【熱門】語文教案模板合集5篇

15/15【熱門】語文教案模板合集5篇【熱門】語文教案模板合集5篇作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。語文教案篇1課文表達的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細心照料下，終于長成大母雞還下了一個蛋的故事。課文共有8個自然段，按故事開展順序表達了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長成了會下蛋的大母雞。贊揚了梅梅是個有愛心的孩子。本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個關(guān)愛弱小、有同情心的孩子。教學建議〔一〕課前準備生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。〔二〕識字、寫字教學1．識字教學。注意糾正容易讀錯的字音，如“娘、搶、疼、夢、舉〞和“湊、瘦〞等?！扒楔暿嵌嘁糇?，在本文讀“qi5〞。分析字形時，要盡量啟發(fā)學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。切：右邊是“刀〞，不是“力〞。搶：右邊是“倉〞，不是“侖〞。夢：下邊是“夕〞，不是“歹〞。蛋：上邊是“〞，下邊是蟲字。接：右邊由“立、女〞組成。2．寫字教學。指導寫字時，要先讓學生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。班：左中右三局部組成，不要寫得太寬。傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導。事：第一橫長，第六筆左右出頭。夢、舉：這兩個字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面?！踩吃~句教學“多虧〞是本課的重點詞語，不要以詞解詞，要通過讀課文，了解在媽媽認為小黃雞長不大的情況下，是梅梅一點一滴地精心照顧，使它慢慢強壯起來，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結(jié)合這些內(nèi)容來體會“多虧〞的意思?！八托↑S雞一起做著香甜的夢。〞要結(jié)合上文中“抱、托、湊〞和“每天、總要〞來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細心喂養(yǎng)，慢慢強壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅信小黃雞會長大，到精心照顧，看到小黃雞強壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的夢。媽媽說：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！〞要結(jié)合全文，將小黃雞的今天和昨天比照，來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱贊。語文教案篇2教學目標1、知識與技能〔1〕認讀7個生字，會寫13個生字?！?〕正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。2、過程與方法?！?〕有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。〔2〕了解，學習葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法?！?〕學習通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。3、情感態(tài)度價值觀。從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學生一絲不茍的好習慣。體會學作文應(yīng)先學做人的道理。教學重點、難點本文的重點是從本文作者的切身感受中體會認真修改作文的重要性。本課的難點是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。課前準備1、收集葉圣陶和肖復興兩位作家的資料。2、收集爬山虎的圖片。教學課時：兩課時教學過程：一、復習導入1、檢查學生學習生字的情況。2、初讀課文，說說課文講了一件什么事。二、教師點撥、突破難點?！惨弧程岢鲎詫W要求，學生自學課文第一局部，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。1、用自己喜歡的方式讀課文，同時在書上畫出含義深刻的句子。2、學生按要求自學，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？〔先讓學生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說一說是怎么改的，這樣改好在哪里？〕〔葉圣陶先生修改的非常認真，幾頁紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準確性，句子的標準化?！?．作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？〔一是作者自以為作文寫得不錯，沒料到自己的作文存在很多毛??；二是作者沒料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學家竟會如此認真修改一個小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認真?！?．作者從修改中認識到了什么？〔作者不僅看到自己文的種種毛病，也認識到文學事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的?！?．看資料袋《一張畫像》的修改稿。〔1〕學生組成四人小組，進行學習討論。〔2〕集體討論交流、鼓勵學生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會、著重引導體會以下幾處修改，分別用了什么方法進行修改。①“可卻〞用詞重復，所以刪去“卻〞字。②“口里還不住地吶喊〞，不真實。因為畫面上是不會吶喊出聲音來的，改為“從口里還吐出幾個字〞來就和畫面一致了。③“還不停地給他講著〞，不大符合上課時的實際情況。將“不停地〞改為“悄悄地〞就準確了。④“原來拿畫的正是王老師〞表達不準確，因為王老師不可能單單拿那張畫，拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把“畫〞改為“幾何課本〞⑤刪去重復啰嗦的詞句，使語言簡潔明了。〔用六個方法進行修改。1、把用詞不準確的地方改準確；2、把不通順的地方改通順；3、把長句斷成短句；4、刪去重復啰嗦的詞句；5、增添一些詞句，使表達的意思更清楚更完整；6、改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號?！?．看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復興也很受啟發(fā)。比擬一下，是我們的感受深，還是肖復興的感受深？〔是肖復興的感受深〕這是什么原因呢？能找得到嗎？〔找出“我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。〞讀一讀。〕這句話你們懂嗎？〔教師析書“受益非淺〞，受到教育非常深刻?！案舭队^火〞，比喻看別人的事情，與自己關(guān)系不大?！吧砼R其境〞是親自經(jīng)歷那個事情的意思，再讓學生連起來說說這句話的意思：因為葉圣陶先生修改的別人的文章，正是“我〞自己的文章，所以受到的教育特別深刻?！场捕硨W習課文的第二局部。〔1〕指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是什么印象？從哪些語句可以看出？〔平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。〕〔2〕勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。〔共三次。第一次說：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書〞第二次說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的不搞清我們的歷史更不行。〞第三次說：“是的，那是前幾年寫的呢！〞〕〔3〕請同學們談?wù)剬θ~老的三次說話的內(nèi)容的理解?！驳谝淮危嬖V作者愛好文學的人要知識淵博。第二次，告訴作者愛好文學的人要學好歷史。第三次，告訴作者寫作要真實、要能反映現(xiàn)實的生活。〕〔4〕聯(lián)系課文內(nèi)容，說說對下面句子的理解。①“我好似知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的?！策@句話的意思是，“我〞通過這件事知道了，做一個作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴肅認真，寫出自己的真實感情，因為當時肖復興才15歲，還是個孩子，他對問題的認識還不可能很清楚，所以課文中說是“好似知道了〞“模模糊糊懂得了〞這樣講是恰如其分的。〕②“在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著〞〔意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里?！?0．朗讀全文。三、總結(jié)、擴展1．教師簡單小結(jié)、深化認識。葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，后來肖復興成了著名的作家，寫了許多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1968年20多年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說明了這件事給作者留下的印象太深了。2．讀全文，說說學完這篇課文的體會。四、布置作業(yè)1．完成課后習題。2．背誦自己喜歡的局部。3．小練筆：文中的葉老也給我留下了很深的印象，寫一寫你心中的葉圣陶。語文教案篇3教學目標：1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“司、假〞等14個生字，并在小組內(nèi)交流識字方法；通過教師示范書寫，學生觀察練習，能夠正確書寫“別、導〞等6個生字。2、通過教師范讀、小組合作讀、表演讀等形式，能夠通順有感情地朗讀課文。3、通過小組內(nèi)交流，教師指導，理解課文內(nèi)容，能夠在課文中劃出司馬光和其他小朋友遇到緊急情況的不同表現(xiàn)。教學重點：認識生字。教學難點：通順有感情地朗讀課文，并能說出司馬光與其他小朋友的的不同表現(xiàn)。教學準備：多媒體課件教學過程：一、自主識字。1、借助注音讀通課文，并標出自然段。2、圈出自己不認識的生字，讀準字音。3、在小組內(nèi)讀生字并交流識字方法。4、自學檢測，我會正確讀出下面的詞語。司馬光假山水缸別人慌忙嚇人使勁砸破救出一塊石頭二、快樂書寫。1、認真觀察田字格內(nèi)的生字，用紅筆標出易出錯的地方，并在小組內(nèi)交流。2、自我檢測，我會書寫得很漂亮。三、合作探究1、觀察文中插圖，并和課文結(jié)合，圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有幾個小朋友？他們在干什么？你知道哪個孩子是司馬光嗎？2、再讀課文，劃出一個小朋友掉進水缸后，司馬光與其他小朋友的不同表現(xiàn)。拓展延伸司馬光用砸缸的方法救出了小朋友，你還有別的好方法能救出落水的小朋友嗎？快和小伙伴說一說吧！課堂檢測1、我會正確書寫下面詞語。fēnbiédàochùnàlǐxiàrén2、選字填空?？靿K太陽公公〔〕要下山了。老松樹下有一〔〕大青石。我比小光跑的〔〕。語文教案篇4教學目的1．學習文章運用強烈的比照手法。2．理解作者的思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光輝與對生活的熱愛。教學重點、難點1．景物描寫的特點。2．理解文章語言的深層含義。教學時數(shù)：二課時教學過程第一課時一、檢查預習1．給以下加點字注音。磬口(qing4)忙碌(lu4)脂粉奩(Iian2)灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪盡(tui4)朔方(shuo4)凜冽(lin3lie4)2．解釋以下詞語。博識：見識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。天宇：這里指天空。宇，上下四方。精魂：精靈，魂靈。消釋：消溶。升騰：(火焰、氣體等)向上升起。二、整體感知江南的雪滋潤美艷之至，北國的雪那么如粉、如沙，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氣氛。本文文字精辟，蘊含豐富，需要細細品讀。教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國的雪，讓學生感受漫天．．，《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃開展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求革新的破壞者，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且有了小感觸，就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》?！兑安荨饭彩丈⑽脑姸?，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。初步體會一切景語皆情語。學生交流自己最喜歡的句子，并談體會。三、閱讀課文，分層學生討論、交流，理清文章思路。全文可分兩個局部。第一局部(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。第二局部(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對冷酷現(xiàn)實的不滿與對抗。四、學習課文第一局部學生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個層次?明確：第一層(第一自然段)，描寫充滿生機的江南柔雪。第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。提問：第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?學生討論、交流。明確：作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個方面細致地描寫了江南的雪。一是以暖國的雨和單調(diào)來反襯雪花的燦爛。二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，滋潤美艷，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。三是以雪野中的花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。四是夢想蜜蜂在雪野中忙碌地飛著，嗡嗡地鬧著。這一飛一鬧煞時使整個雪野活潑起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。提問：在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用學生討論、交流。明確：為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過呵、偷、訪問、·t拍手、點頭、嘻笑這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，成為不知道算什么。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實的抗議。五、課堂小結(jié)第一局部作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時的生活。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光輝。六、布置作業(yè)1．研討與練習一。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。第二課時一、復習舊課朗讀課文。聽寫詞語：博識、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。二、學習課文第二局部學生朗讀第4至6段，思考：這局部可分為哪兩個層次?明確：第二局部可概括為兩個層次：第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。提問：第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?學生討論、交流。明確：第四自然段與上文形成鮮明的比照，這種比照不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點，而且使文章第二局部與第一局部產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開頭用但是這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并說明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴冬的景象，而且也暗示了當時的社會現(xiàn)實。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。這里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛毅的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。提問：你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?學生討論、交流。明確：最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相照應(yīng)。嚴寒使雨死掉，雨的精魂變成雪，但雪不屈于嚴寒。在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的對抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的南方的雪，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪那么蘊蓄了魯迅對抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。文章第二局部作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導思想是積極的、戰(zhàn)斗的。三、理解語句含義結(jié)合課文理解以下語句，探究括號里的問題。、1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用冰冷的堅硬的燦爛的修飾雪花，強調(diào)了什么?)2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(隱約著的青春的消息和極壯健的處子的皮膚分別形容江南的雪的什么特點?)3．是的'，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(孤獨的雪、死掉的雨雨的精魂是什么意思?)學生討論、交流。明確：第1題，這里以暖國的雨的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時對暖國的雨提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。第2題，作者贊美江南的雪可是滋潤美艷之至了，它蘊含著青春的消息，它如同那極壯健的處子的皮膚。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿思念與喜愛的感情。第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是雨的精魂，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結(jié)尾耐人尋味。四、學習文章寫法引導學生談自己讀了這篇散文詩后的體會，互相交流。明確：本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光輝與對生活的熱愛。寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的比照手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。五、拓展訓練課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋>中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想像作文。學生完成之后，互相交流，教師加以評價。六、全文小結(jié)是中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比擬中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞朔方的雪，因為朔方的雪決不粘連、奮飛、旋轉(zhuǎn)、升騰。表達了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。．七、布置作業(yè)1．研討與練習三。語文教案篇5教學目標：1、認識本課“途、篷、蠻、叛〞四個生字。2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想方法創(chuàng)造條件的道理。教學方法：自學法、討論法教學時間：1課時教學過程：一、談話激趣導入：生存，是人生第一需要。某生存，應(yīng)該是每個人最起碼的本領(lǐng)。同學們將面臨人類生存競爭劇烈的時代，怎樣學會生存呢？今天，我們學習的課文——《魯濱孫漂流記》〔板書課題〕，這是著名的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。會給同學們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？二、自讀課文，把握課文內(nèi)容1、讀一讀課文前“閱讀提示〞，給自己確定閱讀目標。組織交流一下?！仓吏敒I孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種種困難生存下來的?！?、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音；邊讀邊記內(nèi)容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。3、小組講故事。一人講，其他同學補充。三、重點研讀細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？畫出有關(guān)句子。2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、平安、孤獨〞幾方面進行歸納。四、談體會，感悟謀求生存的道理從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的