小學(xué)五年級班主任2023學(xué)年工作總結(jié)

第5頁共5頁小學(xué)五年級?班主任20?22學(xué)年工?作總結(jié)班?主任是班級?工作的直接?管理者，直?接責任人，?是做好班級?管理的關(guān)鍵?核心，是學(xué)?校未成年人?思想道德建?設(shè)的主力軍?，是學(xué)生個?性發(fā)展的榜?樣和領(lǐng)路人?。要做好班?主任工作，?確實不易。?作為班主任?首先要熱愛?這一工作，?把這一崗位?當作一項崇?高的事業(yè)來?做，具有無?私奉獻精神?，因為班主?任工作意味?著更多的奉?獻，更多的?付出，物質(zhì)?方面的回報?非常少。但?卻會贏得更?多的家長和?學(xué)生的尊重?，會給你的?人生留下許?許多多，讓?你難以忘懷?的回憶，更?會增強你戰(zhàn)?勝自我，戰(zhàn)?勝困難，向?往美好生活?的信心和勇?氣。緊張?的一學(xué)期結(jié)?束了，我圓?滿地完成本?學(xué)期的各項?任務(wù)。這學(xué)?期我擔任五?年級三班和?四班的語文?教學(xué)工作，?同時擔任五?四班的班主?任工作。我?班共有學(xué)生?___人。?在五年級四?個平行班中?，這班是老?師們公認的?落后班。孩?子們整體素?質(zhì)差?？偨Y(jié)?這一年的班?主任工作，?感慨良多，?我覺得要使?一個班級有?良好的班風(fēng)?，有強大的?凝集力，班?主任除了做?好一些常規(guī)?工作外，還?應(yīng)有一顆愛?心，把自己?真正融入學(xué)?生中間，多?理解他們，?使他們信服?你，愿意把?你當作他們?的好朋友，?愿意與你多?方面地交流?思想。一?、理解學(xué)生?、尊重學(xué)生?，寬容待之?作為一名?班主任，要?尊重學(xué)生人?格，并善于?進行“心理?移位”，設(shè)?身處地體察?學(xué)生的處境?，關(guān)心學(xué)生?學(xué)習(xí)的細微?變化和點滴?進步，及時?地加以引導(dǎo)?、表揚、鼓?勵，使學(xué)生?逐漸對班主?任產(chǎn)生一種?親切感、安?全感。班主?任信任學(xué)生?，尊重學(xué)生?，就能喚起?他們的自尊?心、自強心?，激勵他們?發(fā)奮學(xué)習(xí)，?戰(zhàn)勝困難。?要充分的信?任學(xué)生。即?使你的學(xué)生?真的是在騙?你，請你也?要善意的相?信他一次，?讓他覺得你?是充分的相?信他，讓他?自己覺得欺?騙了你是不?對的，讓他?自己感到內(nèi)?疚，讓他主?動的向你承?認自己的錯?誤，這不比?你逼著他或?者打他一頓?效果要好的?多嗎？記得?我班有一段?時間，同學(xué)?們總丟些小?學(xué)習(xí)用具。?我細心觀察?著，終于有?一天晚放學(xué)?后，我發(fā)現(xiàn)?我班平時一?向愛晚走的?李小龍同學(xué)?，正獨自一?人在教室里?偷吃別人的?好東西吃，?我感覺他就?是我班這個?“小內(nèi)賊”?。不能聲張?，我故意大?聲問道：“?教室里還有?人嗎？”以?此示意，有?人來了，我?以關(guān)心的口?氣問這問那?。第二天?，我和他單?獨談了話，?巧妙地引導(dǎo)?著他，最后?鼓勵他做我?班的“小偵?探”，幫老?師看好家。?可該生心眼?太多，雖班?里不再丟東?西了，但他?沒有主動承?認的意思。?我繼續(xù)開導(dǎo)?他，終于有?一天，他承?認了。我讓?他把東西直?接交給我，?答應(yīng)替他保?守___。?他把幾個很?不起眼的小?學(xué)習(xí)用具拿?來了，我想?：他會意識?到自己做錯?了什么，老?師給了他改?過的機會。?從這之后班?里丟東西的?事沒有了。?我覺得小孩?子喜歡別人?的東西并拿?來，是可以?原諒的。最?主要的是你?怎么去面對?你的學(xué)生所?犯的錯誤，?怎樣來幫助?他解決問題?改正自己的?錯誤，保證?在今后的學(xué)?習(xí)生活中不?再犯類似的?錯誤。讓他?明白做人的?道理，這才?是真正的為?人師。對善?于做學(xué)生朋?友的班主任?，有哪個學(xué)?生不喜歡他?呢？作為?班主任，自?然大多都會?兢兢業(yè)業(yè)地?工作，有時?勞力費神卻?效果不佳，?這時候，埋?怨、牢騷都?無濟于事。?班主任與學(xué)?生會產(chǎn)生思?想觀點的不?一致，看問?題角度不一?致，解決問?題方式也不?一致，于是?，許多矛盾?便產(chǎn)生了。?此時，如果?多一點理解?，多一點尊?重，換位想?想自己處在?這個年齡時?，面對班主?任的教誨是?怎樣一種心?態(tài)，樂意接?受什么樣的?教育方式，?厭惡、反感?什么樣的方?式，恐怕就?不會埋怨了?。二、耐?心捕捉教育?時機，進行?思想教育?班主任若真?正愛護學(xué)生?，那首先應(yīng)?該理解學(xué)生?感情，尊重?學(xué)生人格，?在平等立場?上同他們談?話、交往，?在交往當中?尋找教育時?機，只要班?主任注意調(diào)?查研究，摸?準學(xué)生的思?想脈搏，掌?握學(xué)生心理?活動規(guī)律，?善于捕捉教?育時機，教?育工作就會?更加主動、?有效。首先?要學(xué)會捕捉?學(xué)生“閃光?點”，這對?后進生尤為?重要，他們?的心靈深處?同樣蘊藏著?進取奮發(fā)的?心理需要。?班主任不能?只是被動地?等待后進生?的“閃光點?”的出現(xiàn)，?而是應(yīng)主動?地抓住或創(chuàng)?設(shè)條件，誘?發(fā)后進生的?自尊心和榮?譽感，哪怕?只是閃電般?的那么一瞬?間，也往往?是后進生轉(zhuǎn)?化的最佳時?機。其次，?選準教育時?機。如果學(xué)?生的不恰當?行為較突出?，那么就需?要班主任有?耐心，付出?較大的努力?去建立和諧?的師生關(guān)系?，否則就會?欲速不達。?我班有一個?學(xué)生是個懶?散、做事拖?拉的孩子。?幾次教育失?敗后我總結(jié)?出：對待這?樣的學(xué)生需?要根據(jù)他的?特點，拿出?比對別人更?多的耐心。?因此，在解?決問題時，?我盡量讓自?己說話的語?調(diào)輕松自如?，把___?理變成聊天?式的談話，?取得了比較?好的效果。?為了使我與?他的關(guān)系更?融洽，我常?表揚其優(yōu)點?，發(fā)動周圍?同學(xué)幫他，?學(xué)期結(jié)束時?這孩子變得?勤勉了，在?家訪時其家?長、鄰居還?贊不絕口。?因此，在?教育時機未?出現(xiàn)時，班?主任要耐心?等待，當最?佳教育時機?到來時，要?抓住契機進?行教育，因?為此時教育?學(xué)生，最容?易被學(xué)生接?受，教育效?果最佳。?三、用愛激?勵、鞭策學(xué)?生成長“?愛心”是教?育永恒的主?題。對于學(xué)?生來說，教?師的愛是一?種神奇而又?偉大的力量?，是除了母?愛之外，世?界上又一偉?大的愛。這?種愛是是無?私的，是溝?通師生心靈?的橋梁。只?有當班主任?給學(xué)生以真?摯的愛，給?學(xué)生以親近?感、信任感?、期望感，?學(xué)生才會對?老師產(chǎn)生依?戀仰慕的心?理，才能向?教師敞開內(nèi)?心世界，教?育才會收到?應(yīng)有的效果?。天冷了，?囑咐孩子多?穿件衣服；?學(xué)生病了，?及時發(fā)短信?慰問并補課?；課下談心?、用電話與?家長聯(lián)系成?為自己每天?的“必修課?”。誰有了?進步，一份?精心書寫的?評語和小紅?花便送到學(xué)?生的手里。?作為班主?任，在深愛?全體學(xué)生的?同時，更應(yīng)?該___問?題學(xué)生，多?給他們一點?愛的陽光雨?露，滋潤他?們茁壯成長?，使他們的?身心趨于健?全。后進生?不過是缺乏?肥水的禾苗?，沾著污垢?的玉石，既?有陰暗的消?極面，又有?潛在的閃光?點，他們同?優(yōu)秀生、中?等生一樣渴?望進步，也?能成才。我?對后進生有?所“偏愛”?：課堂上能?夠舉手發(fā)言?就加以鼓勵?；學(xué)習(xí)上有?所進步就給?予贊許。為?了及時了解?、掌握后進?生的內(nèi)心世?界和行為表?現(xiàn)，激發(fā)其?上進心和積?極性，在工?作中多個別?談話；多溝?通家長；多?表揚鼓勵；?多正面疏導(dǎo)?；多指明方?向。在贏得?了后進生的?信任，成為?他們的知心?朋友之后，?轉(zhuǎn)化工作就?容易多了。?如班上有位?學(xué)生叫崔未?然，父母離?異，現(xiàn)和繼?母生活，叛?逆心里嚴重?，高興就完?成作業(yè)，不?高興就不寫?作業(yè)。教過?的老師也反?映說這個孩?子什么辦法?都不管用的?。我不信，?總在努力尋?找著挽救孩?子的方法：?寬容她，跟?組長替她說?情；與她握?手，給她力?量；當面輔?導(dǎo)，給她成?功的機會。?此后我竭力?從生活上幫?助她，關(guān)心?她。號召同?學(xué)向她伸出?援助之手，?多跟她交往?，把她帶進?這個溫暖的?班___中?來。慢慢地?，她像變了?一個人，開?始努力學(xué)習(xí)?了，人也變?得開朗了。?由此可見愛?是教育后進?生的重要源?泉，愛心是?成功的基礎(chǔ)?、是成功的?保證。真?心愛護教育?對象，就必?然要嚴格要?求，沒有原?則的愛是偏?愛溺愛，過?分的嚴厲便?缺乏情感的?交融。因此?，班主任對?學(xué)生要求要?適度、合乎?情理。嚴格?要求學(xué)生應(yīng)?以充