【必備】幼兒園說課稿模板匯編8篇

21/21【必備】幼兒園說課稿模板匯編8篇幼兒園說課稿篇1活動目標(biāo)1.欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)作品中豐富的色彩美。2.在仔細(xì)選蘋果的情景中，樂于表現(xiàn)蘋果光滑而豐富的顏色?；顒訙?zhǔn)備1.塞尚名畫數(shù)幅。2.蘋果數(shù)個(gè)，炫彩棒，剪刀。3.貼有白紙花邊紙的深色底板紙一張?；顒舆^程一、欣賞談?wù)?、猜猜蘋果的顏色師："今天我?guī)砹藥讉€(gè)蘋果，你們能不能猜一猜我?guī)У奶O果是什么顏色的？"幼兒甲"紅色。"師：〔看一眼籃里的蘋果〕"對，有紅色，有沒有其他顏色呢？"有的幼兒猜黃色、有的猜青色，此時(shí)有一位幼兒猜"大概蘋果上有的地方是紅色的也有一點(diǎn)點(diǎn)黃色或者青色。"師：大家猜得都對，因?yàn)檫@些蘋果上都有你們剛剛說的顏色?！踩缓笠粋€(gè)個(gè)地拿出來〕2、欣賞作品《一個(gè)蘋果》〔局部〕共同分辨并找出畫面上蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫得很慢的道理。師：我們從小就會畫蘋果，那時(shí)畫蘋果不是全涂成紅色就是全涂成綠色或者黃色，都只有畫一個(gè)顏色，現(xiàn)在我們長大了，眼睛更明亮了，能不能畫得和真實(shí)的蘋果一樣呢？有人會說行，有人會說不行，要有這樣的本領(lǐng)可以向一位有名的畫家學(xué)習(xí)，他就是塞尚，找一找，這個(gè)畫上的蘋果有些什么顏色?！脖娪變簭漠嬌戏直媪嗽S多顏色〕師：你們和塞尚一樣，有著明亮的眼睛，塞尚有時(shí)畫了一天才畫成一個(gè)最新鮮的蘋果，每畫一筆都會仔細(xì)地看，別人早就看不出還有什么顏色，他還在靜靜地想，慢慢地添加，把每一個(gè)蘋果都畫得又新鮮又光滑。3、欣賞作品"桌上的蘋果"進(jìn)一步感受塞尚的繪畫風(fēng)格師：請?jiān)诿糠嬛袛?shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果，體會塞尚要畫這么多蘋果不知花費(fèi)了多少時(shí)間，所以大家都很佩服他，都愿向他學(xué)習(xí)。二、共同嘗試由幼兒觀察選色，教師涂色，涂畫蘋果的局部顏色。由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學(xué)著像塞尚那樣認(rèn)真畫畫。1.用什么顏色畫蘋果的邊——可以選紅色、綠色、橙色等，最好選淺一點(diǎn)的顏色，便于接色。2.邊選色邊涂色——介紹用擦色的方法接色。3.蘋果的小坑是什么顏色的呢？——可選深一點(diǎn)的顏色。師：〔涂出半個(gè)蘋果的顏色后〕啊，很不錯(cuò)，如果走得近一點(diǎn)，還會看得更仔細(xì)，畫得更好看。三、操作嘗試——挑蘋呆師：今天我們一起來玩一個(gè)挑蘋果的游戲，請每位小朋友邊看，邊畫一個(gè)蘋果，看看誰挑到的蘋果最新鮮最光滑。1.來到水果店——每張桌上放一個(gè)蘋果，認(rèn)真觀察蘋果上的顏色變化。2.挑選最新鮮的蘋果——用炫彩棒直接畫輪廓，逐步添加顏色。3.摸一摸，蘋果是否光滑——用摩擦的方法接色，使顏色接近和調(diào)和。4.買回家——剪下蘋果。5.洗干凈——用炫彩棒再局部加色，直到滿意為止。6.放在桌上——貼在底板紙上。四、欣賞交流——裝果盤招待客人師：今天我們第一次挑蘋果，就挑到了很多又新鮮又光滑的蘋果，請大家挑一挑哪些蘋果最新鮮呢，把最新鮮的蘋果放在盤子里招待客人。1.教師提供數(shù)張去掉蘋果的塞尚作品。2.由幼兒挑選"桌上的蘋果",貼在作品中的盤子里，并嘗試調(diào)整畫面安排。3.對照塞尚的作品，說說自己的感受〔幼兒情不自禁地說："多好看，我們好似比塞尚畫得還漂亮。"〕活動解析美術(shù)欣賞之一/二/三我以前一直誤以為幼兒園的美術(shù)欣賞就是欣賞名畫，其實(shí)不然，在"選蘋果"這一活動中就嘗試了多種欣賞方式，收獲不?。阂弧⑿蕾p身邊自然物的美蘋果是幼兒生活中經(jīng)常接觸的水果，()可是在小班幼兒的筆下，大多數(shù)都是單一的紅色。中班幼兒對于蘋果顏色的認(rèn)識就提升為紅色、綠色、黃色等多種色彩。到了大班，幼兒辨色能力更強(qiáng)了，他們會從一個(gè)蘋果上分辨出不同的色彩。在本次活動中，幼兒還發(fā)現(xiàn)了每個(gè)蘋果的顏色個(gè)個(gè)都有所不同，從而進(jìn)一步感知了自然界中最本色的色彩美?？梢姡變喝粘Ｉ钣兄S富的欣賞素材，它是美術(shù)欣賞取之不盡用之不竭的源泉。二、欣賞藝術(shù)作品的美我利用印象派藝術(shù)大師塞尚的多幅有關(guān)蘋果的作品給幼兒欣賞，畫面上色彩艷麗的蘋果被棕灰色的背景襯托得更為鮮艷奪目，使幼兒在驚訝中產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。我又利用抹色的方法接色，解決了多種顏色如何接色這一教學(xué)重難點(diǎn)，從而幫助幼兒提升美術(shù)表現(xiàn)力。通過讓幼兒簡單了解塞尚的作畫習(xí)慣，自然而然地運(yùn)用貫穿語："每一次畫蘋果都會仔細(xì)看，靜靜想，慢慢畫",在無形中教會幼兒一些觀察方式和仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍的行為習(xí)慣，再加一句"這樣就離塞尚不遠(yuǎn)了",更煽動幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用新方法觀察表現(xiàn)的積極性。三、欣賞幼兒創(chuàng)作的美幼兒是對照自己眼前的蘋果作畫，通過來到水果店——挑選最新鮮的蘋果——摸一摸——蘋果是否光滑——買回家——洗干凈——放在桌上等六個(gè)有情景的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣地完成自己的創(chuàng)造?；顒又忻课挥變褐恍璁嬕粋€(gè)蘋果，給了他們反復(fù)觀察和不斷調(diào)整的時(shí)機(jī)，尤其是買回家洗干凈，利用炫彩棒可以快干后覆蓋的性能，在剪下蘋果后，再一次地觀察覆蓋，使每個(gè)蘋果都大放異彩。當(dāng)那些"蘋果"放上展示板的時(shí)候給了幼兒一份驚喜，更大的驚喜是之前特意將塞尚作品中的"蘋果"去除，將這個(gè)位置由幼兒畫的蘋果取而代之，成為一個(gè)幼兒的全新作品，與塞尚原作一一對照時(shí)，他們頓時(shí)眼睛發(fā)亮，無不驕傲地說："我們的蘋果真的太美了，好似比塞尚畫得逐漂亮。"確實(shí)，出自幼兒手中的蘋果一點(diǎn)也不比藝術(shù)大師遜色。通過本次活動使我更深地體會到，幼兒美術(shù)欣賞的天地?zé)o比寬廣，它不但有古今名畫，也包括了欣賞大自然、城市建筑、工藝美術(shù)、圖書玩具，甚至幼兒的作品。幼兒園說課稿篇2說教材這是幼兒園大班《藝術(shù)表現(xiàn)》中的一首2/4拍的歌曲，節(jié)奏歡快、活潑，歌詞以詢問的方式表達(dá)了幼兒園里小朋友做好事的行為，具有很好的教育意義。大班的孩子音樂經(jīng)驗(yàn)相對豐富，唱歌能力有所增強(qiáng)。能夠唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、十六分音符及休止符，但對于間奏的處理還不到位?！毒V要》中指出：在支持鼓勵幼兒積極參與藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們掌握一些表現(xiàn)的技能和能力。因此本次活動中，我將引導(dǎo)孩子在了解歌曲旋律的根底上，嘗試自主將歌詞填入旋律中演唱，大膽創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲的間奏。說目標(biāo)目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)《綱要》的要求和孩子的年齡特點(diǎn)及開展水平，我制定了以下目標(biāo)。1、了解歌曲的旋律特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用活潑歡快的情緒演唱歌曲?！仓攸c(diǎn)〕2、嘗試將歌詞自主填入旋律中演唱，能夠大膽創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲的間奏?！搽y點(diǎn)〕3、體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂趣，懂得幫助別人會使別人快樂的道理。說教法：《綱要》明確指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸開展起來的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。因此我在本次活動中將運(yùn)用以下教法：節(jié)奏朗誦法：節(jié)奏是音樂的第一要素，從節(jié)奏入手進(jìn)行歌唱教學(xué)，才能收到好的效果。圖譜演示法：這是根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，圖譜這樣的視覺符號可以把歌曲內(nèi)容簡單化、形象化，增強(qiáng)直觀效果，可以幫助幼兒迅速準(zhǔn)確的掌握歌詞。說學(xué)法遵循幼兒認(rèn)知開展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒將通過多通道參與法、經(jīng)驗(yàn)遷移法等，在聽聽、看看、想想、說說、做做的輕松氣氛中快快樂樂的學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)遷移法：學(xué)習(xí)的目的不是為了儲存，而是為了應(yīng)用。因此，在活動中引導(dǎo)幼兒通過隨意哼唱、有節(jié)奏的朗誦，將感知旋律及節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)自然遷移到唱的環(huán)節(jié)中。說準(zhǔn)備為更好地效勞與本次活動，我做了一下準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前熟悉雷鋒叔叔，簡單了解雷鋒的故事。說過程本次活動我將分為四大環(huán)節(jié)，聽、說、唱、做。第一環(huán)節(jié)：聽。因?yàn)槁犇軌蛘_感知音樂的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛煉幼兒的自學(xué)能力和音樂鑒賞能力。在這一環(huán)節(jié)，我先以“請你跟我這樣做〞的游戲形式，引導(dǎo)幼兒在間奏處學(xué)會等待。如：學(xué)小貓，喵喵喵，〔間奏處做貓的動作)，解決本次活動的難點(diǎn)局部。然后將歌曲內(nèi)容編成情境對話，通過多媒體課件引出主題——幼兒園里好事多。1、指導(dǎo)語：“有一段音樂也說了這么一件事，我們來聽一下這首曲子有什么特點(diǎn)？〞〔感知音樂旋律活潑歡快的特點(diǎn)?！?、“既然你覺它是一首歡快活潑的曲子，就請你用動作、表情來表現(xiàn)一下這首曲子，可以小聲跟著哼唱，試試看！〞第二環(huán)節(jié)：說。在這一環(huán)節(jié)我將采用圖譜暗示法引出歌詞，通過節(jié)奏朗誦法進(jìn)一步熟悉歌曲的節(jié)奏，為下一環(huán)節(jié)的唱打下堅(jiān)實(shí)的根底。1、小桌子好干凈呀，讓我們來問問誰擦的好嗎？〔小桌子，誰擦的〕引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦這句歌詞，同時(shí)彈琴的老師彈出間奏，教師引導(dǎo)幼兒在間奏處做擦桌子的動作。2、同法引出其他歌詞。3、教師按節(jié)奏朗誦歌詞，引導(dǎo)幼兒按圖譜暗示將歌詞完整朗誦。第三環(huán)節(jié)：唱。這是本次活動的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)，我采用了經(jīng)驗(yàn)遷移法沒有先范唱，而是引導(dǎo)幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來演唱，為的是讓幼兒體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂趣，以此培養(yǎng)幼兒的自信心。1、“小朋友，剛剛我們聽的這首歡快活潑的曲子，現(xiàn)在咱們再來哼唱哼唱吧？〞引導(dǎo)幼兒再次用無意義音節(jié)哼唱旋律。2、“現(xiàn)在我要加大難度了，我想請你們將剛剛編的那些話唱到歌里，行不行？〞教師指圖，用口型暗示法幫助幼兒演唱?！澳銈兂牟诲e(cuò)哎，我還想聽一遍，你們愿意再唱一遍給我聽嗎？〞幼兒唱完后問問，還有哪句不會，鼓勵幼兒找出問題，并請其他幼兒當(dāng)“小老師〞教一遍。這樣可以讓幼兒養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒的自信心。3、“現(xiàn)在我想和你們一起來唱，聽一聽我是什么時(shí)候唱的？唱了些什么？〞幼兒唱問話局部，教師唱后半局部。提問：剛剛我是在什么地方接唱的？唱了些什么？〔此處教師將幼兒的答復(fù)用唱的形式給與回應(yīng)〕4、請幼兒跟琴唱后半局部，師依然以口型提示。5、再次師幼合作接唱，互換角色演唱，男女分角色演唱。小結(jié)：“今天你又不用老師教就學(xué)會唱歌了，是誰幫助你了？〞〔師指圖譜和老師〕這樣做的目的是將老師教的策略轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)的策略。第四環(huán)節(jié)：做。兒童藝術(shù)教育既要關(guān)注其作為手段的“輔德與益智〞等價(jià)值，更要關(guān)注其本體性的審美感受與藝術(shù)創(chuàng)造價(jià)值。因此在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒自編動作，將對歌曲的理解、情感體驗(yàn)，用動作、表情來表達(dá)，以賦予作品豐富的內(nèi)涵。一節(jié)課的結(jié)束，不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，我將引導(dǎo)孩子在區(qū)域活動時(shí)再次創(chuàng)編歌詞，唱上不同的好事。在喝水喝奶的環(huán)節(jié)播放歌曲的音樂，因?yàn)橥ㄟ^一兩次課來教一首歌，其效果遠(yuǎn)不如經(jīng)常反復(fù)聽一首歌，這就是過程帶來的結(jié)果。幼兒園說課稿篇3各位評委，各位老師，大家好！我是，希望今天我能給大家?guī)磔p松的十分鐘。今天我的說課內(nèi)容是大班社會活動--《電話禮儀》?！毒V要》社會領(lǐng)域目標(biāo)明確提出："理解并遵守日常生活中根本的社會行為規(guī)那么"，電話是幼兒熟悉并經(jīng)常使用的通訊工具，正確的接聽、撥打電話是幼兒在日常生活和社會生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)那么和交往標(biāo)準(zhǔn)。大班的幼兒平時(shí)已經(jīng)有屢次撥打電話的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，隨著幼兒生活范圍的擴(kuò)大和交往需求的增多，與人通過電話交流溝通已經(jīng)成為幼兒生活中的一局部。然而，有些幼兒在接聽、撥打電話時(shí)常常出現(xiàn)不文明的行為，這不利于幼兒建立起和諧的人際交往關(guān)系，也從一定的程度上影響了幼兒社會性的開展。因此，幫助幼兒習(xí)得電話禮儀，文明與人交往是必要的。本次活動主要通過情境演示、討論、操作等方式幫助幼兒學(xué)習(xí)正確、文明接打電話的語言和行為，幫助幼兒獲得更多的交往技能，形成良好的禮儀素養(yǎng)和親社會行為，這也是幼兒社會教育的重要局部?；顒幽繕?biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動起著一定的導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知和能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，我確定的活動目標(biāo)是：1.知道并掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求。這條目標(biāo)的設(shè)定，主要是從認(rèn)知的角度，讓幼兒了解并掌握打電話的禮貌用語。2．在活動中感受打電話的樂趣。設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從情感的角度，讓幼兒獲得文明打電話的樂趣。3．在模擬游戲、討論、操作等活動中穩(wěn)固禮貌待人的行為習(xí)慣，進(jìn)一步開展語言表達(dá)能力、分析判斷力和人際交往的主動性。設(shè)定這條目標(biāo)，主要是從行為技能上，通過模擬打電話游戲、圖片操作等活動，穩(wěn)固禮貌待人的行為習(xí)慣，開展幼兒語言表達(dá)等能力?！参野涯繕?biāo)一作為本次活動的重點(diǎn)，讓幼兒在認(rèn)知上，掌握撥打、接聽、轉(zhuǎn)接電話的禮儀要求?！碁榱烁玫男谟诒敬蔚幕顒幽繕?biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：〔1〕幼兒已有打電話的屢次經(jīng)驗(yàn)。〔2〕教師與配班老師事先準(zhǔn)備好一段電話禮儀示范表演。2．材料準(zhǔn)備：圖片3種，自制迷宮圖等操作卡2類，筆、橡皮、五角星貼紙假設(shè)干，電話機(jī)2部?！毒V要》強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行。為了使活動新穎有趣，我采用以下靈活有效的教學(xué)方法：1.討論法討論法是一種表達(dá)教學(xué)民主、充分調(diào)動幼兒思維的好方法，通過互相討論，自由發(fā)表，讓幼兒從中獲得正確的社會行為標(biāo)準(zhǔn)2、演示法通過出示情景圖片、情景表演等，直觀、形象的展示給幼兒，提高幼兒學(xué)習(xí)情趣，啟發(fā)幼兒接打電話的文明行為的意識。3.行為練習(xí)法讓幼兒通過不斷的嘗試，操作練習(xí)和表演，在活動中自主自覺地學(xué)習(xí)，穩(wěn)固和豐富了幼兒接打電話的知識與經(jīng)驗(yàn)。接下來介紹以下教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：首先，出示電話機(jī)，讓幼兒學(xué)習(xí)撥打電話、接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。在對電話禮儀認(rèn)知的根底上，利用圖片進(jìn)行辨析和操作，穩(wěn)固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。環(huán)節(jié)一：出示電話機(jī)，導(dǎo)入活動，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)打電話的禮儀。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)接聽電話、轉(zhuǎn)接電話的禮儀。環(huán)節(jié)四：利用圖片進(jìn)行辨析和操作，穩(wěn)固并拓展電話禮儀經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)開始，我是這樣設(shè)計(jì)的：出示電話機(jī)引入主題，并提問幼兒："你給誰打過電話，是怎么打的？"請幼兒自由表達(dá)，并鼓勵幼兒上前嘗試和教師一起玩"打電話"游戲，〔既調(diào)動了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，又給幼兒提供了表現(xiàn)的時(shí)機(jī)〕，接著我運(yùn)用討論法，請幼兒集體討論："剛剛的表演中哪些做法是禮貌的？還有哪些缺乏？"幼兒可以對問題發(fā)表自己的感受和意見，為第二、三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。幼兒園說課稿篇4一、設(shè)計(jì)意圖。小班的年齡都處于3~4歲之間，這個(gè)時(shí)期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現(xiàn)象容易認(rèn)識，其思維也是在直接感知和具體行動中進(jìn)行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認(rèn)識和理解事物。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。在學(xué)習(xí)過程中需要有一定的語言根底和知識經(jīng)驗(yàn)，而小班幼兒已經(jīng)能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認(rèn)識，因此本內(nèi)容在小班教學(xué)是符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的，所以我選了這個(gè)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步開展。二、活動目標(biāo)及其重難點(diǎn)解決策略。1．感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學(xué)習(xí)兒歌。2．學(xué)習(xí)兒歌《誰最羞》，體驗(yàn)小袋鼠的羞的心理。3、知道要自己走路，不要大人抱。重點(diǎn)：感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式，樂意學(xué)習(xí)兒歌。解決策略：結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象，來引起幼兒的興趣。難點(diǎn)：了解小袋鼠的羞是難為情。解決策略：小班的幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時(shí)候，自然而然想到要媽媽抱石難為情的，并在理解難為情的情況下，教師再說一個(gè)好聽的字“羞〞，讓幼兒對羞產(chǎn)生的深刻的理解?；顒訙?zhǔn)備：根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，PPT〔一些自己走路的乖孩子〕，音樂《乖孩子》三、活動流程：1、感知圖譜，認(rèn)識動物。出示小鴨、小魚、小鳥，使幼兒對這些小動物產(chǎn)生興趣。2、分析圖譜，理解兒歌。觀察小鴨和鴨媽媽；觀察小魚和魚媽媽；觀察小鳥和鳥媽媽；最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示，教師引導(dǎo)幼兒理解整個(gè)圖譜說的是什么事。3、學(xué)念兒歌，深化情感體驗(yàn)?！?〕看圖完整欣賞兒歌。教師邊說兒歌邊做動作?！?.看圖完整學(xué)念兒歌。幼兒跟著教師一起念兒歌并做動作。〔3〕小結(jié)：鼓勵小袋鼠自己獨(dú)立行走，不要大人抱。以提問的方式來引導(dǎo)幼兒勸解小袋鼠自己行走，不要媽媽抱。4、再次深化情感體驗(yàn)。最后以PPT的形式播放一些平時(shí)幼兒園放學(xué)回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音樂《乖孩子》。幼兒園說課稿篇5一、說教材：《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合〔一〕，這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事?，F(xiàn)獨(dú)生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比擬嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領(lǐng)域相結(jié)合。二、教學(xué)目標(biāo)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域提出：“開展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受；開展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。〞根據(jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言開展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽。因此，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動目標(biāo)：1、認(rèn)知上：理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜?shù)恼J(rèn)識。2、能力上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自己的想法。3、情感上、愿意傾聽故事，體會和新朋友一起玩的樂趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)中提到：愿意傾聽故事、理解故事內(nèi)容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對于剛?cè)雸@的幼兒來說情緒還未穩(wěn)定，會有害怕的心理。本次活動中的難點(diǎn)是：能大膽地表達(dá)自己的想法。四、活動準(zhǔn)備：小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。五、教學(xué)法：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問法。1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。2、提問法：幼兒認(rèn)真傾聽過后，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說出來。3、角色扮演：充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說話積極融入到集體當(dāng)中。六、說學(xué)法：小班幼兒年齡小，語言表達(dá)能力較弱。因此，我想通過角色扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的時(shí)機(jī)。其主要的'目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氣氛中掌握活動重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒園說課稿篇6一、說教材：端午節(jié)是我國的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，它有著獨(dú)特的風(fēng)俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶?；顒?。這些活動都適合中班的幼兒來開展，既能鍛煉和開展幼兒的動手能力，又能增進(jìn)幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣。同時(shí)，端午節(jié)又有著一個(gè)有名的來歷，讓幼兒了解“屈原〞的故事，能激發(fā)他們初步的民族自豪感。為此，我結(jié)合一年一度的端午佳節(jié)，開展相關(guān)的主題教學(xué)活動。二、說目標(biāo)：1、知道端午節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，樂于了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷，樂于參與一些節(jié)日準(zhǔn)備和慶祝活動。2、對中國的傳統(tǒng)文化感興趣，產(chǎn)生初步的民族自豪感。三、說教法：1、科學(xué)區(qū)：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的香袋。2、美工區(qū)：放置制作長命縷和紙粽子的材料。3、閱讀區(qū)：張貼有關(guān)端午節(jié)的字條，讓幼兒認(rèn)讀。4、表演區(qū)：提供扎頭的布條和紙棒，供幼兒表演賽龍舟。四、說學(xué)法：1、和孩子一起收集有關(guān)端午節(jié)風(fēng)俗的圖片、資料，向孩子講述端午節(jié)的風(fēng)俗。2、帶孩子購置艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過節(jié)物品。3、和孩子一起觀看有關(guān)節(jié)日慶祝活動的報(bào)道。4、參加班級的包粽子活動。五、說過程：活動一端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷目標(biāo)：1、知道端午節(jié)的日期，了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷。2、對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生初步的興趣，對屈原產(chǎn)生崇敬之情。幼兒表現(xiàn)：當(dāng)我在給孩子講《屈原》的故事時(shí)，他們都聽得非常的認(rèn)真，睜著大眼睛滿臉一副敬佩的樣子。當(dāng)聽到屈原投江的情景時(shí)，都不約而同地發(fā)出“啊〞的驚嘆聲和遺憾聲。有的孩子還爭著要把自己從家長處聽到的關(guān)于端午節(jié)的來歷和風(fēng)俗說出來?；顒佣莺洼牌涯繕?biāo)：觀察艾草和菖蒲的外形，了解它們在端午節(jié)期間的特殊用途。幼兒表現(xiàn)：班上有四個(gè)幼兒特地讓家長去市場購置艾草和菖蒲，我把它掛在教室內(nèi)外。孩子們感到很新鮮，他們以前看到過，但是卻叫不知名，更不知道它的實(shí)際含義是什么，所以都紛紛問我。我向他們解釋和介紹了艾草和菖蒲的名稱和端午節(jié)用來辟邪的用意。對于辟邪孩子們都不太懂，但他們知道這肯定是一種挺厲害的東西，就象一把劍一樣。關(guān)于名稱，有一個(gè)幼兒問我：哪一樣是艾草？哪一樣是菖蒲？我當(dāng)時(shí)一下子蒙住了，確實(shí)課前我沒仔細(xì)去查過資料，于是我就請小朋友幫助去問問爺爺奶奶或爸爸媽媽。小朋友們樂意地接受了任務(wù)，下午當(dāng)大人來接孩子時(shí)，他們都急著詢問，但當(dāng)時(shí)家長們也都被問住了?；顒尤兆酉愦繕?biāo)：1、感受粽子香袋的美。2、在探索中學(xué)習(xí)疊制錐體技能。3、養(yǎng)成做事細(xì)心的習(xí)慣。幼兒表現(xiàn)：幼：“瞧！我包的粽子大吧。〞幼：“我包的粽子可結(jié)實(shí)了。〞幼：“我們的粽子五顏六色的真漂亮，啊嗚！咬一口。〞幼：“哇！老師把我們紙做的粽子串起來了，好漂亮??！〞幼：“這個(gè)是我做的。〞幼：“我的也有的，好幾個(gè)呢！〞幼：“我們的教室真漂亮?。e的班級肯定沒這么漂亮。〞家長反映：當(dāng)家長來接孩子時(shí)，他們走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了懸掛在梁上的一串串粽子香袋，都說很漂亮的家長饒有興趣地湊近摸摸。孩子們也非常積極地拉著大人參觀自己的作品，一臉的自豪感。家長們都說班級的環(huán)境非常漂亮，非常美。活動四長命縷目標(biāo)：1、知道我國有在端午節(jié)給兒童戴長命縷的習(xí)俗，加深對端午節(jié)的了解。2、學(xué)習(xí)搓線的技巧。幼兒反映：顯然，孩子們非常的喜歡搓長命縷，每天我都要給孩子準(zhǔn)備一批制作的毛線。區(qū)域活動或課間休息時(shí)，都愛到美工區(qū)去搓長命縷玩，有些孩子一連搓了好幾條戴在手上、腳上，有的甚至連脖子上也戴了一條。女孩子還戴著跳起了舞。六、活動效果與反思首先，幼兒的參與很積極認(rèn)真，通過談話“端午節(jié)的風(fēng)俗和來歷〞、折紙“粽子香袋〞、毛線編制“長命縷〞、積塑搭建“龍舟〞以及家長們共同參加的包粽子等一系列活動，使幼兒對端午節(jié)這個(gè)中國傳統(tǒng)節(jié)日有了一定的了解和認(rèn)識，同時(shí)也開展了動手能力，感受了節(jié)日的快樂氣氛。其次，家長們在活動中也非常的配合，紛紛拿來了香袋、菖蒲等端午節(jié)特有的物品，還特地請假來參加包粽子的活動，使活動的開展很順利。幼兒園說課稿篇7一、教材分析：此活動選材來源于生活，我們都知道，雞蛋是幼兒比擬熟悉的食物之一，他們根本上每天早晨都會吃一個(gè)水煮雞蛋，以補(bǔ)充身體的營養(yǎng)。幼兒都知道吃雞蛋可以補(bǔ)充我們身體的能量，會使我們的身體長的更加結(jié)實(shí)，更加棒。然而由于我們班的幼兒思維較活潑、求知欲強(qiáng)，平時(shí)對事物的好奇心較強(qiáng)，凡事愛問：“為什么？〞，對周圍事物喜歡探根究底，更樂意親手去嘗試一下。他們對雞蛋充滿了極大的興趣，為此，我選擇此教材讓幼兒在探索游戲的過程中，能夠發(fā)揮幼兒的思維能力和動手能力，探索出使蛋站立的多種方法。二、教學(xué)目標(biāo)：活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：1.讓幼兒在探究的過程中探索出讓雞蛋站立的多種方法。2、開展幼兒思維能力與動手能力。3、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣。根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：探索雞蛋站立的多種方法，讓幼兒通過屢次操作、比擬、探索、發(fā)現(xiàn)，使活動得到深化。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：熟雞蛋50個(gè)、蠟筆、剪刀、涂色紙、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布、小玩具、泥工……2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓家長和幼兒在家搞一次小實(shí)驗(yàn)，看看怎樣能將雞蛋站起來。說教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。〞活動中應(yīng)力求“形成合作探究式〞的師幼互動。在本次活動中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：1、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的根本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蛋寶寶可不可以站起來。第二次操作主要是探究如果不敲破蛋寶寶，借助其他輔助材料蛋寶寶可不可以站起來，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培養(yǎng)幼兒的動手能力，讓幼兒裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶變成一位小小解放軍，使活動更加完整。2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供具體的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到開展的方法。本次活動的全過程，我就引入了可愛的蛋寶寶形象，結(jié)合深受幼兒喜愛的解放軍形象，引發(fā)幼兒融入到幫助蛋寶寶站起來，學(xué)會像解放軍一樣能夠立正，并幫助裝飾蛋寶寶，使蛋寶寶真正的像一個(gè)小小解放軍的情境中，使幼兒主動探究，積極思維，到達(dá)科學(xué)探索能力的提高和個(gè)性開展的統(tǒng)一。說學(xué)法：操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步〞。在第二次操作活動中我就鼓勵、引導(dǎo)幼兒多操作，多實(shí)驗(yàn)。在這一過程中幼兒通過觀察、操作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然幼兒不一定一次就能讓蛋寶寶成功的站起來，他們不斷的選擇材料，重新嘗試，伴隨著一次次的嘗試，幼兒的思維就會靈動起來，因而就有了更豐富、多樣化的方法。通過介紹性的小結(jié)，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一集合，深化了各自的認(rèn)識，拓展了大家的知識面。教學(xué)程序：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：韻律活動激發(fā)興趣——第一次自由探索——第二次自由探索——裝飾蛋寶寶并展示——以韻律活動結(jié)束活動1、韻律活動激發(fā)興趣“興趣是最好的教師〞?；顒右婚_始我就和幼兒一起做“這是小兵〞的韻律活動，以蛋寶寶也想像解放軍一樣能夠站起來為情節(jié)開展主線，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。2、第一次自由探索根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知開展理論，在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我為幼兒提供了充足的雞蛋，供幼兒嘗試。這一環(huán)節(jié)中，孩子并沒有真正的了解蛋寶寶究竟可不可以站起來，為此，教師進(jìn)行小結(jié)，使幼兒懂得把蛋寶寶敲破才可以使雞蛋站起來。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第三目標(biāo)。3、第二次自由探索在第一次操作探索的根底上，我們進(jìn)行第二次操作探索，在這次探索過程中我們?yōu)橛變禾峁┝素S富的輔助材料。讓孩子自己選擇所需要的輔助材料，在操作過程中探索、嘗試，尋找各種方法。在這一過程中，作為老師的我，那么是起到引導(dǎo)、鼓勵、支持、合作的作用。引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，孩子會發(fā)現(xiàn)問題，會提出問題；鼓勵，鼓勵孩子能夠用已有的經(jīng)驗(yàn)或新的思維來嘗試、操作；支持，老師支持孩子們的探索活動，相信他們的能力，放手讓他們?nèi)プ觯缓献?，老師能將自己與孩子們看作是合作伙伴，愿意與孩子一起尋找答案。幼兒經(jīng)過屢次選擇、嘗試，探索出了更多的方法。在整個(gè)操作實(shí)驗(yàn)的過程中，有一環(huán)節(jié)是不容無視的，即實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論交流。這是不可缺少的一局部?！睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中提出：完整的探究過程應(yīng)該包括提出一個(gè)簡單的問題、完成調(diào)查研究、答復(fù)該問題和向他人介紹成果。討論交流是我們經(jīng)常進(jìn)行的也是孩子最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中他們可以無拘無束地講述自己實(shí)驗(yàn)的過程、說明自己對問題的理解，反駁他人的觀點(diǎn)、提出自己新的疑惑。為此，在自由探索后我們就通過幼兒介紹，集體講評，將大家零碎的經(jīng)驗(yàn)作一集合，深化了各自的認(rèn)識，拓展了大家的知識面。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了第一目標(biāo)。4、裝飾蛋寶寶并展示在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)了涂色、剪紙、粘貼，充分的培養(yǎng)了幼兒的動手能力，鍛煉了手臂小肌肉群的開展。充分的落實(shí)了第二目標(biāo)。5、韻律活動結(jié)束活動活動結(jié)束，為了滿足蛋寶寶的心愿，我們讓蛋寶寶也排好隊(duì)，和我們一起表演“這是小兵〞。為此活動劃上了一個(gè)圓滿的句號?；顒臃此迹罕竟?jié)課，其實(shí)總的來說，我覺得幼兒對雞蛋究竟能不能站起來還是蠻感興趣的，但是也許由于在課前做準(zhǔn)備工作時(shí)，我讓家長回家已和幼兒一起進(jìn)行了一次小實(shí)驗(yàn)，所以幼兒根本都已經(jīng)掌握了可以使用哪些方法就可以讓雞蛋站立起來，他們在操作探索的過程中很快的就都讓雞蛋站起來了，感覺沒有那種探索的過程，還有就是我在幼兒探索時(shí)沒有提要求，所以，導(dǎo)致后來幼兒的雞蛋都已摔破。而且還有個(gè)別幼兒表現(xiàn)的太過于興奮，導(dǎo)至幼兒常規(guī)有點(diǎn)混亂。但是幼兒在涂色和剪紙裝飾蛋寶寶的這一環(huán)節(jié)還是可以的，幼兒比擬細(xì)心、認(rèn)真。幼兒園說課稿篇8說教材〔一〕教材分析《親親長頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個(gè)長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心〞，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合?！捕辰虒W(xué)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有時(shí)機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。〞以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。〞根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言開展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認(rèn)識。2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰！踩辰虒W(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的快樂。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言開展情況，我確定本次活動的難點(diǎn)是：用比擬完整的句子表達(dá)自己的想法。a)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地效勞于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。ii.知識上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識長頸鹿，了解了長頸鹿的根本特征。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)根本動作。說學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的頂峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的時(shí)機(jī)。說教法教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。〞根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就