【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集五篇

16/16【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集五篇【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集五篇作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第二冊，第30——31頁，解決比多比少的數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合“比多比少〞的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會加減法的意義。2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解“比多比少〞的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會加減法的意義。2、在學(xué)具的操作中，能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板小棒口算卡片掛圖教學(xué)措施：1、教學(xué)中讓學(xué)生充分操作，理清數(shù)量之間的關(guān)系。2、通過操作活動抽象出比多比少的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、激發(fā)問題情境師：同學(xué)們，你們看老師的手里拿的是什么?(出示一節(jié)電池)生：電池師：準(zhǔn)確地說這是節(jié)用完了電能的電池，可以說它現(xiàn)在就是一件“廢品〞。板書：廢品師：你們知道嗎?廢電池中有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些少掌柜相當(dāng)于一個人一生的飲水量。師：再看老師的手里又拿了什么?(出示塑料飲料瓶子)。生：塑料飲料瓶子)。師：這也是“廢品〞。這種瓶子埋在地下好多年也不會腐爛，對莊稼的生長有影響。師：針對這種情況，同學(xué)們說該采取什么措施呢?生想一想。生：回收師：很好。(再板書“回收〞。)回收是個好方法，對回收的廢品有的還能再利用，不能利用的也可以進(jìn)行有益的處理。這不，小林、小紅、小青已經(jīng)行動了，我們?nèi)タ匆豢窗?。出示主題圖，我們今天就來探討一下這里有哪些數(shù)學(xué)問題。二、小組合作，自主探究師組織學(xué)生觀察：圖上給我們什么信息?學(xué)生用語言描述所給的信息。思考：能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組合作交流。學(xué)生代表匯報：小紅收集了多少個?小青收集了多少個?(如果學(xué)生提出的是兩步解答的，就放到問題銀行。)師：同學(xué)們提的問題很好，該好如何解答呢?請小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺吧。小組的同學(xué)交流一下，并用你的小棒擺一擺教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報。生：先擺小林的23個，小紅的比小林多6個，就再擺6個，結(jié)果小紅就是23加上6個共29個，算式是23+6=29(個)。用小棒擺一擺小青收集數(shù)量說出是怎樣擺的，小青有多少個。(因?yàn)?3-4是退位減法，學(xué)生能用小棒擺出結(jié)果就可以了。)三、穩(wěn)固練習(xí)1、練習(xí)“練一練〞的第1題。出示兩個盒子。(里面已經(jīng)放好了花生米。每個盒子里各有一張紙條)。找兩個學(xué)生到盒子前。分別讀出兩個盒子里的信息。生聽、用心記下紙條上給出的信息。其一：我的盒子里放了42?；ㄉ灼涠何业暮凶永锓诺谋人亩?粒。你能提出什么數(shù)學(xué)問題?提出：第二個盒子里有多少粒花生米?引導(dǎo)解答。用小棒擺一擺。再列式計(jì)算。做完后說一說是怎樣想的、怎樣解決的。2、練習(xí)“練一練〞的第二題。用一只好看的“千紙鶴〞引入。師：同學(xué)們請看這是什么?生：千紙鶴師：同學(xué)們，你們知道嗎?送一只千紙鶴就是送一份祝福，笑笑和淘氣正在折呢!看看這里有什么數(shù)學(xué)問題?小黑板出示問題：淘氣折了37只千紙鶴。笑笑再折12只就與淘氣折的一樣多。笑笑折了多少只?學(xué)生理解題，討論，說一說怎樣解答。然后寫下來，并解答出來。3、出示口算卡“接龍練習(xí)〞完成第3題。4、完成第4題：指導(dǎo)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，組織交流，并寫出算式的得數(shù)。做完后集體訂正。四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，今天我們又有什么收獲呢?學(xué)生說一說自己的收獲和缺乏。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1.在拼搭立體圖形的過程中，體驗(yàn)到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。2.能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。教學(xué)過程：(一)談話引入師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了搭一搭，同學(xué)們不僅能搭出許多種圖形，還能用語言進(jìn)行表述。這節(jié)課讓我們繼續(xù)用學(xué)具搭搭，好嗎？(二)完成練習(xí)三〔1題~4題〕先讓學(xué)生搭出書上的立體圖形，分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，再填一填，然后組織交流。注意引導(dǎo)觀察，第一個圖形從上面和正面觀察到的形狀是相同的。先想一想，然后獨(dú)立搭一搭，看一看，連一連，再交流討論。通過此題練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？可以讓學(xué)生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填。下面的立體圖形從正面、上面、側(cè)面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫一畫。教師先示范怎樣在方格紙上畫圖？再出示第4題先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立在方格紙上畫一畫，全部畫完后搭一搭進(jìn)行驗(yàn)證。(三)課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3課題說明：本單元的根底是學(xué)生初步了解乘法的意義，已經(jīng)學(xué)會用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法，然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法，表達(dá)了動手操作與概念思考對于除法意義的重要性。開展分一分活動，可以讓學(xué)生由淺入深體會除法意義。因此，在教學(xué)分桃子這節(jié)課時，我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的情境，開展教學(xué)活動。通過設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動手操作〔如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等〕，逐步體會什么是同樣多、一樣多、平均分。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的知識，去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問題，從而加深印象。課時說明：1課時學(xué)生情況分析：本案例適合于二年級學(xué)生，由于二年級學(xué)生以形象思維能力為主，好動、注意力易分散，注意力持續(xù)時間較短。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動〔如：動手、動口、動腦〕，這樣更易于學(xué)生對知識的理解與掌握。但是，二年級學(xué)生在動手操作時，目的性不夠明確，易興奮，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評價。教學(xué)案例：1、在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會平均分的含義。2、理解平均分的方法。3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解加法的意義，并能在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用．2、使學(xué)生掌握加法交換律，并會應(yīng)用定律進(jìn)行驗(yàn)算．3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、概括推理的能力．教學(xué)重點(diǎn)：由于學(xué)生對加法的計(jì)算已經(jīng)比擬熟悉，對加法的意義及加法交換律也有了感性認(rèn)識，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性．因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中．教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生對抽象概括定義、定律重視不夠，又不習(xí)慣于用加法意義進(jìn)行說理，因此這也是教學(xué)的難點(diǎn)．教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算．39＋4783＋15420＋18047＋3915＋83180＋4202．口答．(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？(2)小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵．做黃花多少朵？(3)趙強(qiáng)讀一本書，已經(jīng)讀了46頁，還有58頁沒讀，這本書共有多少頁？二、學(xué)習(xí)新課師：我們已經(jīng)學(xué)過了加法的計(jì)算方法，今天要在學(xué)加法知識的根底上，明確概括出加法的意義，并且能應(yīng)用它解答實(shí)際問題．(板書：加法的意義和運(yùn)算定律)1．教學(xué)加法的意義．(1)例一列火車從北京過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米．北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？讀題后，師生共同完成線段圖：學(xué)生獨(dú)立解答：137＋357=494(千米)加數(shù)加數(shù)和答：北京到濟(jì)南的鐵路長494千米．提問：①這道題為什么用加法計(jì)算？②加法是一種什么樣的運(yùn)算？③要合并的兩個數(shù)指的是什么數(shù)？合并成的一個數(shù)指的是什么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生明確：要求北京到濟(jì)南鐵路的長度，就要把北京到天津的鐵路長137千米和天津到濟(jì)南的鐵路長357千米這兩個數(shù)合并起來，所以要用加法計(jì)算；加法是求兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算；要合并的兩個數(shù)是137千米和357千米，合并成的一個數(shù)是494千米．啟發(fā)提問：加法的意義是什么？說說看．引導(dǎo)學(xué)生概括出加法的意義：“把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法〞．教師板書加法的意義．練一練練習(xí)十一第1題，應(yīng)用加法的意義說明各題為什么用加法計(jì)算．在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的根底上，教師強(qiáng)調(diào)要合并的兩個數(shù)和合并成的一個數(shù)分別指的是什么數(shù)，從而讓學(xué)生更深刻理解加法意義，并會運(yùn)用它解決實(shí)際問題．(2)教學(xué)加法各局部名稱．提問：例1中的137和357在等式中叫什么數(shù)？(加數(shù))它們相加得到的494叫什么數(shù)？(和)教師板書．(寫在例1算式的下面)教師聯(lián)系加法意義說明：相加的兩個數(shù)也就是要合并的兩個數(shù)，叫做加數(shù)，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果，叫做和．反應(yīng)提問：你能根據(jù)加法的意義說明72＋28=100這個算式的各局部名稱嗎？(3)加法中有關(guān)0的問題．提問：①我們例1做的加法，兩個加數(shù)是什么樣的數(shù)？(是自然數(shù))②任何兩個自然數(shù)相加的和與加數(shù)比擬會怎樣？(相加的和會比原自然數(shù)大)③0和一個自然數(shù)相加的和會怎樣呢？(0和自然數(shù)相加還得原來的自然數(shù))引導(dǎo)學(xué)生討論：0的加法可能有哪幾種情況？舉例說明．在學(xué)生討論的根底上，使學(xué)生明確：一個數(shù)加上0，還得原數(shù)．(4)閱讀課本第47頁“加法的意義〞．2．教學(xué)加法交換律．根據(jù)加法的意義引出加法交換律．提問：(1)我們剛剛計(jì)算例1時，求濟(jì)南到北京的鐵路長用137＋357，根據(jù)加法的意義還可以怎么算？(還可用357十137)(2)觀察比擬一下，這兩種解法的結(jié)果，能得出什么結(jié)論？(可以得出：相加的兩個加數(shù)交換位置，和不變．也可說出這是兩個相等的式子，寫成137＋357=357＋137)教師指出：我們不能只根據(jù)一個例子就得出結(jié)論，我們必須多參考幾組不同的數(shù)目．(3)出示18＋17○17＋18350＋150○150＋350274＋100○100＋274873＋127○127＋873提問：①觀察每組算式有什么關(guān)系？○里應(yīng)填什么符號？引導(dǎo)學(xué)生明確：每組算式里加數(shù)是一樣的.，和也一樣，每組兩個算式是相等關(guān)系，○里應(yīng)填“=〞．②這幾組算式有什么共同特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生明確：這幾組算式的共同點(diǎn)是，兩個數(shù)相加，其結(jié)果只與加數(shù)的大小有關(guān)，而與這兩個加數(shù)的順序無關(guān)．因此可以得出：交換加數(shù)的位置，它們的和不變．教師明確：你們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律，就叫做加法交換律．板書：“兩個數(shù)……，它們的和不變．〞教師繼續(xù)指出：上述幾組算式說明，每組等式只能表示兩個具體的數(shù)交換位置和不變，但不能表示任意整數(shù)．大家想一想，怎樣用字母把加法交換律表示得既簡單又清楚呢？學(xué)生看書自學(xué)：第48頁．反應(yīng)提問：什么叫加法交換律？怎樣用字母公式表示？過去在什么地方應(yīng)用了這個定律？教師板書加法交換律的字母公式：a＋b=b＋a引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：過去學(xué)過的加法的驗(yàn)算方法既可以用交換加數(shù)的位置再加一遍，也可以利用原來的豎式從下往上加一遍．教師指出：學(xué)習(xí)了加法交換律，可以進(jìn)行加法驗(yàn)算，要會運(yùn)用定律．練一練現(xiàn)在用你們學(xué)過的知識做第48頁的“做一做〞．訂正題時要說出根據(jù)，以進(jìn)一步穩(wěn)固加法交換律的概念及其應(yīng)用．3．總結(jié)．(1)說一說加法的意義是什么？(2)什么叫加法交換律？它的字母公式是什么？怎樣應(yīng)用加法交換律？三、穩(wěn)固反應(yīng)1．口答．(用加法意義說明算法)玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒修，這條公路有多少千米？2．下面各式哪些符合加法交換律？140＋250=260＋130260＋450=460＋25020＋70＋30＝70＋30＋20a＋400＝400＋a3．根據(jù)運(yùn)算定律在“□〞里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．(1)□＋55=55＋42(2)a＋44=□＋□(3)38＋35=□＋38(4)48＋□=72＋□訂正時，要求學(xué)生嚴(yán)格按照定義、定律來加以說明．四、作業(yè)練習(xí)十一第2～4題．板書設(shè)計(jì)加法的意義和運(yùn)算定律例1一列火車，從北京經(jīng)過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長357千米．北京到濟(jì)南的鐵路長多少千米？137＋357=494(千米)加數(shù)加數(shù)和357＋137=494(千米)答：北京到濟(jì)南的鐵路長494千米．把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算，叫做加法．18＋1717＋18350＋150150＋350274＋100100＋274873＋127127＋873兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變．這叫做加法交換律．字母公式：a＋b＝b＋a五、教學(xué)后記：學(xué)生能理解加法的意義，掌握了、加法的交換律并會用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目標(biāo)★知識與技能：結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會用尺畫角，初步比擬角的大小?！镞^程與方法：通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比擬等活動，幫助學(xué)生建立角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能能力和實(shí)際操作能力?！锴楦信c態(tài)度：在富有挑戰(zhàn)的交流活動中，創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各局部名稱，初步學(xué)會用直尺畫角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法，使學(xué)生直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。教學(xué)工具ppt課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入師：今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩J(rèn)識它嗎?生：認(rèn)識，是紅領(lǐng)巾。師：紅領(lǐng)巾的形狀是什么樣的?生：三角形師：這個圖形為什么叫三角形呢?生：因?yàn)樗腥齻€角師：你可真聰明，紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們要保護(hù)國旗，保護(hù)紅領(lǐng)巾。師：，那你能指出它的角都在哪里嗎?生：指角(多媒體演示紅領(lǐng)巾的三個角分別閃爍幾下)師：不錯，這就是它的角，其實(shí)在生活中還有很多角，這節(jié)課我們就來找一找角，認(rèn)一認(rèn)角好嗎?生：好(板書角的初步認(rèn)識)這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容——角的初步認(rèn)識(設(shè)計(jì)意圖：對于三角形，學(xué)生們在一年級就有了初步的認(rèn)識，這里設(shè)計(jì)意在喚起對已有知識的回憶，為認(rèn)識新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時，由學(xué)生自己動手上臺演示，激發(fā)了興趣，調(diào)動了情緒，活潑了學(xué)習(xí)氣氛。)二、探究新知。(一)建立角的表象1、找角師：學(xué)校是我們的家，我們天天在這里學(xué)習(xí)、游戲、鍛煉?？?我們的校園多么整潔、優(yōu)美。(電腦課件出示主題圖)請仔細(xì)觀察，你都看到了哪兒有角嗎?生：(老師三角板上的角，老爺爺剪刀上的角，球門上的角，小旗上的角，做操的學(xué)生伸出雙臂形成的角……)生：到前面指角(一定要讓學(xué)生指出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說：“其實(shí)在我們數(shù)學(xué)里，標(biāo)準(zhǔn)的角是這樣的。師演示〞)師：看來大家個個都是火眼金睛，這么快就找出了這里面的角，現(xiàn)在老師把圖形中的一些角標(biāo)出來，我們一起看一下吧!(課件演示閃爍的角)師生：欣賞角2、觸摸感知角的特點(diǎn)這角可真多呀!可見，角在我們的生活中是無處不在的。瞧，就連我們學(xué)習(xí)用的三角板里也藏著不少角呢(課件演示)!現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出你的三角板，觀察上面的角，找出其中的一個角，像這樣(教師示范摸角的頂點(diǎn))摸一摸，有什么感覺?生交流：尖尖的，很扎手。再摸摸這兩條線(教師示范摸角的兩條邊)，感覺怎么樣?生交流：滑滑的，直直的。師：我們給(三角板)脫去美麗的外衣，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個角，想一想這三個角有什么相同的地方，和同桌說說。生匯報：都有一個尖，兩條直直的邊。3、認(rèn)識角各局部名稱師：剛剛同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)?？吹絻蓷l直直的，滑滑的地方叫做角的邊。(教師邊指邊說，示范正確的指角方法。)學(xué)生模仿老師邊指邊說正確的指角方法。4、找一找角的頂點(diǎn)和邊A.師指，全班說B.一生指，其余生說C.師說，一生指，其余生判斷師：觀察這些角，一個角有()個頂點(diǎn)和()條邊。5、想像角師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫在我們的腦海里。6、判斷角師：我從數(shù)學(xué)王國里帶來幾個圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖中哪些是角，哪些不是角7、折角、師：我們班的小朋友果然名不虛傳，想難住大家還真不容易。老師這有一張圓形的紙片，圓形紙片有角嗎?生搖頭：沒有那現(xiàn)在就請你們給老師折出一個角，好嗎?生：好如果不會可以和同桌討論討論。(生折角，教師巡視。)折好后先和小組內(nèi)的同學(xué)說一說哪里是頂點(diǎn)，哪里是角的邊，一會兒小組內(nèi)派一名代表到前面進(jìn)行匯報，把折好的角展示給全班的小朋友，好現(xiàn)在開始吧!生：折完后到前面展示(設(shè)計(jì)意圖：充分利用和創(chuàng)造各種條件，提供大量的感性材料，學(xué)生通過找角、折角、等操作實(shí)踐，及觀察電腦的動態(tài)演示，使學(xué)生在動手操作中觀察，在觀察中動腦過程中，得到大量的感性認(rèn)識，形成角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征。讓他們親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。)(二)畫角師：如果讓你畫一個角，你覺得應(yīng)該怎樣畫呢?誰來說一說，可以用手表示。生：交流自己畫的方法。師：看來大家的想法各不相同，我們一同去看一下如何畫角才是正確的方法吧!(課件出示畫角的方法)師：現(xiàn)在就請大家在自己的本上用正確的方法畫一個角吧!老師在黑板上畫一個。生：在本上畫角師：現(xiàn)在請大家把自己畫的角各局部標(biāo)上名稱吧!生：標(biāo)名稱師：為了方便大家記住畫角的方法，老師還為畫角編了一首兒歌呢，我們一起看一看吧!(課件出示兒歌)大家讀一讀吧!記住這首兒歌就記住了畫角的方法，記住了嗎?生：記住了。(設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)采取先讓學(xué)生自己跟著多媒體學(xué)習(xí)畫角，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生初步掌握了畫角的步驟和方法，學(xué)生感覺很輕松民主，注意力強(qiáng)。)(三)感悟角的大小1、做一做師：剛剛我們認(rèn)識了角，畫了角，那你們想不想動手做一個角呢?請同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個角，做好后說出它的頂點(diǎn)和邊。做角時一定要注意尖尖的圖釘不