【推薦】語文教案模板匯編5篇

20/20【推薦】語文教案模板匯編5篇語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。3.理解“……其實……〞“如果……就……〞“雖然……但是……〞等關(guān)聯(lián)詞語的作用。教學(xué)重點：太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系教學(xué)難點：體會作者說明事物的多種方法教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽的資料。導(dǎo)學(xué)過程：二次備課預(yù)習(xí)提綱1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。第一課時一、揭題、審題。同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)―篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問題，教師作板書，)接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。二、自由朗讀課文，自學(xué)：(1)一邊讀，一邊對照剛剛的問題在課文中的哪局部，想―想每段寫什么。(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識記字形。三、證實審題推測。理出課文思路。根據(jù)審題時學(xué)生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應(yīng)起來。板書：遠(yuǎn)〔1〕特點大〔2〕熱(3)太陽動植物(4)關(guān)系天氣變化(5-6)(4-8)防治疾病(7)總結(jié)全段(8)四、學(xué)習(xí)“提示〞，對照以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點，給課文分段。1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。2．齊讀“提示〞，對照剛剛的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學(xué)“繁殖〞、“水蒸氣〞兩個詞。六、細(xì)讀第一段。1．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，A．其實()，太陽離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。B．我們看太陽，覺得它并不大，實際上()它卻大得很。C．如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。D．中心溫度估計()是外表溫度的3000倍。七、作業(yè)1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。2．朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。二、細(xì)讀第二段。1．指名朗讀第二段，思考并答復(fù)；這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。邊討論邊板書：(1)動植物人的吃穿用靠太陽關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，密切(3)熱冷風(fēng)是太陽帶來的(4)太陽光可用來防冶疾病3．齊讀最后―個自然段。討論：(1)這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))(2)在說明方法上有什么特點?(正面表達(dá)和反面表達(dá)配合)，哪―段也是這樣說明的；(3)在段中分別找出“光明〞和“溫暖〞的反義詞：4．朗讀第4和第8自然段。師導(dǎo)讀：“太陽離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切。〞作者從正面表達(dá)―生接讀：有了太陽……師導(dǎo)瀆：從反面表達(dá)――生讀：如果沒有太陽……三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認(rèn)識，詳細(xì)見《教參》)四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說〞)五、作業(yè)(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第3、4、5題。板書設(shè)計太陽遠(yuǎn)1.5億公里特點大130萬個地球熱6000度1800萬度植物、動物吃穿用與地氣候云雨雪風(fēng)球的疾病細(xì)菌關(guān)系地球人類、世界語文教案篇2教學(xué)目標(biāo):1、了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。2、在熟讀的根底上,揣摩詩歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。教學(xué)難點:了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:讀通詩句,對難字注音,標(biāo)注自己不理解的詞句。教師:CAI課件教學(xué)過程:一、回憶導(dǎo)入:1、昨天通過預(yù)習(xí),我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭〞,請同學(xué)們回憶一下:我們曾經(jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭的課文?2、這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭的課文。其實,描寫戰(zhàn)爭的文章遠(yuǎn)不止這些。因為從古至今,戰(zhàn)爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩,也是與戰(zhàn)爭有關(guān),題目是:(齊讀詩名)《十五參軍征》。二、解詩題,知詩人:1、在詩的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭有關(guān)的?(參軍征,被征到軍隊里打仗)。這首詩是兩漢時期的樂府詩,選自《樂府詩集》(生齊讀),還記得我們曾學(xué)過的第一首樂府詩嗎?生齊背:《江南》。樂府詩有的來自民間,有的是文人模仿樂府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來自勞動人民中間,沒有具體的詩人。我們再讀課題:《十五參軍征》三、初讀詩歌,了解詩意:1.當(dāng)你在預(yù)習(xí)時第一次讀到詩的題目時,有沒有問題想問?(師做副板書。)通過昨天預(yù)習(xí),你在文中讀懂了黑板上哪些問題?(誰?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五參軍征,八十始得歸。)對于其他問題,詩中有沒有告訴我們呢?(沒有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭的哪一方面呢?2、要解決這個問題,讀通這首詩是根底。我請一個同學(xué)來讀讀這首詩,看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(請一生讀)咱們一起來看看這些容易讀錯的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.3、在預(yù)習(xí)中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;4、了解了詞語的意思,請大家結(jié)合剛剛的交流,嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說一說)5、誰能連起來用自己的話說說詩句的意思?四、深入誦讀,展開聯(lián)想:1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五參軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大局部的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭,還要做好隨時參軍的準(zhǔn)備,兵役時間可能會更長,這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場踏上回鄉(xiāng)的路程,體會一下:此時的他心情怎么樣?生個性化地朗讀。2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來,道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰?〞鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說的話:“遙看是君家,松柏冢累累〞。假設(shè)你是鄉(xiāng)里人,會帶著怎樣的心情告訴老兵這個消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假設(shè)你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時候的你會是什么反響,什么心情?3、可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠(yuǎn)及近,走進(jìn)自家小院,看到的是什么呢?(請同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂,師讀那四句詩,,)你看到了什么樣的景象?4、這就是他現(xiàn)在的家,(配樂,生齊讀4句.)而65年前他離家時,他的家,可能會是怎樣的一番景象呢?而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無存,不復(fù)存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書:悲/哀)5、在這樣的一個家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時熟,不知貽阿誰。這樣的飯菜,吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)6、面對這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無聲地哭泣呀!(板書:泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來,一段話即可。)五、小結(jié),升華主題:1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識和看法呢?請大家在四人小組里交流交流。2、其實,除了這首詩,還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭的詩,比方后面要學(xué)習(xí)的《出塞》,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭的詩歌,有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會讓你對戰(zhàn)爭有更深刻的認(rèn)識。板書設(shè)計:喜悲泣說課:《十五參軍征》是一首漢代樂府民歌,反映了戰(zhàn)爭帶給勞動人民的痛苦和災(zāi)難。學(xué)生經(jīng)過5年的語文學(xué)習(xí),在課內(nèi)外都曾接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭的文章,同時,對詩歌也形成了一定的學(xué)習(xí)方法和步驟,但是,也還存在理解詩歌不夠深入,特別是在體悟詩歌情境上有著缺乏。因此,我們在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據(jù)詩句想象畫面,對詩歌進(jìn)行賞析的意識和習(xí)慣,幫助學(xué)生建構(gòu)詩歌中所傳遞的對戰(zhàn)爭的全面認(rèn)識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩,不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò),更為重要的是,通過抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,去飽滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識,準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。其中,抓住對文中重點詩句的想象、感悟、品味、誦讀,是語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點,而依托詩歌中的語言文字,去飽滿學(xué)生對戰(zhàn)爭的認(rèn)識,了解戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災(zāi)難,是本課主要實現(xiàn)的人文目標(biāo)。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線,以讀、議、悟文中的語言文字為手段,互為促進(jìn),實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)中的二性有機(jī)統(tǒng)一。語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返?感受。3、正確認(rèn)讀本課12個生字，會寫6個生字。教材分析：課文《荷葉傘》是一優(yōu)美的文章，再加上插圖，會讓你找到一種似曾相識的感覺，字里行間總能讓人看到生活的美：美的人、美的事物、美的場景，很適合低年級孩子閱讀。課文容易理解，是一對孩子進(jìn)行教育的好文章。教具準(zhǔn)備：光盤、圖片教學(xué)課時：2課時教學(xué)流程：第一課時一、欣賞動畫片，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個特別好的禮物，你們肯定特別喜歡，一定要安安靜靜地欣賞哦，因為還有一個小問題等著你們呢！師：剛剛看動畫片時，我們看到了沉香和母親團(tuán)聚了，我們?yōu)樗麄兏械娇鞓?，問題也就出來了，他們團(tuán)聚時，看到了什么？師：說得真不錯，他們看到了美麗的蓮花，綠綠的荷葉，這一切太美了，今天我們就來學(xué)習(xí)一關(guān)于荷葉的文章《荷葉傘》。二、講授新課師：在講課之前，老師想問大家一個問題，你們下雨的時候上學(xué)會怎么辦呢？師：恩，說的很好，那你們想知道下雨的時候生活在池塘的小動物是怎樣做的嗎？生：想！師：那好，請把書翻開，我們現(xiàn)在就看看它們是怎么辦的。1、初讀課文，了解內(nèi)容〔1〕借助拼音自讀課文〔2〕師：現(xiàn)在知道的同學(xué)誰來說一說？〔3〕師：原來他們也有傘啊！其實在傘下面不光藏著這些小動物，還藏著其他東西呢，請看〔4〕用喜歡的詞語說話5〕開火車讀詞語2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字〔1〕展示生字，問下同學(xué)們除了課文外，還在哪些地方看見過，他們怎么讀，領(lǐng)大家讀一讀?！?〕在不同的語言環(huán)境中識字〔3〕做識字游戲3、熟讀課文，做到讀通讀懂〔1〕自由讀〔2〕同桌聽讀〔3〕齊讀4、畫一畫你頭腦中想象的下雨時池塘的景色。第二課時一、導(dǎo)入課文師：上節(jié)課老師叫你們畫了畫你們心中下雨時池塘的樣子，有的同學(xué)畫得特別好，現(xiàn)在我們就來欣賞下小畫家的作品吧！師：老師這里呢，也有一幅好看的畫，你們想不想看呢？生：想！二、讀課文，理解課文1、師范讀，生思考從文章中你知道了什么？2、男女分段讀，體會下課文所反映出來的美3、選擇喜歡的段落讀，其他同學(xué)評一評。同時讓學(xué)生說說課文哪個地方給你的印象深，為什么？4、口語訓(xùn)練〔1〕師：同學(xué)們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們也出來了，他們想和你們做朋友呢，理解“游過來〞“飛過來〞“跳過來〞幾個動作?！?〕自由選擇其中的一種小動物，試著說說他們在傘下會想些什么？說些什么呢？〔3〕荷葉姐姐聽到他們說的又會說些什么呢？自由說說三、表演課本劇1、小組內(nèi)表演2、全班表演四、說一說1、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？2、在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢？說說看五、課外積累把今天學(xué)到的好詞語寫到你的小本本上。語文教案篇4教學(xué)設(shè)計第一課時：教學(xué)目的：1。初步體會伽利略勇于創(chuàng)新，善于探索的精神。2。學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，記敘和描寫結(jié)合的寫作方法。3。掌握一些生字詞，學(xué)會運用。過程一：導(dǎo)入：同學(xué)們，文學(xué)表現(xiàn)生活，生活離不開科學(xué)，文學(xué)和科學(xué)是生活中的并蒂之花?，F(xiàn)在，讓我們穿越時空，飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家：伽利略?？纯催@位偉人能給我們講述怎樣的故事？二：學(xué)生自讀課文，完成練習(xí)冊里的生字詞作業(yè)。教師介紹本文體裁—————人物傳記三：整體感知全文1。請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把題目補(bǔ)充為一個完整的句子，注意記敘的六要素。學(xué)生討論交流。討論明確：伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗并獲得成功。2。根據(jù)上面的這個句子，找出該局部的起始段落?！?3———文末〕；3。討論其余段落涉及的內(nèi)容。〔注意一些段落提示性的語句〕4。明確作者的寫作思路：伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原那么〔1————7〕記敘伽利略孩童和學(xué)生時代的故事〔8———12〕斜塔上的實驗〔13———末〕5。思考：人物傳記，一般按時間順序來寫，課文為何先寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原那么呢？明確：課文從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個場面落筆，能迅速吸引讀者。使文章興趣盎然。四。學(xué)習(xí)課文第一局部。1。齊讀課文，從課文中找出描寫伽利略的語句，分析從這些語句中可以看出伽利略身上具備的哪些?？少F的品質(zhì)？2。學(xué)生答復(fù)，教師隨機(jī)點撥。學(xué)生大體能找出下面的句子：第一段：擺動著的掛燈鏈條的滴答聲驚擾了這個學(xué)生，引起他一連串的思考?！惨贿B串說明他善于思考問題〕第二段：突然，他跳起身來，……襲擊?！蔡鹕?，說明伽利略經(jīng)常處于一種思考的狀態(tài)〕第三段：立刻和馬上二詞，也寫出伽利略對科學(xué)實驗的入迷程度。第四段：一……就也寫出伽利略迫不及待投入實驗的著急態(tài)度。〔學(xué)生還會根據(jù)自己的理解找出很多詞語，教師根據(jù)各班實際情況加以評點〕五。學(xué)習(xí)課文第二局部：1。學(xué)生自讀課文，給每個段落寫一個小標(biāo)題?！惨蠛啙?，能圍繞伽利略的經(jīng)歷來寫〕2。討論明確：孩童時代愛思考；〔8段〕；被迫進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)〔9段〕；背著別人鉆研數(shù)學(xué)〔10段〕；不理反對，決意學(xué)好數(shù)理科學(xué)〔11段〕；離開大學(xué)，結(jié)識數(shù)學(xué)家贏得英名。〔12段〕板書設(shè)計：伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗并獲得成功。1。發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原那么〔1———8〕2。記敘伽利略孩童和學(xué)生時代的故事?！?———12〕善于思考，3。斜塔上的實驗〔13———末〕熱愛科學(xué)第二課時：教學(xué)目的：1。通過對關(guān)鍵字詞的賞析，體會伽利略勇于探索，不畏權(quán)威的科學(xué)精神。2。通過理解斜塔上的實驗的過程，感受科學(xué)家對科學(xué)不懈追求的精神。3。鼓勵學(xué)生向伽利略學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)方案：運用一課時完成。教學(xué)過程：一：介紹雜志上介紹的10位科學(xué)家的相片，引出伽利略，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)?！菜麄兎謩e是：伽利略。弗洛伊德，愛迪生。哥白尼。富蘭克林；牛頓，達(dá)爾文，弗蘭克，愛因斯坦，居里夫人〕二：學(xué)習(xí)課文的第二、三局部。1。回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)伽利略可貴的品質(zhì)。2。學(xué)習(xí)課文第二局部?！?—12段〕①在熟讀的根底上迅速瀏覽課文：找出這些段落中最讓學(xué)生感動的句子，在書上做一點分析。并和同座交流。②學(xué)生交流找到的句子，教師隨機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品析關(guān)鍵字詞。從中感受伽利略獻(xiàn)身科學(xué)、永不放棄的珍貴品質(zhì)。〔盡可能讓學(xué)生談自己的體會，教師隨機(jī)點撥、啟發(fā)〕4。學(xué)習(xí)課文第三局部?！?3—19段〕①分析伽利略做實驗的社會背景：社會上信奉亞里士多德的理論，整個社會科學(xué)研究的氣氛壓抑，狹小。②介紹亞里士多德的情況：他是公元前4世紀(jì)古希臘的哲學(xué)家和科學(xué)家。在動物，植物，天文，地理，等領(lǐng)域有獨特的見解，是西歐社會的圣人。他的理論統(tǒng)治西歐社會達(dá)2千年之久③在這種情況下，伽利略向亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并且他要重新檢驗亞的理論和科學(xué)。這表達(dá)了伽利略怎樣的精神？————勇于探索，用語創(chuàng)新，不怕權(quán)威。④當(dāng)伽利略把他的想法拋出后，有誰反對他？〔學(xué)生和教授〕從課文中找出相關(guān)的語句。除了這些人以外，還會有誰反對他？又處于怎樣的目的？做下面的練習(xí)：⑤給出4個情境，讓學(xué)生分組設(shè)計人物對話，并在課堂展示。⑥學(xué)生對這些表演進(jìn)行評議，加強(qiáng)對課文的理解。進(jìn)一步體會伽利略為科學(xué)勇于奉獻(xiàn)，大膽探索的精神。⑦學(xué)習(xí)18段，通過對個別句子的誦讀理解，〔要求找出應(yīng)該讀重音的字詞，思考句子的語速，語氣〕再次體會伽利略不畏權(quán)威，對科學(xué)執(zhí)著的追求的精神。三?？偨Y(jié)課文，號召同學(xué)們向伽利略學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，為人類的開展作出奉獻(xiàn)。全班齊讀伽利略名言：追求科學(xué)，需要特殊的勇氣。結(jié)束課文。語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.學(xué)生能靈活用“縱橫交錯〞、“適宜〞等詞語造句。過程與方法體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。情感態(tài)度與價值觀1.借助課文的具體語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。2.學(xué)生認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：本課的重點是學(xué)生能靈活用“縱橫交錯〞、“適宜〞等詞語造句。教學(xué)難點：難點是能借助課文中具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹種花、精心護(hù)花，從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。教學(xué)方法：講授法、討論法、合作探究法。學(xué)情分析：教學(xué)本課時，知道學(xué)生自由選用“讀、說、背〞等學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成訓(xùn)練點：讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考問題、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入激趣阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大局部是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱枯燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業(yè)中心。迪拜，曾是一片曾經(jīng)一無所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達(dá)的柏油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身于一個生機(jī)勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們一起走進(jìn)沙漠中的綠洲。二、初讀課文師：請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。(學(xué)生自學(xué))檢查生字新詞出示沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、代價、挖去、填上、縱橫交錯、漂亮、侍弄、霎時、星羅棋布、音：“侍〞翹舌音?！捌暿嵌嘁糇中危骸傲莹暽厦媸且粋€“少〞，“侍〞與“待〞要區(qū)分星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。霎時：極短時間縱橫交錯：橫一條豎一條，交相錯雜。源源不斷：連續(xù)不斷。板結(jié)：土壤因缺乏有機(jī)質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作物的生長。分段指名朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞，不讀破句。及時幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流利。重點句指導(dǎo)在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。三、理清脈絡(luò)，給課文分段默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么?試給課文分段第一段(第1自然段)寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。第二段(第2—6自然段)寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。第三段(第7自然段)寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。第二課時一、細(xì)讀一、二自然段學(xué)生齊讀課題師：說到沙漠，沙漠給你留下了什么印象?你會用哪些詞來形容沙漠?無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見識一下這片神奇的綠洲嗎?好，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機(jī)。八個小時后，我們終于來到了阿聯(lián)酋上空。我們會看到什么呢?教師讀第一自然段。抓住“到處、白茫茫〞想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布〞想象大沙漠中綠洲遍布的情景師：我們在高空驚奇地看到了沙漠中那象征生命的綠洲，想下去看個清楚看個夠嗎?好，那我們的飛機(jī)就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個綠洲迪拜降落。你看到了什么樣的情景?學(xué)生自由讀第2自然段，讀后交流(師播放迪拜美麗的城市風(fēng)光，配以描述)高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，讓人流連忘返。站在這里，你絕不會想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……師：看了畫面你想說什么?學(xué)生交流(教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一二自然段)二、細(xì)讀第三至六自然段師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來的呢?讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎么說的。請同學(xué)們默讀課文的第3自然段，把你覺得不可思議的地方畫下來，和同桌交流一下。學(xué)生自學(xué)全班交流a、環(huán)境之惡劣。出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。據(jù)說這里每種植一棵樹的本錢在3000美元以上。師：在農(nóng)村，培養(yǎng)一個孩子約兩萬元左右，那么培養(yǎng)一棵樹大約是多少?可是老師卻不太相信，難道培育一棵樹要這么多錢?所以我想這樣讀：“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?〞誰能從文中找出理由說服我?生：;因為環(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好似罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!師補(bǔ)充小結(jié)：那兒的氣候炎熱枯燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地!b、建設(shè)之不易。師過渡：還有什么地方也得花錢?出示：惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。生：“從國處買來〞要花大量的財力?！巴?、填、埋〞需要大量的人力，物力。小結(jié)：阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不容易，付出了巨大的代價，辛勤的勞動。說到這兒，老師完全相信了這句話。我的問號改成了感慨號。誰能替老師讀?出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子!C、代價之巨大師：讓我們來算一算，一棵樹是兩萬，兩棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一個中心公園得多少錢?建一座城市付出的代價更是驚