中學“雙減”工作案例

中學“雙減”工作案例作為中國教育改革的新起點，“雙減”政策的落地實施，正在深刻影響校園內外，千家萬戶?！半p減”落地已逾百日，XX中學從校情出發(fā)，積極響應“雙減”政策，踐行回歸教育初心，在“減”的同時，形成“增”的亮點，全面提升學生綜合素養(yǎng)。一、提高認識，重點突破“雙減”的根本目的是立德樹人、培養(yǎng)學生會學習的能力，全面提高教育教學質量，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。XX把“雙減”政策滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。按照要求，首先加大了“雙減”政策的宣傳和培訓，通過教師會、家長會、班團會及微信群，讓師生及家長明確雙減的重要性和必要性，并制定出臺了《XX作業(yè)管理制度》《作業(yè)教研實施細則》《作業(yè)公示制度》等文件，同時全校形成共識，把培養(yǎng)學生的學習能力作為“雙減”、提質增效的突破口，教導處先對各班的小組長進行培訓，將“五環(huán)三導智慧生態(tài)課堂”的精髓解釋給學生聽，多元的課堂元素提升了學生的學習能力；德育處從文明禮儀、儀容儀表、兩操制度等方面培訓學生，為形成美好品質、良好學習習慣奠定基礎；團委開展團前教育，帶領新生學習“團的歷史”，立志成為更加出色的自己；心理輔導老師針對不同年級學生出現(xiàn)的心理異常做現(xiàn)場疏導，并給全校家長做健康心理講座，讓學生、家長在互動中學習有效溝通；督導主任奉上精彩的勵志講堂，一個個學生成長、成才的鮮活故事讓現(xiàn)場的學生受益匪淺。二、減負增效，發(fā)揮課堂主陣地作用“雙減”，培養(yǎng)學生的學習能力，主陣地是課程和課堂。為此，學校進一步優(yōu)化“三大課程”體系。向“五環(huán)三導智慧生態(tài)課堂”的主陣地要實效、要質量；向“校本社團特色課程”要寬度、要廣度；向“家校共育課程”要支持、要配合。我們轉變觀念，適應新時代教育發(fā)展要求，引導師生家長“雙減”背景下心態(tài)、行為的轉變，教育教學方法、管理方式的革新。抓管理、抓課堂、提質量學校重點加強備課組學科團隊建設，發(fā)揮集體智慧，讓教師把更多的心思、精力用在研究課標素養(yǎng)、學生心理、作業(yè)設計、課堂管理上，上好每一節(jié)常態(tài)課。共同關注學生心理情緒非智力因素，指導學生規(guī)劃養(yǎng)成“自主學習、自我管理”好習慣。各班除了常規(guī)課外，體育課一周三節(jié)、自習課天天都有，夢想課、心理課、社團課、閱讀課、課后服務的加入，讓校園生活豐富多彩。下工夫、強打造、促精品結對子老帶新，藍青助力潤心田；三輪聽評課互交流，以教促學齊進步。各教研組開展跨學科聽課，學習借鑒共同發(fā)力，促進各學科均衡發(fā)展。各學科推出示范課、“五環(huán)三導智慧生態(tài)2.0”展示課、青年教師賽課、送教下鄉(xiāng)課、師徒同課異構。課堂上師生互動、生生互動，或小組交流發(fā)散思維，或激情演講彰顯個性，或上臺展示落落大方，或聽說讀寫精彩紛呈，或跑跳投擲有模有樣，或吹拉彈唱多才多藝。各科教師勇于探索引導學生學會學習、自主管理，進一步融洽師生關系，夯實教學基礎，不斷優(yōu)化課程建設，打造深度學習、學生喜歡的有效課堂，形成多樣化學習方式，培養(yǎng)學生“我要學、我會學”的良好習慣與能力。多元化、巧評價、重施教各年級“幫扶學困生、培養(yǎng)學科拔尖、提升潛能學生”，為不同特質的學生提供適合的教學。注重融合教學，以學科網(wǎng)、智學網(wǎng)等線上與線下相融合的信息化手段促進學習方式的變革。注重評價反饋。利用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分析，建立年級組、教研組、備課組、班級、教師、學生質量分析報告，形成了“學期比進步，學年看變化，三年看發(fā)展”教學質量評價體系。三、布置分層作業(yè)，加強課后服務為了積極“雙減”政策，進一步提高課堂教學效率，減輕學生過重課業(yè)負擔，我校結合實際，在作業(yè)減量提質、課后服務的實效性兩方面進行了探索。嚴控學生作業(yè)總量為進一步規(guī)范義務教育階段家庭作業(yè)，按照《XX教育廳關于建立義務教育階段學校學生家庭作業(yè)公示制度的通知》要求，結合我校實際，制定作業(yè)方案。每天下午放學前，學校教導處逐一對各班學生的每日及節(jié)假日家庭作業(yè)進行審核，審核通過后的作業(yè)在學校教務公開欄位置進行公示，便于接受學生家長與社會各界的監(jiān)督。抓教師批改實效性每位教師要重視教學分析、精心設計作業(yè)，布置分層、彈性和個性化作業(yè)，加強有效輔導研究，堅決杜絕給學生布置機械性、重復性作業(yè)。加強課后服務管理所有教師不能講新課，針對本學科當天布置的家庭作業(yè)進行答疑解惑，減輕學生過重的作業(yè)負擔。有質量的作業(yè)，加上教師有溫度的輔導，鞏固已學，強化實踐，激活思維，全面發(fā)展。對學生來說，更好地利用“雙減”釋放出來的時間，從被動學習轉向主動學習。各項活動全員參與，家長支持皆點贊。體育鍛煉增強，學生體質提高；社團展示頻繁，學習勁頭十足；六日休息充裕，戶外運動多樣；動手機會增多，興趣更廣泛；讀書時間多，視野更寬闊。情緒是我們活動的發(fā)電機，胸中有夢，身上有情，手中有書，工作有心，初中生活自然有色。三、家校合作，共同減負XX突出班主任在“雙減”背景下抓班風、抓學風、提成績的核心作用。通過家校共育課程，拓展家校體系共育的基礎和經驗，建立了互補互信家校關系，為雙減奠定基礎。愛與責任攜同行學校著力加強以班主任為核心的班級團隊合作共同體建設。繼續(xù)堅持班級聯(lián)席會診班情學情，建好每個班級。班主任承擔起了協(xié)調各科教師共同育人責任。各班繼續(xù)推進“學生自主成長手冊”，特別關注學困生、問題生、單親等六類特殊群體補短板，確保不掉隊。班主任以身作則，用“法家”立規(guī)矩，成方圓；培“行家”，完善班級建設；學“墨家”，創(chuàng)新設計班級活動；仿“儒家”，執(zhí)行寬，放手做；練“美家”，發(fā)現(xiàn)星光，培養(yǎng)學生自信自尊；隨“母家”，常懷慈愛之心；攜“大家”同進步，共成長。家校共育促成長“雙減”實施以后，校內將不斷減負，校外培訓機構也逐步退出，家庭教育的重要性會更加凸顯。XX在“雙減”背景下，避免學校減負家長增負，堅持家校協(xié)同育人，引導家長樹立正確的成長成才觀，提高家教水平能力，引導父母給孩子創(chuàng)造安全、溫暖的學習、生活家庭環(huán)境，幫助孩子制訂科學、合理的學習計劃，讓家長在陪伴、管理中與孩子共同成長，培養(yǎng)孩子閱讀、鍛煉、興趣、學習、生活等好習慣任重道遠。學校建立了家委會，不定時征集家長們對學校、老師、班級、“雙減”情況進行調研和評價，聽取家長的建議和訴求。定時召開家長代表會，學校領導及環(huán)節(jié)干部、年級組長參會。會上，家長們暢所欲言，說出自己的欣慰與困惑，提出自己的疑問與建議。校領導答疑解惑，對學?！半p減”工作的