中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)研制

中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)研制課題規(guī)劃書(shū)一、研究背景及意義隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的加速發(fā)展，伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，英語(yǔ)的重要性愈發(fā)凸顯，我國(guó)的少年兒童開(kāi)始越來(lái)越早地接觸英語(yǔ)。特別是在2001年《義務(wù)教育普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）頒布之后，明確了在義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的必要性，規(guī)定從小學(xué)三年級(jí)實(shí)施英語(yǔ)課程（很多發(fā)達(dá)地區(qū)則從小學(xué)一年級(jí)起實(shí)施英語(yǔ)課程）?！稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)中小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提出了循序漸進(jìn)的要求，并規(guī)定了各個(gè)級(jí)別的閱讀目標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》也對(duì)各個(gè)級(jí)別提出了相應(yīng)的閱讀技能的要求。其中對(duì)除教材外的課外閱讀量提出了量化要求：三級(jí)4萬(wàn)詞以上，五級(jí)15萬(wàn)詞以上，六級(jí)20萬(wàn)詞以上，七級(jí)30萬(wàn)詞以上，八級(jí)36萬(wàn)詞以上，最終到達(dá)9級(jí)時(shí)，學(xué)生要有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣。這些都表明，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)課程的基本要求之一。但英語(yǔ)課本所提供的閱讀量有限，真正的閱讀能力不可能完全通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)，學(xué)生需要補(bǔ)充適合不同階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求、語(yǔ)言發(fā)展水平、題材和體裁豐富的讀物，特別是要能夠在教師的指導(dǎo)下，逐步發(fā)展各種閱讀的策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》在英語(yǔ)閱讀內(nèi)容和閱讀能力兩方面提出的要求。同時(shí)，廣大教育工作者和家長(zhǎng)也越來(lái)越意識(shí)到閱讀對(duì)提高少年兒童英語(yǔ)能力和興趣的重要性以及對(duì)兒童身心發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。為了滿足他們的英語(yǔ)閱讀需求，市面上出現(xiàn)了各種英語(yǔ)讀物，其中也不乏直接從國(guó)外引進(jìn)的分級(jí)讀物。但國(guó)外英語(yǔ)分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)通常都是針對(duì)英語(yǔ)為第一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者的，對(duì)建立我國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀體系雖然具有借鑒意義，但直接引入國(guó)外英語(yǔ)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)顯然不能適應(yīng)我國(guó)少年兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的需要。目前也尚未有機(jī)構(gòu)或個(gè)人立足于1百度寸庫(kù)-計(jì)每個(gè)人平笑地提升自我百度寸庫(kù)-計(jì)每個(gè)人平笑地提升自我百度寸庫(kù)-計(jì)每個(gè)人平笑地提升自我六、子課題任務(wù)說(shuō)明總體要求：子課題主要是為了滿足總課題的實(shí)驗(yàn)需求，子課題單位需要擁有較好的辦學(xué)條件，學(xué)校承認(rèn)并遵守總課題組有關(guān)課題管理辦法，為課題組的研究提供必要的時(shí)間和物質(zhì)支持，配合總課題組完成要求時(shí)間的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在2013年8月前均接受子課題申請(qǐng)。時(shí)間要求：2012年9月-2014年6月期間進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間最短一年。實(shí)驗(yàn)要求：子課題單位選擇部分或全部班級(jí)參與分級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)。每周參與課題的班級(jí)安排至少一個(gè)課時(shí)的閱讀課，在總課題組的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)適合自身情況的教案，并實(shí)施閱讀實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在總課題組的指導(dǎo)下，就中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀各項(xiàng)事宜進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研方向包括但不限于：中小學(xué)生喜歡的主題內(nèi)容、中小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力水平發(fā)展特點(diǎn)、中小學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展特點(diǎn)，等。按要求定期對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行記錄，并配合總課題組的安排對(duì)學(xué)生閱讀能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。定期總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，并向總課題組匯報(bào)教學(xué)實(shí)驗(yàn)