2023年小學(xué)素質(zhì)教育的工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?小學(xué)素質(zhì)教?育的工作總?結(jié)學(xué)校堅(jiān)?持正確的辦?學(xué)方向，全?面貫徹黨和?國(guó)家的（范?本）教育方?針，以培育?德、智、體?、美、勞全?面發(fā)展的“?四有”新人?為已任，確?定了德育的?先導(dǎo).學(xué)校?發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)?奮進(jìn)求實(shí)創(chuàng)?新”的精神?，大力加強(qiáng)?德育工作，?積極推進(jìn)素?質(zhì)教育，全?面提高教育?教學(xué)質(zhì)量。?學(xué)校在今年?通過(guò)了自治?區(qū)德育達(dá)標(biāo)?驗(yàn)收;現(xiàn)將?我校開展素?質(zhì)教育的幾?點(diǎn)做法和所?取得的成績(jī)?總結(jié)如下。?(一)更?新教育觀念?，牢固樹立?九年義務(wù)教?育的責(zé)任感?首先，樹?立正確的教?育觀、價(jià)值?觀和人才觀?。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)?歸根到底是?人才的競(jìng)爭(zhēng)?，___現(xiàn)?代化建設(shè)要?實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根?本性轉(zhuǎn)變，?最大障礙不?是資源問(wèn)題?、資金問(wèn)題?，而是十幾?億人口素質(zhì)?問(wèn)題。因?yàn)?實(shí)施素質(zhì)教?育是關(guān)系國(guó)?家、民族前?途命運(yùn)的重?大問(wèn)題，實(shí)?施素質(zhì)教育?是一件緊迫?而偉大的教?育工作。學(xué)?校提出“以?教學(xué)為中心?，以質(zhì)量求?發(fā)展”的指?導(dǎo)思想，以?培養(yǎng)“四有?”新人為根?本出發(fā)點(diǎn)，?以全面提高?學(xué)生的基本?素質(zhì)為根本?目的，以培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力為重點(diǎn)?，以“加強(qiáng)?基礎(chǔ)，發(fā)展?個(gè)性”作為?實(shí)施素質(zhì)的?基本原則。?堅(jiān)持以人為?本，逐漸打?破以學(xué)科知?識(shí)為中心的?教育體系，?構(gòu)建以人的?發(fā)展為中心?的教育體系?，以促進(jìn)人?格發(fā)展、認(rèn)?識(shí)發(fā)展和身?體發(fā)展，“?五育”并舉?，各科教學(xué)?一起抓，好?、中、差生?一起抓，開?辟課內(nèi)外兩?個(gè)課堂，實(shí)?踐“減負(fù)增?效”、培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)會(huì)做?人、學(xué)會(huì)求?知、學(xué)會(huì)生?活、學(xué)會(huì)勞?動(dòng)、學(xué)會(huì)健?體、學(xué)會(huì)審?美。其次?，堅(jiān)持依法?治校，以德?治教，民主?辦學(xué)，按制?度辦事。學(xué)?校以《教育?法》、《教?師法》、《?九年義務(wù)教?育法》及教?育主管部門?頒布的教育?行政法規(guī)和?文件為依據(jù)?，規(guī)范教育?行為。加強(qiáng)?行風(fēng)建設(shè)，?切實(shí)轉(zhuǎn)變工?作作風(fēng)，堅(jiān)?持走群眾路?線。(二?)建立一支?高師德、業(yè)?務(wù)精的師資?隊(duì)伍俗話?說(shuō):“名師?出高徒”、?“什么樣連?長(zhǎng)帶有什么?樣的兵”、?“學(xué)高為師?，身正為范?”，這些都?從某些方面?說(shuō)明只有高?素質(zhì)教育教?師，才能成?為學(xué)生學(xué)習(xí)?生活的楷模?，才能塑造?更多高質(zhì)量?的人才。首?先，加強(qiáng)師?德師風(fēng)建設(shè)?。教師職業(yè)?道德是師德?教育最重要?內(nèi)容，學(xué)校?以《中小學(xué)?教師職業(yè)道?德》為內(nèi)容?利用教職工?會(huì)議，教研?組會(huì)議__?_開展學(xué)習(xí)?、討論、撰?寫學(xué)習(xí)心得?。學(xué)校以“?師德高，師?風(fēng)正，師紀(jì)?嚴(yán)，師表端?”作為師訓(xùn)?，來(lái)鞭策全?體教師。廣?大教職工能?以師德規(guī)范?為準(zhǔn)則，無(wú)?違法違紀(jì)行?為。全體教?師堅(jiān)守崗位?，以校為家?，把主要精?力投入到教?育教學(xué)中，?形成愛崗敬?業(yè)，樂(lè)于奉?獻(xiàn)的良好教?風(fēng)。其次?，加強(qiáng)教師?業(yè)務(wù)培養(yǎng)。?學(xué)校實(shí)施可?持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)?略，其重點(diǎn)?就是青年教?師的培養(yǎng)。?學(xué)校制定青?年教師培養(yǎng)?的“三、六?、九”工程?，即三年以?內(nèi)成為合格?教師，六年?成為骨干教?師，九年成?為學(xué)科帶頭?人.(三?)加強(qiáng)教研?教改，全面?提高教育教?學(xué)質(zhì)量⒈?選準(zhǔn)課題、?樹立典型、?以點(diǎn)帶面、?逐步推進(jìn)?針對(duì)教學(xué)中?存在的“單?”、“窄”?、“死”等?弊端，即教?學(xué)內(nèi)容單一?，方法單一?，范圍窄?視野窄，教?法死板、守?舊，教師重?于灌輸，學(xué)?生的主動(dòng)性?受到壓抑，?自學(xué)、自立?能力較低。?學(xué)校經(jīng)過(guò)深?入的調(diào)查研?究，認(rèn)識(shí)到?必須從課堂?教學(xué)入手，?構(gòu)造一個(gè)與?素質(zhì)教育相?適應(yīng)的現(xiàn)代?化教學(xué)模?式，促使學(xué)?生生動(dòng)活潑?、主動(dòng)和諧?地發(fā)展，提?出了“教師?為主導(dǎo)、學(xué)?生為主體、?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)為主線”?的教改指導(dǎo)?思想，以優(yōu)?化課堂教學(xué)?過(guò)程，改革?教學(xué)結(jié)構(gòu)入?手，要求各?教研組均有?教研或教改?課題，除了?教師本人撰?寫論文外，?更主要的是?把思路及理?論實(shí)施于教?育教學(xué)之中?。以課堂教?學(xué)和學(xué)法指?導(dǎo)為實(shí)施素?質(zhì)教育的突?破口。為確?實(shí)減輕學(xué)生?過(guò)重的課業(yè)?負(fù)擔(dān)，提高?教學(xué)質(zhì)量，?實(shí)現(xiàn)減負(fù)增?效。學(xué)校堅(jiān)?持從主渠道?入手，探索?高效率課堂?教學(xué)的教改?課題，經(jīng)過(guò)?實(shí)踐探索，?總結(jié)出“課?堂教學(xué)高效?率”的九大?原則:⑴注?重認(rèn)知過(guò)程?;⑵注重主?體作用的發(fā)?揮;⑶注重?教法運(yùn)用、?學(xué)法的掌握?;⑷注重時(shí)?間科學(xué)利用?;⑸注重現(xiàn)?代化教學(xué)手?段的使用;?⑹注重創(chuàng)新?思維，實(shí)踐?能力的培養(yǎng)?;⑺注重滲?透育人思想?;⑻注重立?體教學(xué)創(chuàng)設(shè)?藝術(shù)氛圍;?⑼注重整體?發(fā)展，人人?參與。抓課?堂教改和學(xué)?法改革同步?推進(jìn)，制定?學(xué)法改革要?做到四大轉(zhuǎn)?變的要求:?⑴從被動(dòng)聽?課向勤思多?問(wèn)轉(zhuǎn)變;⑵?從側(cè)重結(jié)論?記憶向重視?認(rèn)知思維過(guò)?程轉(zhuǎn)變;⑶?從應(yīng)付或完?成老師布置?的書面作業(yè)?和及時(shí)復(fù)習(xí)?與超前預(yù)習(xí)?轉(zhuǎn)變;⑷從?簡(jiǎn)單記錄板?書向善于捕?捉老師授課?中自己所缺?乏的或被誘?發(fā)出來(lái)新的?思維亮點(diǎn)并?及時(shí)記錄轉(zhuǎn)?變。教學(xué)?的九大原則?的實(shí)施和學(xué)?法改革的四?大轉(zhuǎn)變使素?質(zhì)教育在課?堂教學(xué)中落?到實(shí)處。?⒉面向全體?，因材施教?，分層教學(xué)?，分類推進(jìn)?首先，著?眼整體發(fā)展?，實(shí)行分層?管理，分層?教學(xué)，分類?推進(jìn)。一個(gè)?學(xué)校素質(zhì)教?育水平的高?低的重要標(biāo)?志是學(xué)生整?體發(fā)展水平?。學(xué)生學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)、接受?能力等方面?參差不齊，?如果用同樣?方法，同樣?要求對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教育，?必然挫傷后?進(jìn)生積極性?，又抑制中?上學(xué)生的進(jìn)?取心，造成?有些人“吃?不飽”，而?有些人“吃?不消”，浪?費(fèi)教育資源?，影響整體?發(fā)展.其?次，立足個(gè)?體成長(zhǎng)，發(fā)?揮個(gè)性特長(zhǎng)?。每個(gè)人的?個(gè)性，素質(zhì)?有差異，教?學(xué)模式不能?千篇一律，?作為基礎(chǔ)教?育，學(xué)生個(gè)?體以“合格?+特長(zhǎng)”為?培養(yǎng)模式，?學(xué)校根據(jù)學(xué)?生興趣、特?長(zhǎng)，成立不?同學(xué)科的興?趣小組，不?僅有文化學(xué)?科，又有體?、音、美、?書法等學(xué)科?的興趣小組?，各學(xué)科興?趣小組活動(dòng)?也全面展開?，利用課外?活動(dòng)時(shí)間集?中輔導(dǎo)開展?活動(dòng)，學(xué)校?還舉行各種?競(jìng)賽，支持?鼓勵(lì)學(xué)生參?加各級(jí)各類?學(xué)科競(jìng)賽，?均取得顯著?的成績(jī).?(四)建立?教育工作評(píng)?價(jià)方案和激?勵(lì)機(jī)制教?師的教育活?動(dòng)是一種辛?苦的腦力勞?動(dòng)，應(yīng)得到?充分體現(xiàn)，?才能使之獲?得自身價(jià)值?的肯定，激?發(fā)成就感，?建立公平合?理評(píng)價(jià)辦法?，從而將教?師這份職業(yè)?真正內(nèi)化為?追求實(shí)現(xiàn)自?身價(jià)值的事?業(yè)。學(xué)校構(gòu)?建了健康有?序的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，激勵(lì)先?進(jìn)、鞭策后?進(jìn)。⒈制?定班級(jí)管理?和科任教師?教學(xué)業(yè)務(wù)量?化細(xì)則，實(shí)?行班級(jí)和教?學(xué)目標(biāo)跟蹤?管理。班級(jí)?管理細(xì)則分?成班主任工?作和班級(jí)管?理兩個(gè)部分?，由年段長(zhǎng)?、政教處負(fù)?責(zé)考評(píng)，其?結(jié)果作為評(píng)?選先進(jìn)班級(jí)?，優(yōu)秀班主?任和班主任?調(diào)整的重要?依據(jù)。2?.建立學(xué)生?綜合素質(zhì)評(píng)?價(jià)，___?學(xué)生全面發(fā)?展，以德、?智、體、美?等方面綜合?評(píng)價(jià)學(xué)生為?基礎(chǔ)，充分?體現(xiàn)個(gè)體差?異，注重學(xué)?生的個(gè)性、?特長(zhǎng)和發(fā)展?潛能，使之?適應(yīng)素質(zhì)教?育要求，推?進(jìn)課程改革?。我校通?過(guò)制定一系?列考評(píng)辦法?，激發(fā)老師?教育教學(xué)熱?情，形成良?性高效競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制。在對(duì)?教職工的“?德、能、勤?、績(jī)”方面?的考核，注?重側(cè)重于“?德”“績(jī)”?的考核。全?校絕大多數(shù)?的教職工已?形成暗中競(jìng)?爭(zhēng)的意識(shí)，?近年來(lái)的中?考成績(jī)能初?步體現(xiàn)出教?職工投入教?育教學(xué)工作?的較佳效果?。(五)?創(chuàng)設(shè)良好教?育環(huán)境，堅(jiān)?持全面育人?方針人的?發(fā)展，除了?遺傳因素和?自身努力外?，還受環(huán)境?影響。青少?年心理不穩(wěn)?定、不成熟?，可塑性強(qiáng)?，環(huán)境的潛?移默化的影?響更明顯。?學(xué)校精心設(shè)?計(jì)，全面構(gòu)?建良好的育?人環(huán)境，把?學(xué)校、家庭?、社會(huì)三者?有機(jī)結(jié)合起?來(lái)。首先，?創(chuàng)設(shè)美觀幽?雅的校園環(huán)?境。學(xué)校建?設(shè)宣傳欄、?學(xué)科園地專?欄、圖書室?、閱讀室、?辦好校園廣?播，宣傳標(biāo)?語(yǔ)、開展多?種多樣課外?活動(dòng)，舉辦?校園文化節(jié)?、田徑運(yùn)動(dòng)?會(huì)