2023年八年級(jí)物理下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?八年級(jí)物理?下學(xué)期教學(xué)?工作總結(jié)?一個(gè)學(xué)期又?過(guò)去了，這?學(xué)期我上八?年級(jí)的物理?，一學(xué)期來(lái)?，我認(rèn)真執(zhí)?行學(xué)校教育?教學(xué)工作計(jì)?劃，轉(zhuǎn)變思?想，積極探?索，改變教?學(xué)方法，在?繼續(xù)推進(jìn)探?究式課堂教?學(xué)模式的同?時(shí)，把新課?程標(biāo)準(zhǔn)的新?思想、新理?念和物理課?堂教學(xué)的新?思路、新設(shè)?想結(jié)合起來(lái)?，轉(zhuǎn)變思想?，積極探索?，改革教學(xué)?，收到較好?的效果?，F(xiàn)?將本學(xué)期的?教育教學(xué)工?作總結(jié)一?、新課程標(biāo)?準(zhǔn)貫穿了我?的思想，走?進(jìn)了我的課?堂怎樣教?物理,《國(guó)?家物理課程?標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物?理的教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)方?式，教學(xué)評(píng)?估教育價(jià)值?觀等多方面?都提出了許?多新的要求?。無(wú)疑作為?物理教師要?身置其中去?迎接這種挑?戰(zhàn)，是我們?每位教師必?須重新思考?的問(wèn)題。因?此我不斷的?學(xué)習(xí)讓我有?了鮮明的理?念，全新的?框架，明晰?的目標(biāo)，而?有效的學(xué)習(xí)?對(duì)新課程標(biāo)?準(zhǔn)的基本理?念，設(shè)計(jì)思?路，課程目?標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)?準(zhǔn)及課程實(shí)?施建議有更?深的了解，?本學(xué)期我在?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的指導(dǎo)下教?育教學(xué)工作?躍上了一個(gè)?新的臺(tái)階。?二、精心?備課，全面?了解和把握?新課程標(biāo)準(zhǔn)?通過(guò)學(xué)習(xí)?我體會(huì)到新?課程標(biāo)準(zhǔn)不?同與以往的?教學(xué)大綱，?課前認(rèn)真熟?讀新課程標(biāo)?準(zhǔn)及新課程?理念的相關(guān)?資料，透徹?理解并掌握?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，在上每一?節(jié)課前，仔?細(xì)閱讀然后?制定具體的?教學(xué)方案，?查閱大量的?資料，根據(jù)?學(xué)生的基礎(chǔ)?制定教學(xué)計(jì)?劃、方案、?教學(xué)設(shè)計(jì)等?。精心準(zhǔn)備?、認(rèn)真?zhèn)湔n?，充分了解?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況，做到?教學(xué)中有的?放矢，不打?無(wú)準(zhǔn)備之仗?。從一學(xué)期?的教學(xué)情況?來(lái)看效果較?好，學(xué)生的?各項(xiàng)素質(zhì)有?較大的提高?。三、加?快課堂教學(xué)?改革，探究?式教學(xué)深入?課堂我深?知做為教師?應(yīng)是課堂教?學(xué)的實(shí)踐者?，為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?落實(shí)，我把?課堂教學(xué)做?為有利于學(xué)?生主動(dòng)探索?的學(xué)習(xí)環(huán)境?，把學(xué)生在?獲得知識(shí)和?技能的同時(shí)?，在情感、?態(tài)度價(jià)值觀?等方面都能?夠充分發(fā)展?做為教學(xué)改?革的基本指?導(dǎo)思想，把?物理教學(xué)看?成是師生之?間、學(xué)生之?間交往互動(dòng)?，共同發(fā)展?的過(guò)程，我?們進(jìn)行了_?__備課，?緊扣新課程?標(biāo)準(zhǔn)，和探?究式教學(xué)模?式。最大限?度的吃透教?材，認(rèn)真撰?寫(xiě)教案。積?極進(jìn)行了實(shí)?驗(yàn)探索問(wèn)題?的實(shí)踐。?四、狠抓學(xué)?風(fēng)，認(rèn)真落?實(shí)教研常規(guī)?八年級(jí)學(xué)?生___比?較嚴(yán)重，部?分學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)失去興趣?，特別是難?度較大的數(shù)?理兩學(xué)科。?大部分學(xué)生?由于是獨(dú)生?子女比較嬌?慣，少數(shù)學(xué)?生學(xué)習(xí)和紀(jì)?律都很不好?。對(duì)此，我?狠抓學(xué)風(fēng)，?在班里提倡?認(rèn)真、求實(shí)?的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)?厲批評(píng)抄襲?作業(yè)的行為?。與此同時(shí)?，為了提高?同學(xué)的學(xué)習(xí)?積極性，開(kāi)?展了學(xué)習(xí)競(jìng)?賽活動(dòng)，在?學(xué)生中興起?一種你追我?趕的學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。我從各?方面培養(yǎng)學(xué)?習(xí)興趣，對(duì)?那些基礎(chǔ)太?差后進(jìn)生，?我主動(dòng)找他?們?nèi)チ私庠?因，有些是?不感興趣，?我就跟他們?講學(xué)習(xí)物理?的重要性，?跟他們講一?些有趣的物?理故事，提?高他們的興?趣；有些是?沒(méi)有努力去?學(xué)，我提出?批評(píng)以后再?加以鼓勵(lì)，?并為他們定?下學(xué)習(xí)目標(biāo)?，時(shí)時(shí)督促?他們，幫助?他們；給他?們進(jìn)行課外?輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)?一個(gè)學(xué)期努?力，絕大部?分的同學(xué)都?有所進(jìn)步。?布置作業(yè)有?針對(duì)性，有?層次性。為?了做到這點(diǎn)?，我常常上?網(wǎng)搜集資料?，對(duì)各種資?料進(jìn)行篩選?，力求每一?次練習(xí)都起?到最佳的效?果。同時(shí)對(duì)?學(xué)生的作業(yè)?批改及時(shí)、?認(rèn)真，分析?并記錄學(xué)生?的作業(yè)情況?，將他們?cè)?作業(yè)過(guò)程出?現(xiàn)的問(wèn)題做?出分類總結(jié)?，進(jìn)行透徹?的評(píng)講，并?針對(duì)有關(guān)情?況及時(shí)改進(jìn)?教學(xué)方法，?做到有的放?矢。做好課?后輔導(dǎo)工作?，注意分層?教學(xué)。在課?后，為不同?層次的學(xué)生?進(jìn)行相應(yīng)的?輔導(dǎo)，以滿?足不同層次?的學(xué)生的需?求，避免了?一刀切的弊?端，同時(shí)加?大了后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力度?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)習(xí)?知識(shí)性的輔?導(dǎo)，更重要?的是學(xué)__?_的輔導(dǎo)，?要提高后進(jìn)?生的成績(jī)，?首先要解決?他們心里，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性，使之對(duì)?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣。要通過(guò)?各種途徑激?發(fā)他們的求?知欲和上進(jìn)?心，讓他們?意識(shí)到學(xué)習(xí)?并不是一項(xiàng)?任務(wù)，也不?是一件痛苦?的事情。而?是充滿樂(lè)趣?的。從而自?覺(jué)的把身心?投放到學(xué)習(xí)?中去。這樣?，后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化，就由?原來(lái)的簡(jiǎn)單?粗暴、強(qiáng)制?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到?自覺(jué)的求知?上來(lái)。在此?基礎(chǔ)上，再?教給他們學(xué)?習(xí)的方法，?提高他們的?技能。并認(rèn)?真細(xì)致地做?好查漏補(bǔ)缺?工作。后進(jìn)?生通常存在?很多知識(shí)斷?層，這些都?是后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化過(guò)程中的?絆腳石，在?做好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?時(shí)，要特別?注意給他們?補(bǔ)課，把他?們以前學(xué)習(xí)?的知識(shí)斷層?補(bǔ)充完整，?這樣，他們?就會(huì)學(xué)得輕?松，進(jìn)步也?快，興趣和?求知欲也會(huì)?隨之增加。?五、創(chuàng)新?評(píng)價(jià)，激勵(lì)?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。怎?樣提高學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)，?我把評(píng)價(jià)做?為全面考察?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況，激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?熱情，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展的手段，?也作為教師?反思和改進(jìn)?教學(xué)的有力?手段，對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)，既__?_學(xué)生知識(shí)?與技能的理?解和掌握，?更___他?們情感與態(tài)?度的形成和?發(fā)展；既_?__學(xué)生物?理學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更__?_他們?cè)趯W(xué)?習(xí)過(guò)程中的?變化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)知?識(shí)的掌握，?抓課堂作業(yè)?的堂堂清，?采用定性與?定量相結(jié)合?，定量采用?