【新教材】部編語文小升初【閱讀理解】訓練、劃分文章的段落層次+20篇閱讀理解題和答案

部編語文小升初【閱讀理解】訓練、劃分文章的段落層次+20篇閱讀理解題和答案第四講、劃分文章的段落層次小學從三四年級起就開始接觸分段了，這里所說的分段就是把意思相近或相關的自然段歸為一個意義段。我們在給文章分段前，一定要認真讀文章，把文章讀懂，大致了解文章的主要內(nèi)容，理清作者的寫作順序，思考作者是如何組織材料的，從而確定分段的依據(jù)。給文章分段，可以便于我們理解課文的主要內(nèi)容，理解作者的寫作思路和思想感情。常見的分段方法有以下幾種。按事情發(fā)展順序分段。這種順序一般用在寫人記事的文章里，作者為了把事情的前因后果交代清楚，一般會交代事情的起因、經(jīng)過和結果。我們在讀文章時弄清文章的起因、經(jīng)過和結果，并把相關的部分歸為一段，這就是按事情發(fā)展的順序分段。如《地震中的父與子》，事情發(fā)生的起因是洛杉磯發(fā)生了地震，學校成了廢墟，阿曼達被埋在廢墟里；經(jīng)過是父親堅持不懈地在廢墟里挖掘；結果是父親救出了阿曼達和他的同學。我們把起因、經(jīng)過、結果各部分弄清了，就可以把段落劃分出來。按地點變換的順序分段。參觀游記類的文章一般是隨著參觀游覽地點的變換去寫，地點變了，景物或事情就在變，我們把不同地點看到的景物或發(fā)生的事情歸為一段，就是按地點轉換的順序分段。如《景陽岡》一文，先寫武松在店里喝酒，然后寫他上岡，接著寫他在岡上打虎，最后寫他下岡，寫了不同地方發(fā)生的事情，這是典型的地點轉換順序，我們就可以把不同地方發(fā)生的事情歸為一段。按時間順序分段。在小學階段的有些課文中，有些自然段中有明顯的表示時間的詞語或句子，我們找到這些詞語或句子，并把這些時間段的景物或事情歸在一起，就是按時間順序分段。如《開國大典》一課就是按時間順序記敘的，先寫開國大典前的情況，然后寫開國大典進行時的情況，最后寫大典后的情況，我們就可以按開國大典前、開國大典進行時、開國大典后進行分段。按總分總結構分段。小學很多的課文都在文章的開頭總體介紹課文的內(nèi)容，然后再從幾個方面來詳細介紹，這種寫法就是總分總結構，這種結構的課文，在分段時，開頭總起部分為一段，中間分述部分合起來是一段，最后結尾部分為一段。爸爸的味道每個人身上都有一種獨特的氣味，日子久了，那種氣味就代表他。f說，他爸爸是一家海鮮酒家的廚師。小時候，每晚爸爸下班回來，他都嗅到他身上有一股濃烈的腥味。他們住在一個狹小的房間里，爸爸身上的腥味令他難受。他和爸爸的關系很差，考上大學之后，他立刻搬出去跟朋友住。父子倆每年只見幾次面。后來，他爸爸病危，躺在醫(yī)院里。臨終的時候，他站在爸爸的病榻旁邊，老人家身上掛滿各種管子，加上醫(yī)院里濃烈的消毒水的味道，他再也嗅不到小時候他常常嗅到的爸爸身上的那股腥味一一那股為了養(yǎng)活一家人而換來的腥味。他把爸爸的手指放到自己鼻子前面，可是，那記憶里的腥味已經(jīng)永遠消失。那一刻，他才知道，那股他曾經(jīng)十分討厭的腥味原來是那么芳香。爸爸走了，他身上的腥味卻永存在兒子的腦海中，變成了愧疚。f說，他不能原諒自己小時候曾經(jīng)踉同學說：“我討厭爸爸的味道。’‘他記得他有一位同學的爸爸是修理汽車的，這位父親每次來接兒子放學，身上都有一股修車房的味道。另一位同學的爸爸在醫(yī)院工作，身上常常散發(fā)著醫(yī)院的味道。爸爸的味道，總是離不開他的謀生技能。爸爸老了，那種味道會隨風逝去。我們可曾尊重和珍惜過他身上的味道？（選自《張小嫻散文集》，作者：張小嫻）f考上大學后，就從家里搬出去的原因是 。在爸爸臨終前，f為什么會覺得“那股他曾經(jīng)十分討厭的腥味原來是那么芳香”？第4自然段中，f愧疚的原因是用“//”把短文分成三段，并寫出每段的段意?！敬痤}指導】解答第4小題時，我們要先讀懂短文，弄清短文的寫作思路，文章先總的說

每個人身上的味道，然后就講了f爸爸身上的腥味，小時候他很討厭，在爸爸病危時覺得

芳香，爸爸走了后又對小時候的行為感到后悔，并由此想到了自己同學的爸爸。因此我們

根據(jù)這樣的內(nèi)容結構，就可以判斷第1自然段為一段，最后一個自然段為一段，中間部分

為一段?！敬鸢浮?1.他討厭爸爸身上的腥味因為他懂得了爸爸身上的腥味是養(yǎng)活一家人的味道，他理解了爸爸曾多么辛勞，多么不易。他過去十分討厭爸爸身上的味道第一段（第1自然段）：每個人身上都有獨特的味道。第二段（第2至5自然段）：小時候f很討厭爸爸身上的腥味，這個腥味直到爸爸快去世時才消失，此時f才知道后悔，并由此想到同學爸爸的味道。第三段（第6自然段）：爸爸的味道是和他的謀生技能相關的，我們要尊重和珍惜這種味道。比上帝還挑剔的人奧地利物理學家沃爾夫?qū)?泡利是本世紀初一位罕見的天才，對相對論及量子力學都有杰出貢獻，因發(fā)現(xiàn)“泡利不相容原理”而獲得1945年諾貝爾物理學獎。泡利以嚴謹、博學而著稱，同時也以尖刻和愛挑刺而聞名。據(jù)說在一次國際會議上泡利見到了愛因斯坦，愛因斯坦演講完后，泡利站起來說：“我覺得愛因斯坦不完全是愚蠢的?！淮危诤髞戆l(fā)現(xiàn)反質(zhì)子的意大利物理學家塞格雷做完一個報告和泡利等人離開會議室時，泡利對他說：“我從來沒有聽過像你這么糟糕的報告?！碑敃r塞格雷一言未發(fā)。泡利想了一想，又回過頭對與他們同行的瑞士物理化學家布瑞斯徹說：“如果是你做報告的話，情況會更加糟糕。當然，你上次在蘇黎世的開幕式報告除外?！硪淮闻堇肴ヒ粋€地方，但不知道該怎么走，一位同事告訴了他。后來這位同事問他，那天找到那個地方?jīng)]有，他反而諷刺人家說：“在不談論物理學時，你的思路應該說是清楚的?！堇麑λ膶W生也很不客氣，有一次一位學生寫了論文請泡利看，過了兩天學生問泡利的意見，泡利把論文還給他說：“連錯誤都夠不上?！堇徊柗Q作“物理學的良知”，因為他的敏銳和審慎挑剔，使他具有一眼就能發(fā)現(xiàn)錯誤的能力。在物理學界還曾笑談存在一種“泡利效應”一一當泡利在哪里出現(xiàn)時，那兒的人不管做理論推導還是實驗操作一定會出岔子。而當泡利說“哦，這竟然沒什么錯”時，通常表示一種非常高的贊許。（選自《科學家的故事》）.“比上帝還挑剔的人”是 ，他獲得1945年諾貝爾物理學獎的原因是 .“我覺得愛因斯坦不完全是愚蠢的”這句話的意思是（ ）a.愛因斯坦平時非常愚蠢，這次有點聰明了。b.愛因斯坦的演講有一定的道理，稱得上是科學家，不是徒有虛名。c.愛因斯坦其實是徒有虛名的，是個騙子。.請你發(fā)揮想象說說為什么泡利說他學生的文章“連錯誤都夠不上根據(jù)段意用“//”給短文分段。第一段：奧地利物理學家泡利以嚴謹、博學而著稱，同時也以尖刻和愛挑刺而聞名。第二段：講了泡利在會議上批評別的科學家以及平時對同事、學生的批評。第三段：泡利被玻爾稱作“物理學的良知”，他出現(xiàn)在哪里都會挑錯。比上帝還挑剔的人參考答案泡利發(fā)現(xiàn)“泡利不相容原理”b文章寫得沒有多大意義或價值。第一段（第1自然段）；第二段（第2至5自然段）；第三段（第6自然段）。二、選擇題2.拉亮了燈等你①冬天的夜，來得早。②電話鈴聲響了。一個稚嫩的童音：“是田老師家嗎？〃“是，我就是?！ㄎ壹泵?。打電話的是我班上最調(diào)皮的男孩?！白蛱煲辉纾蜴家D學回老家。大家商量明早六點在學校為她送行。您能參加嗎？〃“當然！我一定準時到達！〃“真的！謝謝老師，再見！〃一瞬間，我好像看到了電話那頭甜美的喜悅。③整整一夜，我的心潮起伏，難以釋懷。一個月前，那是怎樣一個班？紀律渙散、習慣惡劣、成績落后。直到新學年開始，都無人愿接。而今天這一舉動又怎么會發(fā)生在他們身上?早是六點！天哪，那是黎明前最黑的時候！這座落在山腳下猶如荒島的小學校，天一黑，老師們都要結伴而行龐我的心亂極了，再想要阻止已沒有可能。我細數(shù)著鐘表的嘀嗒，總算熬過了這一夜。④匆匆洗漱完，抓起背包,便沖出家門。冰冷的黑十、呼嘯的寒風吞并著深沉的夜色撲面而來。踩過煤渣墊起的小路，穿過仍在沉睡中的矮房，我一口氣爬上了陡坡。⑤幾聲清脆的童聲離我越來越近?！袄蠋?！您在等我們？〃一個女孩驚喜地發(fā)現(xiàn)了我。幾個同學如歡奔的羔羊般朝我跑來。我張開雙臂想要將他們?nèi)繐碓趹牙?，告訴她們我有多么擔心。⑥校園里一片漆黑，只有傳達室透出一點光亮。我和孩子們急步跑向校門，叫醒了值班的師傅，我來不及過多地解釋，只有點點頭表示歉意。沒有約定，我和孩子們一同在黑暗中開始尋我所有的照明開關。當一個個并不明亮的燈泡被點亮時，我們都長長地舒了一口氣。我問他們：“是害怕嗎？〃一個男孩告訴我：“不是！早開燈，所有在坡下和山上的同學就看到了教室的亮光，他們就不會害怕了?！ㄍ@些天真無邪的面孔，我眼中的淚水涌動?！昂昧耍⒆觽?，呆在教室，我去接其他同學?！á哒驹谕脸巧侠滹L撩撥著我的頭發(fā)，冷極了！我心里一遍遍在呼喊:“孩子們，快讓我看到你們！〃遠處，山坡上傳來一群孩子的說話聲。我激動得快要跳起來了?！翱炜?！教室燈亮了！“快點兒，咱們遲到了！〃幾個孩子揮舞著雙臂向?qū)W校飛奔而來，大大的書包在他們身后一顛一顛。黑暗中閃爍著點點微弱的白亮，那是孩子們精心趕制了一夜的賀卡。⑧"老師，已經(jīng)到了55人，還有5個同學沒來?！ú恢螘r，我身后已站著一大群孩子?！澳呛?，我們一起來等！〃幽深的小土坡下疾跑來一個黑影，跳躍的兩條麻花辮在夜里格外醒目。“是侯婕！"幾乎是不約而同地歡呼。侯婕飛奔著撲進我懷里。“老師，我媽媽病了，我必須回老家讀書?！ㄎ揖o緊地抱著她，什么也說不出。⑨天空吞沒了最后一顆星星。晨曦里，校門口站齊了我的60個孩子。我們注視著彼此凍紅的鼻尖和臉蛋兒，在噴吐出的每一口霧氣中會意地笑了。那笑容比初升的太陽還要美麗。⑩忽然，我想起秦戈爾的一句名言：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石。〃11是的。雖然在冬季，我卻收獲了。.依據(jù)地點的轉換，本故事可大致分為四個階段：約定送行玲玲玲.第④和第⑦自然段中的畫線句有什么表達效果？.作者引用泰戈爾“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石〃這句話，揭示了什么內(nèi)涵？.本文結尾說“雖然在冬季，我卻收獲了〃，“我〃收獲了什么？假如你是即將告別老師和同學的候婕，你想對老師說點什么？對同學又想說點什么？.拉亮了燈等待學生師生團聚.通過描寫環(huán)境的惡劣：天氣冷，風大，夜黑，以此襯托出孩子們善良美好的心靈和師生之間珍貴的情誼。.這句話揭示了最好的教育不在于嚴厲的批評，而在于真情投入，以心換心，塑造學生良好的人格。.收獲了師生情誼，收獲了教育真諦。說的話略。兒子的魚我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對父子引起了我的注意。他們在自己的水城一聲不響的釣魚。父親釣到、接著又放走了兩條足以讓我們歡呼雀躍的大魚。兒子12歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的釣竿猛地一沉，差一點兒把他整個人拖倒，卷線軸飛快地轉動一瞬間漁線被拉出很遠?？吹侥囚~跳出水面時，我吃驚得合不攏嘴?！八灥搅艘粭l王鞋，個頭不小?！ɑ锇楸Ａ_悄聲對我說，“相當罕見的品種?！泻⒗潇o地和魚進行著拉鋸戰(zhàn)，但是強大的水流加上大魚有力地掙扎，孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鞋魚到達深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關注著兒子的一舉一動。一次、兩次、三次 … …男孩試著收線，但每次都不成功。鞋魚猛地向下游躥去，顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。五分鐘過去了，十分鐘過去了， … …孩子開始支持不住了，即使站在遠處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊釣竿。冰冷的河水馬上就要漫過高簡防水靴的邊緣。王處離深水區(qū)越來越近了，釣竿不停地左右扭動。突然，孩子不見了！一秒鐘后，男孩從河里冒出頭來，凍得發(fā)柴的雙手仍然緊緊抓住釣竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭，又開始收線。保羅抓起漁網(wǎng)向男孩走去?！安灰　泻⒌母赣H對保羅說，“不要幫他，如果他需要我們的幫助，他會要求的。〃河對岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半沒在水中。這時候鞋魚突然改變方向，徑直躥人那片灌木叢里。我們都預備著聽到漁線崩斷時刺耳的響聲。然而，說時遲那時快，男孩往新一撲，緊追著鞋魚鉆進了茂密的灌木叢。我們都呆住了。男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼聲中。保羅涉水到達對岸，示意我們生蛙被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩緊抱著來之不易的生魚從樹叢里倒退著出來，努力保持著平衡。他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一條大約14千克重的王鞋。他走幾步停一下，掌握平衡后再走幾步。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。孩子的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結實后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鞋魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚！〃.本文采用了第一人稱手法，敘述了“兒子〃捕魚的過程，細讀全文，在下面橫線上將“兒子〃捕魚的過程補充完整。拉據(jù)戰(zhàn)一一與魚周旋一一捕魚成功.“男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品?！ㄕ埓δ泻⒋藭r的心理。.文章結尾時男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚！〃請分析這句話在文章中的作用。.讀完全文，你認為文中的父親是一個怎樣的人？當孩子艱難地和王融，搏斗〃時，他選擇了“袖手旁觀〃，你贊同他這樣的做法嗎？說說你的觀點。.沉入深水區(qū)拖入灌木叢.抓這么大的魚，可累壞我了，但是我堅持下來了，依靠自己戰(zhàn)勝了困難，終于抓住了罕見的王鮭，真高興，我為自己驕做。.表明父親深愛兒子，為兒子能捕到大魚感到驕傲；尊重兒子的勞動成果，讓兒子自己做決定；點題；突出文章的中心；勇敢、執(zhí)著，自信，克服困難取得成功。.文中的父親是一位關愛兒子，尊重兒子，懂得讓兒子獨立，有自己獨特教育方式的父親。示例一：我贊同他的做法，這樣能培養(yǎng)兒子獨立解決困難的能力，通過解決問題得到成長。示例二：我不贊同他的做法，讓兒子獨立解決問題也要有個度，像文中萬一兒子被魚拖下水，可能連救都來不及，這是有很大危險的。（觀點明確，言之有理即可）盲道上的愛①上班的時候，看見同事方老師正搬走學校門口一輛輛停放在人行道上的自行車，我走過去，和她一道搬。②我說：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻?！ㄋ龥_我笑了笑，說：“那是次要的，主要是侵占了盲道。〃我不好意思地紅了臉，說：“您瞧我，多無知。〃③方老師說：“其實，我也是從無知過來的，兩年前，我女兒視力急刷下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說視網(wǎng)膜出了問題，告訴我說要有充足的心理準備。〃我沒聽懂，問有啥充足的心理準備。醫(yī)生說，當然是失明了，我聽了差點死過去。我央求醫(yī)生說：“我女兒才二十多歲啊，沒了眼睛怎么行，醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛摳出來給我女兒吧！〃那一段時間，我真的是做好了把雙眼捐給女兒的充足心理準備。為了讓自己適應失明以后的生活，我開始閉著眼睛拖地抹桌、洗衣做飯。每當輔導完了晚自習，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有入道杠。一開始，我走得磕磕絆絆的，腳說什么也踩不準那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰破過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天，我將生活在徹底的黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。到后來，我在盲道上走熟了，腳竟認得了那人道杠！我真高興，自己終于可以做個百分之百的育人了！也就在這個時候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了！④有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給她和她爸表演一回走盲道。結果，我一直順利地走到了家門前。解開圍巾，看見走在后面的女兒和她爸都哭成了淚人兒厖你說，在這一條條盲道上，該發(fā)生過多少叫人流淚動心的故事啊。要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證那不是咱明眼人的恥辱嗎?、輲е嚼蠋熤v述的故事，我開始深情地關注那條‘人間最苦的道〃，國內(nèi)的，國外的，江南的，塞北的.厖我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰檢起盲道上礙腳的石子。有時候，我一個人走路，我就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認得那入道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地眸間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念深深地嵌入了我的生命。痛與愛糾結著，壓迫我的心房，促我身體力行。⑥讓那條窄路寬心地延伸，我替他們謝謝你。.第②自然段中加點詞語“無知〃在文中的含義是什么？.方老師視力完好，卻為什么要閉著限睛做家務，還閉上眼睛練習走盲道?.方老師表演完走盲道后，她的丈大和女兒為什么都哭成了淚人兒?.有人說：方老師是由“小愛〃出發(fā)，讀懂了“大愛〃，還因此感染了“我〃。你如何理解“小愛〃與“大愛〃？.看完了文中方老師對女兒的所作所為，你是否因此感動？你的母親是否也為你做過讓你感動的事？結合生活談談。.沒有注意到車子侵占了盲道，沒有自覺主動地幫助盲人的意識。（或不明方老師搬車的原因和意圖）.因為方老師的女兒得了眼疾，很有可能失明，而方老師決定將雙眼捐給女兒，這意味著她以后會失明，所以她開始閉眼做家務、走盲道、以便適應失明以后的生活。.父女倆通過看方老師表演走盲道，才知道了方老師為了不讓女兒失明所作的決定和準備。他們被這種偉大面無私的母愛深深地感動了，所以流下了眼淚。.“小愛〃是指方老師對女兒偉大而無私的母受?！按髳邸ㄊ侵笇γと藗兩畹年P愛，甚至是對身邊和社會上需要幫助的人們的無私博愛。.略5.他敢于說不慚愧①恢復高考那年，我們正讀初一。新采的班主任是鄉(xiāng)里曾受過管制的宋老頭，據(jù)說解放前他在美國人手下當過衛(wèi)兵。②第一堂英語課，宋老師將一張偌大的字母表掛在黑板旁的墻壁上，雖然是手寫的，但看起來一目了然。之后，他又在黑板上板書一遍，逐個逐個地教我們學。課堂紀律很糟，但他并不在意。也許在他看來，學這26個字母，不必那樣認真。但下課時他告訴我們：“學英語并不難，做好一個人卻不容易?！睙o疑,他是指責我們在課堂上對他不夠敬重。看樣子，他是一個慈祥的老頭，并不是一位嚴厲的老師。③有一天上英語課，他發(fā)給我們每人一張白紙，要求我們按順序默寫出26個英文字母的大小寫。他說對此次測驗成績優(yōu)異的學生，將給予特別的獎勵。爾后，他就若有所思地站在門邊，眼望著門外出神。二十分鐘后，他似乎醒過神來，立即收上試卷。全班總共才五十幾個人，他很快閱完了所有試卷，然后拍拍手，輕松地宣布：”很好！除一個同學寫錯了三個字母外，其他同學都是100分。很高興有這么多同學能得到獎勵。但在獎勵之先，我不得不警告這個學生一一張小哲，請你站起來！”④張小哲是個一向沉默的男孩子，從未惹人注目。此時，他站了起來，兩眼望著老師。⑤宋老師對他說道：“我實在想不通，這么簡單的幾個字母，全班同學都會，而獨有你一個人弄出差錯。你說你慚不慚愧？”⑥張小哲默不作聲。所有同學都幸災樂禍地盯著他。⑦“你必須回答我！”宋老師一反之前的慈祥態(tài)度，透露出一種近似殘酷的威嚴，“慚愧，還是不慚愧？”⑧“我不慚愧?！睆埿≌茌p聲地說。但他做好了挨批的準備，臉繃得緊緊的。⑨“居然不慚愧。那么，你憑什么理由？難道大家錯了而你一個人是對的？快說！什么理由？”宋老師近似歇斯底里地吼道，并一步步向他逼近，臉上奇怪的表情令人捉摸不透。也許，他是一個被管制瘋了的老頭，說不準會打人。⑩我們不再幸災樂禍，心里都有些緊張地為張小哲捏一把汗。?“我有理由。但我絕對不說?！睆埿≌芡平约旱睦蠋?，眼里噙滿了淚水，“老師，你不要逼我。我不會說的。如果你一定要逼我，我現(xiàn)在就離開學校?！彼娴奶崞鹆藭?沉默，短暫的沉默。我們看見宋老師朝張小哲走過去，雙手搭在張小哲的肩頭，一改剛才的暴怒，反而溫和地說道：“好吧，我不再逼你，請坐下吧?！背泻?，他退回講臺，掃視著全班學生，語重心長地說：“第一天上課我就講過，學好英語并不難，做好一個人卻不容易。我并不急于知道你們的英語成績，但很想知道你們的為人，所以才有今天的這個測驗。請大家再次抬頭仔細看看我身后的那張字母表一一你們以為我忘記摘下的字母表，它有一個不易察覺的錯誤，而除張小哲外，你們?nèi)空粘弧`’。他雖沒有得到百分，但他是個誠實的人，所以，他敢于說自己不慚愧。這種勇氣非常難得，很少有學生能在老師的逼迫下堅持真理，保持誠實。請大家終生牢記：重要的不只是