《我選我》優(yōu)質(zhì)課教案-模板

《我選我》優(yōu)質(zhì)課教案_模板《我選我》優(yōu)質(zhì)課教案教材分析：《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)方法：游戲檢測(cè)生字教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一

、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》,了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書(shū)課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如:我是誰(shuí)?我選我干什么?）二、初讀感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？（反思：在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了，不過(guò)幾次實(shí)踐下來(lái)，我開(kāi)始在自由讀課文的時(shí)間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書(shū)上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒(méi)有“加餐”的就會(huì)努力爭(zhēng)取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。）三、識(shí)字教學(xué)1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。3、小老師帶讀生字，并組詞。

，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)

當(dāng)下一個(gè)教師。4、游戲檢測(cè)生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字？5、齊讀生字詞。（反思：識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)、注意力集中習(xí)慣?？芍^一舉兩得。）四、再讀課文1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。3、比一比，看哪一隊(duì)讀得好？分成三隊(duì)，比賽讀全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。2、通讀全文。二、品讀感悟：1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會(huì)王寧的話(huà)的含義。5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì)王寧的服務(wù)精神7、夸夸我自己。8、身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？（反思：班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。

）三、寫(xiě)字教學(xué)：1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。（反思：寫(xiě)字教學(xué)有時(shí)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯?xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。所以，我習(xí)慣把寫(xiě)字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫(xiě)字不注意姿勢(shì)，我開(kāi)始特別關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)了。我采用每節(jié)課的儲(chǔ)蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。）四、練習(xí)1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。2、提問(wèn)：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（說(shuō)法不同，意思相同）3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А保煌ㄟ^(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。2通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。3有感情的朗讀課文。4會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1．比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）?。ǎ┲遥ǎ?．指名讀第1節(jié)。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包?！皽?zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。中午，太陽(yáng)在（

）邊，地上的影子正指著（

）邊。2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下）3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)?？為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用”忠實(shí)”說(shuō)一說(shuō)話(huà)嗎？4、指導(dǎo)有感情地讀課文。三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿(mǎn)天亮晶晶，真漂亮??！哪邊是南，那邊是北呢？2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，怎么辦呢？2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。3、有感情朗讀課文。五、小結(jié)?！?2《要是你在野外迷了路》之二由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!《動(dòng)物過(guò)冬》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式：（1）激情導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動(dòng)機(jī)；（2）初讀課文──強(qiáng)化情境，初步理解字、詞、句；（3）精讀課文──憑借情境品嘗語(yǔ)感，領(lǐng)悟課文精華。（4）拓展運(yùn)用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。理論依據(jù)：1.根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語(yǔ)的活動(dòng)；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺(jué)、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動(dòng)。2.從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對(duì)兒童主觀意識(shí)發(fā)生作用進(jìn)行的，兒童的意識(shí)同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過(guò)形象進(jìn)入兒童的意識(shí)的。3.從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，或在某一短暫的時(shí)刻，這種情境都會(huì)作用于師生雙方的心理，影響師生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對(duì)情境獲得心理的滿(mǎn)足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進(jìn)目的的實(shí)現(xiàn)?！缎?dòng)物過(guò)冬》第二課時(shí)教案教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。2、能用“常常”說(shuō)一句話(huà)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。教學(xué)難點(diǎn)：道小動(dòng)物的過(guò)冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過(guò)冬的方式表演出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、小黑板、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、

師：小朋友，涼爽的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了我們身邊，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備過(guò)冬了，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)19課《小動(dòng)物過(guò)冬》（齊讀課題）。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了3位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，它們是誰(shuí)呢？（生回答）2、

師：它們是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不過(guò)啊，它們說(shuō)了，只有我們小朋友順利闖過(guò)老師手里的字詞關(guān)，它們才肯閃亮登場(chǎng)。同學(xué)們，你們有信心嗎？3、

師：好，下面讓我們順利進(jìn)入字詞關(guān)。（出示詞語(yǔ)）強(qiáng)調(diào)坐姿（指名讀

開(kāi)火車(chē)讀

齊讀）4、認(rèn)是認(rèn)識(shí)了，三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)還不知道你們會(huì)不會(huì)寫(xiě)？下面拿出本咱們來(lái)隨機(jī)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)（抽幾名老師看，同桌互相看，有錯(cuò)的立即糾正。）5、恭喜我們同學(xué)們能闖關(guān)成功，下面讓我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出這三位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，歡迎它們光臨我們今天的課堂。它們是…（大家一起說(shuō)，師貼圖）對(duì)有專(zhuān)吃害蟲(chóng)的小燕子、保護(hù)莊稼的青蛙還有勤勞的小蜜蜂。二、圖文結(jié)合，理解課文（一）第一小節(jié)復(fù)習(xí)1、

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，它們?nèi)恍?dòng)物是什么關(guān)系嗎？（板書(shū)：好朋友）2、師：哪個(gè)句子能看出它們是好朋友呢？（生齊讀）師：它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)出：常常唱歌跳舞快樂(lè)）同學(xué)們，你能給“常?！闭覀€(gè)近義詞嗎？（經(jīng)常）3、同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你們常常在一起干什么呢？你能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（師出示）和是好朋友，我們常常在一起。和是好朋友，他們常常在一起。4、你們和好朋友在一起可以干那么多事情，你們覺(jué)得開(kāi)心嗎？5、讓我們一起讀第一小節(jié)，把你的快樂(lè)帶給大家。（二）講讀第二小節(jié)1、師：三只小動(dòng)物就這樣開(kāi)開(kāi)心心地生活著。日子過(guò)得很快，一眨眼秋天到了，秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。（播放圖畫(huà)）一天，三只小動(dòng)物聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）商量：交換意見(jiàn)，想辦法。2、（生交流）師：同學(xué)們，這三只小動(dòng)物遇到難題能一起商量，可以看出他們?nèi)齻€(gè)真是――（好朋友）3、誰(shuí)能有感情地讀讀第二小節(jié)呢？再齊讀。（三）講讀第三至八小節(jié)1、小朋友，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么商量的呢？（想）好，請(qǐng)你們聽(tīng)清楚老師的要求：自己認(rèn)真讀一讀3－7小節(jié)。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么過(guò)冬的，把描寫(xiě)它們?cè)鯓舆^(guò)冬的句子用直線(xiàn)劃出來(lái)，劃好后和同桌再一起讀一讀你們劃的句子。2、生自讀3－7小節(jié)，師巡視。3、（生自讀完畢）那我們先來(lái)看看小燕子是怎么過(guò)冬的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好朋友小燕子它準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬？（師發(fā)準(zhǔn)備好的頭飾）（出示第三小節(jié)）生戴上頭飾看著大屏幕說(shuō)師：小燕子是怎樣過(guò)冬的，你們聽(tīng)明白了嗎？小燕子是飛到南方去過(guò)冬。（師板書(shū)：飛到南方）那么小燕子為什么要飛到南方去呢？生：因?yàn)槟戏脚?，還有很多蟲(chóng)子。師：等到明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，再飛回來(lái)。師：哦，原來(lái)是這樣，小燕子飛到暖和的南方去過(guò)冬，肯定會(huì)很開(kāi)心的。誰(shuí)來(lái)讀好這一段呢？（把紅字讀好就能知道小燕子為什么去南方過(guò)冬了。）（指名讀）5、哪些小朋友想當(dāng)小燕子的，我們站起來(lái)一起讀。（想當(dāng)小燕子的學(xué)生齊讀）齊讀第三小節(jié)。6、換個(gè)句式你會(huì)說(shuō)嗎？（因?yàn)樗裕ㄖ允且驗(yàn)椋?、師過(guò)渡：大家說(shuō)得真好！每年秋天，小燕子就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬。好朋友小燕子就要去南方了，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？

（一路平安、早點(diǎn)回來(lái)）8、小燕子飛到南方去過(guò)冬了，它不用擔(dān)心寒冷的西北風(fēng)了，那么它的好朋友小青蛙怎么辦呢？剛才你們劃了哪些句子，誰(shuí)來(lái)勇敢地做只小青蛙，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。9、（師發(fā)青蛙頭飾，生讀第5自然段）師：青蛙準(zhǔn)備吃得飽飽的（點(diǎn)出），過(guò)兩天鉆到泥土里去，再好好睡上一大覺(jué)。（點(diǎn)出）。青蛙準(zhǔn)備（板書(shū)：鉆進(jìn)泥土）10、青蛙說(shuō)：等來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。你們知道來(lái)年的意思嗎？（出示課件：明年、第二年）11、（出示冬眠圖）你們看，這就是在泥土里睡大覺(jué)的青蛙呢！看它舒服嗎？哪些同學(xué)們?cè)敢庾鲋皇娣那嗤?，?qǐng)你們站起來(lái)舒舒服服地讀一讀。12、那么小青蛙的過(guò)冬方式小燕子知道嗎？它是怎么問(wèn)的？（生讀問(wèn)話(huà)）13、小燕子稱(chēng)呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎樣？（有禮貌）小動(dòng)物都這么有禮貌，我們小朋友在平時(shí)的生活中更應(yīng)該有禮貌了。再請(qǐng)你們讀讀小燕子的問(wèn)話(huà)，你們覺(jué)得小燕子對(duì)青蛙怎樣？（很關(guān)心，也很擔(dān)心）對(duì)了，小燕子非常關(guān)心它的好朋友。誰(shuí)來(lái)讀一讀呢，讀出小燕子的關(guān)心。（指名讀，齊讀）同桌一個(gè)做燕子，一個(gè)做青蛙，自己練讀這組對(duì)話(huà)。（指名一組同桌讀對(duì)話(huà)。）14、男女生對(duì)讀。（女：小燕子。男：青蛙。）15、師：小青蛙可真聰明啊，再也不用擔(dān)心會(huì)挨餓了！好了，現(xiàn)在小青蛙不用擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢？16、老師請(qǐng)這兩組小朋友讀燕子的話(huà)，這兩組小朋友讀蜜蜂的話(huà)。17、小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的呢？（生交流）出示第7自然段，點(diǎn)出：藏在蜂巢里板書(shū)：準(zhǔn)備糧食（出示圖片）勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。18、師：你們準(zhǔn)備怎樣夸夸這只小蜜蜂呢？19、小朋友，學(xué)到這里，我們想到了一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的什么課文，里邊的那種小動(dòng)物也是這么勤快呢？（《螞蟻和蟈蟈》中的螞蟻）它們都是勤勞的小動(dòng)物。20、過(guò)渡：小蜜蜂也讓它的好朋友放心了，它們可高興啦！但是這三個(gè)小動(dòng)物要分開(kāi)了，又是多么舍不得啊，于是它們有了一個(gè)約定。（讓我們拿起書(shū)一起讀最后一小節(jié)）在一起“商量”過(guò)冬，表現(xiàn)了它們的互相關(guān)心；“約定”第二年春天再相見(jiàn)，表現(xiàn)它們友誼很深。（情深似海）21、師述：明年春天到了，青蛙先從泥土里鉆出來(lái)，早早來(lái)到約定的地方，等它的好朋友。接著，小蜜蜂從蜂巢里出來(lái)和青蛙見(jiàn)面了。不久，小燕子也從南方飛回來(lái)了。三個(gè)好朋友一起快樂(lè)地唱起了歌，跳起了舞。（播放畫(huà)面）再次讀最后一個(gè)自然段。三、表演誦讀，加深理解。1.這是個(gè)非常有趣的故事，它不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的過(guò)程，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。那么下面這個(gè)空你會(huì)填嗎？（人無(wú)遠(yuǎn)慮、必有近憂(yōu)……）2.文中三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物給我們留下了深刻的印象。下面請(qǐng)小朋友戴上自己的頭飾，四人一組，分好角色，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)演一演這個(gè)故事。（站起來(lái)，做動(dòng)作）3.指名表演。評(píng)價(jià)（先鼓勵(lì)，再說(shuō)缺點(diǎn)）有時(shí)間的話(huà)再請(qǐng)一組。四、拓展深化，豐富知識(shí)。1、小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式。下面我們來(lái)討論一下，哪些小動(dòng)物的過(guò)冬方式和它們一樣呢？（指板書(shū)）A、先看燕子：燕子是飛到南方去過(guò)冬的的，這種隨著季節(jié)的變化而不斷遷移的鳥(niǎo)類(lèi)叫作侯鳥(niǎo)。這種過(guò)冬方式叫作：遷徙（板書(shū)：遷徙）你還知道哪些動(dòng)物也是和燕子一樣過(guò)冬的嗎？丹頂鶴（天鵝）、大雁、野鴨、黃鸝、杜鵑B、像青蛙一樣冬天吃飽后睡上一大覺(jué)，這種過(guò)冬方式叫作：冬眠（板書(shū)：冬眠）。你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的嗎？蛇夜鶯

黑熊C、那么有些是像蜜蜂一樣準(zhǔn)備了足夠的糧食過(guò)冬，這種過(guò)冬方式叫作：備糧（板書(shū)：備糧）還有什么動(dòng)物也是這樣的呢？小螞蟻，小松鼠（出示適當(dāng)?shù)膱D片）2、同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。還有好多種形形色色的動(dòng)物，它們的過(guò)冬方式都不一樣，老師這兒有點(diǎn)小資料，大家可以理解理解。（出示）3、通過(guò)學(xué)習(xí)和大家自己查閱的資料，老師相信大家也了解了很多，最后老師寫(xiě)了一首小詩(shī)，通過(guò)學(xué)習(xí)本課你會(huì)把它補(bǔ)充完整嗎？（出示課件）填完讀一讀。（布置作業(yè)）課后把這首兒歌變成你自己的兒歌給自己家人讀一讀好嗎？五、總結(jié)：同學(xué)們，這三個(gè)小動(dòng)物這節(jié)課和大家上的很開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）它們希望我們同學(xué)之間就和它們一樣做互相關(guān)心的好朋友，希望我們小朋友從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，長(zhǎng)大后憑你的聰明才智去揭開(kāi)大自然中的一個(gè)個(gè)奧秘。你們有信心嗎？（下課）六、板書(shū)：19小動(dòng)物過(guò)冬燕子（圖）

飛到南方

（遷徙）青蛙（圖）

鉆進(jìn)泥土

（冬眠）蜜蜂（圖）

準(zhǔn)備糧食

（備糧）教學(xué)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語(yǔ)文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識(shí)的同時(shí)，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在本課的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)對(duì)《小動(dòng)物過(guò)冬》學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。一、初讀：整體感知《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇文章的篇幅較長(zhǎng)，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)整體感知而又不會(huì)覺(jué)得乏味呢？在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動(dòng)物請(qǐng)大家看動(dòng)畫(huà)片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動(dòng)物邀請(qǐng)愛(ài)讀書(shū)的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識(shí)——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽(tīng)老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來(lái)的課文教學(xué)就順暢多了。二、學(xué)字：形式多樣識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在這節(jié)課中我通過(guò)讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小伙伴認(rèn)識(shí)生字——開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，讀對(duì)了，生字就對(duì)你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語(yǔ)，選一個(gè)讀得最好的詞讀給大家聽(tīng)——猜字謎——請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒大家寫(xiě)生字時(shí)應(yīng)注意什么——跟小老師一起書(shū)空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。三、精讀：設(shè)置情境憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動(dòng)物頭飾變成可愛(ài)的小動(dòng)物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個(gè)好朋友生活得很快樂(lè)；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教學(xué)場(chǎng)景讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動(dòng)物該干什么了；而三至七自然段都是寫(xiě)小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過(guò)分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會(huì)去感悟；最后一個(gè)自然段，我請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，小動(dòng)物分別時(shí)會(huì)怎么說(shuō)的？從而理解“約定”一詞。四、積累：演課本劇課本劇的表演過(guò)程，實(shí)際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步觀察思考，提高說(shuō)話(huà)技巧的過(guò)程。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動(dòng)畫(huà)片。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)讀得不到位，讀與說(shuō)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)羽字旁；讀寫(xiě)“助手”等7個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“等候、齊聲、笑瞇瞇”寫(xiě)句子。2、會(huì)照樣子給句子換一個(gè)說(shuō)（寫(xiě)）法。3、會(huì)流利地朗讀課文，表演課文。4、感受參加考試兩種不同的態(tài)度，初步學(xué)會(huì)文明的行為，有禮貌的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把主動(dòng)句改成被動(dòng)句；通過(guò)對(duì)動(dòng)詞的理解知道什么是文明行為。教學(xué)難點(diǎn)：“象、士、試”是字形的難點(diǎn)；明白小動(dòng)物們的行為就是考試；懂得行為要文明，說(shuō)話(huà)要有禮貌，并能夠在行為上體現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、實(shí)物投影、生字卡片等。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文1、2兩節(jié)，學(xué)會(huì)生字“象、士、試、貼、熊”。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。(6’)1、在一座美麗的森林里，有一個(gè)動(dòng)物王國(guó)，那里住著一位很有學(xué)問(wèn)的大象先生，他經(jīng)常研究學(xué)問(wèn)，很受小動(dòng)物們歡迎，大家稱(chēng)他為‘大象博士“。這位大象博士工作可忙了，于是他準(zhǔn)備請(qǐng)一位助手。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話(huà)《大象博士請(qǐng)助手》。2、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“象、士”3、說(shuō)說(shuō)你知道“助手”是干什么的？“博士”是什么意思/4、課題是什么意思？5、說(shuō)說(shuō)讀了課題你想知道些什么？二、自學(xué)課文：(8’)1、帶著問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊想。2、拼讀生字，記記字形。3、檢查：1）、指名分節(jié)讀課文，正音。2）、交流剛才的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)哪些問(wèn)題你已經(jīng)讀懂了。3）、出示句式填空；課文寫(xiě)了大象博士要請(qǐng)一位助手，（

）、（

）、（

）和（

）前來(lái)考試，結(jié)果大象博士請(qǐng)了（

）。三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：(18’)1、自由反復(fù)朗讀這兩節(jié)，想一想主要寫(xiě)了什么？2、指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)大象博士要請(qǐng)一位助手，他用什么方法來(lái)告訴大家呢？3、看圖說(shuō)說(shuō)什么是“布告”，有什么用？“布告”上寫(xiě)了什么？4、練習(xí)：大象博士要請(qǐng)一位助手，在門(mén)口貼出一張布告。（請(qǐng)把劃線(xiàn)部分放到前面，換一種說(shuō)法）媽媽要去上班了，推著自行車(chē)出門(mén)。5、指名讀一讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪些小動(dòng)物來(lái)了呢？他們?cè)趺醋?？?/p>

）正在（

）。6、說(shuō)說(shuō)“等候”是什么意思？試用它說(shuō)一句話(huà)。7、學(xué)習(xí)生字“熊、試”。8、練習(xí)：小猴、小兔、小熊和小貓來(lái)報(bào)名了。小猴來(lái)報(bào)名了。比較：

小兔來(lái)報(bào)名了。小熊來(lái)報(bào)名了。小貓來(lái)報(bào)名了。改寫(xiě)句子：媽媽在吃飯。爸爸在吃飯。

爺爺在吃飯。

奶奶在吃飯。（

）、（

）、（

）和（

）都在吃飯。9、齊讀第二節(jié)。10、練習(xí)：1）、小猴、小兔、小熊和小貓來(lái)報(bào)名了。來(lái)報(bào)名的有小猴、小兔、小熊和小貓。2）、小猴、小兔和小熊考試沒(méi)通過(guò)。3）、小明、小紅和小亮是我的好朋友。11、朗讀1、2兩節(jié)課文。四、指導(dǎo)抄寫(xiě)生字：(8’)1、卡片讀一讀，說(shuō)說(shuō)“象、士、試”的注意點(diǎn)。2、師范寫(xiě)這三個(gè)字。3、學(xué)生抄寫(xiě)，并評(píng)議。教后感：這節(jié)課我在學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，然后說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題。這時(shí)，學(xué)生都提了大象博士為什么錄取小貓，而不錄取其他的小動(dòng)物；以及大象博士考試考了什么。因此，我便直接學(xué)習(xí)課文3-6節(jié)，讓學(xué)生讀一讀，小組表演，后說(shuō)一說(shuō)你看了有什么感受，如果你是大象博士，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)助手，為什么。并讓學(xué)生圈出一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。學(xué)生表演得很好，動(dòng)詞也找得很準(zhǔn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)3-7節(jié)課文，明白大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手，懂得行為要講文明、說(shuō)話(huà)要有禮貌。2、學(xué)習(xí)其余生字，理解“倒下、進(jìn)去、進(jìn)來(lái)、然后、面前、笑瞇瞇、齊聲、錄取”等詞義。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固：4’)1、開(kāi)火車(chē)讀生字，擴(kuò)詞。2、完成課后題2。3、讀一讀1、2兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)主要講了什么/4、導(dǎo)入：那么，大象博士為什么錄取小貓當(dāng)助手呢？接著學(xué)習(xí)課文3-7節(jié)。二、學(xué)習(xí)3-6節(jié)課文：(20’)1、自由讀一讀這幾節(jié)課文，想一想大象博士考了什么，每一節(jié)分別寫(xiě)了誰(shuí)？2、交流，指名說(shuō)一說(shuō)。3、再讀課文，與小伙伴一起分角色表演課文。4、請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。5、看后討論：1）、小猴他們是按什么順序進(jìn)去的？2）、小猴是怎么進(jìn)去的？圈出表示動(dòng)作的詞。3）、小兔看見(jiàn)倒在地上的椅子是怎么做的？小熊呢？4）、讀一讀這幾節(jié)課文。5）、小貓是怎么進(jìn)去的？進(jìn)門(mén)后做了些什么？用上表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)。小貓跟小猴、小兔、小熊進(jìn)去考試時(shí)的表現(xiàn)有年哪些不一樣，誰(shuí)能概括起來(lái)說(shuō)？6、結(jié)合學(xué)習(xí)生字：沖、撞、翻、踢、扶，并表演一下這些動(dòng)作。7、齊表演朗讀3-6節(jié)課文。8、說(shuō)一說(shuō)，你讀了這幾節(jié)有什么感受？9、如果你是大象博士，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)助手？說(shuō)說(shuō)理由。三、學(xué)習(xí)第七節(jié)課文：(10’)1、那么課文中大象博士到底選了誰(shuí)當(dāng)助手？自由讀一讀第七節(jié)課文。2、與小伙伴討論讀了這一節(jié)后你知道了什么？3、學(xué)習(xí)交流：1）、看圖說(shuō)說(shuō)大象博士