一下數(shù)學(xué)找規(guī)律_第1頁(yè)
一下數(shù)學(xué)找規(guī)律_第2頁(yè)
一下數(shù)學(xué)找規(guī)律_第3頁(yè)
一下數(shù)學(xué)找規(guī)律_第4頁(yè)
一下數(shù)學(xué)找規(guī)律_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩5頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

第七單元找規(guī)律課題找規(guī)律(一)學(xué)標(biāo)教目1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,能找出圖中規(guī)律。2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。重點(diǎn)難點(diǎn)1、使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律2、會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教學(xué)準(zhǔn)備1、主題掛圖、格子條、三角形條。2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個(gè)。3、學(xué)生每人配套學(xué)具。教學(xué)過(guò)、程教例參考個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)。教師:學(xué)校買(mǎi)來(lái)紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校,準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請(qǐng)你想想辦法,看怎樣排F這些燈籠最漂亮。學(xué)生可能會(huì)把燈籠紅的排一排,黃的排一排。也可能會(huì)把紅的黃的交錯(cuò)排。教師:大家排的都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了,學(xué)校也布置好了,同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里高興地唱歌跳舞。(出示主題圖)二、新授1、揭示課題。教師:這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮,它們可不是隨便擺的,是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎?今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(lái)(板書(shū)課題:找規(guī)律)2、教學(xué)例1。教師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的,你能把規(guī)律找出來(lái)嗎?(小組討論,小組長(zhǎng)匯總答案)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)告訴全班他們小組找到的規(guī)律,隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。教師:如果現(xiàn)在你是建筑師,讓你接下來(lái)布置,你會(huì)怎樣選擇呢?請(qǐng)學(xué)生逐行選擇,并說(shuō)出理由。請(qǐng)不同的小組上臺(tái)匯報(bào)成果,教師貼出不同顏色的格子條(強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律,只出現(xiàn)一次的不能說(shuō)就是規(guī)律)三、鞏固練習(xí)。1、完成“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。2、完成第89頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,全班核對(duì)。板書(shū)設(shè)計(jì): 找規(guī)律(圖形)例1、旗子彩花燈籠學(xué)生例2、△。?!骼?、 ■口■□■□■□教后反思

課題找規(guī)律(二)學(xué)標(biāo)教目1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。2、能按照規(guī)律畫(huà)出后面若十個(gè)圖形。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教學(xué)準(zhǔn)備小棒、正方形卡片、灰兔、白兔。教學(xué)過(guò)、程教例參考個(gè)性修改一、揭題:小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、探索新知:例4、學(xué)生討論,怎樣擺例5、出示掛圖小朋友們?cè)诟墒裁??觀察他們擺的圖形。例61、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí),能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?(圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律)學(xué)生小組活動(dòng)。匯報(bào)交流。2、動(dòng)手創(chuàng)造:(1)利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺,擺出有規(guī)律的圖形,注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。(2)學(xué)生活動(dòng)。小組交流。選派小組全班匯報(bào)交流。(5)完成做一做。先擺5個(gè)圓片,再擺3個(gè)正方形。5 3 5 3 5 3—

找規(guī)律(三)學(xué)標(biāo)教目1、從圖形、形狀過(guò)渡到數(shù)字間的規(guī)律。2、鞏固找規(guī)律的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律2、會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)、程教例參考個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)?!鱋OADO■■口■■二、新授教師在黑板上帶學(xué)生擺例題3第一道題。誰(shuí)能找出這道題有什么規(guī)律?你能接著往下擺組嗎?教師:這道題的規(guī)律我們?cè)谇皫滋谜n都有介紹過(guò),你能不能開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這道題還有沒(méi)有什么別的規(guī)律呢?(小組進(jìn)行討論)如果學(xué)生沒(méi)有找到,可以啟發(fā)學(xué)生:我們用幾個(gè)正方形擺圖形,那么這個(gè)圖形我們就可以用什么表示?那么這排的圖形我們可以怎樣表示呢?教師:對(duì)了,我們還可以用數(shù)字來(lái)表示規(guī)律。誰(shuí)會(huì)接下來(lái)填一組數(shù)呢?(出示第二行的方塊圖)這行可以怎樣表示呢?接下來(lái)應(yīng)該這樣填呢?用數(shù)字標(biāo)示圖形的個(gè)數(shù),這些數(shù)字是怎么變化的呢?2、完成“做一做”第1題。先讓學(xué)生照書(shū)上繼續(xù)往下擺一組,然后把數(shù)字填在書(shū)上,并說(shuō)說(shuō)為什么第2個(gè)是5,第3個(gè)是9?后面應(yīng)該怎么填?將幾個(gè)同學(xué)的書(shū)拿上來(lái)展示,全班訂正。

找規(guī)律(四)1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜的圖形的變化規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律做學(xué)標(biāo)教目出一定的猜想。2、經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程,了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)、程教例參考個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)。完成規(guī)律,揭示課題。二、新授。1、出示情境圖。小紅遇到了這個(gè)難題,你知道他遇到了什么問(wèn)題嗎?生觀察,擺一擺,指名說(shuō)一說(shuō)。你知道了什么?這是一條怎樣的手鏈呢?問(wèn)題是什么?2、要幫助小紅解決這個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該怎么辦呢?應(yīng)該要先做什么?讓學(xué)生獨(dú)立思考,擺一擺,再討論。這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些?最后面的珠子只有一顆黃色的,說(shuō)明少了什么顏色的呢?掉了哪2顆珠子呢?3、要知道掉的是不是這兩顆,怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀?、完成第4題。讓學(xué)生自行填寫(xiě)在書(shū)上,并把規(guī)律標(biāo)出來(lái),集體訂正。三、鞏固練習(xí)。1、課本第88頁(yè)做一做。

課題練習(xí)課學(xué)標(biāo)教目1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)稍復(fù)雜的圖形的變化規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律做出一定的猜想。2、經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程,了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)練習(xí)鞏固已學(xué)過(guò)的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。2、訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷、迅速。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)、程教例參考個(gè)性修改教后反思一、復(fù)習(xí)。課本第90頁(yè)第6題。二、新授。1、(完成第10題)讓學(xué)生圈出合適的圖形,并說(shuō)出理由。第二行的圖形,由學(xué)生說(shuō)完理由和答案后,再由學(xué)生來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。2、完成第7題。讓學(xué)生找出規(guī)律后自己涂在書(shū)上。3、完成第13題。先讓學(xué)生照規(guī)律擺出后面兩個(gè)圖形,再讓學(xué)生根據(jù)圖形寫(xiě)成數(shù)字的形式。如果只出現(xiàn)前2個(gè)圖形,還可以有什么規(guī)律?說(shuō)明要確定一個(gè)規(guī)律一定要連續(xù)出現(xiàn)兩次或更多次。4、完成第11題。讓學(xué)生自行填寫(xiě)在書(shū)上,并把規(guī)律標(biāo)出來(lái),集體訂正。三、鞏固練習(xí)。1、完成思考題。以

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論