2023學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)B

第3頁(yè)共3頁(yè)2023學(xué)?年度第一學(xué)?期一年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)B一?學(xué)期很快就?過(guò)去了，回?顧本學(xué)期，?我擔(dān)任一(?___)班?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作。我們班?有___名?學(xué)生，其中?男生___?人。本人認(rèn)?真?zhèn)湔n、上?課，及時(shí)批?改作業(yè)、做?好課后輔導(dǎo)?工作，嚴(yán)格?要求學(xué)生，?使學(xué)生學(xué)有?所得。下面?是本人一學(xué)?期以來(lái)的工?作情況總結(jié)?如下：一?、在教學(xué)方?面，我認(rèn)真?負(fù)責(zé)，做好?備課、上課?工作。為了?備好課，上?好課，我做?了下面的工?作一年級(jí)?的孩子自控?力相對(duì)差些?，所以如果?不經(jīng)常變換?授課形式，?那孩子們會(huì)?感覺(jué)枯燥無(wú)?味，面對(duì)好?動(dòng)的孩子們?，唯有做到?心平氣和，?換個(gè)方式、?換種形式來(lái)?改善這一局?面，雖然做?到這一點(diǎn)很?難，但是我?盡心盡力。?、不局限?教材，要靈?活運(yùn)用教材?，根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?對(duì)教材進(jìn)行?適當(dāng)?shù)闹亟M?。例如教學(xué)?“第幾”，?我拋開(kāi)教材?中靜止的畫(huà)?面，利用教?室中活生生?的資源，讓?幾個(gè)學(xué)生上?來(lái)排隊(duì)，全?班同學(xué)來(lái)猜?第___個(gè)?小朋友是誰(shuí)?，然后讓第?___個(gè)小?朋友跳一跳?，看看和同?學(xué)們猜的是?否一致。再?讓學(xué)生來(lái)比?較第___?個(gè)小朋友和?___個(gè)小?朋友的異同?，由抽象變?為直觀，使?學(xué)生易于接?受。、教?師在教學(xué)過(guò)?程中不是日?復(fù)一日不斷?的教給學(xué)生?新知識(shí)，而?是為了教給?學(xué)生學(xué)習(xí)的?方法，使學(xué)?生懂得用已?學(xué)的方法去?學(xué)習(xí)新知識(shí)?、解決新問(wèn)?題。因此授?課時(shí)，加強(qiáng)?心算、允許?估算，計(jì)算?上，像“5?＋＝”要求?尊重學(xué)生的?想法，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立思?考，提倡計(jì)?算方法的多?樣化。有的?學(xué)生發(fā)現(xiàn)了?“5＋＝_?__”，再?用“7＋0?=___”?來(lái)想更好，?有的用數(shù)數(shù)?方法等，在?我們看來(lái)有?的似乎不可?以理解，但?在學(xué)生的應(yīng)?用中它們卻?很自如，原?因源于這些?都是他們的?真實(shí)體驗(yàn)，?多樣化的知?識(shí)由此產(chǎn)生?。3、充?分利用學(xué)生?的生活經(jīng)驗(yàn)?進(jìn)行教學(xué)，?如在教學(xué)“?分類”時(shí)，?學(xué)生通過(guò)對(duì)?各種東西進(jìn)?行分類，發(fā)?現(xiàn)可以按顏?色分、按大?小分、按用?途分、按形?狀分、按材?料分等。選?出___名?學(xué)生，讓全?班學(xué)生來(lái)說(shuō)?一說(shuō)按高矮?怎樣來(lái)排隊(duì)?，矮在前，?高在后；并?說(shuō)說(shuō)人按男?女分，上廁?所時(shí)男的上?男廁，女的?上女廁。學(xué)?生把分類思?想與生活實(shí)?際結(jié)合起來(lái)?，充分體驗(yàn)?了分類的用?途、好處。?4、情境?是發(fā)動(dòng)機(jī)，?一段好的數(shù)?學(xué)情境要包?括是否引起?學(xué)生探索的?興趣；能否?激活先前的?教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)?；是否把學(xué)?到的東西派?上了用場(chǎng)；?學(xué)生是否參?與了數(shù)學(xué)情?境；提出問(wèn)?題，導(dǎo)致了?一段數(shù)學(xué)情?境發(fā)生后，?是否解決了?問(wèn)題，教學(xué)?中還需要注?意情境的真?實(shí)性，有效?性，適度性?。5、布?置好家庭作?業(yè)，作業(yè)少?而精，減輕?學(xué)生的負(fù)擔(dān)?。二、為?了讓學(xué)生養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，我?從以下幾方?面抓起上?課認(rèn)真聽(tīng)講?，積極舉手?發(fā)言；坐姿?要端正；上?課有事必須?先舉手，經(jīng)?過(guò)老師同意?再告訴老師?；作業(yè)書(shū)寫(xiě)?要干凈、整?潔，字要大?方，而且所?有字要排整?齊，字跡大?小一致。?三、除了家?庭作業(yè)，作?業(yè)做到當(dāng)面?批改當(dāng)面批?改學(xué)生作業(yè)?，有錯(cuò)及時(shí)?告訴學(xué)生，?讓學(xué)生馬上?改正，避免?學(xué)生對(duì)老師?給自己批改?的作業(yè)從不?看。四、?培優(yōu)補(bǔ)差工?作要提高?教學(xué)質(zhì)量，?還要做好課?后輔導(dǎo)工作?，一年級(jí)的?學(xué)生愛(ài)動(dòng)、?好玩，缺乏?自控能力，?針對(duì)各種問(wèn)?題，我在課?后為不同層?次的學(xué)生進(jìn)?行相應(yīng)的輔?導(dǎo)，以滿足?不同層次的?學(xué)生的需求?，避免了一?刀切的弊端?，同時(shí)加大?了后進(jìn)生的?輔導(dǎo)力度。?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)，并不?限于學(xué)習(xí)知?識(shí)性的輔導(dǎo)?，更重要的?是學(xué)___?的輔導(dǎo)，要?提高后進(jìn)生?的成績(jī)，首?先要解決他?們心結(jié)，讓?他們意識(shí)到?學(xué)習(xí)的重要?性和必要性?，使之對(duì)學(xué)?習(xí)萌發(fā)興趣?。要通過(guò)各?種途徑激發(fā)?他們的求知?欲和上進(jìn)心?，讓他們意?識(shí)到學(xué)習(xí)并?不是一項(xiàng)任?務(wù)，而是充?滿樂(lè)趣的。?從而自覺(jué)的?把身心投放?到學(xué)習(xí)中去?。這樣，后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?，就由原來(lái)?的強(qiáng)制學(xué)習(xí)?轉(zhuǎn)化到自覺(jué)?的求知上來(lái)?，使學(xué)習(xí)成?