初中物理聲學(xué)專(zhuān)題講義

學(xué)科教師輔導(dǎo)講義年級(jí)：初二學(xué)員姓名：輔導(dǎo)科目：物理學(xué)科教師：老師授課類(lèi)型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容聲學(xué)教學(xué)內(nèi)容〖基礎(chǔ)知識(shí)梳理〗第一節(jié)：聲音的產(chǎn)生與傳播知識(shí)點(diǎn)一：聲音的產(chǎn)生振動(dòng)可以發(fā)聲.定義：聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)可以發(fā)聲.理解：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的發(fā)聲物體停止振動(dòng)，發(fā)聲也停止.難點(diǎn)：①一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，固體，液體，氣體都可以因振動(dòng)而產(chǎn)生聲音。例如：風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲、聲聲入耳。②“振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止”不同于“振動(dòng)停止，聲音也消失”。振動(dòng)停止，只是不再發(fā)聲，但是原來(lái)所發(fā)出的聲還會(huì)存在并繼續(xù)向外傳播。轉(zhuǎn)化法：借助其他工具將不易直接觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化放大為易于直接觀察的現(xiàn)象的方③用轉(zhuǎn)化的方法，通過(guò)紙屑的跳躍或其他物理的運(yùn)動(dòng)來(lái)顯示發(fā)生物理在振動(dòng)。1、笛子發(fā)聲是由笛膜的'引起的。1、振動(dòng)是2、如圖所示，用力敲響音叉，并用懸掛的塑料球接觸發(fā)聲的叉股，我們看到的現(xiàn)象 ，此現(xiàn)象說(shuō)明2、塑料球被彈開(kāi)；;塑料球的作用是轉(zhuǎn)化法：借助其他工具將不易直接觀察到的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化放大為易于直接觀察的現(xiàn)象的方③用轉(zhuǎn)化的方法，通過(guò)紙屑的跳躍或其他物理的運(yùn)動(dòng)來(lái)顯示發(fā)生物理在振動(dòng)。1、笛子發(fā)聲是由笛膜的'引起的。1、振動(dòng)是2、如圖所示，用力敲響音叉，并用懸掛的塑料球接觸發(fā)聲的叉股，我們看到的現(xiàn)象 ，此現(xiàn)象說(shuō)明2、塑料球被彈開(kāi)；;塑料球的作用是物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲把叉股的振動(dòng)放大。知識(shí)點(diǎn)二：聲源.定義：正在發(fā)聲的物體叫聲源.理解：①人是怎樣發(fā)聲的？說(shuō)話時(shí)，空氣從肺部通過(guò)氣管擠壓，引起聲帶振動(dòng)發(fā)聲。②樂(lè)器是怎樣發(fā)聲的？樂(lè)器分打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器和管樂(lè)器。鼓、鑼等打擊樂(lè)器受到打擊時(shí)，鼓面和鑼面發(fā)生振動(dòng)而發(fā)聲二胡、小提琴等弦樂(lè)器通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲，它們常有一個(gè)木制共鳴箱使聲音洪亮。長(zhǎng)笛、簫等管樂(lè)器，靠空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，吹奏時(shí)，用手指將孔全堵上，振動(dòng)的空氣柱最長(zhǎng)，孔全打開(kāi)時(shí)振動(dòng)的空氣柱最短。知識(shí)點(diǎn)三：聲音的傳播.定義：聲的傳播需要介質(zhì)，聲以波的形式傳播，這種波叫聲波。我們根據(jù)兩個(gè)對(duì)象（水波和聲波）之間在某些方面的相同或相似（都是一種波動(dòng)），二推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨啤＿@種推理方法叫類(lèi)比法.理解：

我們根據(jù)兩個(gè)對(duì)象（水波和聲波）之間在某些方面的相同或相似（都是一種波動(dòng)），二推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芟嗤蛳嗨?。這種推理方法叫類(lèi)比法①能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)②傳播聲音的介質(zhì)有：固體，氣體，液體③真空不能傳聲.難點(diǎn)：在湖面投一小石子，會(huì)看到以石子為中心的水波向四周傳播。類(lèi)似的，聲從聲源發(fā)出后以聲波的形式向四周傳播。因?yàn)槲矬w的振動(dòng)，物體兩側(cè)的空氣就形成了疏密相間的波動(dòng)向遠(yuǎn)處傳播，這就是聲波。03、機(jī)械式鬧鐘的小錘敲擊兩邊的鈴鐺時(shí)，能發(fā)出鬧鈴聲；鈴聲以聲波（選填“聲波”或“無(wú)線電波”）的形式通過(guò)空氣傳入人的耳內(nèi).把正在響鈴的鬧鐘放入鐘罩內(nèi)，如圖所示，抽去鐘罩內(nèi)的空氣，就聽(tīng)不到鈴聲了，這說(shuō)明真空中不能傳播聲音.04、如圖4所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開(kāi)，它說(shuō)明了（B）A.聲音可以在真空中傳播 B.發(fā)聲的音叉正在振動(dòng)C.聲音的傳播不需要介質(zhì) D.聲音在空氣中傳播速度最快知識(shí)點(diǎn)四：聲速和回聲1.定義：聲傳播的快慢用聲速描述，它的大小等于聲在每秒內(nèi)傳播的距離。聲音在15℃的空氣中的傳播速度是340m/s3.理解：①聲速與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)。一般在固體中傳播最快，其次是液體，在氣體中傳播最慢②聲速與節(jié)制的溫度有關(guān)。一般在氣體中，溫度越高，聲速越快③聲音在傳播過(guò)程中，碰到障礙物后被反射回來(lái)，人們能夠與原生區(qū)分開(kāi)，這樣反射回來(lái)的聲波就是回聲。難點(diǎn)：1.分辨原聲與回聲的條件：回聲到達(dá)人耳的時(shí)間比原聲晚0.1s以上；②聲源距離障礙物至少有17m遠(yuǎn)回聲測(cè)距離：2s=vt2.5、下列情景中，聲音傳播速度最大的是（A）A在大地中 B回聲測(cè)距離：2s=vt2.5、下列情景中，聲音傳播速度最大的是（A）A在大地中 B在鹽水中 C在空氣中石子投入水中發(fā)出聲音，岸上的人和水中的魚(yú)到石子D在真空中圖6的落點(diǎn)距離相等，如圖1所示，先聽(tīng)到聲音的是（A）A.魚(yú)B.人C一樣快D.無(wú)法確定第二節(jié)：聲音的特性知識(shí)點(diǎn)一：音調(diào)不同物體發(fā)出的聲音的高低不同，也可以說(shuō)聲音的粗細(xì)是不同的。例如：男低音歌唱家聲音低沉粗壯，女高音歌唱家聲音尖細(xì)；獅子的吼聲粗壯，羔羊的叫聲尖細(xì)。1.定義：物理學(xué)中把聲音的高低稱(chēng)為音調(diào)。

實(shí)驗(yàn)證明：物體振動(dòng)的快，發(fā)出的音調(diào)就高；振動(dòng)的慢，發(fā)出的音調(diào)就低2頻率：物體每秒振動(dòng)的次數(shù)，表示物體振動(dòng)的快慢。頻率決定聲音的音調(diào)。頻率越高，音調(diào)越高：頻率越低，音調(diào)越低。頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為Hz3人能感受的聲音頻率有一定的范圍，大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的頻率范圍從20Hz?20000Hz。4頻率高于20000Hz的聲音為超聲波；低于20Hz的聲音為次聲波理解：1音調(diào)是指聲音的高低，也就是平常我們說(shuō)的聲音的粗細(xì)2在相同的介質(zhì)和溫度中，頻率不同的聲音傳播速度相同。3音調(diào)的高低跟發(fā)聲體的形狀，尺寸和所用的材料的性質(zhì)等多種因素有關(guān)。:響度用大小不同的力，敲同一面鼓，我們聽(tīng)到聲音的大小會(huì)不同1定義：聲音的強(qiáng)弱（大?。┙凶鲰懚龋懚纫步幸袅浚?。2。人耳聽(tīng)到的聲音的響度與那些因素有關(guān)①物理學(xué)中用振幅來(lái)描述物體振動(dòng)的幅度。實(shí)驗(yàn)證明物體的振幅越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。②與聲源到人耳過(guò)程中的分散程度有關(guān)，聲音越分散，響度越小。③與聲源到人耳的距離有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，響度越小。難點(diǎn)：音調(diào)和響度的區(qū)分音調(diào)是指聲音的尖細(xì)，而響度是指聲音的大小。如，小孩的竊竊私語(yǔ)聲，音調(diào)高，但響度?。欢笕说膮柭暢鈬樎?，音調(diào)低，但響度大。7、某同學(xué)在學(xué)過(guò)聲音的特征以后，到學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室借了兩個(gè)不同的音叉，用同一示波設(shè)備，做了四次實(shí)驗(yàn)，并記錄了四次實(shí)驗(yàn)的波型圖，如圖7A、B、C、D所示。根據(jù)我們所學(xué)過(guò)的知識(shí)可知，在上述四個(gè)波形圖中，響度較大的是和兩圖，音調(diào)較高的是和兩圖。 7、C和D,B和D三：音色不同發(fā)聲體的材料，結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同。音色是指聲音的品質(zhì)，即音質(zhì)。難點(diǎn)：音色是由發(fā)聲體本生決定的，發(fā)聲體不同，音色便不同。.演唱時(shí)，高音和低音是指所發(fā)出的聲音具有不同的（B）A.音色 B.音調(diào) C響度 D.振幅.提琴表演時(shí)，演奏者控制琴弦的松緊是為調(diào)節(jié)琴聲的（B）A.響度 B.音調(diào) C.音色 D.音量0▼10.吹笛子表演中，演奏者不斷用手指分別開(kāi)閉6個(gè)音孔，這樣是為了改變笛聲的（B）。A.音色 B.音調(diào) C.音量 D.響度▼11.成語(yǔ)“震耳欲聾”形容的是聲音的（A）。A.響度大 B.音調(diào)高 C.音色好 D.頻率高.在公共場(chǎng)所“輕聲”說(shuō)話是文明的表現(xiàn)，在課堂上“大聲”回答問(wèn)題才能讓老師和同學(xué)們都能聽(tīng)清楚.這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的（B）A.音調(diào)B.響度C.音色D.頻率分析：聲音的三個(gè)特征分別是：音調(diào)、響度、音色，是從不同角度描述聲音的，音調(diào)指聲音的高低，由振動(dòng)頻率決定；響度指聲音的強(qiáng)弱或大小，與振幅和距離有關(guān)；音色是由發(fā)聲體本身決定的一個(gè)特性.解答：解：“輕聲”和“大聲”都是指聲音大小、強(qiáng)弱，也就是聲音的響度..在欣賞音樂(lè)時(shí)，我們很容易分辨出笛子、二胡的聲音，我們判斷的依據(jù)是（C）A.音調(diào)不同 B.響度不同C.音色不同 D.頻率不同分析：音色反映了聲音的品質(zhì)和特色，不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同.解答：解：音色反映了聲音的品質(zhì)和特色，不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同.我們能區(qū)分不同樂(lè)器發(fā)出的聲音，這是因?yàn)椴煌瑯?lè)器發(fā)出聲音的音色不同.征.學(xué)生能分辨出不同老師的聲音，主要是依據(jù)不同人的講話聲具有不同的（A）。 ?A音色 B音調(diào) C響度 D振幅 ：/圖15015.如圖所示，將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，輕撥與圖15不同.（均選填“音調(diào)”、“響度”或“音色”） 15、響度音調(diào)解析】將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動(dòng)其伸出桌外的一端，輕撥與重?fù)茕摮?，則鋼尺發(fā)出聲音的響度不同.改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，則鋼尺發(fā)出聲音的音調(diào)不同第三節(jié)：噪聲的危害和控制一：噪聲的來(lái)源1從物理角度來(lái)說(shuō)，噪聲是發(fā)聲體作無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)保角度來(lái)說(shuō)，凡是妨礙人們正常休息，學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。2噪聲的波形無(wú)規(guī)律且雜亂。難點(diǎn)：樂(lè)音和噪聲的根本區(qū)別在于：樂(lè)音是由發(fā)聲體規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的，波形是規(guī)則的；噪聲是由發(fā)聲體不規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的，波形雜亂無(wú)章。二：噪聲的等級(jí)的劃分1人們以分貝（符號(hào)是dB）為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。人的聽(tīng)覺(jué)是20Hz20000Hz。0dB：人剛能聽(tīng)到最微弱的聲音。30—40dB：較為理想的安靜環(huán)境，為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)5048,為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音

不能超過(guò)7048,為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)90dB。2聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段：①聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音；②空氣等介質(zhì)的傳播；③鼓膜的振動(dòng)3.控制噪聲的三個(gè)方面：①防止噪聲產(chǎn)生；②阻斷噪聲的傳播；③防止噪聲進(jìn)入耳朵消聲（從聲源處）；吸聲（在傳播過(guò)程中減弱）；隔聲（在人耳處減弱）.如圖16所示的交通標(biāo)志牌，它提示減弱噪聲的方法是（B）A在傳播路徑中減弱噪聲。B在聲源處減弱噪聲。C在人耳處減弱噪聲。D在傳播介質(zhì)中減弱噪聲。 圖16在.城市中汽車(chē)禁止鳴號(hào)、住宅區(qū)道路旁安裝隔音板等措施的目的是（B）A綠化居住環(huán)境B降低噪聲污染 D減少大氣污染C緩解熱島效應(yīng)第四節(jié)：聲的利用一：聲與信息1回聲定位2聲納測(cè)距，探測(cè)魚(yú)群難點(diǎn)：聲的概念比較廣，包括超聲，次聲等；聲音則指人而能夠感受到的聲聲音可以傳遞信息用超聲波可以準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息，這就是“B超”。用超聲波檢查身體時(shí)，由于人體各部分器官對(duì)聲波的反射情況不同，利用計(jì)算機(jī)圖像顯示設(shè)備，可以清楚地將人體內(nèi)部器官的結(jié)構(gòu)顯示在屏幕上，根據(jù)圖像，醫(yī)生很快就可以找出病灶所在的位置了，超聲波探查對(duì)人體沒(méi)有傷害。這一點(diǎn)不同于“X光”二：聲與能量物體的振動(dòng)一產(chǎn)生聲波一將能量傳遞出去一聲波能傳遞能量重點(diǎn)：超聲波可以用來(lái)清洗精密的機(jī)械；外科醫(yī)生可以利用超聲波振動(dòng)除去人體內(nèi)的結(jié)石。0.“空谷回音”表明障礙物對(duì)聲波有反射的作用.在設(shè)計(jì)、建造電影院時(shí)，為了減少“回聲”對(duì)觀眾聽(tīng)覺(jué)的干擾和影響，應(yīng)盡量四周墻壁對(duì)聲音的反射減少（選填“增大”或“減少”）因此電影院內(nèi)四周墻壁表面要采用的材料柔軟多孔（選填“柔軟多孔”或“堅(jiān)硬光滑”）.眇.玻璃杯上蒙有塑料薄膜，繃緊薄膜，在薄膜上放幾粒小米.小明同學(xué)在薄膜附近用力敲擊鐵盤(pán)，鐵盤(pán)因?yàn)?而發(fā)出聲音，同時(shí)發(fā)現(xiàn)薄膜上的小米在跳動(dòng)，這說(shuō)明聲波可以傳遞.15、振動(dòng)能量.關(guān)于聲音的利用，下列說(shuō)法中正確的是（D）A.聞其聲而知其人，主要是根據(jù)聲音的響度來(lái)判斷的B.在開(kāi)闊的田野上引吭高歌時(shí)，回聲起到了增強(qiáng)原聲的作用

C.利用聲吶探測(cè)地球到月球的距離，說(shuō)明聲波可以傳遞信息D.利用超聲波粉碎人體內(nèi)的結(jié)石，說(shuō)明聲波可以傳遞能量〖課堂作業(yè)〗一、選擇題.吹奏笛子時(shí)，演奏者抬起壓在不同出氣孔的手指，是為了改變笛子發(fā)聲的（D）A.振幅 B.響度 C.音色 D.音調(diào).如圖2所示，是一組活動(dòng)卡上的實(shí)驗(yàn)圖片，為了探究音調(diào)與什么因素有關(guān)，你認(rèn)為不能完成探究目的是（C）B.將吸管的另一端逐漸剪短A.改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度DB.將吸管的另一端逐漸剪短A.改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度D.塑料尺接觸齒數(shù)不同的齒輪圖2.小軍朗讀課文時(shí)聲音太小.離他較遠(yuǎn)的同學(xué)聽(tīng)不清楚.老師請(qǐng)他聲音再大一點(diǎn)。這里的“聲音大一點(diǎn)”指的是聲音的（B）A.音調(diào)B.響度 C.音色D.頻率分析：物理學(xué)中把人耳能感覺(jué)到的聲音的強(qiáng)弱稱(chēng)為響度，響度的大小與聲音的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小.解答：解：老師說(shuō)聲音大一點(diǎn)，這樣做的目的是為了聽(tīng)的更為清楚，增大聲音的響度..鼓在受到擊打時(shí)會(huì)發(fā)聲，用不同力量擊打，發(fā)生變化的主要是聲音的（B）A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.頻率.聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，判斷何種樂(lè)器演奏的依據(jù)，是聲音的（B）A.響度。 B.音色。 C.音調(diào)。 D.節(jié)奏。.聲紋鎖能辨別不同的人發(fā)出的聲音，主要是依據(jù)聲音的（A）。A.音色B.音調(diào) C.響度 D.速度.影響聲音傳播速度的是（.A）A.傳播聲音的物質(zhì) B.聲音的音調(diào)C.聲音的音色D.聲音的響度.中考期間，考場(chǎng)附近“禁鳴喇叭”，從有效控制噪聲的角度分析是屬于（B）A.控制噪聲的音調(diào)和音色 B.控制噪聲源C.保護(hù)受噪聲影響者 D.控制噪聲的傳播途徑.下列關(guān)于聲音的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（D）A.音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)頻率決定的B.學(xué)業(yè)考試期間，學(xué)校路段禁止汽車(chē)?guó)Q笛，這是在聲源處控制噪聲C."響鼓也要重錘敲”，說(shuō)明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，且振幅越大響度越大D."公共場(chǎng)所不要大聲說(shuō)話”是要求人們說(shuō)話的聲音音調(diào)要低一些分析：（1）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，發(fā)聲體的頻率越高，音調(diào)越高.響度是指聲音的強(qiáng)弱，即我們常說(shuō)的聲音的大小，它與聲源振動(dòng)的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大；（2）防治噪聲污染可以從噪聲的產(chǎn)生、噪聲的傳播及噪聲的接收這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行防治.解答：解：A、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，音調(diào)是由發(fā)聲體振動(dòng)頻率決定的，發(fā)聲體的頻率越高，音調(diào)越高，故A正確；B、學(xué)業(yè)考試期間，學(xué)校路段禁止汽車(chē)?guó)Q笛，這是在聲音源處減弱噪聲的，故B正確；C、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，響度是指聲音的強(qiáng)弱，“響鼓也要重錘敲”，說(shuō)明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，且振幅越大響度越大，故C正確.D、“公共場(chǎng)所不要大聲說(shuō)話”，指聲音的響度大，要求人們說(shuō)話的聲音響度要低一些，而不是音調(diào)；故D錯(cuò)誤；故選D.10.下列與聲現(xiàn)象有關(guān)的說(shuō)法中正確的是（A）A.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)B.公路旁安裝“聲障墻”是在聲源處減弱噪聲C.聲和電磁波都能傳遞信息，且都可以在真空中傳播D.聲音在空氣中的傳播速度一定是340m/s分析：①聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；②減弱噪聲有三個(gè)途徑：在聲源處，在傳播過(guò)程中，在人耳處；③聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲；電磁波可以在真空中傳播；④聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，聲速還與溫度有關(guān).解答：A、聲音是發(fā)聲體的振動(dòng)產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).此選項(xiàng)正確；B、公路旁安裝“聲障墻”是在傳播過(guò)程中減弱噪聲.此選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、聲音和電磁波都能傳遞信息，但聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲；電磁波傳播不需要介質(zhì)，可以在真空中傳播.此選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、聲音在15℃的空氣中傳播速度是340m/s,空氣溫度不同，聲音傳播速度也不同.此選項(xiàng)錯(cuò)誤.二、填空題1、決定樂(lè)音特征的三個(gè)因素是、、。 1、音調(diào)響度音色2.小徐用橡皮錘輕輕敲擊魚(yú)缸壁是為了讓魚(yú)缸（4）而發(fā)出聲音，同時(shí)他觀察到水中的魚(yú)受到驚嚇，這說(shuō)明—（5）能傳聲。若加大敲擊魚(yú)缸壁的力度，這時(shí)可以改變聲音的（6） 。2.（4）振動(dòng)； （5）液體（水） （6）響度。.工人師傅用螺絲刀探聽(tīng)電動(dòng)機(jī)內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常的做法，該現(xiàn)象說(shuō)明可以傳聲；通過(guò)聽(tīng)到的聲音可以判斷電動(dòng)機(jī)內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常，這是利用聲音可以傳遞。振動(dòng) 固體 信息.一切發(fā)聲的物體都在,聲音在介質(zhì)中以的形式傳播。醫(yī)生利用“B超”在屏幕上生成的聲學(xué)圖像，可以觀察到胎兒，幫助醫(yī)生做出診斷，說(shuō)明聲音可以傳遞。利用超聲波擊碎人體內(nèi)的膽結(jié)石，使之可以順暢的排出體外，說(shuō)明聲音還可以傳遞。 振動(dòng)聲波（或波）信息能量

.聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，溫度一定時(shí)，聲波在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的（選填“相同”或“不同”）.圖中蒙住雙眼的小王能辨別周?chē)瑢W(xué)的聲音，這是因?yàn)椴煌寺曇舻囊羯煌?，同時(shí)還可以根據(jù)聲音的響度來(lái)大致判斷周?chē)瑢W(xué)離他的遠(yuǎn)近（均選填“響度”、“音調(diào)”、“音色”）.圖10圖106、如圖10所示是甲乙兩個(gè)音叉發(fā)聲的波形圖，且甲的聲音響。根據(jù)波形圖可知，甲乙兩個(gè)音叉振動(dòng)時(shí)的相同，不同。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了：響度跟有關(guān)，越大，響度越大。（均選填“振幅”或“頻率”）頻率（振動(dòng)快慢）、振幅、振幅、振幅7、車(chē)門(mén)車(chē)窗已關(guān)閉的汽車(chē)內(nèi)的乘客幾乎聽(tīng)不到外面的聲音，這是從途徑減少噪