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文檔簡介

音畫融溶,繪聲繪色----選自人音社高中《音樂鑒賞》教材第11單元第21一個人的流派----德彪西印象派音樂作品欣賞設(shè)計意圖:音樂與美術(shù)都是借助于情感對學生進行美、德教育的藝術(shù)門類。它們教育的共同點是在一定的藝術(shù)氛圍感染下,調(diào)動學生積極向上的情感,創(chuàng)設(shè)他們健康、豐富的精神審美世界,感受“真、善、美”的藝術(shù)真諦。好的音樂就象一幅美麗動人的畫面,好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲。音中有畫,畫中有音,這些都說明音樂與美術(shù)有著一種必要的內(nèi)在聯(lián)系。它們相互交融、相互滲透、共同陶冶著人們的情操,充實著人們的精神生活,讓人們在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美?!陡咧幸魳氛n程標準》指出:以審美為核心的教育基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程。通過激發(fā)學生學習音樂的興趣,運用體驗、感受、參與、探究、對比、討論等學習方式,讓他們了解世界優(yōu)秀音樂作品和多元文化,培養(yǎng)良好的審美能力。本課旨在通過創(chuàng)設(shè)一定的教學情境、讓學生從音樂中想像畫面、從繪畫中體會音樂,通過對歐洲印象派幾個繪畫與音樂作品的介紹、鑒賞和比較,培養(yǎng)學生對美的鑒賞力和分辨力,充分發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力,使他們體驗畫中有樂,樂中有畫的美好意境。教學內(nèi)容:印象主義音樂代表人物德彪西極其《大?!贰ⅰ对鹿狻?、《亞麻色頭發(fā)的少女》等音樂作品欣賞。用一課時完成。教學分析:印象主義音樂是近現(xiàn)代的一個重要音樂流派,這一流派對當代音樂有著深刻的影響。本單元(第11單元,第21節(jié))是一個獨立的“印象主義-----德彪西”單元,專門介紹印象主義音樂代表人物德彪西及其作品《大?!泛汀秮喡樯^發(fā)的少女》、《月光》等,主要以《大海》為重點欣賞曲目,旨在引導學生初步感受、體驗印象派的風格特點。交響素描《大?!肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂畫卷,它由三幅交響素描組成。生動地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象,描繪了海的氣氛和海的性格。本課欣賞的是《大?!分弧逗I?從黎明到中午》。拓展與探究第一題,意在啟發(fā)學生聆聽《大海》音樂時,想象大海的“情景”,從感性上接觸、體驗印象派音樂的風格特征。在拓展與探究第二題中,要求讓學生對比欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的鋼琴曲《月光》,讓學生比較這兩首樂曲在旋律、節(jié)奏和色彩上的異同。比較的重點放在古典主義和印象主義在音樂風格上的不同特點上。課標要求通過學習、鑒賞,了解印象主義音樂的特點和作曲家德彪西,結(jié)合、對照課本上的插圖《印象.日出》、《神奈川沖浪里》、《康威爾斯小姐像》等名畫,引導學生了解、探索印象主義音樂和美術(shù)之間的共通關(guān)系。對印象主義音樂的認識,要求主要依據(jù)本單元的“導言”和課本147頁一段知識性文字(印象主義音樂與德彪西);學生認識印象主義音樂,主要是通過音樂作品的欣賞、感受、體驗其風格特征。關(guān)于印象主義音樂知識,可以以課本上的文字介紹為度,不必過多講解。學情分析:德彪西的《大?!肥且徊亢茈y駕馭的作品,這不僅僅因為其創(chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度艱深,而不要說學生,就是連老師們也對印象主義音樂了解很少、鉆研不深。然而,作為近現(xiàn)代的一個重要音樂流派,我們再不引導學生去認識了解它,將會是多大的遺憾???因此,面對這些很難駕馭的音樂作品,我還是決定引領(lǐng)學生一起去探究了解它。在一般情況下,引導學生通過音樂要素、音樂表現(xiàn)手段去認識作品的風格特征是比較容易的,而類似《海上-從黎明到中午》這樣的作品卻困難得多了,因為它的音樂要素、音樂表現(xiàn)手段并不像常見的音樂作品那樣容易把握;但是,任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的,在這節(jié)課上,我用多種比較的手法切入,把美術(shù)中的線條圖形色彩和不同音樂作品聯(lián)系比較,把印象派的風景畫作品與具有相同意韻的音樂作品聯(lián)系比較,又把不同樂派的音樂作品聯(lián)系起來對比欣賞,采用通感聯(lián)覺的手法,通過讓學生直接感受、體驗、比較作品音樂的風格,幫助他們更好地理解作品的意境,進而能順利地了解印象派音樂的特征。教學目的:.通過欣賞印象派代表性音樂作品《大?!?、《亞麻色頭發(fā)的少女》《月光》,初步感受和體驗印象派音樂的風格特點。.通過學習、鑒賞,了解印象主義音樂的特點和作曲家德彪西。.了解、探索印象主義音樂作品和美術(shù)作品之間的共通關(guān)系。教學重點:通過印象派繪畫作品的導入,使學生了解印象派音樂的特點,欣賞德彪西主要印象派作品《大?!分弧逗I?從黎明到中午》,感受、體驗其受特有的表現(xiàn)手法及作品風格,從而對印象主義音樂加深認識。教學難點:結(jié)合印象派繪畫作品,了解印象主義音樂的特征,創(chuàng)作手法,音樂抽象中的具體,具體中的抽象。從德彪西作品中感受音樂的飄逸、模糊,色彩的變幻等獨特的美學思想。教學策略與手段:本課采用了大量的對比法、視聽法、選擇法、歸納法、學科聯(lián)系法、記錄法、繪畫法、討論法、評價法、通感聯(lián)覺法等有效的教學策略與手段,引導學生有興趣的、自然輕松的自主學習并掌握難度較大的印象派音樂欣賞作品及知識。教學對象:高一年級學生課前準備:.學生的學習準備:帶筆、白紙一大張、高中《音樂鑒賞》教材、對歐洲古典、浪漫、民族樂派音樂已了解、掌握一定的鑒賞知識。.教師的教學準備:自制多媒體課件、教材、教案。.教學環(huán)境的設(shè)計與布置:音樂教室前方貼有“時時刻刻經(jīng)典相隨”的彩字、黑板寫上“音畫融溶繪聲繪色”課題,四周墻壁懸掛米黃色落地布簾,營造溫馨、舒適、美觀的賞樂環(huán)境。.教學用具的設(shè)計與準備:電腦、多媒體課件、組合音響、背投大屏幕電視。教學過程:?課前:(創(chuàng)設(shè)輕松愉快、印象派特點的音樂環(huán)境,暗示課題。)上課前屏幕展示本課標題“音畫融溶繪聲繪色”,并同時播放鋼琴曲《亞麻色頭發(fā)的少女》音樂。學生在音樂聲中進音樂教室坐下。(課前發(fā)一張白紙)一、引出課題:(從學生已有的學習經(jīng)驗出發(fā),激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。).剛才大家從屏幕上看到了,我們今天的音樂課和什么有關(guān)?……繪畫、美術(shù)。.老師概括:音樂和美術(shù)分屬兩種截然不同的藝術(shù)……二、導入新課:(設(shè)計多種音樂風格體驗,調(diào)動學生多感官的參與和體驗,通過和美術(shù)中各元素的結(jié)合比較,初步感受《水中倒影》不規(guī)則的節(jié)奏、旋律特點,為后面印象派音樂的出現(xiàn)做鋪墊。)師:音樂常常會使人產(chǎn)生聯(lián)想,好的音樂就象一幅美麗動人的畫卷,好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲。音中有畫,畫中有音。音樂家們在樂隊這塊巨大的調(diào)色板上,用每一種樂器提供的各不相同的色彩,用指揮棒描繪出了一曲曲絢麗繽紛的樂章。而色彩、線條、圖形都是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素……比如我們聽到這樣的音樂:音樂片斷1《春節(jié)序曲》---色彩?音樂片斷2《野蜂飛舞》 ---旋律線條?(試著用手跟著音樂劃)音樂片斷3《拉德斯基進行曲》---節(jié)奏特點?音樂片斷4《水中倒影》---節(jié)奏是否規(guī)則?試著記住其中的一至兩句旋律.聽完讓學生回答各自的理解和想法。(音樂片斷4:節(jié)奏模糊沒規(guī)則,旋律感不強。)三、預(yù)設(shè)鋪墊:(通過看圖、說圖、選曲、聽曲、論曲等方式,對比、聯(lián)系、讓學生自主探索印象派的奧秘。).展示法國繪畫大師莫奈的風景畫《印象.日出》。⑴這幅畫給了你哪些直觀的感覺?(模糊、朦朧的、看不清楚、畫面有點亂,總之沒規(guī)則。)⑵如果讓你選擇一段和畫面相配的音樂,剛才聽的第幾段音樂比較合適?(生:第4段《水中倒影》比較合適,也是不規(guī)則的,模糊的。).簡介《印象.日出》莫奈和印象主義畫派:.屏幕上出示幾個名詞:云、月光、大海、沉沒的教堂問:看到這些標題,你們會馬上想到什么?看到這些標題,你會想到是一些畫面或者印象派畫家的作品。其實不然,這是法國印象派作曲家德彪西的音樂作品的名字。德彪西是誰?.介紹德彪西(觀看一段介紹作者的錄像):德彪西是十九世紀末,二十世紀初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家,印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲》、鋼琴曲《月光》,以及《云》、《節(jié)日》、《大?!返茸髌?。.你了解印象主義音樂嗎?請翻開課本147頁…(概念性的文字內(nèi)容以學生自學為主,2分鐘快速閱讀.)請用筆劃出5-6個最能說明印象主義音樂特征的關(guān)鍵詞句。多以自然景物或詩歌繪畫為題材,突出瞬間的主觀印象或感受.擅長表現(xiàn)幽靜朦朧、飄忽空幻的意境。模糊的旋律線條、飄渺的音色、獨特的和聲……四、感受體驗:(旨在讓學生通過自己直觀的感受和體驗,運用新學的知識,培養(yǎng)他們的鑒賞力和分辨力)。.屏幕上出示一副簡筆畫:(月牙、樹枝、柳條低垂)問:看到這個畫面,大家會想到什么?月亮、月夜、月牙?世界上關(guān)于描寫月光的文學、音樂、美術(shù)作品很多,例如有……..聽一聽,辨一辨下列兩首描寫《月光》的鋼琴曲:⑴哪首是印象派的音樂作品?說說理由?⑵兩個作品的音樂風格有何不同?(古典-印象規(guī)律-不規(guī)律)⑶試著哼一哼作品中的一段旋律。(印象派月光旋律很難記住)小結(jié)并簡介貝多芬和德彪西的《月光》及兩首作品的特色。五、加深理解:(以畫引題,步步設(shè)疑,通過讓學生聽、看、談、論、寫、畫等方式體驗、感受大海,培養(yǎng)勤于思考、自主探究的習慣和能力。).屏幕上出示名畫《神奈川沖浪里》(日本浮世繪版畫大師葛飾北齋)德彪西受《神奈川沖浪里》的啟發(fā)而創(chuàng)作了交響素描《大海》,他非常喜歡葛飾北齋的作品,并曾經(jīng)將它作為《大?!返目傋V的封面。.介紹交響音畫《大?!罚鹤饔?905年三月,初演于1905年十月。本曲為德彪西最大的一部交響音樂作品。在這部交響素描中,德彪西用音符做顏色,旋律做線條,描繪的是一幅只能用聽覺來欣賞和感受的經(jīng)典之作。(作品以象征主義的表現(xiàn)手法,新穎的和聲、短小的旋律、豐富的音色、自由的發(fā)展,這些印象派的手法,都生動地刻畫出了一幅幅大海的生動畫面,并通過整個樂隊的不同音區(qū),極為強烈地表現(xiàn)出"大海"中各種畫面的色彩。)全曲分為三大部分:一、《海上-從黎明到中午》二、《波浪的游戲》 三、《風和海的對話》今天我們要欣賞的是第一部分《海上的黎明到中午》.初聽《大?!罚海ㄅ囵B(yǎng)學生靜心聆聽和觀察的能力和習慣,初步感受大海的意象。)請你仔細聆聽并關(guān)注:⑴樂曲主要運用哪些樂器音色來表現(xiàn)德彪西對大海的印象?⑵用幾個關(guān)鍵詞匯的連接(或畫線條)記錄下樂曲中大海從黎明到中午的變化過程。(如平靜開闊'長笛--跳動浪花飛濺'單簧管弦樂--波浪翻滾'銅管樂器等……)以閉眼聆聽想像為主。(屏幕右上角小范圍播放阿巴多指揮的《海上從黎明到中午》樂隊演奏錄像)聽后學生回答,老師小結(jié):(這一部分描繪了:在大海的潮水聲中;夜幕緩慢地揭開,一絲光亮映照在海面上;一輪紅日漸漸升起,天空由紫色變?yōu)榱饲嗌饾u地增加了光輝,一幅開闊的大海黎明景色被生動地描繪出來……在此之前,音樂的經(jīng)典中,沒有誰能把大海色彩的變化,波浪的涌動,清澈可見的深度和令人崇敬的浩瀚與神秘,表現(xiàn)得如此令人敬服。)4.談?wù)摗洞蠛!罚海ㄍㄟ^故事引導、學生參與討論,培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力,在思考和討論過程中加深對樂曲的理解和拓展研九)關(guān)于本曲,曾有這樣一段逸話:本世紀初,巴黎有一位從來沒有親眼見過大海的紳士,在欣賞德彪西的交響音畫《大?!窌r,仿佛真的看到了驚濤拍岸、浪花飛濺的大海景象,這給他留下了不可磨滅的印象。后來當他到海濱旅游時,見到了真正的大海,反而覺得有些‘不夠勁”了。待他旅游歸來,得以再次欣賞德彪西的交響音畫《大海》時,才找回當初的感覺。此時他不禁驚嘆道:“哦!這才是大海?。 彼伎加懻摚航滩?48頁拓展與探究第一題:在交響素描《大?!穯柺乐酰性u論家用“我沒有聽到大海,沒有看到大海,沒有感覺到大海”來表示不滿,但德彪西認為他要創(chuàng)造的不是大海的復(fù)制品,而是大海的意象。你對此有何看法?并請談?wù)勀銓@部作品的理解。5.邊思考邊討論邊復(fù)聽《大海》:(進一步熟悉樂曲,加深印象,通過寫、畫等方式表達每人印象中的大海,發(fā)揮個性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,進一步加深理解)。⑴展開豐富的聯(lián)想和想像,記下自己瞬間的感覺,邊聽邊用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來,展示并介紹。⑵學生談大海,說大海,闡述自己的看法和觀點。最后老師簡結(jié)印象主義音樂的特點。六、拓展學習:(通過引導學生對印象派繪畫中人物肖像線條勾勒特點的了解,進一步說明印象派音樂與當時印象派繪畫和象征主義詩歌的聯(lián)系,在聆聽音樂作品過程中感受體驗其間的奧秘。)出示兩副繪畫作品:《吉內(nèi)佛拉.德.班奇像》和《亞麻色頭發(fā)的少女》請同學們比較一下,這兩副畫在人物肖像線條的勾勒上有何不同?⑴前一幅是文藝復(fù)興時期的達芬奇為他朋友的妹妹畫的肖像。⑵后一幅是法國印象派畫家雷諾阿的《康威爾斯小姐像》。前者線條清晰明了,有質(zhì)感。后者模糊、朦朧,細碎。(這一時期的繪畫作品避開線條分明的輪廓,用模糊、細碎的筆觸表現(xiàn)畫家的視覺印象。這一時期象征主義詩人則喜好用奇異的辭藻和聲韻去抒發(fā)不可琢磨的內(nèi)心隱秘。德彪西綜合了印象派繪畫和象征主義詩歌的特征,在音樂上進行了創(chuàng)造性的探索。)邊欣賞鋼琴曲《亞麻色頭發(fā)的少女》,邊閱讀書本146頁的文字介紹。老師小結(jié):本課欣賞了三個德彪西的印象派音樂作品,印象最深的是哪一個?----《大海》用音樂表現(xiàn)繪畫,《亞麻色頭發(fā)的少女》是用繪畫表現(xiàn)音樂。七、作業(yè)設(shè)計:(由于課時有限,本環(huán)節(jié)要求學生在課后搜集該時期的其他藝術(shù)作品欣賞,能使學生獲得更深刻的認識與收獲。).課后請再次聆聽本課介紹的德彪西三個音樂作品,寫一篇賞樂隨筆。.課后請同學們?nèi)ナ占恍┯嘘P(guān)印象派音樂家和畫家的資料(包括文字、音響、圖片等),課后自學探究,并將其收入你的音樂文檔袋中,下節(jié)課在課堂上分組進行展示和交流。序號作品名稱作曲家(畫家)欣賞小結(jié)(附:相關(guān)資料、圖片、音樂文件等……并談?wù)勀氵x擇這一作品的原因以及對這一作品的理解。)八、課堂小結(jié):(升華主題,一語點題)最后以德彪西的一段話結(jié)束本課,請全體同學在音樂聲中齊聲朗讀……“我非常熱愛音樂

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