四年級上冊語文教學計劃范文匯編七篇

第頁四年級上冊語文教學計劃范文匯編七篇四年級上冊語文教學安排篇1

一、教材基本結(jié)構(gòu)。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊要求相識200個字，會寫200個字。

二、教材的主要特點。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。

本冊教材的編排方式仍舊是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新奇、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。依據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1、導語導學，整合單元內(nèi)容。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

3、單元學習活動的貫穿和整合。

（二）支配“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材接著支配兩次綜合性學習，一個支配在“大自然的啟示”專題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā)；也可以做做試驗或搞搞小獨創(chuàng)。一個支配在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關切、了解活動開展的狀況，剛好表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采納多種形式，充分展示溝通。

（三）加強導學功能，引導學生主動、主動地學習。

作為中年級的最終一冊，本冊仍舊采納第一人稱“我”的語言敘述方式，接著強調(diào)自主學習意識。同時，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思索，培育質(zhì)疑問難實力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源。

依據(jù)語文課程標準精神，語文應當讓學生“更多地干脆接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后接著支配“資料袋”，在課文背景或相關學問上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”支配在一、四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關斗爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展學問面?！罢故九_”支配在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，溝通相識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。

“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中支配以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點舉薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開拓了資源空間。

三、教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四、教材內(nèi)容與教學建議。

（一）識字、寫字教學。

對于相識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，老師要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀精確，培育獨立識字實力。老師還可以激勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

會寫的字支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導，引導學生用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，剛好訂正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培育學生的書寫愛好和愛好。

（二）閱讀教學。

1、精讀課文的教學。

（1）指導朗讀、默讀。

朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培育語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的朗讀要求，一般支配在課后練習第一題。老師可以依據(jù)要求，給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思索，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增加語感。

本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。

（2）精讀詞句，積累語言。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采納了敏捷的、有肯定彈性的支配，比如，背誦你喜愛的部分，把你喜愛的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查、溝通，將訓練落到實處。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“溝通平臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。老師可引導學生把溝通平臺中提示的方法，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結(jié)論。老師可做重點指導和點撥，不行用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思索。同時，敬重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。

2、略讀課文的教學。

本冊支配了15篇略讀課文。依據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀指導卻須要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。

3、選讀課文的教學。

本冊教材后支配了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應，供學生自學完成。

（三）口語交際教學。

本冊支配8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“酷愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我欽佩的一個人”“向你舉薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學生生活和思想實際動身而支配的話題。

本冊口語交際教學，要注意彼此之間的溝通和溝通，培育學生傾聽、表達和應對實力。特殊要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，按部就班提高口語表達水平。教學中應留意以下幾個方面。

1、激發(fā)學生的表達。

2、交際中，注意語言的規(guī)范和指導。

3、面對全體，訓練到位。

4、把口語訓練延長到日?；顒又腥?。

5、引導評價，提高語言實力。

（四）習作教學。

本冊習作在“語文園地”中支配了8次，作為完整的習作訓練；此外，結(jié)合課文學習，支配3次小練筆，作為片段練習。

8次分別是寫校內(nèi)景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的視察和發(fā)覺，看圖寫想象，寫酷愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫欽佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的視察和發(fā)覺，酷愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我欽佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、寫合一支配；其他四項是說、寫分開支配。

（五）習作教學要留意以下幾點：

1、啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充溢愛好。

2、感情真實、內(nèi)容詳細，養(yǎng)成良好的習作習慣。

3、讓學生常常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

4、習作溝通和評價，重在激勵。

四年級上冊語文教學安排篇2

一、班級基本狀況分析

經(jīng)過了三年的語文學習，班級學生自主識字實力、自主閱讀實力、個人解決問題的實力均有所增加。多數(shù)學生能正確美觀地書寫，正確流利有感情地朗讀課文。有些學生作文實力強，寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但也有個別學生未能很好地駕馭，缺乏表達技巧，不能把平常讀書積累到的美麗詞句運用到習作當中去。因此本學期結(jié)合學校的探討主題，著力于學生習作水平的提高。

二、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材接著按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、視察與發(fā)覺、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還支配了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，支配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”。

另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各支配兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。本冊要求相識200字，會寫200字。要求相識的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中支配，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求相識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求相識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念動身，從“學問與實力”“過程與方法”“情感看法與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。

加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材接著按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。依據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，留意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來支配。而且，圍繞專題支配的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為老師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面支配了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)覺”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。

加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應當把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是留意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際須要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點舉薦了《格林童話》和《愛的教化》，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

三、教學目的要求：

（1）在識字、寫字方面，新增相識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，接著重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”。

（3）關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培育學生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培育學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的美麗詞語，精彩句段”。

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級起先支配略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀實力的訓練。

（5）再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)愛好，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍舊注意培育習作的愛好，接著激勵學生不拘形式地自由表達，同時留意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清晰。教材中還支配了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

四、本冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的相識與書寫。

2、朗讀實力的培育與提高。

3、綜合性實踐實力的培育與提高。

4、習作愛好的培育，駕馭習作的基本要領，初步駕馭運用好詞好句。

五、教學措施

為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的實力與學習成果，現(xiàn)初步制定以下策略：

1、組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學習小組的建立），幫助老師開展教學工作。

2、老師做好教學六仔細工作，做到仔細鉆研教材，細心備課，仔細教學，仔細批改，耐性輔導。

3、建立相應的激勵機制，激勵學生奮勉向上。

4、實行有力措施，增加學生的課外閱讀量，豐富學生的課外學問。

5、開展相關競賽，促進學生的學習主動性。

6、建立“結(jié)對子”，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成果。

7、加強與學生家長之間的聯(lián)系，剛好了解學生在家在校狀況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教化網(wǎng)絡。

8、加強與其他老師之間的合作與溝通，取長補短，學習先進閱歷，彌補自己工作中的不足。

四年級上冊語文教學安排篇3

生基礎學問、基本技能、智力狀況及學習情感的簡要分析

本班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

本學期學科教學的目標要求（按課程標準說明的教學迄止章節(jié)、教學要求及教材的重點、難點）

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典，詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

提高教學質(zhì)量的準備

備課方面的措施

1.學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本作者對話。作者寫是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3．學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

上課方面的措施

“自主，合作，探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引學生應當逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。

補差工作（對象、時間與措施）

荊帥（結(jié)對子幫帶）

課外活動（愛好小組、專題講座、競賽活動）

讀書活動，查字典

學科科研課題

小學高年級語文略讀課文教學初探

探討性學習課題

學生養(yǎng)成教化的培育

四年級上冊語文教學安排篇4

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

學生狀況分析：

我班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四年級上冊語文教學安排篇5

一、教材簡析：

本教材仍采納主題單元的形式編排，共有12個單元（包括一個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。主題顯明，內(nèi)容豐富，學生對作品的感受漸漸接近作品本身傳達的思想感情，漸漸與作者的思想感情合拍。1~3單元學寫摘錄筆記。因為我們是語文教學，摘錄的重點在語言材料。摘錄有用的信息資料是全部課程應當學會運用的學習方法，可以另設一個摘錄本記錄，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培育學生寫摘錄筆記的習慣。教材對寫摘錄筆記的詳細統(tǒng)一保底要求是：必需寫，常常寫，養(yǎng)成習慣。用兒童的語言，在課文后面以小金鑰匙的形式對閱讀做指導，是北師大版教材做的一種嘗試。通過這些小金鑰匙培育學生獨立閱讀的策略、方法和習慣。教材對四年級學生的自學水平通過這些金鑰匙提出了比較詳細的要求。從培育表達實力的角度看，寫作是一項特別困難的綜合性勞動，不能簡化為“制?！T造”這樣的過程。學生要經(jīng)過實踐——相識——再實踐——再相識，多次反復，才能學會把話說通，既而把話說好。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知閱歷、情感世界、想象世界動身，依據(jù)學生的意愿和實力，相機誘導，諄諄教導。

二、學情分析：

本班有學生32其中女生20人，男生12人，我班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

三、教學目的和要求：

1、相識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整齊。

2、積累肯定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，溝通展示自己的摘錄筆記，提高閱讀實力，養(yǎng)成閱讀習慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培育學生收集處理信息的實力，整理自己須要的資料。

6、嫻熟閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過探討，訂正或完善自己的相識，能比照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的.閱讀習慣。留意把閱讀和語文基礎學問基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。

7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法。使學生樹立對錯意識，提高分析、推斷、綜合的實力。

8、寫日記，使習作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合。起先練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳細）；繪聲繪色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提看法和冷處理。

四、教學重點：

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀實力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過探討完善問題，提高閱讀實力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做探討的主持人，辨別探討中的不同看法，與不同看法溝通，正確對待反對看法。

5、寫有根有據(jù)（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容詳細）；繪聲繪色（生動）；有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）。

五、教學難點：

1、學生收集處理信息的實力須要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。

3、訓練學生的口語交際實力。

4、寫真實、有簇新感的習作。

六、教學措施：

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習愛好。

2、注意教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，激勵學生先自主學習，敢于發(fā)覺學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

4、敬重學生個體差異，激勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，敬重他們的想法，激勵他們在大語文的學習實踐中領悟、駕馭和運用所學的語文學問。

6、在作業(yè)設計中，留意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。

七、教學課時支配：

周次內(nèi)容課時支配

第一至二周第一單元師生六課時

其次至三周其次單元明月八課時

第三至四周第三單元民族之花九課時

第五至六周第四單元收獲七課時

第六至七周第五單元橋七課時

第七至八周第六單元方寸世界七課時

第八至九周第七單元地名五課時

第九至十周第八單元尊嚴九課時

第十一至十二周第九單元音樂九課時

第十三至十四周第十單元金錢九課時

第十四至十五周第十一單元大與小九課時

第十五至十六周第十二單元風雪九課時

四年級上冊語文教學安排篇6

一、教材分析

本冊教材以進一步提升學生的視察試驗實力和重點訓練學生搜集信息的實力為線索，圍繞“事物的結(jié)構(gòu)與功能之間的關系”和“事物的改變”，編排了“植物生活的隱私”、“多種多樣的動物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的改變”、“搜集信息，讓我大開眼界”6個主題單元、53個活動。

第1單元（植物生活的隱私）：本單元由3課書組成，第1課“植物的身體”，主要讓學生視察、指認植物的6大器官，并通過查閱和搜集資料，讓學生知道植物各大器官的作用；第2課“根與莖的奇妙”是在視察根的形態(tài)的基礎上，通過試驗來驗證根、莖的作用；第3課“奇妙的葉片”則利用科學史激趣和引領，通過試驗探討和干脆呈現(xiàn)學問相結(jié)合的方式，讓學生明白太陽與植物的關系，了解葉的光合作用、蒸騰作用。

第2單元（多種多樣的動物）：本單元按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來構(gòu)設教材，由5課書組成。第1課“動物的特征”先指導學生對“動物的身體結(jié)構(gòu)有助于其生存”這一特征作個初步了解，然后再分生活在水中的、陸地的、空中的三個領域來詳細探討動物的這一特征，其中，第2課“水族的公民”側(cè)重探討身體結(jié)構(gòu)對生活環(huán)境的適應，第3課“吃奶長大的動物”側(cè)重探討身體結(jié)構(gòu)對獲得食物的適應，第4課“翱翔的精靈”側(cè)重探討身體結(jié)構(gòu)對運動的適應，與此同時，通過每一課的學習再次體驗動物的多樣性；第5課“珍稀動物的愛護”是進行單元總結(jié)，讓學生了解愛護動物特殊是愛護瀕危動物的重要性。

第3單元（聲音）：本單元由“辨聽聲音”、“聲音是怎樣產(chǎn)生的”、“聲音是怎樣傳播的”、“限制聲音”4課書組成。

第4單元（信息的傳遞）：本單元由“信息”、“書信和標記牌”、“電報與電話”、“信息時代”4課書組成，這是1個既與本冊訓練重點相關聯(lián)、又能體現(xiàn)科技史特色的單元。

第5單元（水的改變））：本單元由“不翼而飛的水”、“飛回來的小水珠”、“結(jié)冰了”、“水在自然界的循環(huán)”4課書組成。

第6單元（搜集信息，讓我大開眼界）：這是湘版科學教材的特色單元（每冊都有），都是對全冊教材的探究技能訓練重點的回顧與總結(jié)，并用又一次的活動來進一步強化、提升，而本冊教材是在總結(jié)了搜集信息的方法和途徑之后，通過“恐龍之謎”的活動來鞏固、提升的。

二、本學期教學目標

1、科學探究

能圍繞探討主題采納適當?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M行主動學習，能比較嫻熟地制作資料卡片和資料摘要等。

嘗摸索究動植物的身體結(jié)構(gòu)與其所具有的功能之間的關系，漸漸從“相識是什么”提高到“探究為什么”。

能由“這是什么？”、“怎么會這樣？”等角度提出可探討的問題，能對提出的問題作出假設性說明。

嘗試自己制定簡潔的試驗(如對比試驗)安排，能在老師的指導下進行限制變量的試驗，覺察多次測量可以減小誤差，接著學習通過視察、試驗的方法采集數(shù)據(jù)，獲得有效信息。

能較好地進行合作學習，能描述與傳達事物的特征，能依據(jù)事物的顯性改變特征進行分類。

2、情感看法與價值觀

敬重證據(jù)并漸漸養(yǎng)成剛好摘記和妥當存儲資料的良好習慣

3、科學學問

能指認植物的6大器官并了解它們（重點探討根、莖、葉）的作用，從水、陸、空3個領域了解動物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，相識水的三態(tài)改變。

知道搜集信息的多種方法和途徑。

三、教學措施

1、以搜集信息的活動為載體，重點訓練學生接受式探究的相關

技能，同時兼顧其它各項探究技能的提升。

2、挖掘科技史與教學內(nèi)容之間的結(jié)合點，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教化功能