些？

2．軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些？

3．甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)）●.（特點(diǎn)？常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些？

生：表達(dá)溝通(略)。

師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間利用食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。

質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)浮現(xiàn)什么現(xiàn)象？

生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。

師：錄像出示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流動(dòng)的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè)園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅亡。莫非不值得我們?nèi)コ了紗幔?/p>

生：舉行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教導(dǎo)。

課堂小結(jié)：

1．你了解了嗎？常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。

2．你明了了嗎？魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．你認(rèn)同了嗎？水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)(略)

結(jié)束語(yǔ)：在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的？請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。

八班級(jí)生物教案篇二

一、微生物的概念

微生物包括、、和。

二、細(xì)菌

1．結(jié)構(gòu)：?jiǎn)渭?xì)胞的原核生物

（1）基本結(jié)構(gòu)：控制著細(xì)菌主要遺傳性狀的DNA位于，控制著細(xì)菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位于。

（2）特別結(jié)構(gòu)：有的細(xì)菌具有。.。.。

2．繁殖：細(xì)菌主要以方式舉行繁殖。

3．菌落：

每種細(xì)菌在一定條件下所形成的，可以作為鑒定的重要依據(jù)。

三、放線菌

1．形態(tài)結(jié)構(gòu)：?jiǎn)渭?xì)胞的原核生物

2．繁殖：主要舉行生殖。

四、病毒

1．結(jié)構(gòu)：（1）基本結(jié)構(gòu)：主要由和兩部分構(gòu)成，兩者合稱為。打算病毒抗原特異性等功能的是，控制病毒的一切性狀的物質(zhì)是。

（2）特別結(jié)構(gòu)：流感病毒的核衣殼外面，還有一層，止面生有。

2．增殖：過(guò)程包括①→②→③→④→⑤

題例領(lǐng)會(huì)

圖為病毒的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)回答：

⑴組成3的基本單位是，其化學(xué)成分是。

⑵若此病毒為噬菌體，結(jié)構(gòu)中不應(yīng)有些是：［］和［］；當(dāng)它侵染細(xì)菌時(shí)，惟獨(dú)進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)。

⑶若此病毒為流感病毒，當(dāng)它侵入人體后，就成為，人體的細(xì)胞將毀滅它。

⑷病毒在基因工程中可用作，但這時(shí)的病毒的［］應(yīng)當(dāng)含有基因；在細(xì)胞工程中可用作，這時(shí)則通過(guò)了病毒的。

⑸當(dāng)病毒的［］用32P標(biāo)記時(shí)，在分子遺傳學(xué)上可用于證實(shí)。

答案：⑴衣殼粒蛋白質(zhì)⑵2囊膜1刺突核酸⑶抗原免疫⑷運(yùn)載體4核酸標(biāo)記融合誘導(dǎo)劑侵染細(xì)菌的特性⑸4DNADNA是遺傳物質(zhì)

自我評(píng)價(jià)

一、挑選題

1．下列不屬于微生物的是

Ａ．藍(lán)藻和蘑菇Ｂ．葫蘆蘚和鐵線蕨

Ｃ．噬菌體和黃曲霉Ｄ．放線菌和變形蟲

2．谷氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型，它的'有氧呼吸的酶主要存在于

Ａ．線粒體Ｂ．核糖體Ｃ．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)Ｄ．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

3．下列不屬于細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)是

Ａ．鞭毛Ｂ．核糖體Ｃ．質(zhì)粒Ｄ．細(xì)胞壁

4．有關(guān)放線菌的講述，正確的是

Ａ．由分枝狀菌絲構(gòu)成，與霉菌徹低相同

Ｂ．與細(xì)菌相同，是單細(xì)胞的原核生物

Ｃ．利用有絲分裂產(chǎn)生孢子，形成新個(gè)體，因此屬于無(wú)性生殖

Ｄ．主要生活在動(dòng)植物的細(xì)胞中可致病

5．病毒的主要結(jié)構(gòu)是

Ａ．核酸Ｂ．衣殼

Ｃ．囊膜Ｄ．核衣殼

6．病毒之所以是生物的根本緣由是

Ａ．能舉行新陳代謝Ｂ．能舉行繁殖

Ｃ．能感染細(xì)胞Ｄ．能產(chǎn)生可遺傳變異

7．噬菌體侵染細(xì)菌的試驗(yàn)中，合成子代噬菌體蛋白質(zhì)需要的模板和原料分離是

Ａ．噬菌體的DNA，噬菌體的氨基酸Ｂ．細(xì)菌的DNA，細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸

Ｃ．噬菌體的DNA，細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸Ｄ．細(xì)菌的DNA，噬菌體內(nèi)的氨基酸

二、非挑選題

8．圖為艾滋病病毒（HIV）侵染人體淋巴細(xì)胞及其繁殖過(guò)程的暗示圖。請(qǐng)據(jù)圖分析說(shuō)明：（提醒：HIV是一種球形病毒，外有蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)有RNA）

⑴艾滋病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在它的分子中

⑵圖中4至5的過(guò)程在遺傳學(xué)上稱為；為保證遺傳信息的精確?????傳遞，此過(guò)程必需嚴(yán)格遵從原則舉行，并需在酶的參加下才干完成。

⑶若7的堿基比例為:A占20%，U占40%，C占30%，G占10%，則6的堿基比例為。

⑷請(qǐng)你按照病毒的特征，設(shè)計(jì)一種辦法，以檢驗(yàn)9（子代病毒）是否繼承了1（親代病毒）的主要性狀：

自我評(píng)價(jià)答案

1B2C3A4B5D6B7C

8⑴RNA；⑵逆轉(zhuǎn)錄、堿基互補(bǔ)配對(duì)、逆轉(zhuǎn)錄酶；⑶A30%:T30%:C20%:G20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。

八班級(jí)生物教案篇三

一、教材簡(jiǎn)析：

《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八班級(jí)上冊(cè)第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié)，教材主要從三方面：1、利用比較個(gè)體間性狀的差異，使同學(xué)識(shí)別生物的性狀和相對(duì)性狀；2、利用觀賞和評(píng)價(jià)兩幅19世紀(jì)的漫畫，協(xié)助同學(xué)熟悉生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象；3、利用課后的性狀調(diào)查和思量與練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)對(duì)遺傳和變異的領(lǐng)會(huì)；來(lái)協(xié)助同學(xué)初步建立遺傳與變異的概念，從而有助于同學(xué)熟悉生物世界遺傳的多樣性，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

八班級(jí)同學(xué)從未學(xué)習(xí)過(guò)遺傳學(xué)的相關(guān)學(xué)問(wèn)。但他們?cè)谌粘Ｉ钪谢蚨嗷蛏俳佑|過(guò)相關(guān)內(nèi)容或觀看過(guò)此類現(xiàn)象。只是未能升高到理論的層次。這已經(jīng)為新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。而且，八班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了一定理解、推斷、推理的能力。老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起他們的這些能力，引領(lǐng)同學(xué)舉行探索和總結(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、正確表達(dá)性狀、相對(duì)性狀，遺傳和變異的概念；

2、能列舉和分辨生物的性狀、相對(duì)性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象；

3、觀看并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：

利用活動(dòng)讓同學(xué)把握“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)辦法，在調(diào)查、合作、溝通中培養(yǎng)同學(xué)表述、分析、解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐能力。

情感目標(biāo)：

利用觀看并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象，使同學(xué)了解生命個(gè)體的獨(dú)特性，培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解性狀、相對(duì)性狀、遺傳、變異等名詞。

2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相對(duì)性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

2、理解遺傳和變異現(xiàn)象

教學(xué)辦法：

自主、合作、探索。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

課前預(yù)備：

多媒體幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

幻燈片出示：2組學(xué)生們認(rèn)識(shí)的明星照片，請(qǐng)學(xué)生們觀看照片中的人物在外貌特征上有什么共同點(diǎn)，以此導(dǎo)入新課：遺傳和變異現(xiàn)象。

二、新課。

學(xué)問(wèn)點(diǎn)一：性狀和相對(duì)性狀

1、性狀

1）小嬉戲：

①猜一猜：這分離是誰(shuí)的眼睛？

（引有名詞——形態(tài)特征）

②猜一猜：這是誰(shuí)的聲音？

（引有名詞——生理特性）

由以上兩個(gè)小嬉戲引出：性狀

性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性，在遺傳學(xué)上都稱為性狀。

2）思量：同種生物同一性狀表現(xiàn)類型相同嗎？

3）按照性狀的概念說(shuō)出葡萄的性狀。

出示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片，從而引出：相對(duì)性狀

2、相對(duì)性狀

相對(duì)性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。

1）出示4組圖片，推斷圖片中的性狀是否是相對(duì)性狀？

2）活動(dòng)：個(gè)體間性狀的比較研究:

①在活動(dòng)最后，有沒(méi)有人和報(bào)告者一起站立？說(shuō)明白個(gè)體間性狀表現(xiàn)是否徹低相同？

②按照活動(dòng)結(jié)果推想世界上兩個(gè)人性狀徹低相同的可能性有多大？

3）你能行：分辨下列哪些是相對(duì)性狀。（對(duì)性狀和相對(duì)性狀舉行鞏固）

學(xué)問(wèn)點(diǎn)二：遺傳和變異

1、遺傳

1）小嬉戲：尋覓親人

2）活動(dòng)：觀賞和評(píng)價(jià)有關(guān)性狀遺傳的漫畫：《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。

研究：

①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同？

②哪幅漫畫中表述的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的？為什么？請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)以上兩項(xiàng)活動(dòng)的體味：父母和子女之間的性狀有相像性，說(shuō)明性狀可以由親代傳遞給子代。

從而引出：遺傳——子女和父母之間的性狀存在相像性，表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現(xiàn)象稱為遺傳。

3）出示4組與遺傳有關(guān)的圖片。

4）思量：子女和父母之間以及子女個(gè)體之間性狀一定相像嗎？出示3組有親緣關(guān)系的圖片，請(qǐng)學(xué)生們觀看他們之間的性狀差異。從而引出：變異——子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀表現(xiàn)存在。

八班級(jí)生物教案篇四

教材分析

本節(jié)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是首先熟悉生物分類的單位，明確從大到小的分類單位依次是界、門、綱、目、科、屬、種，其中種是最基本的分類單位。然后，利用小組合作，認(rèn)真研究分析教材中馬是怎樣被引入不同等級(jí)分類單位的實(shí)例，再結(jié)合常見(jiàn)的一些動(dòng)、植物物種，把握將不同物種引入不同等級(jí)分類單位的辦法和技能。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、說(shuō)誕生物分類的七個(gè)等級(jí)

2、概述生物分類的依據(jù)和意義

能力目標(biāo)：

3、能將物種引入不同等級(jí)的分類單位

情感目標(biāo)：

4、利用閱讀林奈的事跡，培養(yǎng)不畏艱巨和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而奮斗不止的毅力

5、利用學(xué)習(xí)分類學(xué)問(wèn)，熟悉共性與性的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)

1．說(shuō)誕生物分類的七個(gè)等級(jí)。

2．概述生物分類的依據(jù)和意義。

教學(xué)難點(diǎn)

1．說(shuō)誕生物分類的七個(gè)等級(jí)。

2．教學(xué)組織對(duì)生物分類的七個(gè)等級(jí)的闡述。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、課前預(yù)習(xí)

1、科學(xué)家將生物分成植物界、動(dòng)物界和其他幾個(gè)界。每個(gè)界又分又被分為六個(gè)更小的等級(jí)，他們從大到小依次是：

2、

是最基本的分類單位，

的親緣關(guān)系最密切。

3、馬這個(gè)物種，在分類上屬于

4、桃在分類上隸屬于

二、導(dǎo)入新課

世界上存在著各種各樣的生物，它們之間存在著或近或遠(yuǎn)的親緣關(guān)系，生物學(xué)家按照生物之間的相像程度把它們分成不同的等級(jí)的分類單位。

三、合作探索

閱讀p85——p89教材內(nèi)容，思量