《我選我》優(yōu)質(zhì)課教案-模板

《我選我》優(yōu)質(zhì)課教案_模板《我選我》優(yōu)質(zhì)課教案教材分析：《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時從學(xué)生身邊的事情進行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認識。教學(xué)目標1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。教學(xué)重點

1、識字、寫字。2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。教具準備：課件、生字卡片教學(xué)方法：游戲檢測生字教學(xué)時間：兩課時第一課時一

、導(dǎo)課：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》,了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。如:我是誰?我選我干什么?）二、初讀感知1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。4、匯報《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？（反思：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優(yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用。）三、識字教學(xué)1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。3、小老師帶讀生字，并組詞。

，并選坐得最端正，讀得最認真的同學(xué)

當下一個教師。4、游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字？5、齊讀生字詞。（反思：識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣?？芍^一舉兩得。）四、再讀課文1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。2、你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點評。3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞。2、通讀全文。二、品讀感悟：1、教師范讀，學(xué)生評價。2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務(wù)精神7、夸夸我自己。8、身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？（反思：班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美?？淇湮易约?，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個問題具有全面性，因為每個同學(xué)都有自己的責任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。

）三、寫字教學(xué)：1、出示要求會寫的生字，認讀。2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。（反思：寫字教學(xué)有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因為在寫字指導(dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。所以，我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對獨立出來。我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導(dǎo)。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。）四、練習(xí)1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）3、照樣子說一說。教學(xué)目標：1通過聯(lián)系生活實際，理解詞語“忠實”“向?qū)А?；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。2通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。3有感情的朗讀課文。4會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。教學(xué)重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。教學(xué)難點：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識辨認方向。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。1．比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）?。ǎ┲遥ǎ?．指名讀第1節(jié)。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準備好，和老師一起背上旅行包?！皽蕚?，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。中午，太陽在（

）邊，地上的影子正指著（

）邊。2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)?？為什么說太陽是忠實的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用”忠實”說一說話嗎？4、指導(dǎo)有感情地讀課文。三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮??！哪邊是南，那邊是北呢？2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？請學(xué)生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。3、有感情朗讀課文。五、小結(jié)?！?2《要是你在野外迷了路》之二由范文先生網(wǎng)教案頻道https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!《動物過冬》教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)模式：（1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機；（2）初讀課文──強化情境，初步理解字、詞、句；（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。（4）拓展運用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。理論依據(jù)：1.根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；而大腦右半球則負責直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動。2.從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對兒童主觀意識發(fā)生作用進行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進入兒童的意識的。3.從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時間內(nèi)，或在某一短暫的時刻，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進目的的實現(xiàn)?！缎游镞^冬》第二課時教案教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。2、能用“常?！闭f一句話。3、通過學(xué)習(xí)能知道小動物過冬的有關(guān)知識，體會小動物之間的相互關(guān)心。教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。教學(xué)難點：道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。教學(xué)準備：頭飾、小黑板、多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、

師：小朋友，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動物們都準備過冬了，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課《小動物過冬》（齊讀課題）。上節(jié)課，我們認識了3位可愛的動物朋友，它們是誰呢？（生回答）2、

師：它們是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不過啊，它們說了，只有我們小朋友順利闖過老師手里的字詞關(guān)，它們才肯閃亮登場。同學(xué)們，你們有信心嗎？3、

師：好，下面讓我們順利進入字詞關(guān)。（出示詞語）強調(diào)坐姿（指名讀

開火車讀

齊讀）4、認是認識了，三個小動物說還不知道你們會不會寫？下面拿出本咱們來隨機聽寫幾個詞。強調(diào)寫字姿勢（抽幾名老師看，同桌互相看，有錯的立即糾正。）5、恭喜我們同學(xué)們能闖關(guān)成功，下面讓我們用熱烈的掌聲請出這三位可愛的動物朋友，歡迎它們光臨我們今天的課堂。它們是…（大家一起說，師貼圖）對有專吃害蟲的小燕子、保護莊稼的青蛙還有勤勞的小蜜蜂。二、圖文結(jié)合，理解課文（一）第一小節(jié)復(fù)習(xí)1、

上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，它們?nèi)恍游锸鞘裁搓P(guān)系嗎？（板書：好朋友）2、師：哪個句子能看出它們是好朋友呢？（生齊讀）師：它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（師邊說邊點出：常常唱歌跳舞快樂）同學(xué)們，你能給“常?！闭覀€近義詞嗎？（經(jīng)常）3、同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你們常常在一起干什么呢？你能用這個句子說一說嗎？（師出示）和是好朋友，我們常常在一起。和是好朋友，他們常常在一起。4、你們和好朋友在一起可以干那么多事情，你們覺得開心嗎？5、讓我們一起讀第一小節(jié)，把你的快樂帶給大家。（二）講讀第二小節(jié)1、師：三只小動物就這樣開開心心地生活著。日子過得很快，一眨眼秋天到了，秋風起了，天氣漸漸涼了。（播放圖畫）一天，三只小動物聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）商量：交換意見，想辦法。2、（生交流）師：同學(xué)們，這三只小動物遇到難題能一起商量，可以看出他們?nèi)齻€真是――（好朋友）3、誰能有感情地讀讀第二小節(jié)呢？再齊讀。（三）講讀第三至八小節(jié)1、小朋友，你們想不想聽聽它們是怎么商量的呢？（想）好，請你們聽清楚老師的要求：自己認真讀一讀3－7小節(jié)。想想小青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎么過冬的，把描寫它們怎樣過冬的句子用直線劃出來，劃好后和同桌再一起讀一讀你們劃的句子。2、生自讀3－7小節(jié)，師巡視。3、（生自讀完畢）那我們先來看看小燕子是怎么過冬的？誰來說說你的好朋友小燕子它準備怎樣過冬？（師發(fā)準備好的頭飾）（出示第三小節(jié)）生戴上頭飾看著大屏幕說師：小燕子是怎樣過冬的，你們聽明白了嗎？小燕子是飛到南方去過冬。（師板書：飛到南方）那么小燕子為什么要飛到南方去呢？生：因為南方暖和，還有很多蟲子。師：等到明年春暖花開的時候，再飛回來。師：哦，原來是這樣，小燕子飛到暖和的南方去過冬，肯定會很開心的。誰來讀好這一段呢？（把紅字讀好就能知道小燕子為什么去南方過冬了。）（指名讀）5、哪些小朋友想當小燕子的，我們站起來一起讀。（想當小燕子的學(xué)生齊讀）齊讀第三小節(jié)。6、換個句式你會說嗎？（因為所以）（之所以是因為）7、師過渡：大家說得真好！每年秋天，小燕子就會成群結(jié)隊地飛過高山，飛過大海，飛到遙遠的南方去過冬。好朋友小燕子就要去南方了，你想對它說些什么呢？

（一路平安、早點回來）8、小燕子飛到南方去過冬了，它不用擔心寒冷的西北風了，那么它的好朋友小青蛙怎么辦呢？剛才你們劃了哪些句子，誰來勇敢地做只小青蛙，說給大家聽聽。9、（師發(fā)青蛙頭飾，生讀第5自然段）師：青蛙準備吃得飽飽的（點出），過兩天鉆到泥土里去，再好好睡上一大覺。（點出）。青蛙準備（板書：鉆進泥土）10、青蛙說：等來年春天，再出來找蟲子吃。你們知道來年的意思嗎？（出示課件：明年、第二年）11、（出示冬眠圖）你們看，這就是在泥土里睡大覺的青蛙呢！看它舒服嗎？哪些同學(xué)們愿意做只舒服的青蛙，請你們站起來舒舒服服地讀一讀。12、那么小青蛙的過冬方式小燕子知道嗎？它是怎么問的？（生讀問話）13、小燕子稱呼青蛙是青蛙哥哥，可以看出小燕子怎樣？（有禮貌）小動物都這么有禮貌，我們小朋友在平時的生活中更應(yīng)該有禮貌了。再請你們讀讀小燕子的問話，你們覺得小燕子對青蛙怎樣？（很關(guān)心，也很擔心）對了，小燕子非常關(guān)心它的好朋友。誰來讀一讀呢，讀出小燕子的關(guān)心。（指名讀，齊讀）同桌一個做燕子，一個做青蛙，自己練讀這組對話。（指名一組同桌讀對話。）14、男女生對讀。（女：小燕子。男：青蛙。）15、師：小青蛙可真聰明啊，再也不用擔心會挨餓了！好了，現(xiàn)在小青蛙不用擔心了，那么小蜜蜂呢？16、老師請這兩組小朋友讀燕子的話，這兩組小朋友讀蜜蜂的話。17、小蜜蜂是怎樣過冬的呢？（生交流）出示第7自然段，點出：藏在蜂巢里板書：準備糧食（出示圖片）勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天它可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。18、師：你們準備怎樣夸夸這只小蜜蜂呢？19、小朋友，學(xué)到這里，我們想到了一年級時學(xué)過的什么課文，里邊的那種小動物也是這么勤快呢？（《螞蟻和蟈蟈》中的螞蟻）它們都是勤勞的小動物。20、過渡：小蜜蜂也讓它的好朋友放心了，它們可高興啦！但是這三個小動物要分開了，又是多么舍不得啊，于是它們有了一個約定。（讓我們拿起書一起讀最后一小節(jié)）在一起“商量”過冬，表現(xiàn)了它們的互相關(guān)心；“約定”第二年春天再相見，表現(xiàn)它們友誼很深。（情深似海）21、師述：明年春天到了，青蛙先從泥土里鉆出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。接著，小蜜蜂從蜂巢里出來和青蛙見面了。不久，小燕子也從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。（播放畫面）再次讀最后一個自然段。三、表演誦讀，加深理解。1.這是個非常有趣的故事，它不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的過程，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。那么下面這個空你會填嗎？（人無遠慮、必有近憂……）2.文中三個可愛的小動物給我們留下了深刻的印象。下面請小朋友戴上自己的頭飾，四人一組，分好角色，加上適當?shù)膭幼鱽硌菀谎葸@個故事。（站起來，做動作）3.指名表演。評價（先鼓勵，再說缺點）有時間的話再請一組。四、拓展深化，豐富知識。1、小朋友，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了三種小動物的過冬方式。下面我們來討論一下，哪些小動物的過冬方式和它們一樣呢？（指板書）A、先看燕子：燕子是飛到南方去過冬的的，這種隨著季節(jié)的變化而不斷遷移的鳥類叫作侯鳥。這種過冬方式叫作：遷徙（板書：遷徙）你還知道哪些動物也是和燕子一樣過冬的嗎？丹頂鶴（天鵝）、大雁、野鴨、黃鸝、杜鵑B、像青蛙一樣冬天吃飽后睡上一大覺，這種過冬方式叫作：冬眠（板書：冬眠）。你還知道哪些動物是冬眠的嗎？蛇夜鶯

黑熊C、那么有些是像蜜蜂一樣準備了足夠的糧食過冬，這種過冬方式叫作：備糧（板書：備糧）還有什么動物也是這樣的呢？小螞蟻，小松鼠（出示適當?shù)膱D片）2、同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。還有好多種形形色色的動物，它們的過冬方式都不一樣，老師這兒有點小資料，大家可以理解理解。（出示）3、通過學(xué)習(xí)和大家自己查閱的資料，老師相信大家也了解了很多，最后老師寫了一首小詩，通過學(xué)習(xí)本課你會把它補充完整嗎？（出示課件）填完讀一讀。（布置作業(yè)）課后把這首兒歌變成你自己的兒歌給自己家人讀一讀好嗎？五、總結(jié)：同學(xué)們，這三個小動物這節(jié)課和大家上的很開心，你們開心嗎？（開心）它們希望我們同學(xué)之間就和它們一樣做互相關(guān)心的好朋友，希望我們小朋友從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)會仔細觀察，長大后憑你的聰明才智去揭開大自然中的一個個奧秘。你們有信心嗎？（下課）六、板書：19小動物過冬燕子（圖）

飛到南方

（遷徙）青蛙（圖）

鉆進泥土

（冬眠）蜜蜂（圖）

準備糧食

（備糧）教學(xué)反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們的語文課必須以人為本，在教學(xué)中善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在掌握了知識的同時，也掌握好學(xué)習(xí)的方法。在本課的教學(xué)中，經(jīng)過對《小動物過冬》學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施，我對小學(xué)語文教學(xué)又有了新的認識。一、初讀：整體感知《小動物過冬》這篇文章的篇幅較長，如何讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)整體感知而又不會覺得乏味呢？在教學(xué)過程中我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、小動物請大家看動畫片——朗讀欣賞，初步感知。2、讓老師聽聽誰最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。3、小動物邀請愛讀書的小朋友一起玩游戲、學(xué)知識——再讀課文，朗讀流利。學(xué)生有了一次聽老師的范讀、兩次自己讀的基礎(chǔ)，接下來的課文教學(xué)就順暢多了。二、學(xué)字：形式多樣識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點，在這節(jié)課中我通過讓小組長帶領(lǐng)小伙伴認識生字——開火車認讀生字，讀對了，生字就對你眨眨眼——拍手讀生字——自由讀詞語，選一個讀得最好的詞讀給大家聽——猜字謎——請你當小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么——跟小老師一起書空——描紅練習(xí)等等各種各樣的學(xué)字形式，寓教于樂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。三、精讀：設(shè)置情境憑借情境，可以強化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。所以，在課堂上我首先讓學(xué)生戴上最喜歡的小動物頭飾變成可愛的小動物，自然而然地引出第一自然段的內(nèi)容：青蛙、燕子、小蜜蜂三個好朋友生活得很快樂；接著，我分別設(shè)置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教學(xué)場景讓學(xué)生判斷，使他們感受季節(jié)的變化再引出第二自然段的內(nèi)容：秋天到了，小動物該干什么了；而三至七自然段都是寫小動物之間的對話，內(nèi)容通俗易懂，主要是通過分角色朗讀的形式讓學(xué)生去體會去感悟；最后一個自然段，我請學(xué)生發(fā)揮想象，小動物分別時會怎么說的？從而理解“約定”一詞。四、積累：演課本劇課本劇的表演過程，實際上是理解課文，訓(xùn)練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。同時，根據(jù)小學(xué)生自我表現(xiàn)意識強的特點，在學(xué)生掌握了課文內(nèi)容之后，我讓學(xué)生表演動畫片。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書時讀得不到位，讀與說的訓(xùn)練不夠扎實；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。教學(xué)目標：1、學(xué)會13個生字，認識羽字旁；讀寫“助手”等7個詞語，會用“等候、齊聲、笑瞇瞇”寫句子。2、會照樣子給句子換一個說（寫）法。3、會流利地朗讀課文，表演課文。4、感受參加考試兩種不同的態(tài)度，初步學(xué)會文明的行為，有禮貌的語言。教學(xué)重點：學(xué)會把主動句改成被動句；通過對動詞的理解知道什么是文明行為。教學(xué)難點：“象、士、試”是字形的難點；明白小動物們的行為就是考試；懂得行為要文明，說話要有禮貌，并能夠在行為上體現(xiàn)。教學(xué)準備：投影片、實物投影、生字卡片等。教學(xué)時間：3課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標：1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)課文1、2兩節(jié)，學(xué)會生字“象、士、試、貼、熊”。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。(6’)1、在一座美麗的森林里，有一個動物王國，那里住著一位很有學(xué)問的大象先生，他經(jīng)常研究學(xué)問，很受小動物們歡迎，大家稱他為‘大象博士“。這位大象博士工作可忙了，于是他準備請一位助手。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話《大象博士請助手》。2、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“象、士”3、說說你知道“助手”是干什么的？“博士”是什么意思/4、課題是什么意思？5、說說讀了課題你想知道些什么？二、自學(xué)課文：(8’)1、帶著問題自由讀課文，邊讀邊想。2、拼讀生字，記記字形。3、檢查：1）、指名分節(jié)讀課文，正音。2）、交流剛才的問題，說說哪些問題你已經(jīng)讀懂了。3）、出示句式填空；課文寫了大象博士要請一位助手，（

）、（

）、（

）和（

）前來考試，結(jié)果大象博士請了（

）。三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：(18’)1、自由反復(fù)朗讀這兩節(jié)，想一想主要寫了什么？2、指名讀第一節(jié)，說說大象博士要請一位助手，他用什么方法來告訴大家呢？3、看圖說說什么是“布告”，有什么用？“布告”上寫了什么？4、練習(xí)：大象博士要請一位助手，在門口貼出一張布告。（請把劃線部分放到前面，換一種說法）媽媽要去上班了，推著自行車出門。5、指名讀一讀第二節(jié)，說說哪些小動物來了呢？他們怎么做？（

）正在（

）。6、說說“等候”是什么意思？試用它說一句話。7、學(xué)習(xí)生字“熊、試”。8、練習(xí)：小猴、小兔、小熊和小貓來報名了。小猴來報名了。比較：

小兔來報名了。小熊來報名了。小貓來報名了。改寫句子：媽媽在吃飯。爸爸在吃飯。

爺爺在吃飯。

奶奶在吃飯。（

）、（

）、（

）和（

）都在吃飯。9、齊讀第二節(jié)。10、練習(xí)：1）、小猴、小兔、小熊和小貓來報名了。來報名的有小猴、小兔、小熊和小貓。2）、小猴、小兔和小熊考試沒通過。3）、小明、小紅和小亮是我的好朋友。11、朗讀1、2兩節(jié)課文。四、指導(dǎo)抄寫生字：(8’)1、卡片讀一讀，說說“象、士、試”的注意點。2、師范寫這三個字。3、學(xué)生抄寫，并評議。教后感：這節(jié)課我在學(xué)生自學(xué)后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后說說你有什么問題。這時，學(xué)生都提了大象博士為什么錄取小貓，而不錄取其他的小動物；以及大象博士考試考了什么。因此，我便直接學(xué)習(xí)課文3-6節(jié)，讓學(xué)生讀一讀，小組表演，后說一說你看了有什么感受，如果你是大象博士，你會選誰當助手，為什么。并讓學(xué)生圈出一些詞語來說明。學(xué)生表演得很好，動詞也找得很準。第二課時教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)3-7節(jié)課文，明白大象博士為什么錄取小貓當助手，懂得行為要講文明、說話要有禮貌。2、學(xué)習(xí)其余生字，理解“倒下、進去、進來、然后、面前、笑瞇瞇、齊聲、錄取”等詞義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固：4’)1、開火車讀生字，擴詞。2、完成課后題2。3、讀一讀1、2兩節(jié)，說說主要講了什么/4、導(dǎo)入：那么，大象博士為什么錄取小貓當助手呢？接著學(xué)習(xí)課文3-7節(jié)。二、學(xué)習(xí)3-6節(jié)課文：(20’)1、自由讀一讀這幾節(jié)課文，想一想大象博士考了什么，每一節(jié)分別寫了誰？2、交流，指名說一說。3、再讀課文，與小伙伴一起分角色表演課文。4、請幾組小朋友上臺表演。5、看后討論：1）、小猴他們是按什么順序進去的？2）、小猴是怎么進去的？圈出表示動作的詞。3）、小兔看見倒在地上的椅子是怎么做的？小熊呢？4）、讀一讀這幾節(jié)課文。5）、小貓是怎么進去的？進門后做了些什么？用上表示先后順序的詞說一說。小貓跟小猴、小兔、小熊進去考試時的表現(xiàn)有年哪些不一樣，誰能概括起來說？6、結(jié)合學(xué)習(xí)生字：沖、撞、翻、踢、扶，并表演一下這些動作。7、齊表演朗讀3-6節(jié)課文。8、說一說，你讀了這幾節(jié)有什么感受？9、如果你是大象博士，你會選誰當助手？說說理由。三、學(xué)習(xí)第七節(jié)課文：(10’)1、那么課文中大象博士到底選了誰當助手？自由讀一讀第七節(jié)課文。2、與小伙伴討論讀了這一節(jié)后你知道了什么？3、學(xué)習(xí)交流：1）、看圖說說大象博士