《游褒禪山記》說課稿

18/18《游褒禪山記》說課稿《游褒禪山記》說課稿1一、說教材(一)課文分析：《游褒禪山記》是人教版高中語文第三冊第五單元的講讀課文。本單元的四篇課文都屬于唐宋散文。這個單元的教學(xué)目標是要理解課文所總結(jié)的歷史教訓(xùn)以及所闡發(fā)的人生哲理，了解幾種常見的詞類活用現(xiàn)象，積累文言文知識。《游褒禪山記》是宋代政治家文學(xué)家王安石的名作。這篇游記，表達他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅決的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取〞的態(tài)度。教學(xué)本課我安排了兩個課時，第一課時是講授記游山的局部，第二課時是講授發(fā)議論的局部，我的說課內(nèi)容是針對第二課時來說的，這個課時的教學(xué)重點是掌握虛詞“者〞、“其〞的意義與用法，教學(xué)難點是領(lǐng)悟文章所闡發(fā)的人生哲理。(二)學(xué)情分析：《語文教學(xué)大綱》在語文教學(xué)目的闡述中有這樣的話：“要進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力……〞，高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力，但由于人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會有一定的困難，因此，這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是通過疏通文本，學(xué)習(xí)文中文言文知識，從而領(lǐng)會作者闡述的“深思慎取〞的道理。(三)教學(xué)目標：根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點，結(jié)合學(xué)生實際，我確定以下教學(xué)目標：1、認知目標——學(xué)習(xí)文本中詞語的活用，了解文言虛詞“者〞、“其〞的意義與用法。2、能力目標——熟讀背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。3、情感目標——領(lǐng)會治學(xué)處事必須堅決意志，并且要“深思慎取〞的道理。二、說教法《游褒禪山記》是一首晦澀難懂的文言文，作者所闡發(fā)的人生哲理也是很難把握的，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，我主要采用了“反復(fù)誦讀法〞、“串講翻譯法〞和“問題探究法〞的教學(xué)方法。反復(fù)誦讀：這是本課教學(xué)的主要方法，通過反復(fù)誦讀能熟悉并理解課文內(nèi)容，積累文言知識。串講翻譯：通過文本的疏通，為學(xué)生理解課文掃清障礙。問題探究：展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對話，理清“志〞、“力〞、“物〞之間的關(guān)系，從而理解作者所闡發(fā)的人生哲理。三、說學(xué)法我將結(jié)合作者因事見理、敘議結(jié)合等寫作手法進行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生誦讀、齊讀、品味，力爭能通過這三方面使學(xué)生領(lǐng)會作者所闡發(fā)的“深思慎取〞的道理并培養(yǎng)能力。四、說教學(xué)過程(一)導(dǎo)入同學(xué)們，南朝劉勰說過：“登山那么情滿于山，觀海那么意溢于海。〞山水之樂在于陶冶性情，也在于一山一水給我們諸多的聯(lián)想與點滴的感慨，你們也會有這樣的體驗吧?《游褒禪山記》說課稿2《游褒禪山記》是職高語文第三冊課文?，F(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱、考綱、教材、學(xué)情對本課的教學(xué)目的、教學(xué)法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計等方面作如下說明。一、說大綱、考綱、教材和學(xué)情〔一〕關(guān)于大綱：《語文教學(xué)大綱》對文言文閱讀的要求是：誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。大綱在語文教學(xué)目的闡述中還有這樣的話：“要進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力；……〞，這也是與文言文教學(xué)密切相關(guān)的?！捕酬P(guān)于考綱：根據(jù)《大綱》的要求，高考《考試說明》對古代詩文的閱讀作了三個遞進層次的要求：①理解〔能力層級B〕：理解常見文言實詞在文中的含義；理解常見文言虛詞虛詞在文中的用法；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法；②分析綜合〔能力層級C〕；篩選并提取文中的重要信息；歸納內(nèi)容要點，概括中心思想，分析作者在文中的觀點態(tài)度。③鑒賞評價〔能力層級E〕；鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容?！踩酬P(guān)于教材：新教材非常重視古代經(jīng)典詩文的閱讀積累，全套教材編排的古代詩文作品，約占課文總數(shù)的40%，高一文言文按時代編排，高一下第五單元為宋代散文，宋代散文繼承唐古文運動的傳統(tǒng)有所開展，題材更加廣泛，形式更加多樣，語言更加暢達，并且更長于議論，對后世的散文創(chuàng)作有深遠的影響。從語言文字上看，宋朝散文較上冊的文言文更為淺顯。文言文教學(xué)，新教材編排上有明顯的“兩重一輕〞傾向，“兩重〞是指重視誦讀，重視積累；“一輕〞指輕篇章的瑣屑分析。這一傾向從新教材的練習(xí)設(shè)計可明顯看出來。我個人認為文言文教學(xué)應(yīng)表達這種傾向，防止大量無效的分析，應(yīng)多誦讀……培養(yǎng)語感?！菜摹酬P(guān)于學(xué)情：學(xué)生經(jīng)過初中和高一上期的文言文學(xué)習(xí)，已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高，但仍有一些難點有待突破，如文言句式，詞類活用、虛詞的用法等。我任教的兩個班的學(xué)生，學(xué)習(xí)語文的興趣比擬濃厚，課堂氣氛活潑。針對以上的分析情況，本課的教學(xué)目的、學(xué)法、教法和教學(xué)程序確定如下：二、說教學(xué)目的〔一〕教學(xué)目的：①誦讀課文；②準確理解常見文言詞語在文中的含義；③歸納并掌握“道〞“蓋〞“文〞三個多義詞的義項及“乃〞“然〞“其〞三個虛詞的用法；④體會并借鑒本文即事明理的寫法；領(lǐng)會文章所闡發(fā)的哲理?！捕辰虒W(xué)重點：①誦讀②積累〔三〕教學(xué)難點：①準確判斷詞文言詞語在文中的含義；②虛詞用法：三、說學(xué)法、教法：〔一〕學(xué)法：1、誦讀法。這是學(xué)習(xí)文言文最根底、最重要的方法，也是最有效的方法。誦讀能在感知言語聲音形態(tài)的同時，實現(xiàn)對文本的感悟理解。言語聲音形態(tài)與情味的關(guān)系是極其密切的，從感知的直接性來說，文字不如聲音徹底、深刻、細膩。因此誦讀法成功關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調(diào)等，只有這樣，才能聽到“古人〞的心聲，才能“得他滋味〞〔朱熹語〕，才能觸摸到言語主體的情味。否那么，僅得其聲音，得其字形，充其量也只是“認讀〞。當(dāng)然，要做到這一點，有一個探究、發(fā)現(xiàn)的過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步讀出“情味〞來。因此，范讀多讀顯得非常重要。2、圈點法。使用各種圈點勾畫符號閱讀文言文，也是古人一種重要的讀書方法。唐彪曾說：“凡書文有圈點，那么讀者易于領(lǐng)會，而句讀無訛。不然，遇古奧之句，不免上字下讀，而下字上讀，……〞我從兩方面進行指導(dǎo)：一是指導(dǎo)使用圈點勾畫符號，二是指導(dǎo)學(xué)生在圈點勾畫的根底上適當(dāng)作一些批注。第一節(jié)課，學(xué)生主要勾畫出疑難處及哲理句。3、猜讀法。哥德曼認為，閱讀過程并非一個精確知覺的過程和系列加工的過程，而是一個選擇的過程和預(yù)期的過程，閱讀是一種語言心理學(xué)的猜想游戲。在學(xué)生掌握了一定數(shù)量的文言詞匯后，碰到難詞時，教師應(yīng)引導(dǎo)點撥學(xué)生大膽猜想，在小心求證的根底上準確把握詞在文中的含義。這就是“教是為了不教〞。學(xué)習(xí)《游》文，我精選七個重要詞語為例讓學(xué)生猜，點撥指導(dǎo)運用七種方法。4、練習(xí)法。這是穩(wěn)固知識、開展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個“精〞字?！熬毃暡磺蟆岸啜?，應(yīng)求“精〞，要用最少的練習(xí)穩(wěn)固學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我設(shè)計兩套練習(xí)，一是課堂穩(wěn)固練習(xí)，重在穩(wěn)固課文的重要詞語；二是課外遷移練習(xí)，選用98高考題，進一步穩(wěn)固準確把握文言詞語意義的方法。>第二冊教材中的第三單元，單元訓(xùn)練重點就是讀清句讀，了解文言句式的知識,理解文章所闡發(fā)的人生哲理〔四〕關(guān)于學(xué)情此前，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，上了高中后又掌握了不少的文言知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會感到特別的吃力。而這節(jié)課又是復(fù)習(xí)課，對于一些學(xué)生易掌握的知識可略說，而對于平時的易錯的要重點說，要說透。對于一些知識點進行歸納，遷移，傳授學(xué)生記憶方法。二、說教學(xué)目標1、知識目標——學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。了解文言虛詞“其〞的意義與用法。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。2、能力目標——熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。3、情感目標——領(lǐng)會治學(xué)處世皆須堅決意志，并且要深思慎取的道理。教學(xué)重點：重點：1、掌握重點文言詞的意義、用法，古今詞義的區(qū)別及特殊的文言句式。虛詞“其〞的用法。2．通過合作討論、課文敘議結(jié)合的特點，理解表達與議論的內(nèi)在邏輯聯(lián)系難點：理解《游褒禪山記》所闡述的道理三、說學(xué)法、教法〔一〕學(xué)法高二學(xué)生對文言文閱讀已具備了一些根底知識和積累，但對如何學(xué)習(xí)文言文，還是一個新課題，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨立學(xué)習(xí)的境界。1、比擬法本文是一篇游記，可與學(xué)過的舊課文進行聯(lián)系比擬。教學(xué)中,通過回憶初中的學(xué)過《醉翁亭記》、《岳陽樓記》進行比擬，加深了解游記這種文體特點。幫助學(xué)生突破難點。2、討論法作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生可討論，可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生思考、交流的積極性，通過討論，學(xué)生加深對本課詞類活用，特殊句式的掌握，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3、練習(xí)法這是穩(wěn)固知識、開展能力的有效方法，關(guān)鍵在一個“精〞字?！熬毃暡磺蟆岸啜?，應(yīng)求“精〞，要用最少的練習(xí)穩(wěn)固學(xué)生的知識，我設(shè)計了課堂練筆練習(xí)，重點穩(wěn)固，當(dāng)堂“消化〞?！捕辰谭?、點撥法所謂“點〞就是點擊要害，抓重點；所謂“撥〞，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。我主要點撥的是詞類活用，句子的翻譯2、遷移法、歸納法鼓勵學(xué)生及時歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，注意積累文言文知識。3、提問法課堂上需要師生互動四、說教學(xué)程序以復(fù)習(xí)初中所學(xué)兩篇游記的文體知識導(dǎo)入，了解游記這種文體知識，理解文章的主旨，然后通過課件展現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固字音，字意，詞類活用，特殊句式。對于學(xué)生答復(fù)中出現(xiàn)的問題進行點撥，釋疑。對一些知識點進行歸納。例如“其〞的用法。在疏通字音、字意的根底上理解文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會本文所闡述的道理。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。五、布置作業(yè)閱讀文言文的能力，知識點的掌握還需要一定練習(xí)來穩(wěn)固，我布置了《單招零距離》P86-P88的練習(xí)六、板書板書是一堂課的精華所在。我設(shè)計的板書如下：1節(jié)：山名考證記敘山—院—碑2節(jié)：游華山洞前洞：平曠、游者眾后洞：幽深、罕至3節(jié)：游洞心得議論4節(jié)：觀碑心得《游褒禪山記》說課稿8尊敬的老師，各位同學(xué)。今天我說課的篇目是《游褒禪山記》，為了更好的表達我的教學(xué)設(shè)計，我將從以下幾個方面進行說課。一、說教材《游褒禪山記》是人教版高中語文必修第三冊第五單元的第二篇課文，選自《臨川先生文集》，作者是北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石。《游褒禪山記》這篇課文記敘了王安石和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅決的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取〞的態(tài)度。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永。學(xué)習(xí)本文具有很強的現(xiàn)實意義。二、說學(xué)情高二學(xué)生雖然掌握了一定的文言文閱讀能力，但由于人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對文章所闡發(fā)的人生哲理的領(lǐng)會有一定的困難，因此，這節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計是通過疏通文本，學(xué)習(xí)文中文言文知識，從而領(lǐng)會作者闡述的“深思慎取〞的道理。三、說教學(xué)目標和重難點根據(jù)新課程標準要求，再結(jié)合本單元的特點和學(xué)生的實際情況，我把本節(jié)課的三維教學(xué)目標確定為：知識與能力目標：①掌握文中的重點文言實詞、虛詞、詞類活用現(xiàn)象和特殊的文言句式。②熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。過程與方法目標：學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。情感態(tài)度與價值觀目標：領(lǐng)會治學(xué)處世須堅決意志，并且要深思慎取的道理。再次，我來說說教學(xué)重點和難點：高中課程標準對文言文教學(xué)的要求是不必對藝術(shù)特色等做過多的分析，因此，我把本課的教學(xué)重點確定為：掌握文中的重點文言實詞、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式。體會從記游到議論，即事明理的寫作方法。教學(xué)難點為：掌握文章說理深刻、章法嚴謹?shù)膶懽魈攸c和領(lǐng)會本文所闡述的道理。四、說教學(xué)方法：高中語文課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程應(yīng)重視學(xué)生的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，全面提高學(xué)生的語文能力。據(jù)此，我準備采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：〔一〕、朗讀法：使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文。〔二〕、討論點撥法：從不同角度巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主解決疑問，把握課文內(nèi)容?！踩?、情景鼓勵法、分析法等。針對重、難點，逐個層次分析，使學(xué)生把握重點，突破難點。這樣，就從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的心理特征和知識水平出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的根底。再來說學(xué)法：新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。〞據(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：1、圈點、勾畫、批注的方法。2、參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。3、嘗試對古代散文做一點評析。五、說教學(xué)過程：基于以上考慮，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，效勞于學(xué)的指導(dǎo)思想，我準備采用以下的教學(xué)步驟來到達教學(xué)目的。根據(jù)課文的內(nèi)容我安排了兩課時。第一課時1、導(dǎo)入新課：人們常說“良好的開端是成功的一半〞又說“興趣是最好的老師〞。所以導(dǎo)入新課就顯得十分的重要，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程來到達目的。2、釋題和背景、作者介紹，幫助同學(xué)了解一些文學(xué)常識。3、閱讀文章，疏通文意。在這里我將采取的步驟是：自主學(xué)習(xí)，小組討論，教師點撥。通過朗讀法、討論點撥法來幫助同學(xué)了解文章大意，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋,自主閱讀課文,要求讀準字音,讀出節(jié)奏,讀懂文意;遇有讀不通的地方,提出疑問,在小組內(nèi)交流討論,合作探究,或查找資料,請教老師。了解了文章大意就有利于后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進行。第二課時主要就進入課文分析：1、首先我將引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段然后以提問方式考查學(xué)生對文章的理解情況。其次重點分析第三、四段。通過游山的“所得〞，重點把握作者的觀點“盡吾志〞，以及由此而進一步提出的“深思〞和“慎取〞。詳細分析作者是怎樣得出“深思而慎取〞的道理。這個環(huán)節(jié)中我運用了朗讀法、討論點撥法，這樣能帶動課堂氣氛和表達課堂上學(xué)生的主體性。最后略講第五段內(nèi)容。2、總結(jié)擴展：中心思想?！策@篇游記表達作者和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅決的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取〞的態(tài)度?！硨懽魈厣??！惨蚴乱娎?、敘議結(jié)合，重點突出、詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴密、前后照應(yīng)〕心得交流?！哺魅擞靡痪湓捳f說自己學(xué)習(xí)本文后的感想〕3、布置作業(yè)：背誦課文，讓學(xué)生自主整理文中一詞多義，古今異義，詞類活用和特殊句式現(xiàn)象。六、說板書設(shè)計：一篇好的板書設(shè)計能表達本節(jié)課的教學(xué)思路，教學(xué)重難點，有益于學(xué)生學(xué)習(xí)。我采用的是提綱式的板書設(shè)計，以簡潔的文字，表達了課文的內(nèi)容，以板書為提綱帶動各個教學(xué)環(huán)節(jié)，利于學(xué)生背誦、理解。整個板書設(shè)計構(gòu)成統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生在邏輯思維和形象思維的結(jié)合中完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。附板書：《游褒禪山記》王安石記敘記山〔山→院→洞→碑〕游洞〔前洞→后洞〕議論怠出而悔有志、力、物漫滅謬傳深思慎取因事見理、敘議結(jié)合重點突出、詳略得當(dāng)結(jié)構(gòu)嚴密、前后照應(yīng)以上就是我說課的全部內(nèi)容，包括教材、學(xué)情、教學(xué)目標和重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計。我的說課完畢，謝謝大家！《游褒禪山記》說課稿9一、說課標新課標中對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文有這樣的要求，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。〞二、說教材《游褒禪山記》選自高中語文必修2的第三單元。這一單元的三篇課文都是古代的山水游記類散文，其他兩篇分別是《蘭亭集序》和《赤壁賦》。我國古代的山水游記多以描寫景物、記述游覽經(jīng)歷為主。但在對自然景物的客觀描繪中，往往融入了抒情、說理的內(nèi)容；在記游的同時傾注了作者個人的志趣和感情?！队伟U山記》就是在寫景記游的同時表達了自己因此游不暢而產(chǎn)生的感慨。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永?！耙髟佒g吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色〞，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性。它提出要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅決的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須有“深思慎取〞的態(tài)度。這來自生活的體悟至今仍能引發(fā)我們的再思考。三、說教學(xué)設(shè)想和課時安排本文是一篇游記散文，難度不大，而且注釋詳細，因此我準備將文言知識的積累通過課內(nèi)合作探究、師生共同解決的方式完成。文中的重點細節(jié)品讀也采用合作探究的方式。我方案用一課時完成我的教學(xué)目標。四、說教學(xué)目標鑒于以上分析，我制定了如下三維教學(xué)目標：知識與能力1.讀準字音，讀準文言句讀。2.掌握文言常見詞語的意義和用法，加強文言文字詞句知識的積累。3.理清文章的思路，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。過程與方法1.掌握整體感知古文主要內(nèi)容的能力。2.通過朗讀理解古文思想內(nèi)涵的能力。情感態(tài)度、價值觀1.體味作者從游山這樣的小事中悟出的人生哲理，表現(xiàn)的積極人生態(tài)度。2.理解作者“盡吾志〞的思想，體會“深思慎取〞的重要性。五、說教學(xué)方法古人云，“不憤不啟，不悱不發(fā)〞。教學(xué)過程實際上就是教師引導(dǎo)、學(xué)生感悟的過程。良好的引導(dǎo)，就不能簡單地把需要學(xué)生掌握的知識以結(jié)論的形式直接告訴學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)啟發(fā)鋪墊，讓學(xué)生通過積極的思維活動，在討論中逐漸明了，并且最終由學(xué)生之口講出來。露滋苗始發(fā)，渠成水自流。所以，教學(xué)從本質(zhì)上說就是一種鋪墊。做教師的最高境界就是憑借到位的鋪墊，把要傳達給學(xué)生的知識，讓學(xué)生自己體悟出來，自己總結(jié)出來。所以本節(jié)課以誦讀法和引導(dǎo)法為主，合作討論法、點撥法、串講法相結(jié)合。六、說教學(xué)過程我的教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：一、形象導(dǎo)入，激發(fā)熱情二、反復(fù)誦讀，全面把握〔一〕一讀正字音〔二〕二讀通文意〔三〕三讀抓關(guān)鍵〔四〕四讀探〔嘆〕中心三、知人論世，主旨探究四、課堂延伸，升華主旨《游褒禪山記》說課稿10教材簡析：《游褒禪山記》是北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石的一篇補世力作。這篇游記，表達他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實現(xiàn)遠大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅決的志向和頑強的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取〞的態(tài)度。游記立意超卓，指向鮮明，言簡而意豐，言近而旨永?！耙髟佒g吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色〞，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性。本課是高中語文課本第二冊第五單元中的第二篇文言文。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文?！读鶉摗泛汀队伟U山記》是教讀課文，《伶官傳序》和《石鐘山記》是自讀課文?！读鶉摗泛汀读婀賯餍颉范际墙韫胖S今的史論，《游褒禪山記》和《石鐘山記》都是因事說理的游記?！队伟U山記》顯然引領(lǐng)了《石鐘山記》。此前，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文已經(jīng)有了初中三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，上了高中后又掌握了不少的文言知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會感到特別的吃力。高中語文教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：能夠誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。重點掌握常見的150個文言實詞、18個文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法。根據(jù)這一要求，確定本課的教學(xué)目標和重難點。教學(xué)目標：一、認知目標——學(xué)習(xí)本文中名詞活用為動詞、形容詞活用為動詞的用法。了解文言虛詞“以〞、“其〞的意義與用法。學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作方法。二、能力目標——熟讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。三、情感目標——領(lǐng)會治學(xué)處世皆須堅決意志，并且要深思慎取的道理。教學(xué)重點：一、重點積累名、曰、文、進、奇、好、出、極、觀、求、險等文言實詞的意義。二、掌握虛詞“以〞、“其〞的意義與用法。三、詞類活用。教學(xué)難點一、掌握文章說理深刻、章法嚴謹?shù)膶懽魈攸c。二、領(lǐng)會本文所闡述的道理。教法運用：指導(dǎo)思想：堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線〞的“三主〞的教學(xué)思想以及素質(zhì)教育的方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開展學(xué)生健全的認知結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生積極的情感因素，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)想：一、本文是一篇文言文，文字上有一定的障礙，應(yīng)在課前梳理清楚。二、本文又是一篇游記，可與學(xué)過的舊課文進行聯(lián)系比擬。三、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程(制作成多媒體課件)。四、為了掌握本文重要的文言詞語，可利用多媒體手段展示相關(guān)課堂習(xí)題。教學(xué)方法：誦讀法古詩文需要熟讀背誦。串講法文言文需要疏通文意。提問法課堂上需要師生互動。比擬法新舊知需要溫故知新。討論法課堂上需要活潑氣氛。練習(xí)法教學(xué)上需要精講多練。教學(xué)媒體：錄音機、多媒體課件、幻燈片。學(xué)法指導(dǎo)：高一學(xué)生對文言文閱讀已具備了一些根底知識和積累，但對如何學(xué)習(xí)文言文，還是一個新課題，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨立學(xué)習(xí)的境界。一、引導(dǎo)學(xué)生利用課文注釋，使用工具書自己翻譯，必要時教師進行點撥、解難，培養(yǎng)自學(xué)能力。二、告訴學(xué)生翻譯文言文要遵循的原那么。三、調(diào)動學(xué)生思考、討論、交流的積極性，教師適時點撥，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。四、提示學(xué)生反復(fù)誦讀課文，體會文章所闡述的道理。五、鼓勵學(xué)生及時歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，注意積累文言文知識。教學(xué)程序：教學(xué)本課可安排2課時。第一課時：1、導(dǎo)入新課：首先給學(xué)生介紹毛澤東的七絕詩《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》：“暮色蒼?？磩潘?，亂云飛渡仍沉著。天生一個仙人洞，無限風(fēng)光在險峰。〞學(xué)生通過誦讀領(lǐng)會了“無限風(fēng)光在險峰〞一句的含義。隨后因勢利導(dǎo)，引出課題，指出今天我們要學(xué)習(xí)的王安石的《游褒禪山記》，就含有類似的深邃哲理。2、整體感知：先用錄音機播放課文朗讀，再組織學(xué)生誦讀全文，了解文章大意，從整體上把握文章內(nèi)容。糾正不正確的讀音。并以提問的形式檢查學(xué)生的理解情況：①課文中記游局部，集中于文中哪幾段?(第1、2節(jié))②文中第三段的議論是針對哪局部內(nèi)容闡發(fā)的?(第2節(jié))得出怎樣的結(jié)論?(故非有志者不能至也。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。)③文中第三段的議論是針對哪局部內(nèi)容闡發(fā)的?(第3節(jié))得出怎樣的結(jié)論?(此所以學(xué)者不可以不深思慎取之也。)④請同學(xué)們讀課文，從文中找出能夠作為"無限風(fēng)光在險峰"注腳的語句(“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠〞)。3、寫作順序：A、本名與別名的由來B、記游洞經(jīng)過C、抒發(fā)游洞的感慨D、簡寫由仆碑而產(chǎn)生的感想E、補記同游之人、記游時間4、課文分析：A、引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段，讓學(xué)生表達游山經(jīng)過。從學(xué)生的答復(fù)中提出重點實詞的解釋方法。(“舍〞在注釋中解釋為“筑舍定居〞，其根據(jù)是什么?曾見過的類似的句子有哪些?這樣解釋是古漢語的什么特點?——名詞活用作動詞，曾學(xué)過“驢不勝怒，蹄之〞、“公將鼓之〞等?？偨Y(jié)：“慧褒始舍于其址〞，在“其址〞前邊的必須是個動詞，來表示慧褒的動作。因此，從“舍〞的名詞必須引申開去，會想到“舍〞是由人建造給人居住的，故釋為“筑舍定居〞。這便是從詞的位置以及詞的關(guān)系來揣摩詞的意義。因此，識詞辨義要考察語言環(huán)境，不但在句中看，還要注意句與句的關(guān)系。前兩段中用法相近的還有：以故其后名之曰“褒禪〞。名：名詞作動詞，“命名〞之意。火尚足以明也。明：形容詞作動詞，“照明〞之意。這便是詞類活用)B、以提問方式考查學(xué)生對文章的理解情況。(1)第1節(jié)中為何提及仆碑及仆碑上的文字?(為后文作伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事物的根源，充分表達了“求思之深〞的探索精神，這也是“深思慎取〞的依據(jù)。)(2)第2節(jié)略與詳是怎樣安排的?其中有哪些比照?這些比照的作用是什么?(略寫游前洞。詳寫游后洞及所見所感。)(比照有：前洞后洞平曠幽深甚眾已少、又少余所至淺好游者所至深還有見到奇景的欣喜與出洞的懊悔相比。)(作用：為議論作鋪墊。)C、課堂訓(xùn)練：歸納“名、曰、文、進、奇、好、出、極〞的意義與用法。完成課后練習(xí)第二、三題。第二課時：1、導(dǎo)入新課;第二段詳寫游后洞的經(jīng)過，著重寫在力尚足、火尚明的情況下，竟