20xx四年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃

20xx四年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新的工作，作為一名老師，對其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的。下面是我整理的關(guān)于四年級(jí)數(shù)學(xué)教師的工作打算，歡送閱讀。

教師工作打算(一)

班級(jí)狀況

全班XX個(gè)學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，根底學(xué)問駕馭得比擬堅(jiān)固，期末測試合格率到達(dá)92%，平均分?jǐn)?shù)到達(dá)88分以上。多數(shù)學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)，能踴躍舉手發(fā)言，謹(jǐn)慎思索，養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。學(xué)生的書寫也比擬好，多數(shù)學(xué)生都能動(dòng)手操作探究問題。

教材分析

本冊教材內(nèi)容共分四大塊八個(gè)單元，分別是：

(一)數(shù)與代數(shù)中的“相識(shí)更大的數(shù)”、“乘法”、“除法”、“生活中的負(fù)數(shù)”;

(二)空間與圖形中的“線與角”、“圖形變換”、“方向與位置”;

(三)統(tǒng)計(jì)與概率中的“統(tǒng)計(jì)”;

(四)綜合應(yīng)用。在堅(jiān)持新世紀(jì)版編寫思想、編寫原那么和編寫特點(diǎn)的同時(shí)，力圖使學(xué)生體會(huì)數(shù)與大自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方式去視察、分析社會(huì)，解決日常生活中的問題，形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得接著學(xué)習(xí)和適應(yīng)將來社會(huì)所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問和應(yīng)用技能。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及其十進(jìn)關(guān)系并會(huì)正確讀寫，能比擬億以內(nèi)數(shù)的大小，駕馭大數(shù)表示法，相識(shí)并能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)展估計(jì)。

2、能識(shí)別線段、射線和直線并會(huì)用字母表示，相識(shí)平行線和垂線并能用工具畫出來，知道兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短，相識(shí)平角和周角并會(huì)量會(huì)畫指定的角。

3、駕馭兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題，體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義并能正確估計(jì)，駕馭計(jì)算器的用法并能用它探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律和相識(shí)乘法運(yùn)算定律。

4、能在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90度，能在方格紙上進(jìn)展圖形變換的操作活動(dòng)，能說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。

5、駕馭除數(shù)是兩位數(shù)的除法的算法并能正確計(jì)算，理解路程、時(shí)間和速度的關(guān)系并能解決相關(guān)問題，探究商不變規(guī)律并能用以解決相關(guān)問題，體會(huì)中括號(hào)的作用并能計(jì)算含中括號(hào)的三步混合運(yùn)算。

6、能在詳細(xì)情境中用數(shù)對表示位置和用方向與距離表示位置。

7、了解負(fù)數(shù)的實(shí)際意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的現(xiàn)象。

8、了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)制折線統(tǒng)計(jì)圖，能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)料事物的改變趨勢。

9、通過綜合應(yīng)用活動(dòng)，樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，感受學(xué)問聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、在詳細(xì)情境中，相識(shí)億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實(shí)際生活中的意義，駕馭大數(shù)讀寫的方法，相識(shí)近似數(shù)及其作用。

2、駕馭兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些簡潔實(shí)際問題，能用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、能識(shí)別線段、射線和直線，相識(shí)平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)和畫指定度數(shù)的角。

4、駕馭除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法并能進(jìn)展正確的計(jì)算，理解路程、時(shí)間和速度的關(guān)系，能解決生活中的簡潔問題。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷和方法，體驗(yàn)勝利的歡樂，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)設(shè)想

1、創(chuàng)設(shè)具有深厚生活趣味的問題情境，讓學(xué)生自己在情境中產(chǎn)生問題，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在反思中求得領(lǐng)悟。

2、重視造就學(xué)生的獨(dú)立思索與合作溝通實(shí)力，大膽放權(quán)，讓學(xué)生自己從探究的過程中找到問題的答案，力求解決問題策略的多樣化。

3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，以滿意學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)勝利的歡樂，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教師工作打算(二)

教學(xué)措施

(一)切實(shí)加強(qiáng)根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)

根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：(1)加強(qiáng)對小學(xué)數(shù)學(xué)根底學(xué)問的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)概念、法那么、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(2)努力處理好根本訓(xùn)練與締造性思維開展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再締造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再締造”過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始締造”，而應(yīng)依據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去締造有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問。小學(xué)的締造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再締造”過程中逐步得到開展的，而“再締造”的前提是通過必要的根本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的根本功。

(二)重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，造就學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。必需變更老師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和老師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)學(xué)問的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者和探究者。給學(xué)生供應(yīng)自主探究的時(shí)機(jī)和比擬充分的思索空間，造就肯鉆研、善思索、勤動(dòng)手的科學(xué)看法;讓學(xué)生在視察、試驗(yàn)、推測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)學(xué)問，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)觀念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探究和推測的;讓學(xué)生有時(shí)機(jī)在不斷探究與締造的氣氛中造就解決問題的實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好;并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，敬重學(xué)生的締造精神。

(三)重視造就學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力表達(dá)“從問題情境啟程，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的根本過程。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)問水平，通過這樣的過程使學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在視察、操作、思索、溝通等一系列活動(dòng)中逐步開展應(yīng)用意識(shí)，形成根本的實(shí)踐實(shí)力。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，支配一些小課題探究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，造就學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

(四)把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開展。

老師要擅長駕奴教材，把握學(xué)問的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法那么和根本數(shù)量關(guān)系。對計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異，不要求全部的學(xué)生到達(dá)同樣的計(jì)算速度;鼓舞學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。

(五)改良教學(xué)評(píng)估方法。教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)學(xué)生的開展，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。

在評(píng)估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合，是評(píng)估的方式和手段多樣化。對學(xué)問和技能的評(píng)估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重視察計(jì)算的正確性，計(jì)算中的思索活動(dòng)，對根本數(shù)量關(guān)系的理解和對空間關(guān)系的相識(shí)，解決簡潔的實(shí)際問題的實(shí)力，要更多的重視自身的縱向比擬，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，具備了什么實(shí)力，而不是首先關(guān)注他們學(xué)問和實(shí)力上的缺陷。評(píng)價(jià)表達(dá)鼓勵(lì)的作用，成認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，踴躍鼓舞和確定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

教師工作打算(三)

一、指導(dǎo)思想：

教材四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》的根本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材探究和運(yùn)用經(jīng)歷的根底上編寫的。編者一方面努力表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)留意所采納措施的可行性。使試驗(yàn)教材具有創(chuàng)新管用，開放的特點(diǎn)。另一方面留意處理好繼承與開展的關(guān)系，既留意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又留意保持我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有根底性，豐富性和開展性。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對學(xué)問的駕馭仍存在一些不利因素，有少局部學(xué)生，由于學(xué)問脫節(jié)，單元學(xué)問能過關(guān)，但綜合實(shí)力較差，對于概念理論學(xué)問理解過于淺薄，對學(xué)問運(yùn)用也欠敏捷，有一局部學(xué)生學(xué)習(xí)看法比擬急躁，計(jì)算實(shí)力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析實(shí)力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需接著輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信念。

三、教材分析：

本冊教材包括：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材編寫特點(diǎn)

1、改良四那么運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2、相識(shí)小數(shù)的教學(xué)支配，注意學(xué)生對小數(shù)意義的理解，開展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，造就學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的造就滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步開展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2.駕馭四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)進(jìn)展簡潔的整數(shù)四那么混合運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力。

3.相識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180deg;。

4.初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路途圖。

5.相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)改變趨勢的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

7.了解解決植樹問題的思想方法，造就從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步造就探究解決問題有效方法的實(shí)力，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步開展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2、駕馭四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)進(jìn)展簡潔的整數(shù)四那么混合運(yùn)算，探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力。

3、相識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡潔的路途圖。

5、相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)改變趨勢分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

7、了解解決植樹問題的思想方法，造就從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步造就探究解決問題有效方法的實(shí)力，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成謹(jǐn)慎作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解決實(shí)際問題。

11、在實(shí)踐活動(dòng)中。初步了解分析探究問題的步驟和方法。

六、教學(xué)措施：

1、深化教材，謹(jǐn)慎備課，定好單元打算，提前一周備課。

2、留意新舊學(xué)問的聯(lián)系，側(cè)重開展學(xué)生思維實(shí)力。

3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。

4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，抓好素養(yǎng)教育，造就良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成果。

5、對學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書駕馭例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，敏捷學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)問學(xué)會(huì)。

6、細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。

7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐性輔導(dǎo)，因材施教。

七、教學(xué)進(jìn)度支配：

四那么運(yùn)算----------------------8課時(shí)

位置與方向--------------------6課時(shí)

運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算------------14課時(shí)

小數(shù)的意義和性質(zhì)--------------18課時(shí)

三角形------------------------8課時(shí)

小數(shù)的加法和減法--------------10課時(shí)

統(tǒng)計(jì)--------------------------4課時(shí)

數(shù)學(xué)廣角----------------------4課時(shí)

總復(fù)習(xí)，4課

教師工作打算(四)

一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)

(一)學(xué)問與技能：

1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，相識(shí)自然數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步造就數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在101以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.相識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;相識(shí)常見的幾種角，會(huì)比擬角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5.相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，開展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

(二)過程與方法

1.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

2.初步了解運(yùn)籌的思想，造就從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

(三)情感看法價(jià)值觀

1.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2.養(yǎng)成謹(jǐn)慎作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：

大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識(shí)。

難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，造就學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并答復(fù)簡潔的問題，能發(fā)覺信息并進(jìn)展簡潔的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

二、學(xué)生根本狀況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

(一)學(xué)生根本狀況分析

1、認(rèn)知狀況

經(jīng)過三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法相識(shí)事物及解決問題，三(2)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問(兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計(jì)算、相識(shí)小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖)，為學(xué)好本冊教材打下了良好的根底。

個(gè)別學(xué)生學(xué)問根底比擬薄弱，表此時(shí)此刻計(jì)算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進(jìn)展處理的實(shí)力弱。

上學(xué)期三(2)平均分在80分左右，及格率為95%左右，優(yōu)秀率為65%以上。三年2班優(yōu)秀生比擬突出。班級(jí)后進(jìn)生與年段班級(jí)相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要通過輔導(dǎo)能使這局部學(xué)生得以進(jìn)步。

2、情感、看法

學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不專心，偷懶，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的踴躍性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探究學(xué)問，尋求規(guī)律，不斷造就學(xué)生的實(shí)力，開展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬學(xué)問面，提高思維實(shí)力，不斷增加學(xué)生素養(yǎng)。

(二)本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

1、大數(shù)相識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，造就學(xué)生的數(shù)感;計(jì)算教學(xué)注意造就學(xué)生敏捷的計(jì)算實(shí)力，開展學(xué)生的數(shù)感。

3、老師向?qū)W生供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

4、情感、看法、價(jià)值觀的造就滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

(1)供應(yīng)豐富的造就情感、看法、價(jià)值觀的素材。

(2)留意反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

(3)通過自主探究的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面開展

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和開展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。

6、留意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

7、謹(jǐn)慎鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，敏捷地處理教材。

8、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

9、注意造就學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)“謹(jǐn)慎刻苦學(xué)習(xí)”，不允許一個(gè)人落伍。重視造就學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際實(shí)力。

10、立足“數(shù)學(xué)家搖籃工程”，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力使數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所得。

教師工作打算(五)

為了適應(yīng)課堂改革的要求，將“課改”的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)化開展，進(jìn)一步推動(dòng)新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和探究，特制訂以下打算。

一、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：在教學(xué)實(shí)踐中形成新課堂教學(xué)改革的方法、策略，并不斷提煉為根本的教學(xué)模式，踴躍開展新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)