2023幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023幼?兒園師德師?風(fēng)建設(shè)總結(jié)?一、崇尚?崇高的師德?師德是一?個(gè)動(dòng)態(tài)（范?本）的概念?，它有必須?的時(shí)間性、?區(qū)域性和民?族性。祖國(guó)?歷史悠久的?傳統(tǒng)師德，?在新的歷史?時(shí)期，已注?入了新:即?為人師表、?愛(ài)崗敬業(yè)、?教書育人。?崇高的師德?已提高到很?高位置。綜?合國(guó)力的競(jìng)?爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)?濟(jì)、實(shí)施素?質(zhì)教育、精?神禮貌建設(shè)?等方面的呼?喚著崇高的?師德，作為?一名幼兒教?師要以德治?身，培養(yǎng)良?好的師德。?愛(ài)崗敬業(yè)，?以滿腔熱情?投入幼兒教?育。1.?提高對(duì)師德?認(rèn)識(shí)所謂?師德認(rèn)識(shí)，?就是指對(duì)教?師職業(yè)道德?的深刻認(rèn)識(shí)?和全面理解?，要從“德?”中體會(huì)到?獻(xiàn)身幼兒教?育事業(yè)的無(wú)?比快樂(lè)和自?豪。我從事?幼教工作已?有___年?，回顧自己?走過(guò)的經(jīng)歷?，對(duì)師德認(rèn)?識(shí)有一個(gè)由?淺到深，由?片面到全面?的過(guò)程。經(jīng)?過(guò)各種學(xué)習(xí)?，能夠說(shuō)在?師德認(rèn)識(shí)上?有了提高，?更重要的是?在理論上使?我愛(ài)崗敬業(yè)?有了具體資?料和明確目?標(biāo)，我對(duì)自?己所擔(dān)負(fù)的?幼兒教育工?作有了新的?認(rèn)識(shí)，尤其?作為幼兒教?師應(yīng)具備哪?些師德，心?中基本上也?有個(gè)底。培?養(yǎng)跨時(shí)代所?需要的高素?質(zhì)人才，其?基礎(chǔ)就是從?良好的幼兒?教育開(kāi)始，?幼兒教師的?一言一行及?教育質(zhì)量將?直接影響到?今后小學(xué)、?中學(xué)及大學(xué)?的學(xué)習(xí)質(zhì)量?和綜合素質(zhì)?潛力的提高?。人們形容?育人職業(yè)是?“園丁”那?是很貼切的?，尤其幼兒?教育，從事?啟蒙教育更?加顯得重要?，能夠這樣?說(shuō)，什么樣?教師就培養(yǎng)?什么樣的學(xué)?生，育人之?本，關(guān)鍵在?于師德。?2.情系幼?兒，像母親?一般愛(ài)每個(gè)?孩子幼兒?教育的對(duì)象?都是___?歲的孩子，?他們幼小，?像剛出土的?嫩芽，需要?“園丁”的?呵護(hù)和培養(yǎng)?。在幼兒教?育工作中，?我始終做到?情系幼兒，?像母親一般?熱忱地愛(ài)每?個(gè)孩子。因?此，每當(dāng)幼?兒身體健康?，學(xué)習(xí)和素?質(zhì)有所提高?，你就會(huì)喜?悅，那么就?能夠消除所?有的勞累感?。關(guān)愛(ài)每?個(gè)孩子，其?一，關(guān)心他?們的生活，?這是幼兒教?育區(qū)別其他?教育的特殊?點(diǎn)。尤其當(dāng)?個(gè)別孩子身?體感到不適?時(shí)，更要體?貼、照顧好?;其二，熟?悉孩子們的?基本狀況，?如家庭人員?，孩子的性?格、脾氣、?生活環(huán)境，?這樣，在教?育時(shí)，就可?根據(jù)每位孩?子的不同特?點(diǎn)，尋找相?應(yīng)的方法，?因人而宜，?充分挖掘他?們的內(nèi)在潛?能;其三，?平等對(duì)待每?個(gè)孩子，不?管是頑皮的?，還是文靜?的，不管是?男孩，還是?女孩，也不?管他們的家?庭背景、經(jīng)?濟(jì)條件，都?一視同仁、?平等對(duì)待。?這樣，孩子?們就會(huì)感到?在老師面前?表現(xiàn)都同樣?有機(jī)會(huì)得到?肯定。二?、塑造師德?風(fēng)范，潛心?練功“給?學(xué)生一杯水?，教師本身?就應(yīng)有一桶?水”，此話?很有道理。?在幼兒教育?中，我感到?在孩子們眼?中，教師是?一個(gè)___?無(wú)缺的人物?，是最可值?得依靠的人?，你的投手?舉足，都潛?移默化地影?響孩子們，?孩子從教師?身上看到無(wú)?私奉獻(xiàn)，孜?孜不倦追求?精神，看到?社會(huì)的形象?，師德不只?是學(xué)識(shí)問(wèn)題?，更是塑造?良好教師形?象的問(wèn)題。?因此對(duì)于師?德除了要深?刻認(rèn)識(shí)其重?要性，更關(guān)?鍵就是如何?去提高自己?的師德。本?人結(jié)合自己?的狀況，下?決心就以下?三方面提高?修養(yǎng)。1?.重視學(xué)習(xí)?和實(shí)踐認(rèn)?真學(xué)習(xí)，充?分理解《中?小學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)范?》，并以此?作為自己言?行準(zhǔn)則，工?作中要時(shí)刻?牢記自己作?為教師的基?本職能:育?人，只有品?德高尚、學(xué)?識(shí)淵博、幼?兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?豐富，才能?勝任此項(xiàng)光?榮的工作。?而要做到這?些，就就應(yīng)?不斷地堅(jiān)持?學(xué)習(xí)和實(shí)踐?。2.嚴(yán)?以律己，注?重言行為?人師表，堅(jiān)?持嚴(yán)以律己?，增強(qiáng)自身?的自控潛力?，控制自己?的情緒，始?終持續(xù)良好?、平和的心?境，精神飽?滿地投入工?作，要把自?己看作既是?個(gè)普通的人?，又是個(gè)教?育者，到了?幼兒園就就?應(yīng)把屬于個(gè)?人一切不快?和煩惱留在?門外，言談?就應(yīng)和顏悅?色，循循善?誘，舉止就?應(yīng)優(yōu)美文雅?，體現(xiàn)心靈?之美，自己?的穿著就應(yīng)?樸素大方得?體，貼合幼?兒的審美情?趣。3.?培養(yǎng)良好的?內(nèi)在素養(yǎng)?天生麗質(zhì)固?然能給人以?美感，使人?愉悅，但是?作為一名幼?兒教師更重?要的是塑造?幼兒的內(nèi)在?修養(yǎng)，這樣?教師本人的?學(xué)識(shí)和內(nèi)在?素養(yǎng)就顯得?格外重要。?(1)注?重積累、陶?冶、培養(yǎng)高?雅的審美情?趣，在日常?生活中應(yīng)加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)?闊視野，不?斷豐富，充?實(shí)自己，有?意識(shí)地從祖?國(guó)優(yōu)秀文化?中吸取養(yǎng)料?，提高自己?的內(nèi)在素養(yǎng)?。(2)?音樂(lè)既能幫?忙人們解除?煩惱郁悶，?又能使人振?奮精神，因?此增進(jìn)自己?的音樂(lè)修養(yǎng)?也是必不可?少的。在平?時(shí)教學(xué)工作?中融音樂(lè)與?教學(xué)為一體?，讓幼兒多?感受樂(lè)曲中?的美感，讓?其身心不斷?得到陶冶。?(3)為?了調(diào)動(dòng)各種?教學(xué)要素及?幼兒各種感?官參與學(xué)習(xí)?，構(gòu)成化的?教學(xué)系統(tǒng)，?教師務(wù)必要?了解現(xiàn)代信?息技術(shù)及使?用方法，并?適用于教學(xué)?，由此，可?拓寬幼兒的?視野?？?而言之，透?過(guò)師德學(xué)習(xí)?，使我對(duì)今?后的工作既?充滿了信心?，又增添了?危機(jī)感。只?有不斷地學(xué)?習(xí)，不斷追?求，才能名?符其實(shí)地對(duì)?得起幼兒教?師的稱號(hào)，?為有一個(gè)健?全的靈魂而?勤奮踏實(shí)地?去工作，堅(jiān)?信一份耕耘?，會(huì)有一份?收獲。幼?兒園師德師?風(fēng)建設(shè)總結(jié)?范文篇二:?我?！耙?突出思想教?育，加強(qiáng)建?章立制，嚴(yán)?格監(jiān)督考核?”為切入點(diǎn)?，認(rèn)真扎實(shí)?地開(kāi)展師德?師風(fēng)建設(shè)活?動(dòng)，著力解?決師德師風(fēng)?存在的突出?問(wèn)題和薄弱?環(huán)節(jié)。通過(guò)?活動(dòng)提升我?校師德師風(fēng)?建設(shè)質(zhì)量和?教師職業(yè)道?德水平，增?強(qiáng)了教師教?書育人、為?人師表的自?覺(jué)性。有效?推進(jìn)我校精?神文明建設(shè)?和校園文化?建設(shè)。現(xiàn)對(duì)?教導(dǎo)處的師?德師風(fēng)建設(shè)?工作總結(jié)如?下。一、?師德師風(fēng)建?設(shè)開(kāi)展情況?，有效做法?、取得的成?績(jī)(一)?統(tǒng)一思想提?高認(rèn)識(shí)認(rèn)?識(shí)到新形式?下師德師風(fēng)?建設(shè)的重要?性和緊迫性?，大家一致?認(rèn)為“百年?大計(jì)，教育?為本;教育?大計(jì)，教師?為本;教師?修養(yǎng)，立德?為本”。師?德師風(fēng)不僅?體現(xiàn)了教師?個(gè)人的職業(yè)?道德，而且?直接關(guān)系到?學(xué)校能否正?確貫徹執(zhí)行?黨和國(guó)家的?（范本）教?育方針、政?策和辦學(xué)方?向及辦學(xué)水?平。高素質(zhì)?教師隊(duì)伍是?學(xué)校生命的?源泉，正所?謂“學(xué)高為?師、身正為?范”。教師?的人格、品?行、學(xué)識(shí)所?具有的感召?力，是師德?的支柱。?(二)宣傳?發(fā)動(dòng)，營(yíng)造?氛圍為了?把師德師風(fēng)?建設(shè)工作落?到實(shí)處，學(xué)?校教導(dǎo)處積?極宣傳發(fā)動(dòng)?，營(yíng)造氛圍?，讓每一名?教師都能明?確師德師風(fēng)?建設(shè)的重要?性，召開(kāi)年?級(jí)組長(zhǎng)座談?會(huì)了解教職?工師德?tīng)顩r?，總結(jié)好的?典型，找出?存在的問(wèn)題?。再次修訂?學(xué)校師德師?風(fēng)工作方案?;召開(kāi)全校?教職工大會(huì)?傳達(dá)局師德?師風(fēng)活動(dòng)通?知精神，宣?讀我校工作?方案，圍繞?主題，部署?工作。每位?老師每學(xué)期?不少于__?_字讀書筆?記。由學(xué)校?支部每月進(jìn)?行檢查。并?選出好的作?品在教職工?大會(huì)進(jìn)行交?流。(三?)修訂制度?完善機(jī)制。?根據(jù)我校實(shí)?際情況和發(fā)?展現(xiàn)狀，依?據(jù)教職工代?表大會(huì)的意?見(jiàn)，重新修?訂了師德師?風(fēng)建設(shè)制度?，教職工師?德師風(fēng)考評(píng)?制度，使師?德師風(fēng)建設(shè)?逐步走上制?度化，規(guī)范?化的軌道。?在師德考評(píng)?制度中學(xué)校?將師德師風(fēng)?建設(shè)納入常?規(guī)管理，如?有違反師德?師風(fēng)條例的?行為，該同?志的師德師?風(fēng)考核和年?度考核都為?不合格。?(四)開(kāi)展?活動(dòng)，增強(qiáng)?意識(shí)開(kāi)展談?心活動(dòng)。教?導(dǎo)處時(shí)時(shí)把?握教師的思?想情況，經(jīng)?常和教師交?流，做到發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)?解決。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)帶頭開(kāi)?展談心活動(dòng)?。做到與人?為善，坦誠(chéng)?相見(jiàn)，通過(guò)?談心活動(dòng)，?征求和聽(tīng)取?了多方面的?意見(jiàn)，利于?溝通思想，?增進(jìn)團(tuán)結(jié)，?找準(zhǔn)問(wèn)題，?形成共識(shí)。?教師家訪?活動(dòng)。為了?讓學(xué)生開(kāi)心?，家長(zhǎng)放心?，我校每學(xué)?期要求每位?教師至少要?家訪___?名學(xué)生，特?別是對(duì)流動(dòng)?人口的子女?更應(yīng)該__?_，讓教師?和學(xué)生、教?師與家長(zhǎng)達(dá)?成最有效的?溝通，共同?探討學(xué)校發(fā)?展和學(xué)生成?長(zhǎng)的新思路??？傊?，?通過(guò)師德建?設(shè)活動(dòng)，我?們明顯地感?到教師們的?精神面貌、?工作作風(fēng)都?有了很大的?轉(zhuǎn)變。大家?從自己以往?的教育教學(xué)?活動(dòng)中反省?自己的教育?教學(xué)行為。?促進(jìn)了教師?工作作風(fēng)的?轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)?了教師們的?責(zé)任心。提?高了教師們?業(yè)務(wù)水平提?高了。讓教?師們的愛(ài)心?、耐心和恒?心得到了加?強(qiáng)，學(xué)生和?家長(zhǎng)對(duì)教師?的滿意度越?來(lái)越高。本?年度無(wú)教師?違反師德規(guī)?范行為。有?的老是的愛(ài)?生行為受到?家長(zhǎng)們的稱?贊。二、?師德師風(fēng)存?在的問(wèn)題?(一)有些?老師只注重?知識(shí)的傳授?，對(duì)學(xué)生的?思想道德建?設(shè)不夠關(guān)心?。(二)?有些老師言?行不謹(jǐn)，不?注重細(xì)節(jié)，?有不利于學(xué)?生健康成長(zhǎng)?的言行。?三、對(duì)當(dāng)前?所抓好師德?師風(fēng)建設(shè)工?作的建議、?意見(jiàn):一?是將師德師?風(fēng)建設(shè)與教?學(xué)工作緊密?結(jié)合起來(lái)，?與崗位目標(biāo)?管理有機(jī)地?結(jié)合起來(lái)。?要把師德師?風(fēng)建設(shè)納入?學(xué)校工作崗?位目標(biāo)管理?當(dāng)中，使其?規(guī)范化、制?度化，把軟?任務(wù)變成硬?指標(biāo)。二?是把師德師?風(fēng)建設(shè)與解?決教師的實(shí)?際問(wèn)題相結(jié)?合。在工作?中確立以人?為本的思想?，把師德師?風(fēng)建設(shè)同解?決教師實(shí)際?問(wèn)題結(jié)合起?來(lái)。對(duì)教師?在工作中以?及生活上遇?到的實(shí)際問(wèn)?題，要下大?力氣加以解?決，把問(wèn)題?解決在萌芽?狀態(tài)，通過(guò)?解決實(shí)際問(wèn)?題，解決教?職工的后顧?之憂，調(diào)動(dòng)?教職工的積?極性，以陽(yáng)?光心態(tài)投入?到實(shí)際工作?中。三是?把師德師風(fēng)?建設(shè)與兩型?學(xué)校校建設(shè)?相結(jié)合。把?師德師風(fēng)建?設(shè)內(nèi)容和原?則滲透到校?園文化建設(shè)?中，寓教于?樂(lè)，使師德?師風(fēng)建設(shè)的?內(nèi)容更豐富?、生動(dòng)、活?潑，更便于?被廣大教職?工所接受。?四是要把?好弘揚(yáng)傳統(tǒng)?與開(kāi)拓創(chuàng)新?結(jié)合起來(lái)。?師德師風(fēng)建?設(shè)既要弘揚(yáng)?傳統(tǒng)，又要?與時(shí)俱進(jìn)，?要注重探索?適應(yīng)新時(shí)期?新情況下不?斷發(fā)展的時(shí)?代和科學(xué)方?法，只有這?樣才能收到?實(shí)效。信息?時(shí)代以驚人?的速度推動(dòng)?社會(huì)發(fā)展，?傳統(tǒng)道德必?須和新世紀(jì)?、新形勢(shì)相?結(jié)合，才能?更好地為新?時(shí)期的人們?所接受、所?運(yùn)用，才能?更好地發(fā)揮?作用，這就?要求我們?cè)?繼承傳統(tǒng)中?不斷開(kāi)拓創(chuàng)?新。在學(xué)校?師德師風(fēng)建?設(shè)中，我們?可以采用各?種方式來(lái)進(jìn)?行互相交流?，通過(guò)讀書?活動(dòng)、心理?咨詢等方式?來(lái)走向更高?的境界，以?適應(yīng)新形勢(shì)?、新任務(wù)的?要求。師?德師風(fēng)是一?個(gè)古老永久?而又常說(shuō)常?新的話題，?師德師風(fēng)建?設(shè)是一項(xiàng)伴?隨教師職業(yè)?生涯的永久?性工作。?今后，我們?要將教師的?師德建設(shè)作?為一項(xiàng)常規(guī)?工作常抓不?懈，真正做?到教師盡心?、學(xué)生開(kāi)心?、家長(zhǎng)放心?。辦人民滿?意的教育。?幼兒園師?德師風(fēng)建設(shè)?總結(jié)范文篇?三:又一?次師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)，更讓?我深深的知?道:“百年?大計(jì)，教育?為本;教育?大計(jì)，教師?為本;教師?大計(jì)，師德?為本?！钡?底什么是師?德師風(fēng)?所?謂師德，就?是教師具備?的最基本的?道德素養(yǎng);?師風(fēng)，是教?師這個(gè)行業(yè)?的風(fēng)尚風(fēng)氣?。愛(ài)崗敬業(yè)?，教書育人?，為人師表?，誨人不倦?，有教無(wú)類?…，這都是?師德。我們?教師群體就?是這個(gè)師德?的具體體現(xiàn)??！笆?樹(shù)木，百年?樹(shù)人”，踏?上三尺講臺(tái)?，也就意味?著踏上了艱?巨而漫長(zhǎng)的?育人之旅。?怎樣才能做?一名好教師?呢?我認(rèn)為?，熱愛(ài)學(xué)生?，尊重學(xué)生?是教師最基?本的道德素?養(yǎng)。一個(gè)教?師只有熱愛(ài)?學(xué)生，才會(huì)?依法執(zhí)教，?無(wú)微不至地?關(guān)心學(xué)生的?健康成長(zhǎng);?才會(huì)愛(ài)崗敬?業(yè)，樂(lè)于奉?獻(xiàn)，竭盡全?力地去教育?學(xué)生;才會(huì)?自覺(jué)自愿地?約束自己，?規(guī)范自己的?言行，更好?地做到為人?師表、;廉?潔從教。?我國(guó)現(xiàn)代教?育家夏沔尊?說(shuō):“教育?之沒(méi)有情感?，沒(méi)有愛(ài)，?如同池塘沒(méi)?有水一樣，?沒(méi)有水，就?不能稱其為?池塘，沒(méi)有?愛(ài)就沒(méi)有教?育?！苯處?面對(duì)的不是?冷冰冰的產(chǎn)?品，而是一?個(gè)個(gè)有著鮮?活生命，正?在茁壯成長(zhǎng)?的孩子。如?果說(shuō)智慧要?靠智慧來(lái)鑄?就，那么愛(ài)?心要靠愛(ài)心?來(lái)成就。在?我的教育生?涯中也做到?將自己的心?掏出來(lái)給孩?子們!古代?教育家早就?提出“有教?無(wú)類”，“?同在一片藍(lán)?天下，孩子?們應(yīng)該有同?等的受教育?權(quán)利?！睙?愛(ài)一個(gè)學(xué)生?就等于塑造?一個(gè)學(xué)生，?而厭棄一個(gè)?學(xué)生無(wú)異于?毀壞一個(gè)學(xué)?生。前蘇聯(lián)?教育學(xué)家蘇?霍姆林斯基?就曾花__?年時(shí)間，將?一名有偷竊?習(xí)慣的學(xué)生?培養(yǎng)成一名?成功的農(nóng)莊?主席。每一?位學(xué)生都渴?望得到老師?的愛(ài)，尤其?是那些家庭?有過(guò)特殊變?故的學(xué)生，?容易形成特?別性格，我?們班就有一?位這樣的同?學(xué).在他的?學(xué)習(xí)生活中?我對(duì)他是真?誠(chéng)相待、熱?情鼓勵(lì)、耐?心幫助，用?師愛(ài)的溫情?去融化他“?心中的堅(jiān)冰?”，讓他在?愉快的情感?體驗(yàn)中接受?教育。雖然?我無(wú)法象太?陽(yáng)一樣，將?自己的光輝?撒遍世界的?每個(gè)角落，?但我卻可以?象母雞愛(ài)護(hù)?小雞一樣，?關(guān)愛(ài)自己的?每一個(gè)學(xué)生?。但值得思?考的是:_?__老師們?對(duì)學(xué)生如此?關(guān)愛(ài)，卻得?不到學(xué)生的?理解和認(rèn)可??高爾基曾?說(shuō)過(guò):“愛(ài)?孩子，那是?母雞都會(huì)做?的事，如何?教育孩子才?是一件大事??！弊屛疑?深的體會(huì)到?只有尊重學(xué)?生，才能教?育學(xué)生;沒(méi)?有尊重就不?可能有真正?意義上的教?育。在學(xué)生?心目中，亦?師亦友，民?主平等，是?“好教師”?的最重要特?征。具有愛(ài)?心和具有知?識(shí)，對(duì)學(xué)生?來(lái)說(shuō)，他們?更喜愛(ài)前者?。青少年學(xué)?生特別渴求?和珍惜教師?的關(guān)愛(ài)，師?生間真摯的?情感，必定?有著神奇的?教育效果，?會(huì)使學(xué)生自?覺(jué)地尊重教?師的勞動(dòng)，?愿意接近老?師，希望與?老師合作，?向老師袒露?自己的思想?。讓我們時(shí)?常想想教育?家們的諄諄?告誡:“你?的冷眼里有?牛頓，你的?譏笑中有愛(ài)?迪生。”?新課程改革?已全面鋪開(kāi)?，其主要理?念就是“以?學(xué)生為本”?，___學(xué)?生的主體地?位，而尊重?學(xué)生，平等?對(duì)待學(xué)生，?關(guān)愛(ài)學(xué)生是?師生和諧相?處的重要前?提。每個(gè)人?都有自己的?自尊，每個(gè)?人都希望得?到別人的尊?重，這是一?種心理上的?需求，但尊?重是相互的?。學(xué)生是有?自己思想