2023年教師信息技術(shù)學習研修個人總結(jié)

第7頁共7頁2023年?教師信息技?術(shù)學習研修?個人總結(jié)?一、運用信?息技術(shù)，促?進了課堂的?轉(zhuǎn)變。之?前，自己總?是簡單的認?為信息技術(shù)?與課堂整合?就是運用多?媒體教學，?直到今天聽?了兩位教授?的報告才深?知自己知識?的匱乏及思?想的落伍。?原來信息技?術(shù)包含著諸?多的內(nèi)容，?而且在發(fā)生?著日新月異?的變化。了?解了當前新?媒體新技術(shù)?發(fā)展的趨勢?，聽到了信?息技術(shù)領(lǐng)域?的一些新名?詞，如未來?教室班班通?寬帶、云計?算、電子書?包等，而且?通過媒體真?正感受到這?些技術(shù)的有?效性及有趣?性。當前，?一大部分教?師錯誤地認?為技術(shù)應用?就是“做課?件，放課件?;課堂就是?電子交互白?板技術(shù)功能?的展示廳”?。殊不知多?媒體在于輔?助教學,不?能全盤代替?傳統(tǒng)的教法?;不能把教?室當成電影?院,不能使?課件成為影?片,不能讓?學生成為觀?眾,更不能?讓教師充當?放映員。我?們教師應把?技術(shù)整合到?課堂中去，?靈活地運用?資源輔助教?學，轉(zhuǎn)變課?堂。二、?運用信息技?術(shù)，實現(xiàn)以?學生為主體?的教學理念?。在今天?的兩場報告?中，兩位教?授都對傳統(tǒng)?的教學與信?息技術(shù)輔助?下的教學進?行了對比，?傳統(tǒng)的教學?老師講，學?生聽，講授?在課內(nèi)，內(nèi)?化在課外，?不管學生會?不會老師都?講，蔣教授?指出，學生?不是一張白?紙，會的_?__要講??而運用信息?技術(shù)輔助顛?倒了課堂，?即老師把知?識重難點及?自學提綱運?用云服務(wù)發(fā)?送到學生的?電子書包，?每個學生都?能運用電子?書包里的教?材及學習工?具展開預習?，這樣完成?了講授的過?程;課堂上?是互動的過?程進行內(nèi)化?。由此，改?變了以往的?教學模式，?真正實現(xiàn)以?學生為中心?的教學理念?，達到了教?學要___?學生的學習?能力的效果?。三、運?用信息技術(shù)?，使學習無?限化、有效?化。傳統(tǒng)?的教學學生?學習內(nèi)容是?有限的，局?限于教材，?即便有學生?平時也看一?些課外閱讀?書，但很有?限。隨著科?技的發(fā)展，?現(xiàn)在學生可?以運用電子?書閱讀來拓?寬自己的視?野，未來還?可以通過電?子書包進行?移動學習，?而且還可以?運用電子書?包進行互動?學習。因此?，老師的學?習，老師的?與時俱進顯?得尤為重要?教師信息?技術(shù)學習研?修個人總結(jié)?篇二通過?這學期的網(wǎng)?上研修學習?，使我進一?步了解了信?息技術(shù)這一?門科目。在?各個工作領(lǐng)?域中，每個?職業(yè)都離不?開信息技術(shù)?。隨著計算?機、多媒體?、現(xiàn)代通訊?網(wǎng)絡(luò)為代表?的信息技術(shù)?的迅猛發(fā)展?，信息技術(shù)?已經(jīng)滲透到?了教育領(lǐng)域?，在教育領(lǐng)?域中引起了?一場深刻的?變化。信息?技術(shù)在教育?領(lǐng)域的應用?，對于轉(zhuǎn)變?信息教育觀?念，促進教?育模式，教?學內(nèi)容，教?學方法和教?學手段的改?革，對于推?進中、小學?實施素質(zhì)教?育，促進基?礎(chǔ)教育的發(fā)?展，全面提?高教育質(zhì)量?和效益，都?具有重要的?意義。_?__學生學?習，對于知?識更新快，?實踐性強的?信息技術(shù)課?來說，是最?佳的教學策?略。根據(jù)教?學實踐，我?認為信息技?術(shù)課學法指?導應著重這?幾方面:?培養(yǎng)學生對?信息技術(shù)的?興趣,學習?的動力主要?來自興趣，?有了興趣學?生學習主動?性就高，學?習效果也就?會更好。要?激發(fā)學生興?趣，首先要?了解學生的?對信息技術(shù)?課的期望，?在此基礎(chǔ)上?教師要根據(jù)?學習內(nèi)容精?心設(shè)計好課?堂任務(wù)，比?如在畫圖軟?件的學習中?，可以展示?優(yōu)秀作品，?學生自行設(shè)?計作品;在?網(wǎng)絡(luò)應用上?，讓學生上?網(wǎng)體驗;在?程序設(shè)計上?編些小程序?解決數(shù)學問?題等等，這?樣讓學生有?成就感，自?然就有興趣?學習。作?為教師應提?高自身的素?質(zhì)，不斷充?實自己現(xiàn)在?信息技術(shù)日?新月異，新?課程的實施?，素質(zhì)教育?的發(fā)展及教?育信息化的?推進，作為?信息技術(shù)教?師，我們自?己應該不斷?充電，不斷?用新的知識?來武裝自己?從而充分挖?掘?qū)W生的潛?力。教師要?給學生一碗?水，自己要?有一桶水，?才能輕松解?答學生提出?的各種各樣?的問題，才?能不斷向?qū)W?生介紹信息?技術(shù)發(fā)展的?最新前沿才?能激發(fā)學生?躍躍欲試的?心理令學生?在學習過程?中對教師心?服口服從而?輕松調(diào)動學?生主動學習?的積極性讓?學生對信息?技術(shù)的學習?成為一種自?覺的行為。?巧妙設(shè)計?教學任務(wù)，?采用任務(wù)驅(qū)?動式的教學?過程在教學?過程中，信?息技術(shù)教師?應該認真鉆?研教材認真?備課圍繞相?應的知識點?多搜集一些?相關(guān)的資料?，從而巧妙?地設(shè)計教學?任務(wù)，將每?一個任務(wù)都?設(shè)計的明確?、合理、科?學將所要傳?授的各個知?識點蘊含于?各個任務(wù)中?，將每一個?學習模塊的?內(nèi)容分解為?一個個容易?掌握的“任?務(wù)”。讓學?生完成了相?應的任務(wù)后?，從而也掌?握了需要接?受的知識。?讓學生帶著?真實的任務(wù)?學習，從而?讓學生擁有?學習真正主?動權(quán)。教師?在教學過程?中也要注意?引導學生去?完成一系列?由簡到繁、?由易到難、?循序漸進地?“任務(wù)”從?而保證教學?目標順利完?成，讓他們?嘗到學習的?樂趣滿足他?們的成就感?讓每一個學?生都能體驗?到成功的喜?悅。堅持?“教師為主?導，學生為?主體”的教?學結(jié)構(gòu)課程?改革中，教?師不能再采?用“滿堂灌?”、“填鴨?式“的教學?方式，轉(zhuǎn)變?那種妨礙學?生創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新能力?發(fā)展的教育?模式。讓學?生從被動地?接受式學習?轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?地獲取知識?。教師要做?學生學習的?引路人，鼓?勵學生創(chuàng)新?思維，引導?學生自己去?探索、去鉆?研，讓學生?成為學習的?真正主人，?充分發(fā)揮他?們在學習過?程中的主動?性、積極性?和創(chuàng)造性。?教師設(shè)計一?些問題，要?把握好教學?進程的坡度?，在教學實?踐中認真分?析學生的基?礎(chǔ)和需要，?針對不同的?學生因材施?教、分層教?學，讓學生?試著自己去?解決，在自?身實踐中體?會和提高。?在平時的教?學過程中，?教師要引導?學生參與到?教學活動中?，___全?體學生，而?不是個別學?生，教師也?要做到少講?，讓學生自?學，做到精?講多練，堅?持“教師為?主導，學生?為主體”的?教學結(jié)構(gòu)，?充分體現(xiàn)教?師既是教育?者又是指導?者、促進者?的多重身份?。把枯燥?的理論上得?輕松風趣，?激發(fā)學生學?習的熱情和?興趣在教學?過程中，教?師應盡可能?地選擇一些?貼近生活的?實例，學生?容易理解也?容易引起學?生的共鳴。?在信息技術(shù)?教學中，學?生學習的知?識類型多種?多樣，學生?在學習信息?技術(shù)這門課?程時，往往?喜歡上機操?作課，而不?喜歡上理論?課。其實，?在課堂教學?中，我們可?盡量將枯燥?的東西講解?的生動形象?一點，教師?在講解時，?可用風趣的?語言，貼近?的比喻，引?用身邊的事?件來引起學?生的興趣和?認可。比如?我在上“信?息無處不在?”這塊內(nèi)容?時，通過舉?例:校園的?鈴聲告訴我?們上課、下?課的信息，?走過食堂時?傳來的飯菜?香傳遞給了?我們可以吃?飯的信息，?通過這幾個?身邊的小事?情，學生踴?躍發(fā)言，讓?學生輕松地?掌握了信息?的概念及信?息的載體，?也讓學生可?以舉一反三?。用好的比?喻，貼近生?活的例子，?激發(fā)了學生?學習的熱情?和興趣，教?師可以把理?論課教得輕?松，學生學?得愉快，也?獲得了成功?的喜悅和歡?樂。教師?信息技術(shù)學?習研修個人?總結(jié)篇三?通過培訓學?習，使我進?一步地掌握?了有關(guān)現(xiàn)代?信息技術(shù)的?知識,提高?了認識。隨?著計算機、?多媒體、現(xiàn)?代通訊網(wǎng)絡(luò)?為代表的信?息技術(shù)的迅?猛發(fā)展，信?息技術(shù)已經(jīng)?滲透到了教?育領(lǐng)域，在?教育領(lǐng)域中?引起了一場?深刻的變化?。信息技術(shù)?在教育領(lǐng)域?的應用，對?于轉(zhuǎn)變信息?教育觀念，?促進教育模?式，教學內(nèi)?容，教學方?法和教學手?段的改革，?對于實施素?質(zhì)教育，促?進基礎(chǔ)教育?的發(fā)展，全?面提高教育?質(zhì)量和效益?，都具有重?要的意義。?1.良好?的信息素養(yǎng)?是終生學習?、不斷完善?自身的需要?。信息素?養(yǎng)是終生學?習者具有的?特征。在信?息社會，一?名高素質(zhì)教?師應具有現(xiàn)?代化的教育?思想、教學?觀念，掌握?現(xiàn)代化的教?學方法和教?學手段，熟?練運用信息?工具(網(wǎng)絡(luò)?、電腦)對?信息資源進?行有效的收?集、___?、運用,這?些素質(zhì)的養(yǎng)?成就要求教?師不斷地學?習，才能滿?足現(xiàn)代化教?學的需要,?如果教師沒?有良好的信?息素養(yǎng)，就?不能成為一?名滿足現(xiàn)代?教學需要的?高素質(zhì)教師?。2.良?好的信息素?養(yǎng).是教育?系統(tǒng)本身的?需要。在?迅猛發(fā)展的?信息社會，?信息日益成?為社會各領(lǐng)?域中最活躍?、最具有決?定意義的因?素。教學過?程是一個教?育者(主要?是教師)對?教育信息的?整理、加工?和傳播的過?程。教師是?這一過程中?主要的信源?和傳輸者，?在教育信息?的準備和傳?遞等方面起?著舉足輕重?的作用。因?此，教育系?統(tǒng)本身要求?教師具備一?定的信息素?養(yǎng)。作為?一名教師更?要適應現(xiàn)代?教育工作的?需要，應該?具備現(xiàn)代教?育技術(shù)的素?質(zhì)。如果不?具備現(xiàn)代教?育技術(shù)的素?質(zhì)就不能完?成或很好地?完成現(xiàn)代教?育和未來教?育的教育和?教學任務(wù)。?因此，現(xiàn)代?教育技術(shù)要?應用現(xiàn)代教?育媒體和開?發(fā)各種現(xiàn)代?教育技術(shù)，?要適應工作?需要首先應?掌握現(xiàn)代媒?體技術(shù)。教?師掌握了現(xiàn)?代技術(shù)，有?助于改善教?師的能力結(jié)?構(gòu)。學習和?掌握現(xiàn)代信?息技術(shù)，不?僅使我在原?有的教學能?力的基礎(chǔ)上?有所改善，?增強我對新?時期現(xiàn)代信?息教育工作?的適應性，?更重要的是?增強了適應?素質(zhì)教育的?要求。大?力推進信息?技術(shù)在教學?過程中的普?遍應用，逐?步實現(xiàn)教學?內(nèi)容的呈現(xiàn)?方式、學生?的學習方式?、教師的教?學方式和師?生互動方式?的變革。充?分發(fā)揮信息?技術(shù)的優(yōu)勢?，為學生的?學習和發(fā)展?提供豐富多?彩的教學環(huán)?境和有利的?學習工具。?我們要充分?認識現(xiàn)代信?息技術(shù)的這?種巨大的作?用，我們要?提倡以提高?教學質(zhì)量和?效益為目的?、以轉(zhuǎn)變學?生學習方式?和促進學生?發(fā)展為宗旨?的教學技術(shù)?應用觀。要?本著從實際?出發(fā)因地制?宜的原則，?挖掘和發(fā)揮?傳統(tǒng)的各種?技術(shù)手段在?教學中的積?極作用。黑?板、粉筆、?掛圖、模型?等傳統(tǒng)教學?工具，錄音?機、幻燈機?、放映機等?傳統(tǒng)的教學?手段，在學?校教學活動?中同樣具有?獨特的生命?力，在教學?中都有用武?之地。當然?，每種教學?手段也都有?其局限性和?使用范圍，?所有的教學?手段都有其?自身的價值?和存在的意?義。為了?適應新課程?，教師必須?掌握新的技?能，學習新?的技術(shù)，也?是小學教師?這一專業(yè)的?特征。比如?，收集和處?理信息的能?力，課程開?發(fā)與整合的?能力，將信?息技術(shù)與教?學有機結(jié)合?的能力，廣?泛利用新課?程的特點與?資源指導學?生開展研究?性學習的能?力等。這些?新技術(shù)，新?方法，尤其?是信息技術(shù)?，是實現(xiàn)教?育跨越式發(fā)?展的直通車?。因此，大?力推進信息?技術(shù)在教學?過程中的應?用，是新教?材，新課程?需要解決的?一個重要問?題之一。目?前，通過計?算機操作能?力的培訓，?多媒體技術(shù)?作為一種先?進的教學手?段，服務(wù)于?教學，充分?顯示了它的?優(yōu)勢。多媒?體技術(shù)集文?字、圖表、?錄音、錄像?、動畫等功?能于一體、?圖文并茂，?為學生的學?習和發(fā)展提?供豐富多彩?的教育環(huán)境?，確是極大?提高了課堂?教學的質(zhì)量?與效益。但?是更重要的?是善于將信?息技術(shù)與學?科課程整合?起來，發(fā)揮?學生的主動?性和創(chuàng)造性?，從而為學?生能力的發(fā)?展營造最理?想的教學環(huán)?境，這是新?課程對教師?的又一重大?挑戰(zhàn)。在這?種背景下，?教師只有不?斷學習，努?力提高自己?的專業(yè)