【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合9篇

30/30【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合9篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)閱讀故事,懂得遇事要善于動(dòng)腦筋想方法.2.認(rèn)識(shí)要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字,鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法增識(shí)漢字.教學(xué)難重點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)文彥博機(jī)智、聰明和藹于思考得性格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖的掛圖。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)流程：1．初讀感知。讓學(xué)生選擇自己習(xí)慣的方式初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事。2.再讀體會(huì)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴共讀課文，想象課文描繪的情景和人物的語(yǔ)言動(dòng)作及神態(tài)。3.表演體驗(yàn).鼓勵(lì)學(xué)生在充分閱讀的根底上,嘗試表演,體驗(yàn)人物角色.師生共同,重點(diǎn)體會(huì)在其他人都無(wú)法解決問(wèn)題的情況下,文彥博世怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋想法的.4.同桌互相檢查識(shí)字情況,交流識(shí)字方法.5.實(shí)踐活動(dòng).收集古今中外善于動(dòng)腦、善于思考而解決問(wèn)題的事例的有關(guān)資料，在班內(nèi)交流。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2《飲一杯月光》是西師版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第13課。這是一首極富生活氣息，想像新奇的兒童詩(shī)。描繪了一家人在夏天寧?kù)o的月夜納涼飲酒的生活場(chǎng)面。全詩(shī)共三節(jié)，配有一幅插圖。全詩(shī)描寫了一家人在夏天的月夜納涼，這只不過(guò)是一個(gè)很普通的場(chǎng)景，但是作者通過(guò)獨(dú)特的視角去觀察月光，并展開(kāi)新奇的想像，使這首詩(shī)格外新奇、美麗，非常耐讀。詩(shī)中的月光代表了美好的事物，透過(guò)月光我們可以欣賞到寧?kù)o的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜納涼時(shí)愉悅和諧的生活之美，還可以看到一份美好的心情，一個(gè)美好的愿望，一份溫馨的關(guān)愛(ài)……學(xué)情分析學(xué)生思維活潑，自信心表現(xiàn)欲特強(qiáng)，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生由于有了一定的根底，學(xué)生的思路更廣，思維更活潑，而且企盼更新穎的教學(xué)方式，需要更有趣味的教學(xué)活動(dòng)形式。設(shè)計(jì)理念根據(jù)小學(xué)生為主體開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的新課程理念，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，最終到達(dá)使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“飲、杯、涼、酒〞等12個(gè)生字。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)月光的想像和理解，感悟詩(shī)中描繪的美好情境，使學(xué)生懂得只要用心去關(guān)注和感受自己身邊的美好事物，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)幸福。(《新課標(biāo)》指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的人文性)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“飲、杯、涼、酒〞等12個(gè)生字，理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。(《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)教學(xué)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，并逐步提高閱讀能力)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)文中月光的想像和理解。(由于低年級(jí)學(xué)生的理解和想象能力有限，所以我把這一點(diǎn)定為本課時(shí)難點(diǎn))教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師談話：小朋友們，今天老師在一部?jī)和飳W(xué)會(huì)了兩首可好聽(tīng)的兒童歌曲，可我呀老是記不住它的名字。你們能一起幫我想想嗎?咦，我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)叫我唱唱，好吧!那我就來(lái)試試吧!(師唱兒歌《好爸爸、壞爸爸》、《我的好媽媽》)學(xué)生分小組討論，比一比看哪一個(gè)小組最先想出了歌名?(俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半，本環(huán)節(jié)我利用學(xué)生喜愛(ài)兒歌的特點(diǎn)，用曲名來(lái)設(shè)疑質(zhì)問(wèn)，通過(guò)熟悉、歡樂(lè)的兒童歌曲，將孩子們的興趣一下抓住，情緒也被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái))2、非常感謝孩子們對(duì)我的幫助，原來(lái)這兩首歌的名字是這樣的，小朋友們，我們都有自己的爸爸、媽媽。我們也非常愛(ài)我們的爸爸、媽媽。爸爸、媽媽和我就組成了一個(gè)甜美、幸福的三口之家。(在本環(huán)節(jié)通過(guò)輕松愉快的談話，拉近了孩子與文本的距離，讓孩子學(xué)得更輕松、更有意義。)二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、師談話：孩子們，甜美幸福的三口之家，都向往著美好的生活處處充滿了歡樂(lè)，今天老師要給孩子們介紹這樣的三口之家，想知道他們一家在干什么嗎，那么請(qǐng)跟老師去一個(gè)很美很美的地方，那請(qǐng)你們閉上眼睛，老師送你們一對(duì)想象的翅膀，讓我們一起飛舞這翅膀。飛到那美麗的地方。(多媒體展示課文插圖)孩子們，我們已經(jīng)飛到這美麗的地方，喜歡這個(gè)地方嗎?讓我們聽(tīng)聽(tīng)這幸福的一家到底在干什么。(播放背景音樂(lè)，師范讀全詩(shī))學(xué)生借助拼音自讀課文，并劃出帶紅帽的生字寶寶，用自己喜歡的方式讀、記。(這一談話充滿了童趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在朗讀中，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)2、識(shí)字(1)談話：孩子們，剛剛你們把帶紅帽的生字寶寶找到了嗎?老師也把它們請(qǐng)來(lái)了，小朋友們，你們瞧他們來(lái)了。這些帶紅帽的生字寶寶中有你們的老朋友嗎?把你的朋友請(qǐng)出來(lái)介紹給大家認(rèn)識(shí)好嗎?(課件出示生字)學(xué)生用自己的方式把認(rèn)識(shí)的生字介紹給大家。要求用這樣的句子，如“我的朋友杯，茶杯的杯〞。其余學(xué)生跟著念“我倆交朋友，茶杯的杯〞。(在識(shí)字環(huán)節(jié)中我充分考慮到學(xué)生已有的根底，我采用介紹朋友的方式讓他們互助學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生用交到新朋友的方式接受新知，使他們更積極、更主動(dòng)的學(xué)習(xí))(2)猜字游戲(用游戲來(lái)進(jìn)一步穩(wěn)固新知，使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)。在獲得知識(shí)的同時(shí)又輕松愉快的游戲)三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)意境1、師談話：剛剛小朋友已認(rèn)識(shí)了一些新的生字寶寶朋友，有了新朋友的感覺(jué)真不錯(cuò)。走，我們帶著新朋友再一起去體會(huì)體會(huì)月夜下那一家三口的悠閑與幸福吧。孩子們，讓我們閉上雙眼展開(kāi)想象的翅膀去飛吧(課件出示清脆的蛙聲、蟲(chóng)鳴)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲(chóng)鳴，襯托著夏夜的寧?kù)o。實(shí)物展示加深理解襯托一詞。生閉上眼睛，自由展開(kāi)聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生用不同的形式體會(huì)月夜的寧?kù)o。(在本環(huán)節(jié)通過(guò)利用課件，讓學(xué)生如同身臨其境，讓孩子們將自己的情感融入其中。這樣對(duì)課文第一節(jié)的朗讀，感悟也就水到渠成了)2、(1)小組合作學(xué)習(xí)，讀第二節(jié)，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)一家人在夏天乘涼的情景。引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體會(huì)“每個(gè)人的杯子里都斟滿了月光〞的意思。(就是水在月光的照射下有了光亮，就成了月光酒)利用實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解。(手電筒、裝滿清水的杯子)(在這一環(huán)節(jié)我用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時(shí)這是本課時(shí)的難點(diǎn)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生理解能力有限，我采用實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解記憶，突破難點(diǎn))(2)師談話：小朋友們，我們聽(tīng)過(guò)中秋佳節(jié)，花好月圓，這是關(guān)于月亮給予人類美好的祝愿，也曾學(xué)過(guò)詩(shī)人李白所寫的“床前明月光，疑是地上霜〞?？稍鹿獾降紫袷裁茨?(課件展示)引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，并用上月光像……說(shuō)話(月光可以像輕紗、白霧、美酒……還可以像美好的心情，良好的祝愿，溫馨的關(guān)愛(ài)……)(這一節(jié)教學(xué)拓寬了學(xué)生思維和想像的空間，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受)3、(1)談話：孩子們，在平常遇到快樂(lè)的事我們會(huì)舉杯祝愿，可通常都是一些什么情況呢?引導(dǎo)生討論答復(fù)，并與同桌互相交流。(2)為什么爸爸、媽媽，干下這杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會(huì)發(fā)出光亮呢?4、小結(jié)扣題：這杯酒是我對(duì)爸媽的祝福，是我的一份孝心，我請(qǐng)爸媽飲下這杯月光酒，表達(dá)了我對(duì)他們的祝福。文章題目為“飲一杯月光〞也就是爸爸媽媽收到了我對(duì)他們這份愛(ài)的傳遞，他們讀懂了我的孝心。學(xué)生分小組討論，并適時(shí)給予指導(dǎo)。(這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征只有所感悟就行)5、(1)指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。(這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀中悟情，在教學(xué)過(guò)程中，第一節(jié)我將以舒緩的語(yǔ)氣來(lái)朗讀感悟夏夜的寧?kù)o，第二節(jié)我將用輕柔的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，感受一家人的甜美幸福。第三節(jié)我將以激情的語(yǔ)氣朗讀，讀出對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)爸爸媽媽永遠(yuǎn)真誠(chéng)的祝福，讓學(xué)生懂得用心關(guān)注和感受自己身邊美好的事物，熱愛(ài)生活，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)幸福)(2)、學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)(師播放背景音樂(lè))。學(xué)生以小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式朗讀全詩(shī)。(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在優(yōu)美的的音樂(lè)中朗讀課文，既是對(duì)課文意景的再次重現(xiàn)，又陶冶了學(xué)生美的情操)四、拓展延伸、升華感情1、談話孩子們，你們都有一個(gè)幸福美滿快樂(lè)的家庭，你能說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣的家嗎?(或許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)出家庭的不幸與不滿意，這時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并教給孩子們一些簡(jiǎn)單的處理家庭關(guān)系的方法)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的家庭或?qū)Π职謰寢尩淖８Ｅc建議，教師適時(shí)指導(dǎo)。(我根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，用最直接的話題，讓學(xué)生想說(shuō)、能說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力)2、孩子們，面對(duì)爸爸媽媽，面對(duì)這個(gè)幸福的家庭，我們有自己的祝福，也有對(duì)家庭的希望，也有對(duì)爸爸媽媽的建議，現(xiàn)在我為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一些制作卡片的紙，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用一年級(jí)學(xué)過(guò)的制作卡片的方法，把它制作為精美的卡片，把我們的祝福話寫在卡片上，送給爸爸媽媽。根據(jù)孩子們的祝福話語(yǔ)，我們可以感悟到對(duì)爸爸媽媽的孝心，和對(duì)他們真誠(chéng)的祝福。在此我也祝愿在坐的各位老師、各位朋友家庭幸福美滿。(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在新的情況中思考新的方法，在實(shí)踐操作中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)這是對(duì)本課主題的一個(gè)延伸和升華)板書設(shè)計(jì)好的板書是一篇文章的精華，是文章的袖珍版，是文章內(nèi)容的集中表達(dá)，我的板書用形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深印象。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)要求1．學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法，歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。2．積累音近字、形近字，學(xué)習(xí)部首查字法。3．口語(yǔ)交際我的想法。4．展示學(xué)生課外生活中的收獲。學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)加一加的識(shí)字方法；歸納帶提手旁字的共同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)部首查字法。教學(xué)方法合作識(shí)字，自主、合作朗讀。課前準(zhǔn)備1．師生每人準(zhǔn)備一本字典。2．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外活動(dòng)中的拿手節(jié)目準(zhǔn)備露一手。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)一、引導(dǎo)比擬，發(fā)現(xiàn)。1．板書或貼生字卡片。白柏己紀(jì)方紡只織尤一一優(yōu)生勝?gòu)潪沉⒁灰涣?自由認(rèn)讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔熟字加偏旁的識(shí)字方法。〕二、小組合作，自立識(shí)字。三、探究我會(huì)讀。1．板書生詞，自由認(rèn)讀。2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j〔帶點(diǎn)的字都有提手旁，表示的都是與手有關(guān)的動(dòng)作?！?．拓展：你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的特點(diǎn)。第二課時(shí)一、讀讀比比。1．板書詞語(yǔ)，比一比，兩組詞中帶點(diǎn)的字有什么區(qū)別。2．學(xué)生合作識(shí)字。二、讀讀記記。1．學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)讀記的內(nèi)容是什么？2．比一比，看誰(shuí)記得快。3．指名邊背邊寫。三、學(xué)習(xí)用部首查字法。1．復(fù)習(xí)音序查字法。2．音序查字法可以幫我們認(rèn)識(shí)許多生字，可是如果看書看報(bào)時(shí)看到了一個(gè)字，我們不認(rèn)識(shí)該怎么辦呢？今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)部首查字法。3．自由讀學(xué)習(xí)，用畫出的發(fā)現(xiàn)。4交流方法。師出示兒歌：遇到生字不用怕，我用字典把字查。先數(shù)部首有幾畫，部首目錄去找它。部首右邊是頁(yè)碼，小學(xué)語(yǔ)文教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力：⑴學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫以下詞語(yǔ)：糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。⑵了解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。⑶能有感清地朗讀課文。⑷能背誦喜歡的段落。２、過(guò)程與方法：⑴通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。⑵領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。３、情感與態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】１、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。２、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】１、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖的含義。２、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、師生找鳥(niǎo)的天堂資料；２、課件?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)１、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫以下詞語(yǔ)：糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。２、初步感知課文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。３、學(xué)習(xí)１～６自然段。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)１、能感情朗讀句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。３、了解引號(hào)的用法。４、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落?！冀虒W(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù)，剛開(kāi)始時(shí)，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù)，但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù)？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。二、了解樹(shù)的大和茂盛１、翻開(kāi)書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這局部寫出了榕樹(shù)的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。學(xué)生匯報(bào)：寫出了榕樹(shù)的大、茂盛。板書：大、茂盛２、師：從哪里看出的，用畫出有關(guān)的語(yǔ)句。⑴真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。不可計(jì)數(shù)什么意思？〔數(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多?！尺@么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣？〔吃驚〕你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？指生讀。⑵枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。放課件解釋根怎么生長(zhǎng)，相機(jī)引導(dǎo)：這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性，榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根，氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹(shù)，俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹(shù)林。師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。自由讀，齊讀。⑶榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好似把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看？師：樹(shù)葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎？〔密不透風(fēng)、密密麻麻〕師：大家說(shuō)的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會(huì)有這樣景象呢？討論，指生說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：光照、葉綠、風(fēng)吹?！蚕鄼C(jī)出示圖片〕師：好一棵大而茂盛的榕樹(shù)！它充滿了生機(jī)和活力，每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感慨：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢？〔帶著贊美的語(yǔ)氣〕同桌讀，互相評(píng)議。指生讀，生評(píng)，師生合作讀。⑷講第９自然段：師:這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？⑸總結(jié)：師：在這局部里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。板書：奇特美麗在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o，第一次他們看不到一只鳥(niǎo)，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。３、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)局部：⑴師：我們剛剛是怎樣學(xué)習(xí)的？出示學(xué)法：①劃──抓住景物特點(diǎn)，劃句標(biāo)詞。②讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。③議──討論寫法，理解運(yùn)用。⑵自己學(xué)習(xí)。⑶學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)板書：多、歡快①我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀?！碴P(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀〕〔引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。〕〔放課件〕師：這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎？指生讀──師生合作讀。師：想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài)？②我注意的看著那歌聲真好聽(tīng)。師：這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞？〔應(yīng)接不暇〕課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇？指導(dǎo)朗讀。③師：作者還具體寫了一只畫眉鳥(niǎo)，它呀，唧唧喳喳的唱著想?yún)⒓峪B(niǎo)兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥(niǎo)在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。〔放課件〕④師：是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？相機(jī)板書：壯觀三、總結(jié)全文，課外延伸１、師：看到這么熱鬧的場(chǎng)面，作者不禁發(fā)出這樣的感慨?！采R讀〕生質(zhì)疑此句，討論：二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法，實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。〕〔引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹(shù)大，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。〕２、師：你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎？３、師小結(jié)。４、師：今天我們學(xué)了《鳥(niǎo)的天堂》，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形，第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，著重描寫了大榕樹(shù)靜態(tài)的美，第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，寫出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。四、課堂上背誦五、布置作業(yè)繼續(xù)背誦自己喜歡的段落?！及鍟O(shè)計(jì)鳥(niǎo)的天堂樹(shù)：大茂盛奇特美麗〔靜〕贊美鳥(niǎo)：多歡快壯觀〔動(dòng)〕小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的方法。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞，理解詞語(yǔ)的意思。2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。2、通過(guò)初讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程〔一〕出示課題，激發(fā)情趣。板書課題18蜜蜂引路誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路〞？〔就是領(lǐng)路、帶路?！趁鄯湓趺磿?huì)引路？它給誰(shuí)引路呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?！捕吵踝x課文，讀準(zhǔn)字音。1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)?！仓挥兴膫€(gè)自然段〕。2．指出四人每人讀一段課文，正音?！踩硨W(xué)習(xí)本課生字詞。1．自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ)，再讀一讀。2．檢查自學(xué)效果?！?〕字音：附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng?！?〕字形：談：談話就是說(shuō)話，所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火〞，上邊的“火〞，捺要寫成點(diǎn)，要與“談〞字區(qū)別。和“爪〞字區(qū)別。導(dǎo)：上邊是“巳〞，要封口，不要寫成“己〞。下邊是“寸〞。要與“異〞區(qū)別?！?〕由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。莫斯科：前蘇聯(lián)首都。附近：離得很近的意思。養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。派去：分配、指定。談天：很隨便地談話。向?qū)В簬返娜恕?．指導(dǎo)書寫生字的字頭。可提示以下幾個(gè)字：引：左邊的“弓〞字，三畫，右邊一條長(zhǎng)豎。斯：左邊是“其〞字，右邊是“斤〞，不要寫成“月〞字。莫：上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭，中間一個(gè)扁日，下邊“大〞的橫寫長(zhǎng)些。導(dǎo)：注意下邊“寸〞的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。〔四〕再讀課文，理清思路。要求：邊讀邊思考，每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。討論后答復(fù)：〔第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的?！参濉匙鳂I(yè)。1．各寫生字一行。2．熟讀課文。【板書設(shè)計(jì)】第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認(rèn)真分析、判斷的能力。教學(xué)過(guò)程〔一〕講讀課文，理解課文內(nèi)容。1．講讀第1自然段?！?〕指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？板書：莫斯科、小山、小房子?！?〕指導(dǎo)朗讀：用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。2．講讀第2自然段?！?〕自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名答復(fù)。理解“往常〞的意思?！?〕板書：山路，遇到問(wèn)題。3．講讀第4自然段。〔1〕讓學(xué)生答復(fù)：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？〔2〕指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖，理解“驚訝〞的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？〔3〕讀列寧的話，理解“向?qū)Ж??！?〕分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。板書：解決問(wèn)題。過(guò)渡：那么，蜜蜂不會(huì)說(shuō)話，怎么能當(dāng)向?qū)?，把列寧領(lǐng)來(lái)的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段，便會(huì)得出答案。4．講讀第3自然段。〔1〕默讀，看看這段有幾句話？〔3句話〕〔2〕指名讀第一句并說(shuō)句意。板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂〞的圖貼到黑板上?！?〕指名讀第二句，答復(fù)：列寧觀察到了什么？板書：仔細(xì)。指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上?！?〕讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？〔5〕同桌討論，然后指名答復(fù)。〔列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái)，因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。〕〔6〕出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。板書：認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。〔7〕指名讀第三句，思考答復(fù)：為什么說(shuō)開(kāi)門的“果然〞是養(yǎng)蜂人？〔“果然〞一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣，說(shuō)明結(jié)果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律，是合情理的?！场捕晨偨Y(jié)全文。1．指名讀全文，說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對(duì)你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題，也可以像列寧這樣，先仔細(xì)觀察，再認(rèn)真思考，最后找到解決問(wèn)題的方法?！踩除R讀全文?！菜摹匙鳂I(yè)。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引〔〕莫〔〕斯〔〕張〔〕摸〔〕期〔〕養(yǎng)〔〕談〔〕導(dǎo)〔〕美〔〕淡〔〕異〔〕3．正確、流利地朗讀課文。【板書設(shè)計(jì)】探究活動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新仔細(xì)觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》這一教小學(xué)語(yǔ)文教案篇6教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铷暤姆椒ā?、學(xué)會(huì)按照一定順序介紹自己參觀或看到的景物。教學(xué)重點(diǎn)懂得怎樣按照一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)按游覽的順序或景物變化的順序?qū)懢拔?。教具?zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)新課教學(xué)xx分鐘交流平臺(tái)1、怎樣才能把自己參觀的景物或看到的景物按照一定順序?qū)懴聛?lái)呢？聽(tīng)聽(tīng)下面同學(xué)們是怎樣討論的吧：出示：小敏：寫游覽過(guò)的一個(gè)地方，可以按照游覽的順序來(lái)寫，如，《記金華的雙龍洞》就是按游雙龍洞的順序來(lái)寫的，游覽經(jīng)過(guò)清楚明了。小杰：可以把特別吸引你的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫。如，《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)寫了外洞和內(nèi)洞之間的孔隙。小麗：如果景物發(fā)生了變化，可以按照變化的順序來(lái)寫。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫的。2、探究討論〔1〕誰(shuí)能說(shuō)出以上討論中，提到幾種描寫景物的順序？〔2〕指導(dǎo)：描寫景物，可以按照游覽的順序或者景物變化的順序?qū)?，還要抓住重點(diǎn)景物寫，做到詳略得當(dāng)。3、學(xué)生結(jié)合本單元課文說(shuō)一說(shuō)描寫景物順序的問(wèn)題?！?〕《海上日出》就是按照日出前、日出時(shí)、日出后太陽(yáng)變化的順序來(lái)寫的?！?〕《記金華的雙龍洞》是按照游覽的順序?qū)懙模憾纯?-外洞-孔隙--內(nèi)洞--出洞。4、指導(dǎo)講解〔1〕學(xué)生思考：按照一定順序描寫景物，還要注意什么？〔2〕教師指導(dǎo)：要抓住重要景物寫，寫得詳細(xì)些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。如《記金華的雙龍洞》就是抓住內(nèi)洞的景物詳細(xì)些的。初試身手〔一〕星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線，再用一段話按順序介紹。1、分組討論〔1〕學(xué)生分組討論以上問(wèn)題?！?〕小組推薦一名同學(xué)做匯報(bào)。教師把各組意見(jiàn)不一致的地方記下來(lái)，和全班同學(xué)一起來(lái)分析。2、出示參觀路線。①南門-芍藥園-松林-天鵝湖-紀(jì)念館-望湖亭-郁金香園-東南門②東南門-郁金香園-望湖亭-天鵝湖-紀(jì)念館-松林-芍藥園-南門③北門-紀(jì)念館-望湖亭-郁金香園-松林-芍藥園-南門3、用一段話按順序介紹。例如：①南門進(jìn)入，往西北方向走，再往東走看到天鵝湖，沿著湖往北走，路過(guò)松林，繞過(guò)北門，往東走，來(lái)到紀(jì)念館，繼續(xù)往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香園，繼續(xù)往南走，從東南門出去?！捕秤^察附近的一處景物，和同學(xué)交流看到了什么。想一想，按什么順序說(shuō)別人才能明白。1、觀察一處景物，想好按照什么順序介紹。2、相互交流，提出建議。3、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。4、例如：我的家鄉(xiāng)在新余，它是一座現(xiàn)代化新型崛起的工業(yè)城市，更是一個(gè)風(fēng)景秀美的旅游勝地。在這里，擁有著一個(gè)景色秀麗、頗富神秘氣息的天然湖泊--仙女湖。仙女湖是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，總面積約298平方公里，其自然風(fēng)光旖旎，人文氣息濃厚。它的秀堪與廬山相比，它的美也不亞于浙江的千島湖，你假設(shè)不信，就跟隨我去看看吧！走進(jìn)仙女湖，一路迎著春風(fēng)，隨著樹(shù)木，坐著小舟來(lái)到“蛇島〞。映入眼簾的是一塊塊灰白的石頭，上面刻著一條金燦燦的大蛇。怪不得叫蛇島，可真嚇人！那氣勢(shì)，乍看一眼一定會(huì)被嚇得破了膽。還有一些不知名的小蛇在島內(nèi)也是隨處可見(jiàn)，紀(jì)念館內(nèi)還陳列著各種名目的蛇標(biāo)本，真可謂觸目驚心呀，不愧為“蛇島〞的稱號(hào)。再接著往前走，我們就到達(dá)了“愛(ài)情島〞的“愛(ài)情林〞。沿著一條又窄又長(zhǎng)的石子路向前走，就到達(dá)了“愛(ài)情林〞，一字排開(kāi)的茂盛的樹(shù)林綠的發(fā)光。微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)枝蕩漾，給人無(wú)限的遐想。綠的樹(shù)伴著綠得沒(méi)有一絲雜色的草以及那五顏六色的小花兒給人一種清新爽朗的感覺(jué)，讓人如入仙境。有時(shí)候，透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的陽(yáng)光就像一塊塊金幣，讓人目不暇接。之后，我們還去了美麗的桃花島，奇妙的龍王島，神奇的仙來(lái)島……在那里我還留下了漂亮的身影呢。是啊，碧水環(huán)繞著綠樹(shù)，綠樹(shù)陪襯著紅花，把這原本就秀麗明艷的仙女湖打扮得更加妖嬈多姿?！踩巢贾镁毠P以“美麗的_____〞為題寫一篇作文，注意選材合理，重點(diǎn)突出，中心明確。教學(xué)反思成功之處：“交流平臺(tái)〞中主要講了兩層意思，一是學(xué)習(xí)交流“按照一定順序?qū)懢拔铷暤姆椒ǎ且プ≈攸c(diǎn)景物去寫。教學(xué)這一局部時(shí)，先讓學(xué)生探究討論提到幾種描寫景物的順序，然后交流指導(dǎo)，學(xué)生收獲不小，特別是與課文結(jié)合來(lái)理解指導(dǎo)的內(nèi)容環(huán)節(jié)，更具有實(shí)際意義。缺乏之處：教學(xué)“初試身手〞欄目時(shí)，放手讓學(xué)生分組后討論時(shí)，局部學(xué)生反響不積極，未參與到小組活動(dòng)中去，我并未針對(duì)此現(xiàn)象及時(shí)給出解決的方法，后期我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給出正面的引導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7教學(xué)內(nèi)容分析：《草原》這篇課文選自蘇教版六年級(jí)上冊(cè)。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗的景色以及受到內(nèi)蒙古同胞熱情歡送的情景。課文用優(yōu)美、清新的語(yǔ)言將草原的自然美、人情美渲染得淋漓盡致，讀來(lái)令人神往。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：1、同學(xué)們，請(qǐng)讀課題《草原》。感覺(jué)怎么樣？〔生大聲讀課題，進(jìn)入情境?！?、談?wù)勀阈哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?？〔學(xué)生想象后整理語(yǔ)言答復(fù)，既培養(yǎng)成了想象能力，又鍛煉了口頭表達(dá)能力?！扯?、學(xué)習(xí)課文〔一〕理請(qǐng)文章思路１、學(xué)生用自己喜歡的形式自由讀課文，思考：你感受到了什么樣的草原？從哪里感受到？學(xué)生答復(fù)：美麗的草原熱鬧的草原熱情的草原……〔個(gè)性化閱讀，每人組織自己的語(yǔ)言來(lái)談自已讀課文后對(duì)草原的感受，能很好地考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度?！场捕掣惺懿菰摹帮L(fēng)光美〞1、默讀課文后小組進(jìn)行討論、交流：從哪里能讓你感受到的草原景色的美麗。2、學(xué)生匯報(bào)自己感受深刻的句子，課件出示草原視頻，結(jié)合抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和想象理解句子的含義。通過(guò)品讀，體會(huì)作者對(duì)草原的贊美之情〔這個(gè)環(huán)節(jié)，出示多媒體草原視頻，讓學(xué)生能夠親眼看到草原的'廣闊與草原各種景物，使學(xué)生化抽象為具體，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生閱歷上的缺乏，同時(shí)也成功地激發(fā)也學(xué)生對(duì)草原景色美麗的認(rèn)同與傾心。這樣就表達(dá)了課程中的人文性。而對(duì)于字詞句段的訓(xùn)練，那么通過(guò)找句子，畫詞語(yǔ)，加想像，談體會(huì)，品佳句等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就表達(dá)了課程中的工具性?！场踩称焚p佳句，背誦第一自然段：1、學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并把它背誦下來(lái)。2、理清第一自然段的表達(dá)順序，指導(dǎo)全段背誦?！脖菊n目標(biāo)之一就是要背誦第一、二自然段，對(duì)于中下生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，而在課堂作必要的背誦指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握記憶方法，增強(qiáng)自學(xué)能力?！橙?、練習(xí)延伸；1、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想象，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？2、學(xué)生集體反響交流。3、動(dòng)筆實(shí)踐：讓學(xué)生選擇自己喜歡的形式，可以唱歌；可以寫詩(shī)，可以寫一段話來(lái)贊美草原……〔學(xué)生想象現(xiàn)在大草原是什么樣的，并用語(yǔ)言描述，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及創(chuàng)新意識(shí)。，又通過(guò)動(dòng)筆實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的寫作能力〕四、總結(jié)全文。自我評(píng)析：1、讓語(yǔ)文教學(xué)充滿人文情懷。我通過(guò)“朗誦課題導(dǎo)入——閱讀文章——圖片視頻展示——討論研究——品味欣賞——拓展延伸〞有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生主動(dòng)讀書，樂(lè)意讀書，學(xué)會(huì)讀書，到達(dá)以讀代講，以讀促思，以讀悟情的效果。2、讓語(yǔ)文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生通過(guò)探究、合作，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。3、讓語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8第一課時(shí)一、談話導(dǎo)課教師出示一根編中國(guó)結(jié)的紅絲線，同學(xué)們這是什么？教師出示一個(gè)中國(guó)結(jié)，這優(yōu)勢(shì)什么呢？你能說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系嗎?教師總結(jié)：＂這跟繩子扯的再遠(yuǎn)，也離不開(kāi)這個(gè)＂頭＂．這就形成了這個(gè)＂中國(guó)結(jié)＂．板書課題：中國(guó)結(jié)二、整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。1、通過(guò)自己喜歡的方式朗讀課文，解決課文中新的生字朋友。2、思考：課文中寫的中國(guó)結(jié)都在什么地方出現(xiàn)？三、細(xì)讀課文，交流品讀。通過(guò)對(duì)課文第二段的閱讀，對(duì)中國(guó)結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。默讀二、三段，思考：你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？讓學(xué)生展開(kāi)想象除了書上的這些描寫你還能想到什么？孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，通過(guò)學(xué)生的相互補(bǔ)充到達(dá)完美的境界。你是從什么地方看出人民喜歡中國(guó)結(jié)，在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，全班互相交流。指名讀一讀畫出的語(yǔ)句。指導(dǎo)朗讀，通過(guò)個(gè)別的詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)結(jié)的意義，應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn)，聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解。過(guò)渡：中國(guó)結(jié)不僅代表著你們說(shuō)的意義？它還代表著中國(guó)心，飽含這中國(guó)情．自由讀第四自然段讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說(shuō)的＂頭＂的。中國(guó)結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情？課文中那些詞語(yǔ)表達(dá)這種情感？通過(guò)課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。四、總結(jié)：根據(jù)板書，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫什么？文章最后一個(gè)自然段介紹了中國(guó)結(jié)受歡送的原因．說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方？五、作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。教學(xué)后記:第二課時(shí)一、導(dǎo)入揭題1、你喜歡的中國(guó)結(jié)，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的中國(guó)結(jié)？?2、我們繼續(xù)來(lái)感受文章中給我們?cè)鯓觼?lái)解釋中國(guó)結(jié)的?[板書課文標(biāo)題]播放課文錄音。二、重新認(rèn)識(shí)全文1、速讀課文，找出你喜歡的句子，并用筆畫下來(lái)?2、你能讀出自己喜歡的語(yǔ)氣嗎？??3、小組研究：它包含了什么樣的民族感情？4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)課文復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣??三、總結(jié)全文1．再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文。2．縱觀全文，說(shuō)一說(shuō)：中國(guó)結(jié)代表了什么？把你心中的感受用一二句話說(shuō)出來(lái)。四、學(xué)習(xí)本課的生字詞1、學(xué)習(xí)生詞A、本課中你還還有哪些不理解的詞語(yǔ)？B、集體用聯(lián)系上下文的方法理解嘆為觀止憧憬2學(xué)習(xí)寫本課生字。A、出示生字寵飾頸僑憧憬乞。B、讀字組詞。觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？C、認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，模仿寫。D、寫完后在班里展示寫的好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)?五、課堂小結(jié)對(duì)于本節(jié)課你想說(shuō)點(diǎn)什么？教學(xué)后記:小學(xué)語(yǔ)文教案篇9教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。2．練習(xí)按照提示給課文分段。3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用“掠過(guò)〞“歡躍〞造句。4．有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，簡(jiǎn)介背景1．導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第27課《》〔板書課題〕。2．明確目標(biāo)。要求同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上，通過(guò)輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞；通過(guò)自由朗讀課文，理解全文大意。3．簡(jiǎn)介周恩來(lái)的生平。4．介紹時(shí)代背景。1946年1月27日，周恩來(lái)同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報(bào)工作，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機(jī)只好在西安停留一夜。l月30日上午，飛機(jī)從西安起飛去重慶，同機(jī)的除周恩來(lái)同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚(yáng)眉。當(dāng)飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí)，遇到寒流，飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來(lái)，飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了，由于考慮到在當(dāng)時(shí)的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午，飛機(jī)冒著濃霧，從西安飛回重慶。二、整體感知課文內(nèi)容范讀課文。想一想，課文寫了一件什么事？歌頌了誰(shuí)？〔學(xué)生答〕三、初讀課文〔投影出示〕1．自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2．找出帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。3．標(biāo)出自然段，思考每一自然段主要講了什么。4．文中有哪些地方