針對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分校校長(zhǎng)重點(diǎn)內(nèi)容

分校校長(zhǎng)之關(guān)注重點(diǎn)分校管理中心薛麗霞2016年6月沖鋒隊(duì)特訓(xùn)前言感謝大家的智慧教研院大連分校洛陽(yáng)分校成都分校東莞分校柳州分校提綱一、數(shù)校業(yè)務(wù)內(nèi)部準(zhǔn)備二、開(kāi)學(xué)前針對(duì)日校：選擇學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組如何組班教師考評(píng)、翻轉(zhuǎn)課堂標(biāo)準(zhǔn)教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)選擇老師三、開(kāi)學(xué)前內(nèi)部：教研員培訓(xùn)把關(guān)提綱四、開(kāi)學(xué)后針對(duì)日校：負(fù)責(zé)人溝通聽(tīng)課、參與例會(huì)/教研公開(kāi)課籌備、賽課籌備五、開(kāi)學(xué)后內(nèi)部：放手與規(guī)則內(nèi)部教研會(huì)內(nèi)部能力六、補(bǔ)充：信息化背景下的教與學(xué)（校長(zhǎng)洗腦）數(shù)校業(yè)務(wù)分校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)教研員成對(duì)進(jìn)入學(xué)校：能力強(qiáng)弱搭配、溝通+專業(yè)搭配選擇學(xué)校校長(zhǎng)分類教育局下派任務(wù)和咱關(guān)系很好Only作秀，但是沒(méi)動(dòng)力改革確實(shí)想做教改，實(shí)施高效課堂總之，必須有切實(shí)推動(dòng)項(xiàng)目的校方負(fù)責(zé)人如何組班自然班實(shí)驗(yàn)班宣講會(huì)方式體驗(yàn)班方式面試家長(zhǎng)與學(xué)生課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)校長(zhǎng)/主管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，分校校長(zhǎng)副組長(zhǎng)教學(xué)副校長(zhǎng)/教務(wù)主任(王主任）、分校副校長(zhǎng)小組成員教研組長(zhǎng)學(xué)科教師、班主任網(wǎng)管分校教研員課改領(lǐng)導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)班教師職責(zé)課堂教學(xué)利用平臺(tái)備課：制作微課、發(fā)布任務(wù)、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、二次備課課堂教學(xué)：教學(xué)組織、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂管理晚自習(xí)管理參加教研活動(dòng)公開(kāi)/展示課班級(jí)文化班級(jí)文化墻、主題班會(huì)月度評(píng)比培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃及時(shí)完成平臺(tái)任務(wù)小組合作探究自主學(xué)習(xí)：筆記整理（色筆與旁白）、錯(cuò)題本、查漏補(bǔ)缺、診學(xué)練測(cè)能力培養(yǎng)家校溝通教師評(píng)價(jià)：定量評(píng)價(jià)課堂教學(xué)利用平臺(tái)備課：制作微課、發(fā)布任務(wù)、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、二次備課課堂教學(xué)：教學(xué)組織、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂管理晚自習(xí)管理參加教研活動(dòng)公開(kāi)課班級(jí)文化班級(jí)文化墻、主題班會(huì)月度評(píng)比培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃及時(shí)完成平臺(tái)任務(wù)小組合作探究自主學(xué)習(xí)：筆記整理（色筆與旁白）、錯(cuò)題本、查漏補(bǔ)缺、診學(xué)練測(cè)家校溝通定量評(píng)價(jià)目前可用：制作微課（日常）發(fā)布任務(wù)平臺(tái)任務(wù)完成率（日常）公開(kāi)課（重點(diǎn)）參考使用：晚自習(xí)管理家校溝通未來(lái)使用：學(xué)生：錯(cuò)題本、查漏補(bǔ)缺、診學(xué)練測(cè)（復(fù)雜，數(shù)據(jù)整合）教師評(píng)價(jià)：過(guò)程性評(píng)價(jià)課堂教學(xué)利用平臺(tái)備課：制作微課、發(fā)布任務(wù)、學(xué)情統(tǒng)計(jì)、二次備課課堂教學(xué)：教學(xué)組織、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂管理晚自習(xí)管理參加教研活動(dòng)公開(kāi)課班級(jí)文化班級(jí)文化墻、主題班會(huì)月度評(píng)比培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃小組合作探究及時(shí)完成平臺(tái)任務(wù)色筆與旁白自主學(xué)習(xí)：筆記整理、錯(cuò)題本、本查漏補(bǔ)缺、診學(xué)練測(cè)家校溝通

過(guò)程性評(píng)價(jià)二次備課、教學(xué)組織、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂管理、小組探究方式（領(lǐng)導(dǎo)/同行聽(tīng)課、教學(xué)評(píng)價(jià)）班級(jí)文化墻、主題班會(huì)（定期檢查）月度評(píng)比（定期檢查）色筆與旁白、筆記整理（定期檢查）結(jié)果性評(píng)價(jià)本期成績(jī)進(jìn)步分?jǐn)?shù)=本期班級(jí)學(xué)科平均分－本期年級(jí)學(xué)科平均分成績(jī)進(jìn)步考評(píng)分?jǐn)?shù)=本期成績(jī)進(jìn)步分?jǐn)?shù)－上期成績(jī)進(jìn)步分?jǐn)?shù)優(yōu)生率=（年級(jí)排名100名以內(nèi)學(xué)生人數(shù)÷班級(jí)總?cè)藬?shù)）%本期優(yōu)生率考評(píng)=本期優(yōu)生率－上期優(yōu)生率成績(jī)進(jìn)步率=本期優(yōu)生率考評(píng)×10+成績(jī)進(jìn)步考評(píng)分?jǐn)?shù)綜合評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)：制作微課、任務(wù)/完成率、公開(kāi)課、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)(未來(lái)）；過(guò)程性評(píng)價(jià)：備課與課堂教學(xué)（教研活動(dòng)）、班級(jí)文化、色筆旁白與筆記整理（月度評(píng)比）結(jié)果性評(píng)價(jià)：成績(jī)進(jìn)步率（學(xué)期評(píng)比）教師考評(píng)建議可操作性，前期簡(jiǎn)單，后期復(fù)雜考評(píng)方案中明確是階段性方案前期：教師發(fā)布課程數(shù)量教師發(fā)布網(wǎng)上任務(wù)的質(zhì)量任務(wù)完成率作為考核項(xiàng)教師雙倍工作量前期：只兩個(gè)班，單獨(dú)設(shè)置后期：全校常態(tài)，融入日校績(jī)效考核教師激勵(lì)其他措施個(gè)人榮譽(yù)參賽評(píng)定職稱外出學(xué)習(xí)參與課題公開(kāi)課翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)：我們要建設(shè)一個(gè)怎樣的課堂目前狀態(tài)：各專家意見(jiàn)沒(méi)有完全統(tǒng)一。評(píng)價(jià)內(nèi)容：課前任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂管理。導(dǎo)入教育信息化發(fā)展趨勢(shì)北京四中與四中網(wǎng)校微課什么是微課？北京四中網(wǎng)校微課介紹微課種類表現(xiàn)形式及制作方法翻轉(zhuǎn)課堂什么是翻轉(zhuǎn)課堂？為什么要做翻轉(zhuǎn)課堂？如何利用在線教學(xué)平臺(tái)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂？翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（同示范課的設(shè)計(jì)）在線教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)平臺(tái)教學(xué)系統(tǒng)資源系統(tǒng)愛(ài)學(xué)（web、APP）學(xué)生版教師培訓(xùn)內(nèi)容網(wǎng)站介紹學(xué)法指導(dǎo)教師培訓(xùn)之關(guān)鍵點(diǎn)激發(fā)欲望、塑造四中形象是重要部分；實(shí)踐：示范課、實(shí)操演練是重要環(huán)節(jié)，需領(lǐng)導(dǎo)參與培訓(xùn)過(guò)程中觀察教師表現(xiàn)，挑選實(shí)驗(yàn)班教師檢查老師筆記是一種可借鑒的方法閆老師講前2節(jié)課家長(zhǎng)宣講會(huì)教育存在的問(wèn)題、本地情況分析、高考情況分析、教育信息化發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂上課模式（學(xué)生學(xué)習(xí)方式）（簡(jiǎn)單講）翻轉(zhuǎn)課堂的好處（能力，以案例體現(xiàn)）塑造四中（取得對(duì)方的信任）成果與案例（圖片、成績(jī)）師資配備家長(zhǎng)需要協(xié)助的工作氛圍塑造易拉寶課前循環(huán)播放視頻校領(lǐng)導(dǎo)的支持體現(xiàn)出專業(yè)度如果是當(dāng)時(shí)做決定報(bào)名，一定要求父母同時(shí)到場(chǎng)家長(zhǎng)宣講會(huì)之關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)生培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)目標(biāo)（心態(tài)起航課）學(xué)習(xí)習(xí)慣（網(wǎng)校內(nèi)容）（學(xué)習(xí)計(jì)劃、錯(cuò)題本、三色筆、充分利用學(xué)生版平臺(tái)。。）翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)方法（自主預(yù)習(xí)、課前任務(wù)完成實(shí)操、提出自己的獲與惑）小組合作方法（課堂討論拓展訓(xùn)練）（鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)）（后續(xù)課程）電腦操作（最easy，不許改密碼）培訓(xùn)方式：集中培訓(xùn)：教研院56中5天培訓(xùn)分散培訓(xùn)學(xué)生培訓(xùn)之關(guān)鍵點(diǎn)讓學(xué)生們信服是核心學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣是培訓(xùn)重點(diǎn)小組合作的拓展培訓(xùn)需要關(guān)注愉悅的氛圍中學(xué)生們提交奮斗目標(biāo)是一種可借鑒的方法學(xué)生培訓(xùn)需要和日校培訓(xùn)相銜接選擇任課教師態(tài)度積極：愿意參與新型教學(xué)模式探索；經(jīng)驗(yàn)豐富：有一輪帶畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科帶頭人更好；信息技術(shù)素養(yǎng)：熟悉電腦操作，office操作熟練；學(xué)生管理：課堂上管理學(xué)生張弛有度，保證課堂秩序；班主任：以上條件+班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富+優(yōu)先考慮主要學(xué)科。進(jìn)度計(jì)劃初期9月-10月：每周每科1次到2次翻轉(zhuǎn)，熟練使用平臺(tái)、熟悉課型模式中期11月-1月（第一學(xué)期）：1名-2名教師校內(nèi)展示課，每周每科2-3次翻轉(zhuǎn)1年內(nèi)（第二學(xué)期）：1名-2名教師公開(kāi)課；本年級(jí)年輕教師啟動(dòng)翻轉(zhuǎn)2年內(nèi)：1名-2名教師常態(tài)翻轉(zhuǎn)；年級(jí)全體教師翻轉(zhuǎn)、小學(xué)科翻轉(zhuǎn)長(zhǎng)期：全校常態(tài)翻轉(zhuǎn)提綱一、數(shù)校業(yè)務(wù)內(nèi)部準(zhǔn)備二、開(kāi)學(xué)前針對(duì)日校：選擇學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組如何組班教師考評(píng)、翻轉(zhuǎn)課堂標(biāo)準(zhǔn)教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)選擇老師三、開(kāi)學(xué)前內(nèi)部：教研員培訓(xùn)把關(guān)教研員職責(zé)為學(xué)校實(shí)驗(yàn)班教師、學(xué)生及家長(zhǎng)提供培訓(xùn)與指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)校教師利用在線教學(xué)平臺(tái)和資源完成教改任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂協(xié)調(diào)各方資源，主動(dòng)推進(jìn)學(xué)校課改進(jìn)程記錄、收集教與學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)、資料持續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念（分校有組織進(jìn)行）教研員能力要求培訓(xùn)、指導(dǎo)能力協(xié)調(diào)、溝通能力專業(yè)能力：翻轉(zhuǎn)課堂理念與課型模式聽(tīng)課、評(píng)課能力自信心與對(duì)教育的熱愛(ài)內(nèi)部培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容：教師培訓(xùn)內(nèi)容參與人：即將進(jìn)校與潛在進(jìn)校人員，形成團(tuán)隊(duì)氛圍負(fù)責(zé)人：閆老師，副校長(zhǎng)，或者進(jìn)校業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人過(guò)程：磨課、試講（錄像）、調(diào)整、再試講關(guān)注：內(nèi)容邏輯性、用詞科學(xué)性、臺(tái)風(fēng)導(dǎo)入教育信息化發(fā)展趨勢(shì)北京四中與四中網(wǎng)校微課什么是微課？北京四中網(wǎng)校微課介紹微課種類表現(xiàn)形式及制作方法翻轉(zhuǎn)課堂什么是翻轉(zhuǎn)課堂？為什么要做翻轉(zhuǎn)課堂？如何利用在線教學(xué)平臺(tái)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂？翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（同示范課的設(shè)計(jì)）在線教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)平臺(tái)教學(xué)系統(tǒng)資源系統(tǒng)愛(ài)學(xué)（web、APP）學(xué)生版教師培訓(xùn)內(nèi)容網(wǎng)站介紹學(xué)法指導(dǎo)提綱四、開(kāi)學(xué)后針對(duì)日校：負(fù)責(zé)人溝通聽(tīng)課、參與例會(huì)/教研公開(kāi)課籌備、賽課籌備五、開(kāi)學(xué)后內(nèi)部：放手與規(guī)則內(nèi)部教研會(huì)內(nèi)部能力六、補(bǔ)充：信息化背景下的教與學(xué)（校長(zhǎng)洗腦）負(fù)責(zé)人溝通溝通對(duì)象：大校長(zhǎng)、王主任；溝通目的：了解進(jìn)展、了解教研員工作情況、解決關(guān)鍵阻力溝通頻度：前期頻繁，后續(xù)可漸少聽(tīng)課、參與例會(huì)/教研頻率：前期頻繁、后期漸少作用：體現(xiàn)分校的重視、了解進(jìn)展發(fā)言內(nèi)容：多鼓勵(lì)vs旁敲側(cè)擊其他學(xué)校進(jìn)展、愿景上面教育局下一步安排公開(kāi)課等進(jìn)一步計(jì)劃安排（陳校長(zhǎng)忙，讓我代表他，和大家交流下

）注意：簡(jiǎn)單明了，態(tài)度誠(chéng)懇、層面要高，會(huì)后：校長(zhǎng)溝通，剛?cè)岵⑦M(jìn)公開(kāi)課籌備提前3-4周計(jì)劃：邀請(qǐng)教育局、教研院、分管市領(lǐng)導(dǎo)確定本地媒體提前2周出通知，發(fā)總校，兄弟們來(lái)捧場(chǎng)人員規(guī)模規(guī)劃輔助教師備課、做預(yù)案提前一周：集體教研（課前任務(wù)、課件把關(guān)）了解報(bào)名人數(shù)隨時(shí)和校領(lǐng)導(dǎo)溝通細(xì)節(jié)問(wèn)題（接待、午餐、課間操、易拉寶、條幅、簽到表、邀請(qǐng)函蓋章）確定校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言人印制“活動(dòng)材料”五、開(kāi)學(xué)后內(nèi)部教研員們：新一代年輕人放手與規(guī)則內(nèi)部教研會(huì)內(nèi)部能力培養(yǎng)新一代年輕人規(guī)則意識(shí)強(qiáng)；權(quán)威意識(shí)弱職場(chǎng)期望：80后，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定；90后，實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想選擇工作更注重：職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)打造氛圍：沉浸在工作中，快樂(lè)地享受工作老同志：向孩子們學(xué)習(xí)，讓自己變得“有趣”放手與規(guī)則“用人不疑，疑人不用”，放手去嘗試，劃好紅線，允許犯錯(cuò)誤，但是有底線。有思想問(wèn)題，不適合派出去過(guò)程中多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)日本5遍：要干什么重復(fù)一遍為什么要干這個(gè)出現(xiàn)何情況，你自己決定，何情況來(lái)請(qǐng)示匯報(bào)讓你自己做，你還有什么別的想法與建議內(nèi)部教研頻次：每周一次到兩次主持人：閆老師；（張校長(zhǎng)不定時(shí)參與）內(nèi)容：學(xué)校問(wèn)題、困惑、計(jì)劃（平臺(tái)、學(xué)生、教師）收集的數(shù)據(jù)與資料提交聽(tīng)課記錄、教研記錄檢查落實(shí)內(nèi)部培訓(xùn)（專業(yè)能力與溝通技巧）傳統(tǒng)教學(xué)模式，銜接到翻轉(zhuǎn)課堂參考：洛陽(yáng)分校，不同學(xué)校教研員去同一所學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課交流學(xué)生成績(jī)與對(duì)比數(shù)學(xué)工程問(wèn)題收集資料對(duì)學(xué)生的關(guān)注成績(jī)與對(duì)比學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度：任務(wù)完成率、任務(wù)完成時(shí)間，得到多少笑臉高階思維能力：具體某一句話“。?！斌w現(xiàn)思考深度表達(dá)能力：舉手、搶著舉手，表達(dá)流利程度，小組中積極程度獨(dú)立思考、合作能力、懂得妥協(xié)、傾聽(tīng)、質(zhì)疑內(nèi)部教研頻次：每周一次到兩次主持人：閆老師；（張校長(zhǎng)不定時(shí)參與）內(nèi)容：學(xué)校問(wèn)題、困惑、計(jì)劃（平臺(tái)、學(xué)生、教師）收集的數(shù)據(jù)與資料提交聽(tīng)課記錄、教研記錄檢查落實(shí)內(nèi)部培訓(xùn)（專業(yè)能力與溝通技巧）傳統(tǒng)教學(xué)模式，銜接到翻轉(zhuǎn)課堂參考：洛陽(yáng)分校，不同學(xué)校教研員去同一所學(xué)校聽(tīng)課評(píng)課交流數(shù)校業(yè)務(wù)分校內(nèi)部能力小結(jié)分校校長(zhǎng)：協(xié)調(diào)外圍、規(guī)劃大局、確定考評(píng)、確定人員副校長(zhǎng)：專業(yè)能力（教研、演講）、計(jì)劃組織能力教研員：專業(yè)能力（培訓(xùn)指導(dǎo)、翻轉(zhuǎn)教研、聽(tīng)課評(píng)課）、溝通能力提綱四、開(kāi)學(xué)后針對(duì)日校：負(fù)責(zé)人溝通聽(tīng)課、參與例會(huì)/教研公開(kāi)課籌備、賽課籌備五、開(kāi)學(xué)后內(nèi)部：放手與規(guī)則內(nèi)部教研會(huì)內(nèi)部能力六、翻轉(zhuǎn)課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容七、補(bǔ)充：信息化背景下的教與學(xué)（校長(zhǎng)洗腦）八、廣告：提前聯(lián)系總校薛麗霞

個(gè)人微信評(píng)價(jià)內(nèi)容-課前任務(wù)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)；設(shè)計(jì)合理，并將課前任務(wù)設(shè)計(jì)方案落實(shí)成學(xué)案、微課等學(xué)習(xí)任務(wù)難度和數(shù)量適當(dāng)有較恰當(dāng)?shù)谋ＷC學(xué)生課前任務(wù)完成質(zhì)量的措施能夠利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)溝通交流，有效地支持合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容-教學(xué)內(nèi)容能夠結(jié)合教學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)情況和學(xué)生的反饋情況，生成課堂教學(xué)目標(biāo)，重新組織教學(xué)內(nèi)容能夠根據(jù)學(xué)情，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的探究和拓展問(wèn)題。評(píng)價(jià)內(nèi)容-活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠根據(jù)探究和拓展問(wèn)題選擇合適的教學(xué)活動(dòng)——展示交流、合作釋疑、檢測(cè)提升、總結(jié)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的吸收和內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則、學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)以及活動(dòng)完成評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容-課堂管理能夠?qū)φn前任務(wù)完成較好