高等教育學-多選題

多選題】高等教育的內涵是指()【A】培養(yǎng)實用型人才【B】由大學和其他各類高等院校提供【C】以培養(yǎng)各種高級專門人才為目標【D】建立在中等教育基礎上答案】BCD多選題】中世紀大學具有的重要特征包括()【A】大學自治和學術自由【B】宗教性和國際性【C】科研性和服務性【D】專業(yè)性和學術性答案】ABD多選題】與高等教育終身化相關的概念包括()【A】終身教育【B】學會生存【C】終身學習【D】學會生活答案】AC多選題】當代世界高等教育的發(fā)展趨勢包括()【A】自由化【B】終身化【C】國際化【D】行政化答案】BC多選題】我國最早的一批近現(xiàn)代大學包括()【A】太學【B】書院【C】京師大學堂(北大的前身)【D】天津中西學堂(天津大學的前身)答案】CD多選題】中世紀大學采用的主要教學方法有()【A】講授法【B】辯論法【C】練習法【D】自學法答案】ABC多選題】高等教育國際化體現(xiàn)于()【A】培養(yǎng)學生的終身學習能力【B】開設雙語課程【C】學生出國留學【D】吸引國外留學生答案】BCD多選題】近年來，我國高等教育一直在()【A】加強大學生素質教育【B】全面推行教育產業(yè)化【C】促進國際化【D】加強行政化答案】AC多選題】高等教育民主化表現(xiàn)在()【A】入學機會均等【B】教職員工參與院校管理【C】開設選修課程【D】學生參與院校管理答案】ABD多選題】高等教育學的研究對象為()【A】高等教育的現(xiàn)象【B】高等教育的問題【C】高等教育的矛盾【D】高等教育的規(guī)律答案】ABC多選題】學習高等教育學的意義在于有助于我們()【A】形成職業(yè)觀【B】更好地理解高?！綜】認識高等教育【D】形成專業(yè)發(fā)展觀答案】ABCD多選題】高等教育對經濟的貢獻主要表現(xiàn)在()【A】經濟發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平【B】高等教育是勞動力再生產的手段【C】高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)【D】經濟發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展答案】BC多選題】高等教育的文化功能表現(xiàn)在()【A】保存文化【B】選擇文化【C】創(chuàng)新文化【D】傳遞文化答案】ABCD多選題】高等教育的政治功能主要表現(xiàn)在()【A】使受教育者政治化【B】培養(yǎng)政治精英和政法人才【C】創(chuàng)新文化【D】促進政治民主化答案】ABD多選題】高等教育受大學生身心發(fā)展制約具體表現(xiàn)在()【A】高等教育受學生身心發(fā)展的順序性性影響【B】高等教育受學生身心發(fā)展的階段性影響【C】高等教育受學生身心發(fā)展的非均衡性影響【D】高等教育受學生身心發(fā)展的個別差異性影響答案】ABCD多選題】學生接受高等教育以發(fā)展其()【A】素質【B】學習能力【C】研究能力【D】實踐能力答案】ABCD多選題】從歷史上看，高等教育的教學、科研和社會服務職能分別源自()【A】意大利、法國和英國【B】中世紀西歐、德國和美國【C】英國、德國和美國【D】中世紀大學、柏林大學和美國“贈地學院”答案】BD多選題】依據基本職能定位，高等院?？蓜澐譃?)【A】綜合性院?！綛】研究型大學【C】教學型院?！綝】教學兼研究型院校答案】BCD多選題】按學科門類覆蓋面，高等院校的類型可分為()【A】研究性大學【B】單科性院?！綜】多科性院?！綝】綜合性大學答案】BCD多選題】高等學校三項職能的關系表現(xiàn)為()【A】培養(yǎng)人才是高校的最基本的職能，是決定高等教育本質的因素【B】發(fā)展科學直接關系到培養(yǎng)人才的質量和學術水平的提高【C】直接服務社會是高校培養(yǎng)人才、發(fā)展學校職能的延伸和拓展【D】培養(yǎng)人才的中心地位是不可動搖的。答案】ABCD多選題】與正規(guī)高等教育相比，非正規(guī)高等教育具有以下優(yōu)點()【A】組織方式靈活【B】周期短【C】入讀便利【D】教學內容實用答案】ABCD多選題】我國高等教育層次結構調整的基本途徑包括()【A】停止高等教育大眾化【B】繼續(xù)逐步擴大高等教育三個層次的總體發(fā)展規(guī)?！綜】提升博士教育質量【D】培育專科教育特色答案】BCD多選題】我國高等教育類型結構調整的主要途徑包括()【A】合理分類和定位明確【B】適度綜合化【C】特色化發(fā)展【D】以民辦院校為主導答案】ABC【多選題】在實行市場經濟模式的一些主要發(fā)達國家，高等教育體制與運行機制大體上有三種類型()【A】集中型【B】分散型【C】復合型【D】配置型【答案】ABC多選題】影響我國高等教育的基本調節(jié)力量是()【A】國際因素【B】市場調節(jié)【C】國家宏觀調控【D】高校自主辦學答案】BCD多選題】我國高等教育的三個層次分別指高等教育階段的()【A】高職教育【B】?？平逃綜】本科教育【D】研究生教育答案】BCD多選題】從西方中世紀起就已存在的古老專業(yè)是()【A】醫(yī)師【B】教師【C】律師【D】牧師【E】工程師答案】ABCD多選題】大多數(shù)社會學家認同專業(yè)的三個屬性是()【A】專業(yè)應該是正式的全日制職業(yè)【B】專業(yè)應該擁有深奧的知識和技能【C】專業(yè)應該向它的客戶和公眾提供高質量、無私的服務【D】專業(yè)應該由行業(yè)外部制定規(guī)范標準答案】ABC多選題】教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系，一般包括()【A】專業(yè)意識【B】專業(yè)態(tài)度【C】專業(yè)品質【D】專業(yè)技術答案】ABC多選題】專業(yè)屬性或標準可概括為()【A】專門性與高深性【B】服務性與倫理性【C】教育性與組織性【D】合法性與自主性【E】他律性與發(fā)展性【答案】ABCD多選題】教師專業(yè)的基本特點是()【A】角色多樣性【B】工作神圣性【C】勞動創(chuàng)造性【D】成效滯后性【E】發(fā)展?jié)u進性答案】ABCD多選題】按照高校的三大職能，教師職業(yè)角色主要是()【A】教學者角色【B】研究者角色【C】管理者角色【D】服務者角色【E】創(chuàng)業(yè)者角色答案】ABD多選題】一名合格的教師必須具備()【A】普通文化知識【B】學科專業(yè)知識【C】教育專業(yè)知識【D】相關學科知識【E】經營管理知識答案】ABCD多選題】教師專業(yè)的從業(yè)要求包括()【A】資格證書【B】知識【C】能力【D】道德答案】ABCD多選題】教師專業(yè)發(fā)展的內涵具體表現(xiàn)在()【A】知識更新與建構【B】情感策略管理【C】行為規(guī)范的修煉【D】同伴互助合作答案】ABC多選題】教師專業(yè)發(fā)展的理論模式有()【A】教學關注階段論【B】心理發(fā)展階段論【C】職業(yè)生涯周期論【D】綜合發(fā)展階段論【答案】ABCD【多選題】哈佛大學心理學斯登伯格(Sternberg)認為，優(yōu)秀的教師與普通教師存在以下哪些判別特征()【A】知識的差別【B】效率的差別【C】態(tài)度的差別【D】洞察力的差別【答案】ABD【多選題】教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略有()【A】終身學習【B】教研結合【C】創(chuàng)新實踐【D】反思經驗【E】教學相長【答案】ABCD【多選題】教學反思有如下特征()【A】實踐性【B】針對性【C】時效性【D】反省性【E】過程性【答案】ABCDE【多選題】教學反思的具體方法有如下幾種()【A】反思日記【B】觀摩教學【C】專業(yè)發(fā)展【D】行動研究【E】接觸新知【答案】ABCDE【多選題】心理發(fā)展階段論把教師的專業(yè)發(fā)展劃分為以下哪幾個階段?()【A】自我保護期【B】墨守成規(guī)期【C】盡責期【D】自治期【E】自覺期【答案】ABCD多選題】休伯曼把教師職業(yè)生涯劃分為以下哪個幾時期?()【A】入職期【B】穩(wěn)定期【C】實驗與重估期【D】平靜和保守期【E】退出教職期答案】ABCDE多選題】對于青年教師來說，終身學習的主要方式有()【A】多讀書，讀好書【B】向老教師和優(yōu)秀教師學習【C】做中學【D】為人師表答案】ABC多選題】大學生之所以是特殊群體是因為()【A】大學生是發(fā)展中的人【B】大學生是有主體意識的人【C】大學生是和諧發(fā)展的整體的人【D】大學生是具有巨大潛能的人答案】ABCD多選題】大學生在接受高等教育過程中具有極強的主體意識，具體表現(xiàn)在()【A】對教育影響的選擇性【B】教師影響的決定性【C】學習目的的多樣性【D】學習方法的獨立性答案】ACD多選題】當代大學生的主要特征有()【A】多元性【B】開放性【C】實用性【D】迷茫性答案】ABCD多選題】下面屬于侵犯大學生知識產權的行為有()【A】大學教師借學生完成作業(yè)之名占有學生收集的資料或實驗數(shù)據【B】將學生的實驗成果或論文以自己的名義發(fā)表【C】沒有參與合作創(chuàng)作的事實，卻在學生的作品上署名【D】在教材之外強行向學生“推薦”自己主編、參編、撰寫的書籍【答案】ABC多選題】大學生的人格權包括()【A】身份權【B】生命權【C】身體權【D】名譽權答案】BCD多選題】大學生在教學活動中的能動性表現(xiàn)為()【A】自主性【B】受動性【C】主動性【D】創(chuàng)造性答案】ACD多選題】大學生主體地位的表現(xiàn)有()【A】學習的主體【B】交往的主體【C】自我發(fā)展的主體【D】獨立的個體答案】ABC多選題】確立大學生的主體地位，我們應該()【A】增強大學生的主體意識【B】發(fā)展大學生的主體能力【C】加強學校的嚴格管理【D】塑造大學生的主體人格答案】ABD多選題】建立新型的師生關系，對教師來說，可以采用哪些策略？()【A】了解和研究學生，樹立正確的學生觀【B】理解和尊重學生【C】對學生放任管理【D】提高自我修養(yǎng)，健全自身人格。答案】ABD多選題】轉變教師角色具體表現(xiàn)在()【A】教師要從“傳道”者轉向學生學習知識的引路人【B】教師要從“平等中的首席”轉向教學的控制者【C】教師要從“解惑”者轉向使學生發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人【D】教師要從“授業(yè)”者轉向幫助學生“創(chuàng)業(yè)”的指導者【答案】ACD多選題】學習的內部條件包括()【A】智力因素【B】非智力因素【C】學習目標【D】學習材料答案】AB多選題】基本的學習過程有哪幾個階段？()【A】注意定向階段【B】獲得和保持階段【C】練習和強化階段【D】遷移階段答案】ABCD多選題】影響學習的主體因素有哪些？()【A】觀察力【B】想象力【C】意志【D】學習任務答案】ABC多選題】影響學習的客體因素有哪些？()【A】想象力【B】興趣【C】學習目標【D】學習材料答案】CD多選題】從依賴性學習到自主性學習的轉變，體現(xiàn)了()【A】學習觀的變化【B】學習方式的變化【C】學習內容的變化【D】師生關系的變化答案】ABD多選題】下列學習差異中，會導致個體采取不同的學習策略的有()【A】認知水平差異【B】學習風格差異【C】學習動機差異【D】學習能力差異【答案】ABCD【多選題】根據比格斯的研究，學習動機可分為三種類型：工具性動機、內在動機和成就動機，這三種動機分別對應于哪三種學習策略？()【A】再認策略【B】意義策略【C】組織策略【D】目標策略【答案】ABC【多選題】高校教育要幫助大學生樹立現(xiàn)代的、正確的人生發(fā)展觀，需要做到以下觀念的轉變()【A】發(fā)展觀的轉變【B】學習觀的轉變【C】就業(yè)觀的轉變【D】擇業(yè)觀的轉變【答案】ABCD【多選題】高校培養(yǎng)目標在性質上具有()【A】主觀性【B】客觀性【C】具體性【D】多樣性【E】抽象性【答案】ABCD【多選題】高校培養(yǎng)目標的作用包括()【A】定向作用【B】調控作用【C】評價作用【D】引領作用【答案】ABC【多選題】高校培養(yǎng)目標的評價作用包括()【A】高校培養(yǎng)目標對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用【B】高校培養(yǎng)目標對教育活動起著支配、調節(jié)和控制作用【C】高校培養(yǎng)目標是衡量和評價高等教育實施效果的根本依據和標準【D】高校培養(yǎng)目標是評價教師教學質量的價值標準【答案】CD多選題】對于高校培養(yǎng)目標的表述，下列選項中正確的是()【A】高校培養(yǎng)目標是指高校培養(yǎng)人的總的質量目標和規(guī)格要求【B】高校培養(yǎng)目標是整個高等教育實踐活動的理論指南【C】高效培養(yǎng)目標決定著高等教育實踐活動的性質、形式、內容和方向【D】高校培養(yǎng)目標是高校一切教育活動的出發(fā)點和歸宿答案】ABCD多選題】制定高校培養(yǎng)目標的依據有哪些？()【A】馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說【B】個人本位論【C】社會本位論【D】社會需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一答案】AD多選題】高校培養(yǎng)目標主要有哪些層次？()【A】國家層次【B】學校層次【C】專業(yè)層次【D】社會層次答案】ABC多選題】高校要有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標，需處理好以下哪幾方面關系？()【A】處理好“五育”之間的關系【B】處理好知識、能力與素質的關系【C】處理好通識教育與專業(yè)教育的關系【D】處理好科學教育與人文教育的關系【E】處理好教學工作、科研訓練與社會實踐的關系答案】ABCDE多選題】文化素質教育的目的在于()【A】提高大學生的文化品位【B】強化專業(yè)教育【C】提高審美情趣【D】提高人文素養(yǎng)答案】ACD多選題】關于知識、能力、素質的區(qū)別與聯(lián)系，下列選項中正確的是()【A】素質是基礎性要素【B】能力是核心要素【C】能力要素和素質要素是交叉關系【D】知識的內化成為素質，知識的外化則成為能力【答案】BCD多選題】專才教育以往多見諸于()【A】市場經濟國家【B】計劃經濟國家【C】發(fā)展中國家【D】美國【E】前蘇聯(lián)答案】BE多選題】以學科或專業(yè)為基礎，分門別類地培養(yǎng)高級專門人才的教育是()【A】高等教育【B】專業(yè)教育【C】職業(yè)教育【D】基礎教育答案】AB多選題】科學主義課程思潮對大學課程帶來的變化有()【A】促使大學內容學問化【B】促進大學課程向結構化轉變【C】促進大學課程以問題為導向【D】促進大學課程更加專門化【E】促使大學課程注重經典答案】ABD多選題】符合永恒主義課程理論的有()【A】課程過去、現(xiàn)在、未來都應該是“不變的學問”【B】課程的核心在于改造社會【C】提出了“閱讀百部名著”的計劃【D】是對學校課程功利主義的批判【E】注重培養(yǎng)人的理性答案】ACDE【多選題】教學計劃目標的確立以專業(yè)培養(yǎng)目標為基礎專業(yè)培養(yǎng)目標的具體內容包括()【A】教學反思【B】培養(yǎng)方向【C】使用規(guī)格【D】規(guī)范和要求【E】重點難點【答案】BCD【多選題】課程內容的選擇應遵循如下原則()【A】適時原則【B】完整原則【C】經濟原則【D】實踐原則【E】量力和滿足原則【答案】ABCDE【多選題】廣義的課程評價涉及到下列哪幾個方面？()【A】對課程方案制定過程的評價【B】對課程方案制訂結果的評價【C】對課程方案實施過程的評價【D】對課程方案實施結果的評價【E】對課程設置的評價【答案】ABCD【多選題】我國高校課程表現(xiàn)出的基本形式有()【A】教學計劃【B】教學大綱【C】教材【D】課程方案【E】課程目標【答案】ABC【多選題】在寫教案涉及知識的難點時，應重點考慮的知識有()【A】概念抽象、學生又缺乏感性認識的知識【B】自己深入研究的領域內的知識【C】思維定勢帶來的負遷移【D】現(xiàn)象復雜、文字概括性強的定律或定理【E】概念相通、方法相似的知識【答案】ACDE【多選題】表述教學目標時一般要考慮的因素有()【A】學習者【B】行為【C】條件【D】程度【E】因果【答案】ABCD【多選題】課程內容的"橫向結構"是指課程要素在空間上的相互關聯(lián)性，主要表現(xiàn)在()【A】各學科之間的相互關聯(lián)性【B】學科與社會之間的關聯(lián)性【C】學科與教師之間的關聯(lián)性【D】學科與學習者之間的關聯(lián)性【E】教師和學生之間的關聯(lián)性答案】ABD多選題】關于各國高校課程改革的共同性背景和動因,正確的說法是()【A】大學生的不滿【B】生產力和科學技術發(fā)展的需要【C】知識經濟與高教大眾化的影響【D】現(xiàn)代教育學和心理學的研究成果【E】互聯(lián)網在教學中的應用答案】BCD【多選題】20世紀50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程內容綜合化的趨勢,歸納起來有以下模式()【A】麻省理工學院(MIT)模式【B】牛津模式【C】哈佛模式【D】筑波模式【E】劍橋模式【答案】ABD【多選題】20世紀50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程性質職業(yè)化的趨勢,實現(xiàn)途徑主要為()【A】開設選修課【B】增設職業(yè)性課程或專業(yè)【C】重視實際工作經驗，并將其與系統(tǒng)學習統(tǒng)一起來【D】開設自由研究課程【E】加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng).【答案】BCE多選題】高校隱性課程的建設應著重抓好哪幾個方面的工作？()【A】優(yōu)化校園物質環(huán)境【B】大量開設選修課【C】加強顯性課程與隱性課程的結合，開發(fā)課堂教學中潛在的隱性課程【D】培養(yǎng)富有特色的、奮斗不息的校園精神【E】增設職業(yè)性課程或專業(yè)答案】ACD【多選題】20世紀50年代以來各國高校課程改革出現(xiàn)的課程設置和實施的多樣化趨勢,實現(xiàn)途徑主要為()【A】增設職業(yè)性課程或專業(yè)【B】開設大量選修課，或加大選修課程的比例【C】運用新信息技術，使課程實施方式多樣化【D】開設自由研究課程，使課程形式多樣化【E】加強實踐教學環(huán)節(jié)【答案】BCD多選題】當今各國高校課程改革中的幾個共同趨勢是()【A】課程內容綜合化【B】課程實施多樣化【C】課程方向人文化【D】課程性質職業(yè)化【E】隱性課程愈益重要答案】ABCDE【多選題】下列有關高校師生關系中，學生的相對獨立性和自主性的敘述，正確的有()【A】學生學習的相對獨立性仍需要教師的指導【B】由于自我意識和反省水平不斷提高，學生需要獨立自主【C】高校的教學形式和方法促進了大學生學習自主性的發(fā)展【D】大學生學習自主性是社會發(fā)展的客觀要求【答案】ABCD多選題】高校教學過程的特點是()【A】教學與科研緊密結合【B】師生教學關系具有相對獨立性【C】教學與實踐的聯(lián)系更為緊密【D】更加強調間接知識的學習答案】ABC多選題】關于教學與科研之間的關系，下列說法正確的是()【A】教學可使科研的成果得到進一步傳播【B】教學沒有科研做底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育【C】高等學校教師的研究局限于教學研究【D】教學與科研很難兩全其美答案】AB多選題】高校教學方法改革的趨勢主要表現(xiàn)在()【A】以教師學生的多邊活動作為出發(fā)點來設計教學方法【B】由重視傳授知識轉向重視教會學生學會學習【C】在教學方法的選擇與使用上強調多樣性和綜合化【D】以發(fā)展非認知因素為手段，突出了教學的情感性【答案】ABCD多選題】下列關于教學方法的敘述，正確的有()【A】教學方法是為教學目的服務的【B】教學方法是一個具有不同層次的系統(tǒng)【C】脫離教學內容的教學方法是沒有生命力的【D】教學方法的選用要認真考慮教學主體自身的條件答案】ABCD多選題】高校教學方法的特點主要有()【A】強調學生自學能力培養(yǎng)【B】重視學生研究能力培養(yǎng)【C】重視學生實踐能力培養(yǎng)【D】倡導學生合作精神的培養(yǎng)答案】ABCD多選題】多媒體課件按功能主要可以分成()【A】講授模式【B】自學模式【C】討論模式【D】實驗模式答案】ABC多選題】關于講授法的缺點，敘述正確的有()【A】是一種單向性的思想交流方式【B】不利于課堂的管理【C】不能使學生直接體驗所學知識【D】記憶效果差，尤其是時間較長的講授課答案】ACD多選題】案例教學的優(yōu)點是()【A】加強理論與實際的結合【B】擴大學生的實際知識【C】溝通學校與社會的聯(lián)系【D】培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力答案】ABCD多選題】高校教學組織形式有()【A】課堂教學【B】課外活動【C】社團活動【D】社會實踐【答案】ABCD多選題】課堂教學的優(yōu)點是()【A】提高教學效率【B】增強教學的計劃性【C】因材施教【D】有利于培養(yǎng)學生的集體精神。答案】ABD多選題】搞好課堂教學要做到()【A】目的明確【B】內容正確【C】方法得當【D】形式合理答案】ABCD多選題】高校教學的實踐環(huán)節(jié)范圍廣、形式多樣，具體包括()【A】實驗實習【B】社會調查【C】科研服務【D】課程設計答案】ABCD多選題】教師命題時，應注意()【A】命題的指向性【B】命題的隨意性【C】命題的有效性【D】命題的全面性答案】ACD多選題】關于學年制的優(yōu)點敘述，正確的有()【A】有規(guī)模效益【B】有較強的專業(yè)性【C】教學管理比較簡單【D】便于開展集體活動答案】ABCD多選題】關于學年制的缺點敘述，正確的有()【A】要求單一、缺乏彈性【B】不利于因材施教【C】不利于學生個性發(fā)展【D】易于造成學生時間和精力的浪費【答案】ABCD多選題】柏林大學主要的辦學特色是()【A】開門辦學【B】學術自由【C】服務社會【D】教研結合答案】BD多選題】科學研究是促進學生全面發(fā)展的重要手段，具體表現(xiàn)在()【A】高等學校通過科學研究培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造性思考的能力【B】學生直接參加科研活動，可以基本掌握研究的程序【C】學生參加科學研究可以擴大知識面，提高人文素養(yǎng)【D】科學研究是高等學校直接服務于社會的主要渠道答案】ABC多選題】高?？蒲畜w制改革應注意()【A】解放思想、更新觀念【B】科研管理部門要轉變職能、提高服務意識【C】實行科研任務的承擔主體由集體轉向個人【D】管理上有層層負責制轉為由以個人為主或以課題組為主的科研新體制【E】應加強行政管理答案】ABCD多選題】科研管理工作者應具備的基本素質有()【A】愛崗敬業(yè)【B】一專多能【C】團結協(xié)作【D】秉公辦事【E】服從大局答案】ABCDE多選題】高等學校科學研究的任務有()【A】為國家提供全面的人才支持【B】推進基礎研究和應用研究，探索產學研結合的新機制【C】提升全民族科學素質【D】推動大學文化和社會文化的建設答案】ABCD多選題】高等學?？茖W研究的意義是()【A】高等學?？茖W研究在國家創(chuàng)新體系中占據重要地位【B】科學研究是提高高校師資水平的基本途徑【C】科學研究是促進學生全面發(fā)展的重要手段【D】科學研究是新學科產生的基礎【E】科學研究是高校服務于社會的主要渠道答案】ABCDE多選題】高等學?？茖W研究的特點是()【A】學科齊全【B】人才集中【C】教學與科研結合【D】機構靈活【E】投資少、見效快答案】ABCDE多選題】高等學校科學研究的原則有()【A】學術責任和學術自由相結合的原則【B】教學與科研相結合原則【C】社會效益和學術水平相統(tǒng)一的原則【D】基礎研究和應用研究協(xié)調發(fā)展的原則【E】個體研究和集體協(xié)作相結合的原則答案】ABCDE多選題】按研究的性質和功能分，教育研究有()【A】基礎研究【B】應用研究【C】發(fā)展研究【D】實驗研究【E】理論研究答案】ABC多選題】教育研究的意義是()【A】教育研究以理論作指導可使教育工作者明確日常教育教學實踐的前進方向【B】賦予理論和實踐工作者尊重科學遵循規(guī)律的精神【C】使教師從經驗走向理論【D】揭示教學規(guī)律、改進教學質量【E】提高教育決策水平、培育良好師資答案】ABCDE多選題】關于院校研究的敘述，正確的有()【A】目的在于立足本校、服務本?！綛】是自我研究【C】是管理研究【D】是咨詢研究【E】是應用研究【答案】ABCDE多選題】選題時應注意的問題有()【A】范圍的大小要適度【B】問題難易要適度【C】主攻目標要明確【D】課題要有價值【E】課題的可行性答案】ABCDE多選題】關于研究假說的敘述，正確的是()【A】應是可以驗證的【B】應敘述變量之間的關系【C】應盡量簡潔【D】應以敘述的方式加以說明【E】是在研究過程中逐步完善的答案】ABCDE多選題】運用比較研究法的基本要求是()【A】要保證可比性【B】資料的準確性和可靠性【C】資料的可靠性【D】堅持全面本質、科學的比較【E】深入到事物的本質中去答案】ABCDE多選題】高校精品課程建設的策略有()【A】改革教學內容和課程體系【B】建設高水平的師資隊伍【C】高標準的教材建設【D】配備現(xiàn)代化教學方法和手段【E】加大投入和創(chuàng)新管理機制答案】ABCDE多選題】高等學校社會服務的類型有()【A】教學性服務【B】科研性服務【C】綜合性服務【D】產學研結合服務【答案】ABCD多選題】高等學校社會服務的特點有()【A】專業(yè)性【B】學術性【C】合作性【D】實體化【E】直接性答案】ACDE多選題】高等學校社會服務的原則有()【A】培養(yǎng)人才與研究開發(fā)相結合【B】學術價值和知識創(chuàng)新相結合【C】全面投入和重點突破相結合【D】需求導向和技術推動相結合【E】放寬搞活和嚴格管理相結合答案】ACDE多選題】高等學校的科研性服務的主要形式有()【A】廣開渠道培訓社會各類人才【B】送教上門提高生產一線勞動者素質【C】開發(fā)基礎科研成果【D】參與國家和地方的多學科聯(lián)合科研攻關【E】參與科技市場建設，實現(xiàn)科技成果轉化答案】CDE多選題】高等學校的組織特征是()【A】學術性【B】分散性【C】模糊性【D】二元性【E】復雜性答案】ABCDE多選題】高校規(guī)章制度對學校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在()【A】對學校各項工作具有重要的協(xié)調與規(guī)范功能【B】在思想與行動相互轉化中具有中介功能【C】有助于促進高?？茖W管理【D】有利于高校領導發(fā)揮個人才能【E】有助于發(fā)揚學校民主答案】ABC多選題】《高等教育法》對高校領導體制內涵的規(guī)定，包括()【A】黨委集體領導【B】校務委員會領導下的校長負責制【C】校長負責【D】民主管理和監(jiān)督答案】ACD多選