2015年天津市高考?xì)v史試卷解析版

2015年天津市高考?xì)v史試卷解析版參考答案與試題解析一、選擇題1．（4分）“其制兩柄上彎，高可三尺…其所盛種粒，各下通足竅，仍旁挾兩轅，可容一牛，用一人牽，傍一人執(zhí)耬，且行且搖，種乃自下。”這段話描述的農(nóng)具是（）A． B． C． D．【考點(diǎn)】22：中國(guó)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具．【分析】本題考查古代中國(guó)發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)﹣生產(chǎn)工具變革（耬車）．考查學(xué)生的識(shí)圖能力和對(duì)各個(gè)朝代生產(chǎn)工具的掌握?！窘獯稹坑刹牧蟽?nèi)容“其所盛種粒，各下通足竅，仍旁挾兩轅，可容一牛，用一人牽，傍一人執(zhí)耬，且行且搖，種乃自下”可知，該工具為播種工具，A項(xiàng)所示圖片為耦犁，其為翻土工具，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。B項(xiàng)所示圖片為耬車，其為西漢時(shí)期發(fā)明的播種工具，故B項(xiàng)正確。C項(xiàng)所示為曹魏時(shí)期翻車的模型，其為灌溉工具，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)所示為隋唐時(shí)期江東地區(qū)出現(xiàn)的翻土工具曲轅犁，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的識(shí)圖能力和對(duì)各個(gè)朝代生產(chǎn)工具的掌握。還需各種生產(chǎn)工具的出現(xiàn)的時(shí)間和功能。2．（4分）秦漢時(shí)期設(shè)立了朝議制度，凡遇軍國(guó)大事，皇帝往往“下其議”于群臣，議定的結(jié)果，通常由宰相領(lǐng)銜上奏，最后必須經(jīng)皇帝裁決，方能施行。這一制度（）A．表明軍國(guó)大事最終由朝臣議定 B．反映了皇權(quán)與相權(quán)的矛盾 C．起到了限制、監(jiān)督皇權(quán)的作用 D．有利于皇帝決策時(shí)集思廣益【考點(diǎn)】19：朝議制度．【分析】本題考查秦朝中央集權(quán)制度﹣朝議制度?？疾槌瘍x制度的決策方式和作用，學(xué)生解讀題干材料、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。【解答】由材料內(nèi)容“最后必須經(jīng)皇帝裁決，方能施行”可知軍國(guó)大事最終是由皇帝裁決的，而不是由朝臣決定，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。材料沒(méi)有體現(xiàn)出皇權(quán)和相權(quán)的矛盾，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。群臣的議政并不能起到限制皇權(quán)的作用，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。通過(guò)材料可知，群臣議政起到了集思廣益的作用，使皇帝在作出最終決策時(shí)能夠更加科學(xué)，故D項(xiàng)正確。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查秦朝朝議制度的相關(guān)知識(shí)。本題的解題關(guān)鍵是正確解讀材料內(nèi)容，獲取有效信息，作出判斷。教材中對(duì)朝議制度涉及的內(nèi)容較少，需要在課外去了解朝議制度的有關(guān)知識(shí)。3．（4分）維多里諾是14～15世紀(jì)意大利的教育家。他奉行“身心發(fā)展并重”的教育理想，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，重視騎馬、劍術(shù)、跳舞、游泳等方面的能力培養(yǎng)。他還要求學(xué)生研讀古羅馬作品和基督教作品，視之為道德教育重要內(nèi)容。這反映出（）A．人文主義的教育理念 B．宗教制約著教育發(fā)展 C．教育擺脫了宗教束縛 D．文藝復(fù)興尚未影響教育領(lǐng)域【考點(diǎn)】85：文藝復(fù)興．【分析】本題考查文藝復(fù)興。考查人文主義的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生解讀材料、獲取有效信息的能力。【解答】根據(jù)題中材料“注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，重視騎馬、劍術(shù)、跳舞、游泳等方面的能力培養(yǎng)”可知，維多里諾強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，突出人的價(jià)值，這是人文主義教育理念的反映。故A項(xiàng)正確。材料沒(méi)有體現(xiàn)出宗教對(duì)教育的制約作用，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。材料沒(méi)有體現(xiàn)教育擺脫宗教束縛，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。通過(guò)材料可知，文藝復(fù)興的影響已經(jīng)擴(kuò)展到了教育領(lǐng)域，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】人文主義的特點(diǎn)：①人文主義思想與教會(huì)的神權(quán)統(tǒng)治針?shù)h相對(duì)的。教會(huì)以神為最高權(quán)威，把封建統(tǒng)治加以神化。人文主義則推崇“人”，主張以人為本，反對(duì)神的絕對(duì)權(quán)威。②人文主義用人性來(lái)反對(duì)神權(quán)，肯定人的價(jià)值和人的力量，反對(duì)教會(huì)的神權(quán)論，用個(gè)性解放、個(gè)人幸福來(lái)反對(duì)禁欲主義，強(qiáng)調(diào)幸福在現(xiàn)世的人間而不在來(lái)世。③用理性來(lái)反對(duì)教會(huì)的蒙昧主義。4．（4分）茶葉于1650年前后引進(jìn)英國(guó)時(shí)，是一種貴族享用的奢侈品，每磅售價(jià)6至10英鎊，相當(dāng)于一個(gè)男仆年工資2倍左右。然而一個(gè)世紀(jì)后，飲茶逐漸在英國(guó)城鄉(xiāng)各階層中普及，茶葉成為英國(guó)人不可缺少的普通消費(fèi)品。引起這一變化的主要原因是（）A．中國(guó)茶葉產(chǎn)量大增 B．英國(guó)頒布《航海條例》 C．世界貿(mào)易較大發(fā)展 D．英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始【考點(diǎn)】55：英國(guó)的殖民擴(kuò)張．【分析】本題以英國(guó)茶葉消費(fèi)為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)殖民擴(kuò)張的掌握，以及學(xué)生對(duì)材料分析和綜合應(yīng)用能力?！窘獯稹勘绢}要把握材料的時(shí)間信息。中國(guó)茶葉產(chǎn)量的大增并不是引起英國(guó)茶葉價(jià)格下跌的主要原因，尋找主要原因應(yīng)該從世界貿(mào)易和世界市場(chǎng)角度考慮，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；英國(guó)頒布《航海條例》主要涉及到英國(guó)和荷蘭之間的關(guān)系，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；17世紀(jì)至18世紀(jì)中后期，由于殖民擴(kuò)張，世界貿(mào)易有了較大發(fā)展，物品流通在世界范圍內(nèi)更加方便，最終導(dǎo)致物價(jià)下跌，故C項(xiàng)正確；1750年英國(guó)工業(yè)革命尚未開(kāi)始，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題以材料的形式考查了殖民擴(kuò)張，解題的關(guān)鍵在于從材料中提取有效信息并與所學(xué)知識(shí)的有效結(jié)合。5．（4分）天津開(kāi)埠后，直隸順德府（今河北邢臺(tái)）農(nóng)民開(kāi)始在農(nóng)閑時(shí)結(jié)伙赴陜甘蒙等地販運(yùn)皮毛，冬去春回。到20世紀(jì)初，收購(gòu)的皮毛除大量轉(zhuǎn)運(yùn)到天津供出口外，部分生皮在順德加工成皮襖、皮褥等向國(guó)內(nèi)銷售。在皮毛運(yùn)銷和加工業(yè)帶動(dòng)下，從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人越來(lái)越多。這一現(xiàn)象主要表明（）A．中國(guó)內(nèi)地農(nóng)村經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化程度提高 B．近代天津是北方重要港口城市 C．外國(guó)資本主義全面沖擊中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì) D．中國(guó)農(nóng)村的自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體【考點(diǎn)】A3：近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化．【分析】本題主要考查鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響?！窘獯稹緼．由材料內(nèi)容“農(nóng)民開(kāi)始在農(nóng)閑時(shí)結(jié)伙赴陜甘蒙等地販運(yùn)皮毛”“在皮毛運(yùn)銷和加工業(yè)帶動(dòng)下，從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人越來(lái)越多”可知，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)已經(jīng)受到?jīng)_擊，中國(guó)內(nèi)地的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化程度提高。B．天津是北方重要的港口城市，但不是材料主旨所在。C．材料不能體現(xiàn)出外國(guó)資本主義對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的“全面”沖擊，錯(cuò)在“全面”二字的表述。D．中國(guó)農(nóng)村的自然經(jīng)濟(jì)早在1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后就已經(jīng)開(kāi)始解體。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題旨在通過(guò)對(duì)材料的分析考查學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解能力。6．（4分）歷史學(xué)家金沖及論述說(shuō)，孫中山曾提出“耕者有其田”的口號(hào)，但國(guó)民黨當(dāng)政后并沒(méi)有實(shí)行這一政策。20世紀(jì)30年代時(shí)，中國(guó)廣大農(nóng)村仍然是半數(shù)以上土地掌握在不足人口總數(shù)的10%的地主富農(nóng)手中。中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)動(dòng)土地革命，使數(shù)百萬(wàn)無(wú)地少地農(nóng)民獲得土地，其實(shí)質(zhì)是（）A．調(diào)動(dòng)農(nóng)民參加革命的積極性 B．消滅封建土地所有制 C．鞏固根據(jù)地紅色政權(quán) D．推動(dòng)根據(jù)地農(nóng)業(yè)發(fā)展【考點(diǎn)】9P：土地革命．【分析】本題考查了國(guó)共的十年對(duì)峙﹣﹣土地革命，意在考查學(xué)生獲取材料信息和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力?！窘獯稹空{(diào)動(dòng)農(nóng)民參加革命的積極性是發(fā)動(dòng)土地革命的目的，并不是其實(shí)質(zhì)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；實(shí)質(zhì)應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上層建筑、生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系等角度考慮，消滅封建土地所有制是對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的一種變革，故B項(xiàng)正確；鞏固根據(jù)地紅色政權(quán)也不是實(shí)質(zhì)而是目的，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；推動(dòng)根據(jù)地農(nóng)業(yè)發(fā)展也是目的而不是實(shí)質(zhì)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題以材料的形式考查了國(guó)共的十年對(duì)峙﹣﹣土地革命，解題的關(guān)鍵在于從材料中提取有效信息并與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。7．（4分）圖為美國(guó)特種部隊(duì)游騎兵75團(tuán)的徽章?；照孪路接袊?guó)民革命軍“青天白日”圖案和“緬甸之星”標(biāo)志，這一設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)的史實(shí)是（）A．美國(guó)支持國(guó)民黨軍隊(duì)打內(nèi)戰(zhàn) B．美國(guó)多次發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng) C．二戰(zhàn)期間中美合作抗日 D．中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)【考點(diǎn)】T1：第二次世界大戰(zhàn)．【分析】本題考查第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)。考查抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以及中美合作抗日，學(xué)生識(shí)圖、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力?！窘獯稹坑蓤D片“GOYEARSOF‘LEADINGTHEWAY’”“WORLDWAY”內(nèi)容可知該圖片內(nèi)容涉及到第二次世界大戰(zhàn)（1939至1945年），美國(guó)支持國(guó)民黨軍隊(duì)打內(nèi)戰(zhàn)是1946﹣1949年，與此題時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。此題與美國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。從美國(guó)特種兵徽章下方有國(guó)民革命軍“青天白日”圖案和“緬甸之星”標(biāo)志可知二戰(zhàn)期間中美合作抗日，故C項(xiàng)正確。中國(guó)遠(yuǎn)征軍入緬作戰(zhàn)體現(xiàn)了中國(guó)和緬甸，但是沒(méi)有體現(xiàn)美國(guó)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題解題的關(guān)鍵在學(xué)生的識(shí)圖能力。從圖中獲取有效信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題即可。8．（4分）天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)（泰達(dá)）是20世紀(jì)80年代國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建立的首批國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)之一。在全國(guó)國(guó)家級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)投資環(huán)境評(píng)價(jià)中，天津開(kāi)發(fā)區(qū)已連續(xù)多年位居前列。當(dāng)初其設(shè)立的主要目的是（）A．服務(wù)于天津自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè) B．推動(dòng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化 C．引進(jìn)外資，生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品或出口產(chǎn)品 D．加強(qiáng)天津?qū)?nèi)地的輻射作用【考點(diǎn)】GK：對(duì)外開(kāi)放及影響．【分析】本題主要考查我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的內(nèi)容?！窘獯稹扛鶕?jù)所學(xué)知識(shí)可知，20世紀(jì)80年代中國(guó)政府在沿海和其他地區(qū)的開(kāi)放城市中，劃出一定區(qū)域作為經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，其目的是引進(jìn)外資，生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品或出口產(chǎn)品。BCD三項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】本題旨在考查學(xué)生對(duì)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。9．（4分）美國(guó)有一位企業(yè)家哈默博士，年輕時(shí)曾與列寧領(lǐng)導(dǎo)的蘇俄交往，進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)；年老時(shí)應(yīng)鄧小平邀請(qǐng)，來(lái)中國(guó)投資設(shè)公司。哈默之所以能這樣做，在于（）A．蘇俄、中國(guó)都實(shí)行開(kāi)放政策 B．蘇俄、中國(guó)都與美國(guó)保持友好關(guān)系 C．蘇俄、中國(guó)都愿意發(fā)展資本主義 D．哈默敢于沖破美國(guó)政府的阻撓【考點(diǎn)】C8：新經(jīng)濟(jì)政策；GJ：從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)．【分析】本題主要考查列寧時(shí)期的新經(jīng)濟(jì)政策和中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放?！窘獯稹坑刹牧蟽?nèi)容可知，中國(guó)和蘇俄都實(shí)行開(kāi)放的政策，引進(jìn)外資發(fā)展經(jīng)濟(jì)，故A項(xiàng)正確；蘇俄和中國(guó)并不都與美國(guó)保持友好關(guān)系，尤其是在蘇俄時(shí)期，美國(guó)對(duì)蘇俄是敵視的態(tài)度，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；蘇俄和中國(guó)是引進(jìn)外資和發(fā)展經(jīng)濟(jì)而不是發(fā)展資本主義，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料與哈默沖破美國(guó)政府的阻撓無(wú)關(guān)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：A。【點(diǎn)評(píng)】本題旨在考查學(xué)生對(duì)列寧時(shí)期蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策的理解。10．（4分）對(duì)比兩幅圖片，可以看出近三十年來(lái)（）①市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制影響加深②東西方文化融為一體③中國(guó)的國(guó)際影響力增強(qiáng)④國(guó)際性交流范圍擴(kuò)大A．①② B．①④ C．②③ D．③④【考點(diǎn)】EP：經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)．【分析】本題主要考查世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)﹣﹣國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流?！窘獯稹坎牧现袃H肯德基的設(shè)立體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)體制的變革，兵馬俑巡展不能體現(xiàn)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制影響加深，故①錯(cuò)誤；兩則材料都沒(méi)有體現(xiàn)出中西文化的融合，故②錯(cuò)誤；由外國(guó)開(kāi)始在中國(guó)設(shè)立肯德基到中國(guó)的兵馬俑到外國(guó)巡展體現(xiàn)了中國(guó)國(guó)際影響力增強(qiáng)，故③正確；這個(gè)變化的過(guò)程體現(xiàn)了國(guó)際交流范圍擴(kuò)大，故④正確，選擇D項(xiàng)符合題意。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題為組合型選擇題，旨在考查學(xué)生對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)下國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流的加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的理解。11．（4分）一戰(zhàn)爆發(fā)后，遠(yuǎn)離歐洲的日本對(duì)德宣戰(zhàn)。在對(duì)德通牒和宣戰(zhàn)詔書(shū)中，日本聲稱是為了“永保東亞和平”及“維護(hù)日英同盟的利益”；日本首相發(fā)表演說(shuō)，強(qiáng)調(diào)日本參戰(zhàn)是對(duì)德國(guó)鼓動(dòng)干涉還遼的復(fù)仇戰(zhàn)。這些行為（）A．反映了德日矛盾的激化 B．意在掩蓋參戰(zhàn)意圖 C．維護(hù)了英日同盟的利益 D．力圖保護(hù)東亞和平【考點(diǎn)】R2：第一次世界大戰(zhàn)的背景．【分析】本題主要考查第一次世界大戰(zhàn)的過(guò)程﹣﹣日本對(duì)德宣戰(zhàn)?！窘獯稹坎牧系闹髦家鈭D并不是要講德日矛盾激化，而是講日本對(duì)德宣戰(zhàn)的意圖，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；日本的種種對(duì)德參戰(zhàn)的理由都是借口，都為了掩蓋其參戰(zhàn)的意圖，即瓜分世界，爭(zhēng)奪利益，故B項(xiàng)正確；日本本身的這些行為并不能維護(hù)英日同盟的利益，維護(hù)英日同盟利益只是一種借口，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；保護(hù)東亞和平也是一種借口，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】本題旨在考查學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)中日本對(duì)德宣戰(zhàn)真正意圖的理解。二、非選擇題12．（22分）古代中國(guó)和古代羅馬相距遙遠(yuǎn)，然而兩者的歷史發(fā)展可做一些比較。閱讀材料，回答問(wèn)題。歷史時(shí)期古代中國(guó)古代羅馬①公元前5世紀(jì)～前4世紀(jì)秦國(guó)商鞅變法（前356年）羅馬制定《十二銅表法》（前451年）②公元前3世紀(jì)秦始皇統(tǒng)一中國(guó)（前221年）羅馬統(tǒng)一意大利（前270年左右）③公元前2世紀(jì)～公元2世紀(jì)西漢、東漢王朝強(qiáng)盛時(shí)期（前202年～公元184年）羅馬強(qiáng)盛時(shí)期（前201年～公元192年）④公元3世紀(jì)漢末混亂、三國(guó)鼎立（184～280年）西晉統(tǒng)一王朝（280～316年）羅馬“三世紀(jì)危機(jī)”（192～284年）羅馬帝國(guó)中興（284～336年）⑤公元4世紀(jì)北方少數(shù)民族南下中原東晉南遷（317～420年）北方十六國(guó)時(shí)期（308～439年）羅馬帝國(guó)首都東遷（330年）日耳曼人入侵（375年起）羅馬帝國(guó)東西分裂（395年）⑥公元5～6世紀(jì)南北朝對(duì)峙（420～589年）隋朝再次統(tǒng)一中國(guó)（589年）西羅馬帝國(guó)滅亡（476年）歐洲日耳曼人小國(guó)林立﹣﹣吳于廑、齊世榮主編《世界史》，白壽彝主編《中國(guó)通史》（1）依據(jù)材料，概括①至⑤各個(gè)時(shí)期古代中國(guó)和古代羅馬的歷史特征。（2）比較①至⑤時(shí)期兩國(guó)歷史發(fā)展的特征，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？再比較其歷史軌跡及變化節(jié)奏，你又有哪些發(fā)現(xiàn)？在此基礎(chǔ)上，你有何進(jìn)一步的理論認(rèn)識(shí)？（3）第⑥時(shí)期中國(guó)和歐洲的歷史走向有何不同？試從制度層面分析中國(guó)出現(xiàn)這一走向的主要原因?！究键c(diǎn)】16：秦朝的中央集權(quán)制度；1J：從漢至元政治制度的演變；4C：古代羅馬的政治制度；4D：羅馬法．【分析】（1）本題考查秦中央集權(quán)制度的形成以及漢到元政治制度的演變。應(yīng)把握秦到元政治制度的相關(guān)知識(shí)。（2）本題考查古代羅馬的政治制度。應(yīng)把握羅馬法的相關(guān)知識(shí)。（3）本題考查學(xué)生解讀材料獲取有效信息、歸納概括、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。【解答】（1）由材料①中古代中國(guó)商鞅變法和古羅馬制定《十二銅表法》可以看出該時(shí)期的歷史特征為兩者都制定法律；由材料②階段關(guān)鍵詞“統(tǒng)一”可以看出，該時(shí)期的階段特征是國(guó)家統(tǒng)一；由材料③中關(guān)鍵詞“強(qiáng)盛”可以概括其特征為兩者進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期；由材料④中兩個(gè)階段“混亂”到“統(tǒng)一”，“危機(jī)”到“中興”可以概括其特征為兩者都出現(xiàn)混亂、分裂或危機(jī)，但都走向了統(tǒng)一或中興；由材料⑤中“南下”“十六國(guó)”“入侵”“分裂”可以概括其特征為兩者都有其他民族大規(guī)模遷入，走向分裂。（2）第一小問(wèn)現(xiàn)象，對(duì)第一設(shè)問(wèn)的特征概括可以看出兩者非常相似；第二小問(wèn)發(fā)現(xiàn)，從縱向來(lái)看兩者的變化軌跡類似，都呈現(xiàn)出政治統(tǒng)一和分散交替的軌跡；第三小問(wèn)認(rèn)識(shí)，由本題前兩問(wèn)可以得出認(rèn)識(shí)，即人類歷史發(fā)展是有共同性的。（3）第一小問(wèn)不同，由材料⑥中“對(duì)峙”到“統(tǒng)一”，“滅亡”到“小國(guó)林立”總結(jié)出其不同；第二小問(wèn)原因，從主要政治制度角度考慮，即中央集權(quán)制度的建立，促進(jìn)了中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和發(fā)展。故答案為：（1）特征：①兩者都制定了法律。②兩者都實(shí)現(xiàn)了國(guó)家統(tǒng)一。③兩者都進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期。④兩者都出現(xiàn)混亂、分裂或危機(jī)，但都走向了統(tǒng)一或中興。⑤兩者都有其他民族大規(guī)模遷入，走向分裂。（2）現(xiàn)象：兩者雖相距遙遠(yuǎn)，但各個(gè)時(shí)期歷史特征非常相似。發(fā)現(xiàn)：兩者歷史都呈現(xiàn)了政治統(tǒng)一和分散交替而行的軌跡，變化節(jié)奏也十分相近。認(rèn)識(shí)：人類歷史發(fā)展是有共同性的。（3）不同：中國(guó)從分裂走向統(tǒng)一；西羅馬滅亡，歐洲走向分散。原因：中央集權(quán)制度的建立，促進(jìn)了中國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成與發(fā)展?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查秦到元政治制度的演變和羅馬法的相關(guān)知識(shí)。旨在考查學(xué)生正確解讀材料、歸納概括、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意把中西方的政治制度結(jié)合比較來(lái)掌握。13．（18分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一1834年，清廷官員至英國(guó)使臣律勞卑廣州住處商談貿(mào)易問(wèn)題，雙方在各自應(yīng)處的座位、方向、次序等問(wèn)題上發(fā)生了嚴(yán)重分歧。中方要求將自己的座位安排在會(huì)見(jiàn)大廳的北面（上席），英國(guó)則堅(jiān)持將自己的座位置于大廳北面主席的突出位置。兩者爭(zhēng)執(zhí)不下，商談未能進(jìn)行。﹣﹣摘編自王開(kāi)璽《隔膜、沖突與趨同﹣﹣清代外交禮儀之爭(zhēng)透析》（1）材料一中，中英雙方爭(zhēng)執(zhí)的內(nèi)容是什么？反映了清廷官員怎樣的心態(tài)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析英國(guó)使臣所持態(tài)度的國(guó)內(nèi)背景。材料二1901年，雖經(jīng)李鴻章討價(jià)還價(jià)，清王朝仍被迫接受西方外交使團(tuán)的禮儀要求，將外國(guó)使臣覲見(jiàn)清帝的禮儀說(shuō)帖，作為《辛丑條約》的附件十九。其中規(guī)定：外國(guó)使臣遞交國(guó)書(shū)時(shí)，清帝須派高于王公規(guī)格的轎子往來(lái)使館迎送，同時(shí)派軍隊(duì)保護(hù)；清帝款宴各國(guó)使臣應(yīng)在皇宮大殿內(nèi)舉行，并躬親入座。﹣﹣摘編自王開(kāi)璽《隔膜、沖突與趨同﹣﹣清代外交禮儀之爭(zhēng)透析》（2）材料反映了中國(guó)怎樣的外交地位？試從國(guó)際背景分析其原因。材料三二戰(zhàn)結(jié)束后，接受日本投降簽字國(guó)家的順序是美、中、英、蘇、澳、加、法、荷等。1946年5月，在審判日本戰(zhàn)犯的遠(yuǎn)東國(guó)際法庭上，最初法官次序排位是以美、英、蘇、中、法為序，經(jīng)過(guò)中國(guó)法官（梅汝璈）的積極斗爭(zhēng)，最終法官席次依照日本投降書(shū)上受降簽字的次序排列。必須認(rèn)識(shí)到，在國(guó)際場(chǎng)合爭(zhēng)席位、爭(zhēng)排場(chǎng)，實(shí)際上關(guān)系到國(guó)家的地位和尊嚴(yán)。﹣﹣摘自梅汝璈《遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭》（3）材料三中，梅汝璈在遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭斗爭(zhēng)的依據(jù)是什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以分析。（4）綜上，你認(rèn)為有哪些因素可影響國(guó)家外交地位的變化？【考點(diǎn)】1Q：明清君主專制制度的加強(qiáng)；5B：第二次工業(yè)革命；98：八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》；9S：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)．【分析】（1）本題考查明清君主專制制度的加強(qiáng)和第一次工業(yè)革命。應(yīng)把握明清天朝上國(guó)自居心態(tài)，和英國(guó)工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)。（2）本題考查八國(guó)聯(lián)軍侵華和第二次工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)。應(yīng)把握八國(guó)聯(lián)軍侵華和第二次工業(yè)革命的相關(guān)知識(shí)，如背景、影響。（3）本題考查抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)。應(yīng)把握抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果以及反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義。（4）本題考查影響國(guó)家外交地位變化的因素。應(yīng)結(jié)合材料歸納總結(jié)影響國(guó)家外交地位變化的因素。（5）本題考查學(xué)生解讀材料、獲取有效信息、分析歸納、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力?！窘獯稹浚?）第一小問(wèn)內(nèi)容，由材料一中“雙方在各自應(yīng)處的座位、方向、次序等問(wèn)題上發(fā)生了嚴(yán)重分歧”可以概括出雙方爭(zhēng)執(zhí)的內(nèi)容主要為座位次序；第二小問(wèn)心態(tài)，由材料一及所學(xué)知識(shí)可以看出當(dāng)時(shí)清政府以天朝上國(guó)自居；第三小問(wèn)背景，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，此時(shí)英國(guó)剛剛進(jìn)行完第一次工業(yè)革命。（2）第一小問(wèn)地位，由材料二中“清王朝仍被迫接受西方外交使團(tuán)的禮儀要求”，可以看出當(dāng)時(shí)清政府處于屈辱的服從地位；第二小問(wèn)原因，主要從這個(gè)時(shí)期的世界背景來(lái)看，即從第二次工業(yè)革命和其影響的角度來(lái)考慮。（3）第一小問(wèn)依據(jù)，根據(jù)材料三中“最終法官席次依照日本投降書(shū)上受降簽字的次序排列”可知，依據(jù)為日本投降書(shū)受降國(guó)簽字順序；第二小問(wèn)分析，主要從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的意義，尤其是世界意義角度考慮。（4）根據(jù)以上三則材料可以看出，材料一體現(xiàn)了綜合國(guó)力；材料二中體現(xiàn)了國(guó)際環(huán)境；材料三體現(xiàn)了對(duì)世界貢獻(xiàn)的差異決定了國(guó)家在外交中的地位。故答案為：（1）內(nèi)容：座位次序（外交禮儀之爭(zhēng)）。心態(tài)：以天朝上國(guó)自居。背景：英國(guó)進(jìn)行工業(yè)革命，國(guó)力強(qiáng)盛。（2）地位：屈辱的服從地位。原因：19世紀(jì)末，西方進(jìn)入壟斷資本主義階段，輸出資本，瓜分世界，資本主義世界體系最終建立，中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。（3）依據(jù)：日本投降書(shū)受降國(guó)簽字順序。分析：中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為打敗日本法西斯做出了巨大貢獻(xiàn)，中國(guó)國(guó)際地位提高。（4）因素：綜合國(guó)力，國(guó)際環(huán)境，對(duì)世界的貢獻(xiàn)等。【點(diǎn)評(píng)】本題考查近代以來(lái)中國(guó)國(guó)際地位的變化，意在考查考生獲取信息、處理信息和調(diào)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意把握近代以來(lái)中國(guó)國(guó)際地位的變化的原因、歷程、影響。14．（16分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一孔子極力倡導(dǎo)仁人君子之道。從理想人格的意義講，孔子所謂的仁人君子不僅應(yīng)關(guān)切個(gè)人自我道德品格修養(yǎng)，具備忠信、孝悌、克己、禮讓、好學(xué)、知勇、仁恕等諸美德，而且更應(yīng)懷抱經(jīng)世濟(jì)民的情懷，“老者安之，朋友信之，少者懷之”，“修已以安人”，“修已以安百姓”。﹣﹣林存光《孔子新論》材料二君子之為學(xué)也，非利己而已也，有明道淑人之心，有撥亂反正之事，知天下之勢(shì)之何以流極而至于此，則思起而有以救