部編版口耳目完美教學(xué)設(shè)計(jì)2

《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“口耳目手足站坐”7個(gè)生字,會(huì)寫“口目耳手”4個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。2認(rèn)識(shí)橫折、平撇、彎勾三個(gè)筆畫。3能正確流利的朗讀課文,感悟漢字的形象美,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。學(xué)情分析對(duì)于當(dāng)今階段的一年級(jí)來(lái)說(shuō),口耳目大多孩子在幼兒園在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,所以在認(rèn)識(shí)本課生字時(shí),可以直接導(dǎo)入,重點(diǎn)是在培養(yǎng)孩子識(shí)字的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和3個(gè)筆畫,并能規(guī)范寫4個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):1能正確流利的朗讀課文,并充分理解課文的意思。2感悟漢字的形象美,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】口耳目直接出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生開火讀,小老師帶讀,培優(yōu)補(bǔ)差,及時(shí)表?yè)P(yáng)和糾正?！局v授】口耳目一、識(shí)字直接出示生字卡片導(dǎo)入教師出示“口耳目手足”生字卡片,考察學(xué)生的識(shí)字量。(對(duì)于現(xiàn)今已讀幾年幼兒園的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),大部分都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了口耳目幾個(gè)簡(jiǎn)單的字)1一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)字(選坐的好的,及時(shí)表?yè)P(yáng))2一個(gè)同學(xué)讀兩個(gè)字3加大難度一個(gè)同學(xué)讀所有的(表?yè)P(yáng))師:哇,你讀的太好了,老師都忍不住想請(qǐng)你到講臺(tái)上來(lái)當(dāng)小老師了。3、課件出示生字。請(qǐng)兩個(gè)讀得好的學(xué)生帶讀,師:兩位小老師教的真好,謝謝你們的幫忙,接下來(lái),老師要來(lái)檢查你們的學(xué)習(xí)情況啦。4、游戲老師指哪個(gè)字,學(xué)生邊讀邊在自己的身上找到他們。二、課文師:雖然大家都能叫出這些生字寶寶的名字,但是,由于大家手和嘴沒(méi)有配合好,或者是大家太緊張,所以在剛剛的游戲里大家有些手忙腳亂。其實(shí)。想要做好任何事,我們身體的每個(gè)部位就要做好分工,協(xié)商好,比如,聽別人說(shuō)什么時(shí),咱們的嘴巴就得合上,升旗時(shí),咱們的腿就得立正站直,接下來(lái),老師就帶大家走進(jìn)一首小詩(shī),它會(huì)告訴我們站要怎樣,坐要怎樣。1出示課文內(nèi)容,鼓勵(lì)孩子試讀2重點(diǎn)講解“站”“坐”運(yùn)用課件,講解兩個(gè)字的讀音,意思,和識(shí)字方法(加一加和猜謎語(yǔ)等)3根據(jù)句意,配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作,編演邊讀。(注意指導(dǎo)朗讀)全班邊演邊讀,小組編演邊讀三、初步感知象形文字,再度識(shí)記本課生字師:識(shí)字能力又強(qiáng),表演能力又棒,你們太了不起了,我建議,我們?yōu)樽约旱陌舭艄墓恼?。但是不知道大家的眼鏡亮不亮,觀察能力強(qiáng)不強(qiáng),想不想挑戰(zhàn)啊!師:有個(gè)小朋友畫畫,你們能認(rèn)出他畫的是什么嗎?1課件出示口耳目手的甲骨文2課件出示“口耳目手”的圖片請(qǐng)學(xué)生連線3出“口耳目手”的現(xiàn)代字4介紹和簡(jiǎn)單講解象形字拓展,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生(課前商量好)在黑板一側(cè)畫個(gè)漁網(wǎng),然后在旁邊貼兩個(gè)字,讓學(xué)生猜猜是哪個(gè)字是圖片的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。四、寫字師:這節(jié)課同學(xué)們的注意力都特別及集中,學(xué)的真認(rèn)真,瞧瞧,一個(gè)個(gè)坐的可端正了,這“坐如鐘”的樣子讓老師感覺(jué)大家課件出示帶有田字格的生字,簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)田字格。

讓學(xué)生先選擇一個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)它在田子格的位置

選擇“口”和“手”重點(diǎn)講解,尤其是三個(gè)新筆畫,橫折、平撇、彎勾

老師范寫,學(xué)生邊說(shuō)邊書空,然后在書上苗兩個(gè)寫一個(gè)

陪優(yōu)補(bǔ)差。寫的好的及時(shí)表?yè)P(yáng)并示范,寫的不夠規(guī)范的及時(shí)糾正。和大人一起讀《誰(shuí)會(huì)飛》群文閱讀——問(wèn)答歌里的“趣”所屬教材：部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元“和大人一起讀”教材分析：這是一首輕松活潑、節(jié)奏明快的兒歌，通過(guò)一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹了動(dòng)物的活動(dòng)方式。本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)了《比尾巴》，可以借鑒課文的一些閱讀方法，將這些方法運(yùn)用到這首兒歌的閱讀中。多樣朗讀讓孩子在活潑、生動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，感受問(wèn)答兒歌的趣味。設(shè)計(jì)說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀的建議”中明確指出：讓孩子們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌，童謠和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。因?yàn)閮焊枥世噬峡?，因此我用教材中“和大人一起讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的問(wèn)答兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》展開教學(xué)，目的在于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，初步的欣賞力和創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)孩子愛(ài)上閱讀，大量閱讀。學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀和寫作，學(xué)校通過(guò)評(píng)比讀書之星和日記之星的活動(dòng)，大大激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)朗讀、誦唱兒歌，感受問(wèn)答歌明快的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)答歌的不同形式。過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)中幫助孩子積累語(yǔ)言，并逐步提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)、編問(wèn)答歌，開發(fā)孩子的智力，啟迪引發(fā)他們的思維和想象能力，讓孩子初步感受創(chuàng)作問(wèn)答歌的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)答歌的不同形式。合作創(chuàng)編，初步感受創(chuàng)作問(wèn)答歌的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編問(wèn)答歌。閱讀書目：課內(nèi)：《比尾巴》《誰(shuí)會(huì)飛》課外：《什么好》《長(zhǎng)在哪兒》教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、引(激趣導(dǎo)入)1.讀課題。2.歌曲導(dǎo)入。二、講(精講一篇)1.學(xué)習(xí)《誰(shuí)會(huì)飛》：一問(wèn)一答1）一讀：讀正確，讀流利。讀好輕聲：扇扇、搖搖、擺擺、尾巴讀好短語(yǔ)：扇扇翅膀、搖搖尾巴、擺擺頭讀準(zhǔn)多音字：扇2）二讀：趣讀兒歌?；貞洝侗任舶汀范鄻永首x方法。拍手讀、問(wèn)答讀……形式多樣的朗讀，讀出節(jié)奏和韻味。3）三讀：品味趣處。畫出有趣的地方并試著和同桌交流交流。2.匯報(bào)交流。設(shè)計(jì)意圖：多種形式誦讀（齊讀、拍手讀、男女生比賽讀、強(qiáng)調(diào)讀、做動(dòng)作讀、師生合作讀），讓孩子在讀中感受，在讀中領(lǐng)悟。二、學(xué)(一篇帶多篇)1.群文閱讀單：《什么好》《長(zhǎng)在哪兒》群文閱讀任務(wù)單：一讀：讀熟兒歌。（將閱讀單上的兩首兒歌讀正確、讀通順。）二讀：趣讀兒歌。（為每一首兒歌選擇最喜愛(ài)的誦讀法，趣味誦讀。）三讀：畫出趣處。（畫出有趣的地方并試著和同桌交流交流。）2.自主閱讀。3.匯報(bào)?！妒裁春谩罚憾⒅粋€(gè)問(wèn)題問(wèn)。1）師生對(duì)讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：這首問(wèn)答兒歌與《比尾巴》有什么不一樣？2）模仿創(chuàng)編，前后比較：最后一句不一樣。4．學(xué)習(xí)《長(zhǎng)在哪兒》：頭尾接龍式地問(wèn)答1）快速猜讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：從上到下、頭尾相連、接龍式地問(wèn)答2）預(yù)測(cè)結(jié)尾，比較發(fā)現(xiàn)：感受結(jié)尾的獨(dú)特與意外設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，教給孩子們閱讀的方法，孩子們對(duì)合作學(xué)習(xí)有了初步認(rèn)識(shí)，能開動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)不同之處，讀出了問(wèn)答歌的趣味。三、練(創(chuàng)編問(wèn)答歌)1.比較梳理：同樣是問(wèn)答歌，但問(wèn)答形式不同2.合作創(chuàng)編：選擇自己喜歡的問(wèn)答形式，小組合作創(chuàng)編一首好玩的問(wèn)答歌。3.展示交流。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)編兒歌，讓他們感受創(chuàng)造的樂(lè)趣，孩子的思維得意啟迪，提高了孩子的表達(dá)能力，從而引導(dǎo)孩子們喜歡上課外閱讀，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。四、寫好中國(guó)字1.“會(huì)、飛”觀察。2.范寫。3.展示交流。4.評(píng)價(jià)。五、推薦閱讀《有趣的問(wèn)答歌》板書設(shè)計(jì)：誰(shuí)會(huì)飛——群文閱讀連鎖問(wèn)答一問(wèn)多答連問(wèn)連答一問(wèn)一答口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做教學(xué)目標(biāo)1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)，說(shuō)話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽”。2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂(lè)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提問(wèn)：圖上的小朋友正在干什么？交流歸納：圖上的幾個(gè)朋友在玩“我說(shuō)你做”的游戲——根據(jù)發(fā)號(hào)員的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。(“我說(shuō)你做”中“我”指的是發(fā)口令的那個(gè)人，“你”指的是根據(jù)號(hào)令做動(dòng)作的人)發(fā)令員說(shuō)：“請(qǐng)?zhí)鹨粭l腿?！庇械男∨笥烟鹆俗笸?，有的小朋友抬起了右腿，還有的小朋友不知是什么原因呆呆地站著。2．辨對(duì)錯(cuò)：找出圖中做錯(cuò)了的小朋友，做上標(biāo)記。那個(gè)呆呆站著的小朋友的動(dòng)作不對(duì)。3．找原因：為什么他會(huì)做錯(cuò)？(1)可能是發(fā)令員聲音小或沒(méi)有表述清楚。(2)可能是自己思想不集中，沒(méi)聽到。4．明確要求。(1)游戲時(shí)，一個(gè)人發(fā)口令，其他人做動(dòng)作。(2)聽到口令做動(dòng)作，如果動(dòng)作做錯(cuò)了，那就輸了；動(dòng)作做正確，就勝利了！(3)做錯(cuò)動(dòng)作的出局，到游戲結(jié)束，全部正確的為勝！5．交際實(shí)踐。(1)老師說(shuō)，學(xué)生做。(2)指名上臺(tái)說(shuō)，其他同學(xué)做。(3)同桌之間，你說(shuō)他做。(4)分小組做游戲

語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，識(shí)記數(shù)字。2．引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分形近字中鞏固對(duì)生字的學(xué)習(xí)。3．通過(guò)書寫姿勢(shì)的練習(xí)和筆順規(guī)則的講解，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4．引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。5．讓學(xué)生在有趣的聽唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂(lè)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境引入，激發(fā)興趣。引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字。1．引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)2．教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。3．教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4．小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？5．匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。6．教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字。(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。7．學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字。(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異。1．引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2．小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3．匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。4．鞏固應(yīng)用。四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。1．課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2．集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。3．教師小結(jié)。4．教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?．教師小結(jié)。6．互動(dòng)活動(dòng)。我們?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。7．學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8．教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、誦讀古詩(shī)，日積月累。1．教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。2．學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4．教師播放教書先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。5．想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的，他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6．課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。7．齊聲誦讀，背誦古詩(shī)