《鳥鳴澗》小學(xué)四年級(jí)語文教案

6/6《鳥鳴澗》小學(xué)四年級(jí)語文教案諸葛亮是依靠安靜努力提高自己的品德，不不寧靜就不能到達(dá)高尚的思想境界。今天讓我們一起學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》這首古詩，來感受一下唐代詩人王維的靜的境界。下面由我為大家整理了《鳥鳴澗》小學(xué)四年級(jí)語文教案，供大家參考?！而B鳴澗》小學(xué)四年級(jí)語文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、理解古詩的意思，體會(huì)詩句描繪的意境。2、體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、在朗讀中理解詩句的意思。2、體會(huì)古詩表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、朗讀錄音課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、談話引入1、(展示插圖)問：這幅圖中描寫了哪些景物?你能試著說說插圖的內(nèi)容嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)2、解題及簡(jiǎn)介作者。二、體會(huì)詩的意境1、提出問題：(1)這首詩寫的是什么季節(jié)的哪些景物?(2)詩中描繪了怎樣的意境?(3)古詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感?2、播放朗讀錄音。學(xué)生一邊看圖，一邊聽錄音，帶著上面的問題，感悟詩情。三、自由讀詩，了解詩意1、學(xué)生自由讀詩。2、小組合作交流詩句的意思。四、感悟詩境1、詩中描寫了哪些景物?學(xué)生在課本上批畫圈點(diǎn)。2、這首詩寫出了夜的什么特點(diǎn)?3、這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?4、學(xué)生齊讀這首詩。五、指導(dǎo)朗讀1、指名學(xué)生讀。2、教師評(píng)議并指導(dǎo)。3、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。4、注意重讀“落〞、“空〞、“驚〞這三個(gè)詞語。5、學(xué)生齊讀。六、課堂小結(jié)1、學(xué)生朗讀并背誦古詩。2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)古詩的方法?！而B鳴澗》小學(xué)四年級(jí)語文教案2教學(xué)內(nèi)容：《鳥鳴澗》人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。教學(xué)目的：1引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻味，有感情地吟誦并背誦。2扣住重點(diǎn)詞“靜〞“空〞引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)詩歌描繪的靜謐悠遠(yuǎn)的意境，感受作者的虛靜淡泊。教學(xué)重難點(diǎn)：1想象詩歌描繪的意境，體會(huì)作者的虛靜淡泊。2讀出詩歌的韻味。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一課件名言導(dǎo)入1出示課件，諸葛亮《誡子書》中前兩句。2生齊讀，口頭解其意，并指名說。3出示釋意的課件。學(xué)生齊讀并理解，指名體會(huì)諸葛亮“靜〞的境界。4歸納：諸葛亮是依靠安靜努力提高自己的品德，不不寧靜就不能到達(dá)高尚的思想境界。今天讓我們一起學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》這首古詩，來感受一下唐代詩人王維的靜的境界。二自學(xué)解詩意1板書課題，齊讀課題。2請(qǐng)翻開課本156頁自讀古詩。3課件出示自讀題綱。①讀詩歌，要求正確、流利。②知作者、寫作背景。③解詩題。④明詩意。4交流自學(xué)情況：①指名三位同學(xué)讀詩歌，再評(píng)議。②指名學(xué)生說說你知道作者的哪些情況。再出示課件作者簡(jiǎn)介，齊讀。③指名學(xué)生理解詩題，再出示課件的理解。④出示課件字義，讓學(xué)生說說詩句的意思。再出示課件詩句之意，齊讀。三賞析詩歌1過渡同學(xué)們我們已經(jīng)把這首詩讀通順了，但是，“書讀百遍，其義自見〞，既然王維的詩“詩中有畫〞，現(xiàn)在就讓我們來品讀這首詩。2詩歌中的音樂。①出示課件指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)是“閑〞“落〞“靜〞“空〞“鳴〞“中〞等字。②指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)。讓學(xué)生看著課件用手指書空畫著讀。③出示課件指導(dǎo)學(xué)生讀出平仄，平指一二聲，仄指三四聲。注意讀出平長仄短。④師范讀，學(xué)生齊讀，讀出詩中的音樂。再分組讀，評(píng)議。3詩歌中的畫。①過渡孩子們繼續(xù)讀，在詩歌中有音樂，還有一幅幅山水畫。二十個(gè)字就仿佛濃縮成了一個(gè)字。(板書：靜)②靜到了什么程度?指名說，明確“空〞(板書：空)③這個(gè)夜，出奇的靜，靜得仿佛山都空了，“空〞字讓你聯(lián)想到什么?指名說，明確(空洞，冷清，孤寂，一無所有)④啟發(fā)想象詩歌的畫面，A我看到了春天寂靜無聲，桂花不知不覺地凋落。寂靜使春夜里的山更讓人覺得空空蕩蕩。月亮出來了，小鳥竟然被月光驚動(dòng)。時(shí)不時(shí)在山澗中傳出一陣陣清脆的鳥鳴。B我看到了幾片桂花緩緩飄落下來，寧靜的月色中春山一片空寂。皎潔的月光照亮了整座春山，一群鳥兒被驚動(dòng)的振動(dòng)著翅膀，“嘰嘰喳喳〞亂叫，清脆的叫聲在山谷間發(fā)出。⑤由此可見作者王維靜的境界是什么?指名答復(fù)，明確：悠閑自在、淡泊名利。四總結(jié)照應(yīng)。①師：我們?cè)賮砜纯粗T葛亮的《誡子書》全文，出示課件，齊讀。②出示課件，齊讀意思。③再次體會(huì)諸葛亮的靜的境界即“靜以修身，儉以養(yǎng)德〞。④師：希望我們也應(yīng)該以王維的淡泊名利的靜和諸葛亮“靜以修身，儉以養(yǎng)德〞的靜來自勉，做一個(gè)品德高尚的人。五布置作業(yè)。出示課件。六板書設(shè)計(jì)鳥鳴澗王維靜空悠閑自在淡泊名利《鳥鳴澗》小學(xué)四年級(jí)語文教案3、教學(xué)內(nèi)容概述長春版教材第十冊(cè)第二板塊古詩四首中的第二首，這是一首著名的山水詩，是韋應(yīng)物最負(fù)盛名的寫景佳作。詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。本篇為作者任滁州剌史時(shí)所作。作者游覽至滁州西澗，寫下了這首詩情濃郁的小詩。這首詩也是詩人當(dāng)時(shí)處境和心情的形象寫照，流露出一種淡淡的憂傷。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)1個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。能力目標(biāo)：了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。情感目標(biāo)：想象古詩的意境，體會(huì)作者的心境。教學(xué)重點(diǎn)：品味語言，體味意境。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在詩歌中寄予的感情。三、學(xué)習(xí)者特征分析五年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)古詩有一定的積累，也掌握了一些理解古詩意思的方法，所以說，對(duì)他們而言，理解這首詩的意思并不難，但是對(duì)作者所要表達(dá)的思想可能會(huì)似懂非懂，所以在教學(xué)前需要布置學(xué)生收集有關(guān)作者韋應(yīng)物的資料，這樣很利于學(xué)生感悟到作者要表達(dá)的情感。教學(xué)中，要出示一些教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境，從而激活學(xué)生想象力，感悟到作者所表達(dá)的情感。四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人王勃的一首送別詩，誰能有感情地背一背這首詩?能說說這首詩中的名句嗎?(“海內(nèi)存知己，天涯假設(shè)比鄰〞)詩中的名句千古傳頌，經(jīng)常被引用，唐代還有很多被后人傳頌的古詩，今天我們學(xué)習(xí)本版塊的第二首詩:《滁州西澗》，這首詩中也同樣有被人傳頌的佳句，師板書課題，齊讀課題。學(xué)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的字“滁〞，通過課前的預(yù)習(xí)，能解釋一下詩題的意思嗎?(二)初讀古詩，理解詩意1、學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，利用工具書自學(xué)要求會(huì)寫的字“澗〞“酈〞，并理解詩句的意思。2、檢查自學(xué)情況。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3、學(xué)習(xí)前兩行詩，讀一讀這兩行詩，看看作者都寫了什么?(用橫線把作者描寫的景物勾畫出來)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：(1)這個(gè)草是什么樣的草呢?(幽草)這里的“幽草〞給人一種什么樣的感覺呢?(沉靜、安閑)那么，這個(gè)“幽〞字在這里就賦予了“草〞獨(dú)特色彩和意味!作者就獨(dú)憐(愛)這幽草。(2)黃鸝——大家還知道哪些詩歌中出現(xiàn)了黃鸝呢?(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天)杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎?高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對(duì)它是什么態(tài)度呢?這就要從第一句詩中去尋找答案了，是什么?(毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐〞幽草)(3)能根據(jù)你的理解說說這兩行詩的意思嗎?(4)再讀這兩行詩，想象是描寫的畫面。前兩行詩寫了作者在澗邊所見的景物，后兩行詩又寫了作者在哪所見的景物呢?4、學(xué)習(xí)后兩行詩。指生讀后兩行詩，教師出示課件百度收索：看后，現(xiàn)在你能說說后兩句詩描寫的是哪的景物了嗎?(澗中)能結(jié)合畫面說說后兩行詩的意思嗎?(同桌間交流后匯報(bào))(1)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：這里的“急〞除了形容潮水外，還有別的含義嗎?作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢?(急于歸航)于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢?(舟自橫)為什么會(huì)橫著呢?(水的力度很大)進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急!(2)再讀這兩行詩，