【必備】教學設計方案模板集合7篇

18/18【必備】教學設計方案模板集合7篇【必備】教學設計方案模板集合7篇為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是在案前得出的方法方案。那么應當如何制定方案呢？以下是小編收集整理的教學設計方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學設計方案篇1【教學目標】在情境中領悟、體會、明白給予是快樂的真正含義，做一個言行一致的人。【教學過程】一、情境導入1、(教師微笑著)同學們，圣誕節(jié)快到了，老師給你們帶來了一些禮物，想不想要?(想)老師知道大家特別愛看書，就給同學們帶來了一些書簽，希望大家一如既往，在書的海洋中尋找到更多的樂趣。請小組長幫助發(fā)一下，每人都有(學生報告一人沒有)不好，怎么辦?誰來幫助老師解決這個難題?(一學生讓書簽。)你把你的書簽給了別人，你是怎么想的?說得真好，非常感謝你，感謝你。幫助老師解決了一個難題。(對大家)收到了圣誕節(jié)的禮物，你們快樂嗎?(齊：快樂)，某某幫助了別人，他也感到很快樂，因為，(齊讀：給予是快樂的)今天我們就來學習《給予是快樂的》這篇課文。有誰知道“給予〞是什么意思嗎?(給，付出。)理解的非常好，我們都知道得到東西的時候往往是快樂的，可付出給別人東西的時候又怎么會是快樂的呢?你們想不想知道作者為什么會有這樣的感受呢?請大家把書翻開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后答復這個問題，(出示大屏幕)看誰找到的答案多。二、感悟課文，升華情感這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細細品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。匯報：誰來說說，你能想象小男孩說這句話時的心情嗎?誰愿意來當當這個小男孩。(充滿自信、自強讀。)我們在讀這局部的時候，我們要讀出羨慕的語氣，小男孩真羨慕保羅的哥哥，能夠給予弟弟一些東西。同時我們也要將自己對小男孩的敬佩和自己的感動讀出來。當你聽到這個小男孩說自己也想當這樣的哥哥時，你有什么感受?保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個句式來說說保羅的想法嗎?出示：保羅原以為，沒想到。小結：保羅錯了，小男孩不是希望自己有一個這樣的哥哥，而是希望自己來當這樣的哥哥。這么小的孩子，心中想到的不是從別人那兒獲取什么，而是時時想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩的小男孩啊!面對這一切，保羅不由自主地請小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈?？墒窃诙碉L的路上，保羅又一次錯了，那這一次，他又錯在什么地方呢?(保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀)其實，小男孩是想做什么呢?(想告訴弟弟他將來也會送你一輛新車)你是怎么知道的?學生讀小男孩說的話。小男孩想給予弟弟一輛新車，大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么?(要把快樂給弟弟)小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起啊!小男孩把快樂給予弟弟，大家感受到了?指名讀句子(讀出對弟弟的關愛)，評讀。能說說原因嗎?小男孩在說這句話的時候心里在想什么?你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這局部的內容。誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的〞。這使保羅被深深地感動了。于是(齊讀12自然段)。為什么這個夜晚對于他們三個人來說都是難忘的?出示題目：小弟弟感到難忘，是因為()。小男孩感到難忘，是因為()。保羅感到難忘，是因為()。你可以選擇一句來說，想全部說更好。小結：小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物。現在保羅幫助這兄弟倆實現了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。三、課堂總結，延伸情感關心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學們能在以后的生活中，多給予別人一份關心，一份幫助，同時也讓自己獲取一份真正的快樂。(對出讓書簽的同學)剛剛你把你的書簽送給了別人，你覺得這是快樂的，你比大家都先懂得了給予是快樂的，老師非常欣賞你助人為樂的精神，我送給你一張我最喜歡的書簽。送學生書簽，將上面的話大聲地讀給大家聽。師：(放音樂《愛的奉獻》)同學們，人的一生就應該光榮的活著，就應該時時想著為別人做些什么?不僅是物質上的，還有精神上的。保羅哥哥因為，小男孩是因為而感到快樂，我也曾經因為而感到快樂。大家說得真好，此時此刻，老師相信大家的感受一定會很深，請大家把學完本文后的感受用一兩句話認認真真地寫在剛剛老師送給你們的書簽上，時時刻刻提醒自己。把你寫的大聲讀出來。全班交流。讓我們一起來記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后老師想請同學們欣賞173頁《一個蘋果》，老師希望你們能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟!看完之后請同學們談感受。四、活性作業(yè)，意味深長這節(jié)課結束了，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作業(yè)?學生交流。(學生會這樣答復：我想幫助別人。準備：你看到誰有困難的?有什么困難?物質上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學在精神上不振著，你去鼓勵他。)教學設計方案篇2教學要求1．展開拓展閱讀，了解“看〞的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果比照中得到啟示。2．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。3．對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。重難點，關鍵1．學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。課時劃分三課時第一課時教具準備課件。一．揭示任務，導入新課教師導入：今天我們完成兩項學習任務，閱讀《“看〞的學問》和《管道》。二．學習《“看〞的學問》1．輕聲讀文，思考“看〞有哪些學問。2．討論：“看〞都有哪些學問？3．交流：結合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？三．學習《管道》1．提出要求，引導速讀。2．學生自由速讀，教師巡視指導。3．匯報速讀的體會。4．引導全班交流，理解文意。第二課時揭示任務，導入新課二．開展《暢所欲言》的話題交流1．默讀故事，理解內容這那么故事主要講了件什么事？2．針對故事，開展討論。3．教師小結。完成《初顯身手》1．引導學生匯報自己的學習方法和生活小竅門。2．課件出示學生所匯報的內容，引導評議。3．評選班級“智多星〞。4．課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。第三課時教學過程學生將上節(jié)課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導。第三課時作業(yè)設計繼續(xù)習作教學設計方案篇3[教材版本]小學義務教育第一冊33《要下雨了》[教材分析]《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛〞等異常表現也能預測天氣變化，也是向學生進行科普教育，開展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。[教材目標]1、知道“魚游水面，燕子低飛〞這些自然現象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。2、學會本課生字，結合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪〞說話。3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。[教學重點、難點]1、教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛〞是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛〞的原因。[課時安排]第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節(jié)，學會局部生字、詞，知道“魚游水面〞是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。第2課時：繼續(xù)學會局部生字新詞，知道“燕子低飛〞是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。[教學準備]1、錄音、投影、生字卡片。2、頭飾：小白兔、小魚兒。[教學過程]一、揭示課題，讀題：1、板書課題“要下雨了〞。比擬讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同？〔下雨了，已經下了，要下雨了，雨還沒下〕2、下雨前有哪些特別的現象？我們來學習課文。二、初讀課文，自學指導：1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。2、讀準字音。出示新詞：youqiguaijinmenhentoutouqiyan游到奇怪今天悶得很透透氣燕子oweichaoshichibangzhan哦為什么潮濕翅膀沾了zhucaidi小水珠才能很低很低laia出來啊kong空中啊dia那么低啊空kong有空3、學習生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導：奇、怪、悶三、通讀課文：1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。2、反應。三、精讀第一節(jié)?！惨弧吵鍪拘“淄玫脑挘河幸惶?，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來??？〞①讀句子。②比擬讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？小魚，你怎么有空出來啊？自由地讀一讀，你發(fā)現了什么？點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。今天——說明小魚平時在水里游，今天表現不同——游到水面上來了，很奇怪?！舶瀹嫞呼~游水面〕看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？〔眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……〕③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？同桌，對鏡子讀。集體讀表達局部的話，一人讀小兔的問話。〔二〕出示寫小魚的話：小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。〞1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。再讀：“悶得很〞難過“透口氣〞輕松快要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。2、多種形式讀?！踩尺B起來讀第1節(jié)1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的答復？戴頭飾，表達局部一齊讀。2、四人小組合作讀，一人讀表達，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。3、抽一組，戴上頭飾讀，評。四、復習穩(wěn)固：1、教師：學到這里，你覺得自己又長了哪些本領？〔1〕口頭練習：要下雨了，_________________我看到________，就知道要下雨了?！?〕穩(wěn)固生字：奇、怪、今、悶、很五、作業(yè)：1、抄寫生字；2、按課文內容填空：下雨前，小魚在水里〔〕，游到〔〕來了。3、課后查詢還有哪些現象，也知道要下雨了。六、板書：要下雨了魚游水面教學設計方案篇4一、教學目標:知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并識別長方形、正方形、三角形和圓，體會“面〞在“體〞上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數學學習的興趣。二、教學重點會識別這四種圖形。三、教學難點體會“面〞在“體〞上。四、教學準備長方體、正方體、圓柱等立體圖形，學具盒五、教學過程〔一〕創(chuàng)設情境，導入新課〔課件出示：漂亮的城堡〕今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。〔課件出示：平面圖形〕揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形?！舶鍟赫J識圖形〕〔二〕操作交流，探究新知1、感知“面〞在“體〞上〔1〕觀察操作。淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！〔2〕匯報交流說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？〔引導學生說出“面〞的主要特點是平?！?、動手操作，合作學習〔1〕教師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種方法〔可用描、畫、印等方法〕，給予贊揚?！?〕老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧?！?〕匯報、展示不同的方法。3、小結像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化?！舱n件演示，出示四中圖形名稱，板書?！?、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？6、仔細觀察哪兩個圖形長的比擬像呀。怎么區(qū)分它們呢？〔課件演示〕7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。〔學生動手操作，演示〕師：有沒有擺出圓的？及時鼓勵。現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？這道題就藏在數學書中36頁，誰能找到它，快速的練一練。8、間休：幸福拍手歌其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的外表都是什么圖形呢？小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通平安。〔三〕穩(wěn)固加深，遷移拓展1、猜一猜。2、快速的找到37頁練一練第二題，看誰涂得又快又漂亮。3、在點子圖上畫出一個長方形，一個正方形和一個三角形。看誰的動作最輕畫的又快又好。4、數一數。正方形和三角形的個數。5、欣賞圖形?！菜摹橙n總結。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？教學設計方案篇5教學目的：1.重點詞、句的理解與翻譯。2.學習抓住特征描寫景物的方法。3.品析句子，體會作者的思想感情。教材分析：本文是一篇簡短的文言文游記。文章情思如水，汩汩而流，語句清新，描寫月色如詩如畫，語言凝練含蓄，饒有余味，言簡意賅，比喻精當，情景交融，內涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學生好好體會其中的美麗之處。教學設想：學生自主探究和合作學習相結合，教師作一般性的引導。在課堂上要通過朗讀的多種方式，理清文章內容，把握重難點。在理解語句的根底上讓學生翻寫成優(yōu)美的散文。教學課時：一課時教學過程：一、導入在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，假設隱假設現，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番?今天我們來學習蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。二、整體感知文段1.給學生放范讀，根據范讀，糾正自己的讀音，確定朗讀節(jié)奏。2.學生自由朗讀課文，同桌之間互聽，交流。3.請學生給大家讀一遍，師生一起點評，全班齊讀課文。4.質疑：把預習中遇到的問題提出，同學解答，全班共同關注、探討。戶：門;遂：于是;蓋：大概;但：只是;耳：語氣詞5.放音樂《二泉映月》，請同學朗讀描寫月色的文段，其他同學品味月色描寫，試用自己的話復述出來。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。三、合作探究1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月2.作者是如何描寫月色的?(去一去關鍵詞，品修辭)繪景：月色-積水空明，竹柏-藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉，和原文相比，句子的意思有無改變?變了。原文用了"比喻"的修辭手法，生動形象，如臨其境3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添，品意境)皎潔、空靈、清麗、淡雅在"庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。"一段話，好不好?不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。4.文中哪些句子表達了作者的情感?"月色入戶，欣然起行"，"何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"5.文章結尾句流露出作者怎樣的情感?貶官的'悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀四、小結：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。五、能力擴展：一切景語皆情語，看圖寫景抒情。六、板書設計：教學設計方案篇6教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時教材分析：《坐井觀天》這那么寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學生分析：班內大多數學生聰明活潑，樂于表現，樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。教學思路：復現感知鋪墊——朗讀感悟實踐——拓展想象發(fā)揮——穩(wěn)固識字寫字——收集積累語言設計理念：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學生在輕松、寬松的氣氛中學習，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！教學目標：1、穩(wěn)固認識3個生字，會寫5個。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。4、在自由的空間里，讓學生個性得以張揚，才華得以展示。教學流程：一、復現感知鋪墊：上節(jié)課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥，〔隨機出示青蛙和小鳥圖〕，你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？〔指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上〕是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天〞，“落在井〔〕〞到背景的相應位置上]誰能把“沿〞字寫在卡片上？〔指名填寫卡片，其余同學寫在同桌手心里?！场操N圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學生興趣，從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現了課文內容，為教學打下鋪墊。把穩(wěn)固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原那么。〕二、朗讀感悟、實踐這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？〔啟發(fā)性的問題導入，激起學生的求知欲望和探索精神?！痴埬惴_書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案?！沧宰x課文，思考勾畫?！场渤浞致鋵崒W生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習?！晨偨Y學生學習情況：同學們可真會學習，有的同學邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學讀書姿勢很端正，大家學得都很認真?！部偨Y學習情況，對學生是一種肯定，一種鼓勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學習活動中?！城嗤芎托▲B怎樣說天？〔組織討論交流，學生各抒已見?！场哺鶕W生答復板書：無邊無際。指名讀詞，穩(wěn)固識字?！碁槭裁辞嗤芎托▲B對天會有不同的看法？你是怎么知道的？〔引導學生看圖，看書答復，注重良好學習方法和習慣的培養(yǎng)。〕到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？〔學生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。〕〔學生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意?！惩ㄟ^親身實踐你有什么收獲？〔自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內心體驗?！沉粜挠^察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗?！矡o形之中滲透學法和情感態(tài)度的教育。〕全班合作：男同學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀表達局部，可以嗎？〔孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲?！诚葎e著急，怎樣才能讀好？〔“小鳥〞和“青蛙〞們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議?！场矌熒献髯x。〕大家合作得可真愉快，我們成功了?？蠢蠋煘槟銈儨蕚淞耸裁矗俊渤鍪拘▲B和青蛙的頭飾?！匙x得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內選出導演?！苍诔踝x課文，體驗課文內容的根底上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造?！场残〗M內演一演，指導巡視，并指一組表演?！乘麄冄莸迷鯓?〔組織生生互評，提倡欣賞的評價?！城嗤苈犃诵▲B的話會怎么做？誰能接著往下演一演？〔激發(fā)了學生想象，進一步理解寓意?！硨W習了課文，你想說什么？〔學生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。〕三、穩(wěn)固識字，寫字。1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學們見見面，大家可別把我忘了？〞〔出示字卡“信〞〕你還記得他嗎？〔用“信〞擴詞，評選擴詞大王?！场布ぐl(fā)興趣，吸引學生注意，以孩子們喜歡的方式穩(wěn)固生字，寓教于樂?！?、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？〔出示田字格中的范字〕你認識他們嗎？〔齊讀生字〕你認為哪個字難寫