2023年學生閱讀心得體會五篇范例

2023年度學生閱讀心得體會五篇范例2023年度學生閱讀心得體會五篇（范例推舉）學生閱讀心得體會1這是*人心中的幻想國。這個幻想世界是經過水路到達的，水總是給人以神奇的感覺。那么幻想國的外圍是怎樣的，先是桃花、芳草，而落英繽紛給人以很美很靜的感覺，很有畫的意境。漁人的奇怪???心下面是我為大家整理的2023年度學生閱讀心得體會五篇（范例推舉）,供大家參考。

學生閱讀心得體會1這是*人心中的幻想國。這個幻想世界是經過水路到達的，水總是給人以神奇的感覺。那么幻想國的外圍是怎樣的，先是桃花、芳草，而落英繽紛給人以很美很靜的感覺，很有畫的意境。漁人的奇怪???心幫忙他找到了幻想國，奇怪???未必能害死貓，有時也許能找到桃花源。

對通往桃花源的過程描述十分科幻，“仿佛若有光”，“初極狹，才通人”等都很寫實。那么最終見到的幻想國是怎樣的呢，土地、屋舍、良田美池桑竹，阡陌交通，雞犬相聞，這都是物，從今日來看，土地代表空間，屋舍也許就是高樓大廈，良田是農業(yè)，美池能夠垂釣，能夠洗浴，能夠泛舟，桑竹都是可用的東西，而雞與犬，都是家中必備的東西，就像是此刻的電腦和汽車?；孟雵锏娜耍济χN作，顯然都不是閑人，衣著嗎，很潮，很哈秦，老人小孩都很歡快。

然后就是相遇了。乃大驚，外星人見到地球人也會驚恐的，可是十分有禮貌，十分豪爽，殺雞作食。很平坦的是“村中聞有此人，感來問訊”說明大家都很相識。然后大家竟然都不明白外面朝代的更迭。村人“各復延至其家，皆出酒食”真是好客，都爭著邀請到家中來，招待他。但最終還是有人說：“不足為外人道也”說明他們也是很滿足于此刻的生活。

那么離開的時候，漁人還是不舍這個地方，期望能回來。所以“處處志之”最終他很功利地叫太守來，可是迷路了，幻想不適宜于功利。

劉子驥，高尚士也，這一段只是為了增加整個故事的真實性，就像電影的最終要加上一段，某某多少年后怎樣樣了。

學生閱讀心得體會2在這個暑假里，我讀了一本有意義的課外——《愛的教育》。它是你蕩滌心靈的一泓清泉。

這是一本以日記形式寫的書。它不但可以給你帶來平坦，而且可以驅散你的種種不快；只需一個簡簡潔單的“愛”字，不需要令人厭煩的說教，就能讓你學會愛——愛家長、愛老師、愛同學、愛祖國。這本書最為神奇的是以一個四班級小學生的視角，向大家介紹了自己的小伙伴們——品學兼優(yōu)的德羅西、正直的卡羅納、熱忱的科列帝、刻苦的波列科西等人。而書的另一部分則是爸爸、媽媽和姐姐寫給這位四班級學生的信。信的內容十分豐富，每封信都透出家人那份真摯的愛，讓你感到家的溫馨。除此之外，老師布置的.“每月故事”又是蕩滌心靈的優(yōu)秀作品；從一個個故事中，讓我們和主人公一起，學會勇敢、學會堅強、學會熱愛自己的祖國。這里有個故事很讓我感動：是講一個“小抄寫員”，由于他的家境很貧困，盡管父親多年來一直辛苦工作，也沒轉變。他的父親除了白天在鐵路上工作以外，晚上還從別處接一些抄寫文件的活，每日都要工作到很晚。有一天，讓父親歇歇，并說自己可以代他抄文件。父親不讓，怕影響孩子的學業(yè)。于是，每次等父親睡熟時，他就悄悄地起床，幫父親抄寫文件。時間一長，父親就知道了，他沒說什么，只是摸了摸孩子的頭。是的，一切盡在不言中?。?/p>

一成不變的閱讀，會讓生活變得枯燥無味，而有選擇地閱讀一些有意義的書籍，會讓生活變得多姿多彩，更會給人帶來全新的面貌，終身受益。

學生閱讀心得體會320xx年4月22日，我專心觀看了曾老師關于“小學生整本書閱讀教學方法和實操指南”的講座。老師主要從以下三個方面進行講解：第一，閱讀素養(yǎng)；第二，閱讀目標；第三，閱讀的樂趣，來自討論和共享。其中，如何對學生進行指導閱讀——細，是一個關鍵的角度。

一、關注文本的細節(jié)，引導學生去感受整本書閱讀。

通過書中的細節(jié)，可以了解的寫作意圖；通過文章的事例，可以感知所要表達的細節(jié)；通過使用文本的核心細節(jié)，可以讓學生感受文章所要表達的主題......由于精彩的文學作品，是會隱藏細節(jié)的。引導學生品讀這些細節(jié)，才能深刻理解文章的主題。

二、關注閱讀目標的細分，促進學生去整本書閱讀的策略。

閱讀策略是為學生達成閱讀目標服務的。閱讀的目標分為學段閱讀目標、學期閱讀目標、單本閱讀目標、閱讀任務目標等。文本的閱讀細分要有目標，否則文章就會顯得無力。閱讀目標要細分，要結合每個年齡階段，進行詳細安排，要想讓學生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升，就需要有一系列細分的目標。

三、漸漸地讀，從中去建立推理策略。

曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過漸漸地讀文本，老師才能夠去關注到導語、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學的策略。我也深刻地熟悉到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個輪廓，是難以做到細讀的。

假期，我自己漸漸地讀《紅樓夢》，結合《蔣勛說紅樓夢》這個系列的書，幫助我對這本書才有了新的熟悉。漸漸地讀，老師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn)，也是老師自身的感染成長。結合自己讀書過程，我很認可這個觀點，而且也沉醉在實踐的路上。

通過觀看這次講座，希望通過自己的學習，可以在復學之后，引導學生進行整本書閱讀。假期，我布置了學生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。

我希望孩子們在家的日子里多讀名著，我希望通過我的“細”讀，可以讓學生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......

學生閱讀心得體會4在中學語文教學中，培育和提高學生的閱讀能力是一項重要的任務?！墩Z文課程標準》指出:“培育學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。博覽群書，可以開闊思路，活躍文思，“讀萬卷書、行萬里路”。由于學生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和任意性，嚴重影響閱讀的質量。如何提高學生閱讀能力，本人的一些教學體會是:

一、從培育“愛好”入手，使學生愛讀書

“愛好和愛好是獵取知識的動力”。老師首先必須重視培育學生閱讀的愛好，以愛好這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。

1.樹立榜樣。孩子的仿照性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，激勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。*時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力氣也是不能低估的。

2.以身作則。我常常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱忱、趣味和歡快之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。

3.隨機指導。在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，老師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。

二、重視閱讀指導，使學生會讀書

課外閱讀應是課堂教學的延長和進展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求進展。

1.指導學生做讀書筆記。根據不同班級，提出不同要求。低班級摘抄詞句、仿句練習；中班級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高班級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2.指導學生會用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法:“不同之書，區(qū)分對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕煌w裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步把握精讀、略讀、掃瞄三種讀法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；掃瞄的速度就更快了，主要用來掃瞄報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀閱歷和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或掃瞄精彩的部分精讀。

3.指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。如閱讀介紹竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發(fā)學生閱讀的愛好，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行制造想像力的訓練。

三、開展各項活動，使學生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。

1.講。我班堅持每日5-10分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，溝通課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為好玩的樂事，學生愛好盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2.辦。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。如在北京舉辦奧運會前，學生就辦出了《新北京、新奧運》《奧運連著你我他》《一百多年的奧運夢》等。

3.賽。利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報競賽、征文競賽等讀書溝通活動。也可進行快速閱讀競賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

4.展：

(1)剪貼展覽。學生在廣泛讀報紙、雜志或其他書籍時，會發(fā)現(xiàn)其中具有保存價值的材料，指導學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發(fā)學生周而復始地進行下去。

(2)摘抄展覽。假如在遇到用得正確、生動的詞語或形象詳細、含義深刻的句子，或精彩的片段，以及含義深刻的格言、警句，特殊是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來，也可以定期在班上溝通展評，看誰摘抄的最好。同時，對那些優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎的手抄報、征文等學生作品在教室中的學習園地里專門設“精品欣賞屋”供學生欣賞，既激勵那些讀好書的學生繼續(xù)堅持下去，又勉勵那些讀書落后的學生，達到兩全其美的效果。

總之，培育學生愛讀書、會讀書，這才是提高素養(yǎng)教育的重要途徑之一。

學生閱讀心得體會5這個暑假里，我讀了一篇非常好的童話故事，名字叫做《稻草人》。這篇文章的是我特殊喜歡的葉圣陶老先生，他是我國的作家、教育家和文學家。

《稻草人》是我國第一篇童話故事，敘述的是一個和善、有愛心、盡職盡責卻無能為力的稻草人的所見所聞。它觀察了可憐的主人種的稻谷快要被害蟲吃了，可是稻草人怎么提醒主人，它的主人都聽不懂，最后稻谷還是被害蟲吃光了，稻草人只能傷心地哭接著稻草人看到了一個窮苦的漁婦帶著生病的孩子還得為生計去捕魚，漁婦顧不得管孩子，雖然孩子病的很厲害。最后漁婦手里還拿著漁網，卻累得已經睡著了，稻草人想幫助他們，但是稻草人動不了，只能哭的更傷心然后稻草人又觀察了剛才被漁婦撈起來的鯽魚，鯽魚讓稻草人幫助它回到水里，可是稻草人也幫不了它后來稻草人又觀察將要被賣出去還丈夫賭債的女人，那個悲傷的女人由于被逼無奈，想要跳河自盡，稻草人想救她，為她祈禱想讓風吹散她尋死的年頭，但是女人最后還是跳河死了。稻草人很痛苦很自責，它覺得自己什么也做不了，最后就倒在了田野里。

通過這個童話故事映射出了當時社會的黑暗，也許那個時候很多人像稻草人一樣想幫助別人，可是現(xiàn)實環(huán)境卻讓他們力不從心，對比現(xiàn)在我們的生活是多么的幸福、美妙。我們現(xiàn)在的時代，給予了全部愿意努力的人一個公*的機會，只要愿意努力就可以擺脫逆境，用自己的雙手方去制造美妙的將來，甚至還可以報效國家造福百姓。不會像稻草人那樣心有余而力不足，沒有幫助別人的能力。我為稻草人感到遺憾，所以我要抓住現(xiàn)在學習的機會，既要擁有稻草人一樣的和善和愛心，也要獲得幫助別人的力氣。

我感謝能在這樣一個美妙的時代中努力拼搏，更要努力變成一個強大的人來維護這個美妙的時代。

學生閱讀心得體會5篇擴展閱讀

學生閱讀心得體會5篇（擴展1）——學生課外閱讀的心得體會5篇

學生課外閱讀的心得體會1通過對課外書籍的閱讀讓我在這段時間得到了不少的收獲，畢竟將其與自己*時的課程學習聯(lián)系起來便能夠發(fā)現(xiàn)不少共通之處，再加上老師也對課外閱讀比較重視自然會提倡學生利用課余的時間進行學習，隨著時間的積累還能夠增長學生的閱讀理解能力自然是再好不過的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著實是令人產生不少體會。

在課外閱讀的過程中能夠提升寫作能力是毋庸置疑的事情，對于學生的成長而言想要寫好作文自然不能夠滿足于日常的課程學習，除了這些意外還應該多在課外書籍中進行探究從而增長自身的見識，畢竟書中故事的寫作方式值得我們進行借鑒自然能夠從中得到許多收獲，再加上有著老師的講解自然能夠在無形中提升自己的寫作水*，只不過在進行閱讀的同時也要有所選擇從而樹立正確的價值觀，讀書既是陶冶情操也是為了充實自己的.精神生活自然得予以重視，所以對待書中的文字要具備欣賞的眼光從而通過閱讀來提升自身能力。

理解能力的提升也是需要通過長時間的閱讀才能夠做到的事情，對待讀書自然不能夠過于膚淺以至于連理解基本的含義都不明白，所以通過老師的教育不難明白正確的閱讀方式從而理解的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的情況自然得專心體會才行，所以無論是書中表達的情感還是寫作背景都是作為學生的我需要關心的事情，正由于有著這些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的以后也會為了理解能力的提升而不斷努力。

閱讀各類文學作品的同時也能夠讓我對課程學習有著更多的理解，畢竟課外閱讀一直都是與課程學習相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書籍的同時也會專心思考書中表達的觀點，將其與老師教育的知識點聯(lián)系起來自然能夠很好地拓展自身思維理解能力，而且只有多接觸課外書籍才能夠明確自己在學習道路中的方向，只不過在閱讀的同時也要對書中的觀點有著屬于自己的理解才行，即便如此我也信任隨著書籍閱讀量的提升能夠令自身在學習道路上更進一步。

須知每本著作的存在著都有著相應的價值應當要專心理解才行，所以我會專心閱讀每本課外書籍從而充實自己的課余生活，除此之外我也不會落下學習進度并通過努力取得較好的成果，只不過對于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。

學生課外閱讀的心得體會2有許多教育家明確地指出：教育就是培育習慣，然而要說最重要的習慣，那就應屬良好的閱讀習慣了。閱讀是獵取知識、熟悉世界的基本形式，是吸取精神養(yǎng)分的重要途徑，人的知識與能力都直接取決于接受信息量的多少。只有當一個人接受的信息量足夠大時，才能加以系統(tǒng)的分析組合，產生制造性思維，使知識轉化為能力，所以我們說深厚的閱讀愛好和良好的閱讀習慣將對包括語文在內的一切功課產生持久而強勁的促進作用。旺盛的閱讀愛好和良好的閱讀習慣才是學好語文的根本。做為語文老師，我們除了要在課堂上把讀書的方法教給學生，更應下大力氣去引領學生的課外閱讀。

（一）立足教材，向課外拓展。

1、引導學生去讀同一作家的其它作品。

語文教材中不乏名家之作，在學完一篇文章后老師如能準時向學生推舉其他作品，學生往往會很愿意接受。例如在學生學習了喬羽的《讓我們蕩起雙槳》一文后，我又給學生介紹他的《我的祖國》，還記得當我讀給他們聽時，教室里靜極了，無需老師多講，那份對祖國的深情已打動了每一個孩子的心。再后來，喬羽的另外一些歌詞，也被我逐一推舉給了學生。至于在學習了《哪吒鬧?！分螅铏C向學生推舉《封神演義》這部作品，更是順理成章的事情了。

2、引導學生讀原著。

語文教材中有一些文章是從整部書中節(jié)選出來的，這樣的課文學生往往會讀出許多問題，我們可以借此機會激勵學生去原著中尋找解答，這就為學生的課外閱讀指定了方向。例如在第五冊教材中，從《哪吒鬧?！返健斗馍裱萘x》等。

3、引導學生讀與教材內容相關的其他文章。

例如在學完了《一夜的工作》之后，可以向學生推舉《大地的兒子》一書，學習了積累運用中的“手不釋卷”，再問問學生：“你還知道哪些成語也來自《三國演義》？”學生便可由此生發(fā)開去，多了解不少東西。

（二）大力向學生推舉優(yōu)秀兒童讀物。

常常聽學生家長說：“我們不知道給孩子買什么書好！”“家里作文選那么多，他又不看！”學生不愛看書，不愛看家長認為應該看的書，其中原因很多，有不少時候，我們往往忽視了學生讀書的愛好所在，一味要求他們去讀那些有意義的書，結果適得其反。其實對于孩子來講，閱讀可以先從自己感愛好的東西開頭，先感受到讀書帶來的愉悅，樂在其中，喜歡上讀書，然后才能談得上讀什么樣的書更合適的問題。

另外，要想培育學生良好的課外閱讀習慣，還應爭取學生家長的理解與支持，以使學生有能進行課外閱讀的條件和空間，因此，每次家長會，我都會把學生的讀書問題當做一個主題，我給家長介紹網上收集到的小學生課外閱讀書籍名目，介紹如何和孩子一起在讀書中溝通、在讀書中成長。

學生課外閱讀的心得體會3通過對課外書籍的閱讀讓我在這段時間得到了不少的收獲，畢竟將其與自己*時的課程學習聯(lián)系起來便能夠發(fā)現(xiàn)不少共通之處，再加上老師也對課外閱讀比較重視自然會提倡學生利用課余的時間進行學習，隨著時間的積累還能夠增長學生的閱讀理解能力自然是再好不過的事情了，回想起我在課外閱讀中的收獲著實是令人產生不少體會。

在課外閱讀的過程中能夠提升寫作能力是毋庸置疑的事情，對于學生的成長而言想要寫好作文自然不能夠滿足于日常的課程學習，除了這些意外還應該多在課外書籍中進行探究從而增長自身的見識，畢竟書中故事的寫作方式值得我們進行借鑒自然能夠從中得到許多收獲，再加上有著老師的講解自然能夠在無形中提升自己的寫作水*，只不過在進行閱讀的同時也要有所選擇從而樹立正確的價值觀，讀書既是陶冶情操也是為了充實自己的精神生活自然得予以重視，所以對待書中的文字要具備欣賞的眼光從而通過閱讀來提升自身能力。

理解能力的提升也是需要通過長時間的閱讀才能夠做到的事情，對待讀書自然不能夠過于膚淺以至于連理解基本的"含義都不明白，所以通過老師的教育不難明白正確的閱讀方式從而理解的思想，而且考慮到考試之中可能遇到的情況自然得專心體會才行，所以無論是書中表達的情感還是寫作背景都是作為學生的我需要關心的事情，正由于有著這些因素的組合才讓課外閱讀成為了很有意義的事情，而我在明確了自己的閱讀目的以后也會為了理解能力的提升而不斷努力。

閱讀各類文學作品的同時也能夠讓我對課程學習有著更多的理解，畢竟課外閱讀一直都是與課程學習相輔相成自然得予以重視才行，所以我在閱讀課外書籍的同時也會專心思考書中表達的觀點，將其與老師教育的知識點聯(lián)系起來自然能夠很好地拓展自身思維理解能力，而且只有多接觸課外書籍才能夠明確自己在學習道路中的方向，只不過在閱讀的同時也要對書中的觀點有著屬于自己的理解才行，即便如此我也信任隨著書籍閱讀量的提升能夠令自身在學習道路上更進一步。

須知每本著作的存在著都有著相應的價值應當要專心理解才行，所以我會專心閱讀每本課外書籍從而充實自己的課余生活，除此之外我也不會落下學習進度并通過努力取得較好的成果，只不過對于課外閱讀中的收獲也要好好珍惜并用以提升自身的潛力。

學生課外閱讀的心得體會4可能我跟其他同學都不太一樣，他們的愛好愛好可能是看電視、可能是玩游戲，而我就不同了，我在家庭的熏陶下，我從小就是個“書蟲”，每當自己有閑暇的時間都是在閱讀名著，國內國外的我都看，我所看的書籍都是來自我媽媽的推舉，沒有一本我看的不是津津有味的，我都記不清自己一共看了多少本書了，課外閱讀真的是對一個學生非常好的一個習慣，對于課外閱讀，我也是有了自己的一些心得體會：

雖然我現(xiàn)在還只是一個初一的學生，但是我詞匯量甚至都可以跟高三的相提并論了吧。就由于看的書比較多，所以我由內而外的氣質就比較成熟，說話不會那么的幼稚，讀書真的能讓一個從本質上潛移默化的發(fā)生轉變，不僅僅還是思想會變的成熟，就連行為也會更加的理智。別人形容我最多的就是“出口成章”這四個字，這是我自己都沒意識到的，常常進行課外閱讀，導致我寫作文的能力屈指一首，基本上每一次寫完作文后，我的"課文都會被語文老師拿來朗誦一遍，給同學們有一個追求的榜樣，這點我自己也會感到特殊的自豪。由于我在進行課外閱讀的時候，我都會把覺得好的句子給抄錄下來，對于我不熟悉不理解的詞語，我會仔細的去查字典，很多都是我可以用在作文里面的，所以我的作文看起來會顯得比較“高級”。我做做閱讀理解的時候，我也能第一時間的知道承上啟下的中心句是哪句，并且對于想表達的意思，我也能第一時間的看出來。

課外閱讀的書籍的選擇一定要慎重，并不是全部的都可以幫助到你，比如一些武俠小說、修仙小說之類的，這些純粹是用來打發(fā)時間的，對自身沒有任何的幫助，并且還會影響自己的學習、思想，十分的不行取，一本好的書能教會人很多的道理，一本毫無養(yǎng)分價值的書只會給你樹立一個不好的觀念。所以在自己選擇書籍的時候一定要慎重，可以在選擇的時候，詢問老師或者是家長，哪些是適合自己看到的書。

一本書是可能花幾年或者是十幾年才完成的，所以在進行課外閱讀的時候要學會仔細的斟酌，進入書中的世界，去感受想表達的東西，我在閱讀一本書的時候，我一遍是看不夠的不同的心情，去看同一本書，你會體會到不一樣的東西，這就是它的神奇所在了，讀再多書都不會嫌多，每一本書都會化成知識儲存在我的腦海中。

學生課外閱讀的心得體會5一直以來，我都堅信，閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的根本途徑。

閱讀拓寬了人們的視野，提高人們的思維品質，大大地促進智力進展?？梢哉f閱讀不僅對提高語文素養(yǎng)而且對人一生的進展都是至關重要的。于是在自己的教學中，我有意識地強化閱讀，擴大學生的閱讀面。我主要做了以下幾件事：

1、動員每位同學買一些合適的書。訂了書報之后教學生怎樣閱讀。如利用《語文報》可以讀（好的文章、詩歌可以朗讀），可以看，可以摘錄，可以剪貼（按相關知識點），可以做相關練習，還可以整理保藏當作資料以供復習時查找。

2、每周拿出一節(jié)課供學生自由閱讀。在這節(jié)閱讀課中，我盡量做到開放、自由，不強加給學生各種限制。不管課時怎樣緊，盡量保證每周一節(jié)，以形成延續(xù)性，逐步養(yǎng)成學生的閱讀習慣，培育學生的閱讀愛好。

3、要求學生每周寫一篇讀書筆記或讀書摘錄。這樣做的主要目的是想逐步培育學生對文學作品的感悟和思考能力。

我想我這樣做的動身點是好的，應該也是符合語文學習規(guī)律的，但實際的情形、效果卻并不樂觀：

1、閱讀課上竟然有學生看著看著，書本換來換去，這是大大出乎我意料的

2、閱讀課上，鴉雀無聲，一看嚇一跳，他們正在忘我地做作業(yè)！

3、從交上來的讀書筆記看，三分之二的同學停留在大段大段的摘錄上。不會閱讀，更不會思考、也沒有感悟，思想膚淺，感情貧乏。

反思之后，應盡量做好以下幾點：

1、作為老師，自己要抓緊讀書，拓寬閱讀面，提高閱讀素養(yǎng)，這樣才能站得更高，才能更好地引導學生走向高品位的閱讀，才能更好地激發(fā)調動學生閱讀的愛好。

2、閱讀課形式可豐富些，不要一味只讓學生在課堂上看書，可以在課堂上為學生朗讀自己讀到的好文章，也可以讓學生朗讀他自己讀到的好文章，并談點閱讀感想，進行介紹溝通。

3、建設讀書型班級。激勵每個學生都有自己的藏書庫，并在班級書柜進行不定期的溝通，以形成“人人有書讀”的局面，“人人愛讀書”的氛圍。

學生閱讀心得體會5篇（擴展2）——小學生閱讀心得體會

小學生閱讀心得體會

有了一些收獲以后，往往會寫一篇心得體會，這樣能夠培育人思考的習慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是我為大家整理的小學生閱讀心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學生閱讀心得體會1我信任你對海倫凱勒有很多要說的。她一定給你留下了深刻的印象！

海倫凱勒是一個殘疾婦女，但她培育了自己美妙的生活。她是美國著名的殘疾人社會活動家。在她誕生在美國的第19個月，一場突如其來的疾病奪去了她的視力和聽力，讓她一生都生活在一個黑暗而寂靜的世界里。在一般人難以想象的黑暗孤獨的生活中，但在安妮莎莉文老師的支持、激勵和幫助下，她對原城區(qū)的生活布滿信心，重新點燃了生活之火。她以堅強的毅力，克服了失明的痛苦和失聰?shù)恼系K，樂觀投身于快樂的學習、生活和生活。

還記得嗎？四班級的時候，我們學了一篇課文《生命，生命》。她帶著一顆種子堅強地在沒有土壤的環(huán)境中長大，用獨特的心跳勸慰自己……要么乖，要么繼續(xù)！它也激勵我們永生，激發(fā)我們對生活的熱愛。1959年，由于海倫對盲人福利的無私奉獻，年輕的聯(lián)合國為她進行了盛大的表彰儀式，向她致以崇高的敬意。而這背后，你知道海倫凱勒是怎么和外界對話的嗎？她10歲左右才能說簡潔生活的語言，但聽不到別人說什么。用手指寫在她手上，讓她知道你想說什么。她堅持這樣艱難的生活。你知道她活了多少年嗎？這是一個難以想象的答案。她活了87年。

我知道1967年，海倫來到這里，什么也做不了。也就是在這一年，她停止了呼吸，安詳?shù)厮廊ァ＿@就是人們對這個女人的評價。她一生都在向世人證明，“殘疾”不等于“無能”！

這樣堅強的人莫非?不值得我們欣賞嗎？

小學生閱讀心得體會2小學語文作為小學教育中的必須科目，對學生將來進展有著重要影響。在小學語文教育中，閱讀能力是學生進展必備的技能之一，也是衡量學生語文能力的重要標準。傳統(tǒng)的語文閱讀教學通常所占時間比較少，老師更多的關注語文基礎知識，使得閱讀教學變得過于形式化，無法切實提高學生的語文閱讀能力。因此，在小學語文教學中，必必要貫徹新課改理念，重視學生閱讀習慣，激發(fā)學生的主動性與樂觀性，提高學生語文素養(yǎng)。

一、小學語文教學中學生閱讀能力培育現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育理念影響，小學語文教育普遍不留意閱讀能力培育，主要表現(xiàn)在：

①老師不重視。很多老師一味強調基礎知識或考試內容，讓學生背誦、抄寫課文，忽視了閱讀能力培育，進而影響到了學生的閱讀能力；

②開展范圍局限。想要切實提高學生的閱讀能力，就不能將閱讀材料僅限制到教材中，要引導學生從諸多層面獵取知識。但是受諸多因素影響，老師通常只能在書本中展開閱讀教學，進而使學生的知識面受限。

二、小學語文教育中提高學生閱讀能力的措施

（一）激發(fā)學生的閱讀愛好

愛好是最好的老師，也是學生主動學習的驅動力。以小學生自然進展特點分析，小學生的心智進展并未成熟，并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，只有讓學生對閱讀產生愛好，才能夠保證學生長時間參加閱讀訓練。一旦學生的閱讀愛好被激發(fā)，就會讓學生逐漸的形成自主閱讀意識，加強學生的自主性與樂觀性，不斷提高自身的閱讀能力，也能間接提高學生的寫作能力。

筆者認為，激發(fā)學生的閱讀愛好需要從以下幾點動身：

①故事引導。由于小學生所接受的語文知識較少，并未形成完整的知識體系。在正式教學之前，老師可以通過故事引導的形式，激發(fā)學生的樂觀性，讓學生對閱讀內容產生愛好，進而引入正式教學內容；

②課堂情境。小學生理性思維較差，主要是通過感性思維看待問題。所以，老師可以利用情境教學模式來吸引學生，或者采納多媒體教學，利用聲音、動畫、圖片、文字來提高學生閱讀愛好；

③課外活動。老師可以利用課余時間展開課外活動，加深學生對知識的理解，實現(xiàn)課后知識延長。

例如在《彩色的非洲》閱讀中，老師可以組織展開討論活動，讓學生比較我們的生活與非洲有何差異，之后讓學生進行表達，并撰寫一篇讀后感，在班級里進行對比，通過競爭的形式提高學生樂觀性。

（二）營造輕松的閱讀環(huán)境

良好的教學環(huán)境能夠激發(fā)學生閱讀樂觀性。因此，首先要建立一個師生*等的關系，構建和諧的教學環(huán)境，讓老師成為學生中的一部分。在教學中，老師可以收集一些與教學內容相關的報紙讓學生閱讀，讓學生說出自己的熟悉，之后進行引導讓學生有一種身臨其境的感覺。例如在《景陽岡》教學中，老師可以通過組織朗讀競賽的形式激發(fā)學生樂觀性，將學生分為若干小組，進行角色扮演閱讀，分為武松、店小二、旁白等。要求學生能夠進入角色世界中帶有感情去閱讀，讓學生感受到當時的情境。同時，老師在教學完畢之后，可以融入一些《水滸傳》內容擴展故事，加深學生理解的同時，讓學生對《水滸傳》產生愛好。

（三）引導學生把握閱讀方法

培育學生的閱讀能力不僅要局限于書本知識，同時也要延長到課外內容，開拓學生的視野，這就要求學生把握一定的閱讀方法。培育學生閱讀方法不是一朝一夕的事情，必必要在課上不斷引導、推舉，激發(fā)學生對課外知識的愛好，才能夠讓學生留意閱讀方法，對課外閱讀產生深厚的愛好。例如在《草船借箭》的教學中，當學生熟悉到諸葛亮的聰慧才智之后，勢必會對《三國演義》產生一定的愛好，這時老師就要深入《草船借箭》課文中，教給學生課文的閱讀方法，之后可以借助學生的愛好，再向學生推舉一些“空城計”、“連環(huán)計”等典故，并設下懸念來激發(fā)學生愛好，要求學生在課下自己閱讀《三國演義》，進而提高學生的閱讀能力。

在閱讀過程中，為了充分發(fā)揮閱讀教學的重要性，老師可以要求學生將文中的諺語、美麗句子、格言記下來。一是能夠讓學生把握閱讀方法，汲取值得借鑒的句子；另一方面，能夠提高學生的閱讀能力，豐富學生的知識儲備，進而間接提高學生的寫作能力。

（四）培育學生的自主閱讀意識

語文課堂是由老師和學生共同組成的，在教學過程中，學生是教育主體，老師是課堂引導者，這就要求老師能夠充分發(fā)揮引導作用，培育學生自主閱讀意識。在小學語文教學中，待到老師引導學生把握了閱讀方法之后，要激勵學生選一些兒童歌集進行閱讀，培育學生自主閱讀的良好習慣。在引導學生閱讀課外讀物時，老師要敬重學生的愛好愛好，讓學生在閱讀的同時也在享受閱讀快樂。只有提高了學生的閱讀意識，才能夠讓學生主動的投身到閱讀中，進而提高學生的閱讀能力。為了培育學生的自主閱讀意識，老師可以在班級角落設置一個“閱讀墻”，假如學生閱讀完一部作品之后，要在課上將作品內容表述出來，之后在閱讀墻上寫上自己的名字與讀物名字，象征著一種榮耀。通過此方法能夠激發(fā)學生競爭意識，推動學生課下閱讀。

結束語

在小學語文教學中，培育學生閱讀能力是不行忽視的內容。閱讀教學作為語文教學的重要組成部分，是衡量學生語文學習水*的重要衡量指標，對學生將來進展有著重要影響。因此，在小學語文教學中，老師必必要重視閱讀教學，著重培育學生的閱讀能力，通過營造學習氛圍、激發(fā)學生愛好、把握閱讀方法、培育閱讀意識來提高學生閱讀能力，進而提高學生的綜合語文能力，推動學生全面進展。

小學生閱讀心得體會320xx年4月22日，我專心觀看了曾老師關于“小學生整本書閱讀教學方法和實操指南”的講座。老師主要從以下三個方面進行講解：第一，閱讀素養(yǎng)；第二，閱讀目標；第三，閱讀的樂趣，來自討論和共享。其中，如何對學生進行指導閱讀——細，是一個關鍵的角度。

一、關注文本的細節(jié)，引導學生去感受整本書閱讀。

通過書中的細節(jié)，可以了解的寫作意圖；通過文章的事例，可以感知所要表達的細節(jié)；通過使用文本的核心細節(jié)，可以讓學生感受文章所要表達的主題......由于精彩的文學作品，是會隱藏細節(jié)的。引導學生品讀這些細節(jié)，才能深刻理解文章的主題。

二、關注閱讀目標的細分，促進學生去整本書閱讀的策略。

閱讀策略是為學生達成閱讀目標服務的。閱讀的目標分為學段閱讀目標、學期閱讀目標、單本閱讀目標、閱讀任務目標等。文本的閱讀細分要有目標，否則文章就會顯得無力。閱讀目標要細分，要結合每個年齡階段，進行詳細安排，要想讓學生的閱讀技能呈現(xiàn)螺旋上升，就需要有一系列細分的目標。

三、漸漸地讀，從中去建立推理策略。

曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過漸漸地讀文本，老師才能夠去關注到導語、情節(jié)、人物、主題、寫作等閱讀教學的策略。我也深刻地熟悉到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個輪廓，是難以做到細讀的。

假期，我自己漸漸地讀《紅樓夢》，結合《蔣勛說紅樓夢》這個系列的書，幫助我對這本書才有了新的熟悉。漸漸地讀，老師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現(xiàn)，也是老師自身的感染成長。結合自己讀書過程，我很認可這個觀點，而且也沉醉在實踐的路上。

通過觀看這次講座，希望通過自己的學習，可以在復學之后，引導學生進行整本書閱讀。假期，我布置了學生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。

我希望孩子們在家的日子里多讀名著，我希望通過我的“細”讀，可以讓學生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......

小學生閱讀心得體會4隨著社會的進展，很多學習工具也是越來越多，很多家長老師也開頭留意孩子的閱讀能力，提高閱讀能力也是提高讀書質量的表現(xiàn)。許多老師對學生無論是寫作、寫字都提倡與閱讀想結合的教育方式，從而培育學生的閱讀能力。

在針對小學生不同班級的教學方式不同，我們可以執(zhí)行相對不同的教學特點來提高學生的閱讀能力。相對于班級比較低的學生，結合他們年齡小、活潑好動的特點，在閱讀方面我們可以通過講故事，做游戲，看動畫片的形式來跟他們互動，讓他們學習開口閱讀，不管對與錯，只要大聲朗誦出來，都是一種能力的表現(xiàn)。

在一篇課文上，可以結合多媒體的畫面，帶領同學一種置身其中的感覺，感受著這篇文章帶來的文字起伏，從而讓學生對閱讀產生強烈的欲望。適當?shù)霓q論競賽也是可以提高學生的閱讀激情，在不同的環(huán)境下，對文字不同的見解，會對學生產生更強的閱讀動力與求知欲，從而為閱讀打下更好的基礎。

老師或家長也可以適當?shù)耐婆e學生不同的課外書，讓學生在課本以外的領域上產生對閱讀的好感。感覺閱讀文字帶來的魅力，美的文字，美的語言對青少年有強大的吸引力與認知力。通過閱讀可以更好了解各民族的、各國家之前的不同，對于閱讀你可以泛讀、精讀、品讀，在針對不同的書籍的同時，可以選擇不同的閱讀的方式?？傊岢珜W生多閱讀，不管是對閱讀能力還是溝通能力還是其他，都有著一定的好處，多閱讀也會提高語文的各方面的學習能力

小學生閱讀心得體會5一、激發(fā)學生的閱讀愛好，充分發(fā)揮教材的作用

我們小學生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內容豐富，語言文字訓練扎實，教材中關于熱愛自然、熱愛生活、助人為樂、誠懇和善、鉆研科學、以及遇事動腦筋和全面地看問題等思想內容，能陶冶學生的情操，激發(fā)他們對生活的熱愛，更能激發(fā)起學生的閱讀愛好。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探究者，而在兒童的世界里，這種感覺特殊強烈。所以，不管是老師還是家長，要想培育孩子良好的閱讀習慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當學生在學完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國家舍死忘生的英雄氣概和獻身精神時，我們可以準時介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對學生進行自我教育的最好教材，學生帶著一種高亢的，激動的情緒從事學習和思考。對面前展現(xiàn)的人物由衷地感到佩服。學生在學習中意識和感覺到自己的才智力氣，體驗到閱讀的歡快。被文中主人公的崇高品質感動。當我們教完《會說話的產品》時，就可以介紹一些科普讀物讓學生看教完《心田上的百合花開》就可以介紹林清玄的其他美麗散文，讓學生讀。每一個孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心里的詩的琴弦響起來，這根琴弦就是學生的教科書，它是讓學生進行廣泛閱讀的指路明燈。

二、在語文課堂開設閱讀窗口，針對孩子的差異，執(zhí)行不同的方法，把每一個孩子都領進書籍。

所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時進行思維。不常常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的愛好。假如一個學生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新的概念和現(xiàn)象，就會納入他從各種書籍里吸取的知識的體系里去。我在教學時，常常在我的語文課上設立閱讀“窗口”，讓學生閱讀感愛好的文章。學習好的學生我找他個別談話，主動介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學的知識就越少，越會激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對于學習有困難的學生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書方法。如教他們泛讀和精讀。對大部分淺顯易懂的書和閱讀價值不高的書籍報刊，我告知學生可執(zhí)行掃瞄法，即“隨便翻翻”。而對于一些名篇名著和其他文質美麗的優(yōu)秀作品，則需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R養(yǎng)分。另外，我還教給學生一些“不動筆墨不讀書”的方法。比如用相關的符號在書或文章上記錄下閱讀時的見解、感受等?；蛘咴谖恼屡赃呑髋?，或者寫讀書筆記等。隨著孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發(fā)學困生的覺醒?？梢哉f，閱讀是對“學習困難”學生進行智育的主要手段。

三、營造閱讀氣氛，老師自己必須養(yǎng)成良好的閱讀習慣，成為一本活的教科書

把每一個學生都領進書籍的海洋，培育對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于老師，取決于書籍在老師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為老師，就要像于永正老師所說的那樣，自己要成為一本活的教科書。老師的教學好比一條大河，要靠許多水道溪流來滋養(yǎng)它。這需要老師不斷地更新自己的知識每日不斷的讀，跟書籍結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調乏味死扣教科書，只有當老師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，老師才能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。夸美紐斯曾尖銳地指出：“不學無術的老師，消極地指導別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云，無水的源，無光的燈，因而是空洞無物的?！?/p>

四、學校和家庭同心協(xié)力，創(chuàng)設條件，培育學生閱讀習慣。

根據討論，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，假如沒有家庭的教育，老師是很難教會兒童閱讀的。在家長學校中，我們要讓家長看清這一點，懂得敬重書籍。讓家長們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢部梢宰约旱暮⒆尤マk借書證。讓學校和家庭一起，引導兒童養(yǎng)成每日閱讀的習慣。我校結合社區(qū)、家庭形成一個良好的讀書氛圍，構成了一個學生學習的金三角。家里留意書房的利用，每家一個小書架，一張小書桌，一個和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂地讀書，有了自己的空間自然也愛上了讀書。每個教室設有一個圖書角，讓孩子們隨時有書可讀，整個教室沐浴著濃濃的書香氣息。

五、開展活動，激勵學生堅持閱讀

當然，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成，為了激發(fā)學生持久的愛好，提高閱讀質量，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是進行讀書報告會、閱歷溝通會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記，評比表彰課外優(yōu)秀樂觀分子等。對課外閱讀取得一定成果的學生，老師要準時激勵，讓他們體驗到成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。

在小學階段，我們假如培育了孩子的閱讀習慣，孩子在閱讀中就會有更多的思考，在思考中進行更多的閱讀。學生對知識的渴求也會越來越強烈，才能有充實的精神生活，從而也就會有制造性的勞動生活。正像蘇赫姆林斯基所說：假如我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前放開道路，讓他們走到學校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成孩子們的好友吧!

小學生閱讀心得體會6課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人