四年級下冊語文《桂林山水》教案

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教學目標

1、通過自主學習，相識生字、新詞。

2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。

4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致視察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學難點通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致視察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教具打算生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學生外出旅游拍的風景照。

導學過程二次備課

預習題綱

1、初讀課文，結(jié)合課后習題理清課文思路。

2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1.同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家共享。

2.今日，我們來觀賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。

3.導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?

二、自讀溝通，感悟語言

1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面，讀完后，同座溝通，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織溝通，各自談體會。

3.結(jié)合學生的感受，學習課文其次自然段。

(1)視察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示洶涌澎湃的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?

(2)自由練習朗讀，然后指名讀，老師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點呢?

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂老師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒宏偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀競賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，老師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

(3)指名配樂朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，老師由“這樣的山圍圍著這樣的水”導讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。

(1)引導學生質(zhì)疑。

(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(3)再讀第四自然段，引導讀出沉醉之感。

三、自主質(zhì)疑，拓展延長

1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方登記來。

2.分小組溝通，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3.對于學生存在的問題，一般可采納以下三種處理方法，一是利用集體溝通，即時解決；二是存疑，其次課時相機解決；三是引導學生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇妙)。

4.布置作業(yè)：

(1)有感情地朗讀課文，把你喜愛的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關(guān)描寫“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?，并把你最喜愛的一段摘抄下來；

(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

其次課時

一、檢查復習，整體導入

1.為什么說桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進這連綿起伏的畫卷，暢游桂林的山水。

二、自由選擇，品讀課文

1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復誦讀，邊讀邊思索：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

2苯淌ψ櫓集體讀議溝通，結(jié)合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

品讀其次自然段。

(1)朗讀這段的其次句話，然后依據(jù)學生收集的資料，引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了“靜”；用“可以望見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，突出漓江的水綠的純凈可愛。

(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學生發(fā)揮想象說段寫段。

(4)自由讀其次自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的其次句話，然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。

(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生仔細視察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并留意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1.自由讀課文，思索課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；其次、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最終將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)

2.練習背誦。

3.提示線索，全班背誦課文。

四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言

1.同學們，桂林山水如此漂亮，大家都很喜愛吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想贊美桂林山水。

寵愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜愛說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游；喜愛創(chuàng)建的同學可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

2.組織溝通，選派代表匯報，師生共同評點。

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其次課時

一、復習導入

⒈指名背誦二節(jié)（默寫其次節(jié)）

⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有別出心裁之處。

二、依據(jù)自學提綱，學第三節(jié)（出示學習要求：1、自由讀課文；2、畫出描寫山的特點的句子讀一讀，體會桂林山的特點；3、說說桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀。）

⒈用學習其次節(jié)的方法來自學第三節(jié)，把課文讀懂：

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點寫詳細的。

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

還要溝通一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

⒉匯報溝通學習狀況：

⑴詞義：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色調(diào)明麗

⑵分層：二層

⑶寫法：

寫法上與第2節(jié)相像，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用“峰巒宏偉的泰山”、“紅葉似火的香山”跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句詳細地寫桂林山的奇、秀、險的特點。

奇峰林立，形態(tài)萬千――山形

色調(diào)明麗――山色

危峰兀立、怪石嶙峋――山勢

有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比方，有親身感受，把山的形、色、勢寫得特別生動逼真。引讀。

⑷有感情地朗讀。

⑸匯報溝通學習方法：

【讀課文→分層→找特點→怎樣寫詳細（讀讀議議）→有感情朗讀】

⑹背誦第三節(jié)，溝通背誦方法。

三、略讀第三段，再進行匯報溝通

⒈師引讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中――（云霧彌漫），山間――（綠樹紅花），江上――（竹筏小舟），讓你感受到像是走進了連綿起伏的畫卷，真是――（舟行碧波上，人在畫中游。）

⒉最終這句古詩是什么含義？

⒊這句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

⒋背誦第三段。

四、總結(jié)

⒈作者用詩一般的語言，描述了桂林漂亮的山水，寫下了自己欣賞桂林山水的真實感受，抒發(fā)了酷愛祖國山河的思想感情。

⒉讓我們齊讀課文

五、鞏固練習，檢測反饋，培育實力

1、課后練習二例中的第一分句是概述，其次分句是用補充說明的方法寫詳細，即“清得”怎么樣。兩個小題分別要求寫出“黑得怎么樣”和“干凈得怎么樣”。如：“黑得伸手不見五指”“黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)”；“干凈得看不見一張紙屑”等。

2、背誦課文競賽

課后反思：對于四年級學生來說，通過課前和課上的朗讀，感受桂林山水的美妙，不是難事。但假如在課前沒有預習，在課上的朗讀就會出錯，費時自然就多。因此，在第一課時就要讓學生讀熟課文，理清文章的結(jié)構(gòu)，分清晰段落。

四年級下冊語文《桂林山水》教案3

【學習目標】

1、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

2、積累課文美麗的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用，初步相識分號。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、通過看圖、學文，感受桂林山水獨特的風景，感受大自然的美，體會作者酷愛大自然的感情。

【課前打算】

1、教學掛圖。

2、搜集圖片或制作課件。

(課文配音的桂林山水風光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料)

第一課時

一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或老師進行范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學生談感受。

二、導入(學習第一自然段)

導語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的?找出來讀一讀。

甲天下是什么意思?

(天下第一)

桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

1、自讀全文，學習字詞。

2、讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

三、欣賞漓江的水(學習其次自然段)

導語：我們先來觀賞漓江的水。視察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

1、作者是怎樣描寫的?

齊讀(依據(jù)課堂讀的實際狀況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水別出心裁的靜、清、綠?

(特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流淌，從感覺上突出了漓江水的靜)

(特點之二清。課文用可以望見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清)

(特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比方，從色調(diào)和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，特別純凈)

依據(jù)課堂實情，老師點撥：為什么開頭先提洶涌澎湃的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

2、指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的寵愛之情。

3、引導學生發(fā)覺這個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?(讓學生談對排比句的感性相識)留意通過范讀指導讀好真靜啊真清啊真綠啊三個啊的變調(diào)。能背的可以看著畫面當堂背誦。

四、鞏固識字，練習書寫

漓：留意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。

瑕：可與假進行比較。留意右上是匚。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個習，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

其次課時

一、欣賞桂林的山(學習第三自然段)

1、導語：

那么桂林的山又是怎樣的呢?

2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來觀賞。

3、相互溝通：

課文怎么寫桂林山的特點的?(和其次自然段比較，也是用這樣的段落句式)

在學生的回答中，老師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：

特點之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，指導學生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解峰巒宏偉紅葉似火。

看課件的補充資料圖片，讓學生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

仿照句式練習，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢

特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，通過圖像，讓學生感受到秀得郁郁蔥蔥，色調(diào)明麗。

特點之三險。重點理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導學生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)悟。如危峰兀立，字面上指導兀的意思即高聳突出，然后讓學生自己連起來說明，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學生自己體會怪石嶙峋的意思。

4、練習朗讀：

讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的寵愛之情。重點指導讀好真奇啊真秀啊真險啊。

二、山和水相映的景象(學習第四自然段)

導語：我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相襯托時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

1、指導有感情地朗讀。

2、理解句子：像是走進了連綿起伏的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

⑴引導理解字面意思，畫卷即繪畫長卷，一般要卷起來保藏。連綿起伏，接連不斷。連綿起伏的畫卷，即很長很長的畫卷。

⑵觀看圖像片斷，同時配音介紹：從桂林到陽朔，航程83公允，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿起伏的畫卷，非常貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充溢情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。

3、引導邊讀邊想象這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游這種沉醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

三、指導背誦

用師生引讀的方法練習背誦。

四、抄寫句子

留意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句了，要求以標點為標記，看半句抄半句，不行看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清晰。指導分號的書寫。

四年級下冊語文《桂林山水》教案4

一、教學要求：

1、學習課文，感受桂林山水的美妙，培育酷愛祖國大好河山的感情。

2、會認生字，能正確讀寫。

3、體會山水合一的自然美，情景相融的奇妙境地。能用“贊美——描述”來抒發(fā)酷愛自然美景的思想感情。

二、教學重點：

理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言供應(yīng)的想象情景，讓學生盡情地品嘗桂林山水的漂亮景色。

第一教時

一、預習探究

1、出示小黑板，朗讀生詞。

2、初讀課文了解大意

二、合作溝通

1、初讀課文，劃誕生字詞，查字典，學習生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步視察圖意，整體感知畫面展示的美麗景色。

4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

三、品讀感悟：

1、你到過桂林，看到過那里的漂亮景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？

2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

匯報自習狀況。全文有四段：第一段寫乘著船欣賞桂林的山水。其次段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

師生探討后小結(jié)：

1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2、這篇課文是按什么依次寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最終又寫什么？全文的記敘依次是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

四、鞏固延長：

質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）

其次教時

一、教學內(nèi)容：

1、能用一二句話，贊美美麗的畫面。

2、通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

3、進行創(chuàng)建性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

4、學生能駕馭“贊許——描述”的句式。

二、教學過程：

（一）、理解第一段，隨文入景。

1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的.作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告知了我們。請找出來?！藗兌颊f，桂林山水甲天下……

2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來欣賞欣賞。）

3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去欣賞桂林的山水吧?。?/p>

特點是什么？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）

5、學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

6、老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊嘆不已，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜?。?/p>

（2）漓江的水好靜??！

（3）漓江的水很靜?。?/p>

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——特別特別，多么。

7、讀好“真”，應(yīng)讀重點，聲調(diào)要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜??！作者看到這么清靜的水，贊嘆不已，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊許——描述”。

（二）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜??；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊。）

1、讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

2、讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

3、老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。

4、師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜?。∩o得讓你感覺不到它在流淌。

5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

（三）進行創(chuàng)建性聯(lián)想的訓練。這么美的景色，你怎樣“欣賞”呢？

1、出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺不到它在流淌?！弊x后理出：“贊許——描述”。

2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？

老師出示：漓江的水真（）啊?。ǎ┑谩?/p>

擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼快??！涼快得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

擬定學生2：漓江的水真明凈?。∶鲀舻孟瘛?/p>

擬定學生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請留意視察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？

擬定學生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

擬定學生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒適。

播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜??！

（四）進一步體會漓江水的特點。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是欣賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼快啊！}

（五）先小結(jié)文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品嘗佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）

2、打算怎樣游玩桂林的山水？

3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

5、按“贊許——描述”引讀。采納多種形式，讀出你對桂林山的寵愛之情。

{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險??！}

6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊許——描述”想象佳景。

擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，興致勃勃地喝著甜蜜的江水。

（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

（3）你看到這么奇妙的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：

（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精致的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿起伏的畫卷。

（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

（6）老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案

四年級下冊語文《桂林山水》教案5

本課教學，要處理好教與學的關(guān)系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

一、教學要求

1。學習課文中美麗生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)酷愛祖國山河的情感。

2。學習“從中心句入手”學課文的方法。

3。學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4。有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教法特點

1。本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最終“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2。教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學句的方法。

3。采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。其次節(jié)的教學由老師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學生自學，老師進行點撥引導。在發(fā)揮老師主導作用的同時，要充分留意發(fā)揮學生的主體作用。

一、啟發(fā)談話，導入新課。

同學們都喜愛旅游，今日老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座漂亮的城市，也是聞名的巡游勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

二、干脆揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學課文。

怎么學呢？逐一揭示操作步驟。

1。第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學生默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后探討溝通，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?/p>

（3）這句話點明白全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2。其次步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思索：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

讀后探討溝通，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再詳細描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最終寫巡游桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）

3。第三步：圍繞中心句，學習詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思索：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？

讀后探討溝通，明確：

（1）大海的水“洶涌澎湃”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水賽過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更漂亮。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流淌。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以望見江底的沙石。寫“綠”是用“比方”把內(nèi)容寫詳細的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學比方句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特殊留意三個“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）

（4）書面完成課后練習第一題的第一張表格。

三、指導學生用學習其次節(jié)的方法自學第三節(jié)課文。

思索題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

自學后探討，老師引導，結(jié)合進行朗讀指導，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山賽過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生動的比方描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰林立，形態(tài)萬千”的詞意。）

（3）同樣用生動形象的比方描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖說明：翠綠的屏障。）

（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)悟山勢之險。

（5）結(jié)合學習比方句，分別說出在這些比方句中各把什么比作什么？

（6）反復誦讀課文，特殊留意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險?。╪a）。讀后完成課后第一題的其次張表格。

四、學習課文第四節(jié)，重點領(lǐng)悟句子的意思和作用。

1。學習重點句

“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，巡游。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人似乎在漂亮的畫卷中巡游。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

2。句子的作用

與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

五、聽全文錄音。

再次領(lǐng)會桂林山水的秀麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)悟作者對桂林山水的贊美之情。

附：板書

四年級下冊語文《桂林山水》教案6

教學目標：

1、相識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、洶涌澎湃、峰巒宏偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰林立、形態(tài)萬千、色調(diào)明麗、危峰兀立、連綿起伏”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美妙，培育酷愛祖國大好河山、酷愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，仿照課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

教學重點：

通過朗讀品嘗，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。

教學難點：

通過朗讀品嘗，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。

課前打算：

1、布置學生按要求預習課文。（要求：1、自學生字、新詞。2、借助工具書和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。3、讀通課文。）

2、老師打算：教學課件和小黑板

教學時間：

二課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、同學們，在我國的南部有一處很聞名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國地圖課件）廣西“桂林”，是??！桂林的自然風光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來觀賞桂林的自然風光吧?。ǔ鍪菊n件）

2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么？是“山和水”。是??！桂林的山水是很美。哪今日我們就來學習作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的，請打開課本翻到第2課。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、按要求自由閱讀課文。（課件或小黑板出示要求）

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）看看課文是怎樣評價桂林山水的？找出來用“”標出。

（3）文章是怎樣寫的，主要寫什么？

（4）課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個句子說出每個自然段的大意？

2、檢查預習狀況。（利用小黑板或課件）

（1）檢查生字學習狀況。

漓：留意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。留意右邊上面左邊不封口。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

（2）檢查對新詞的學習及理解狀況。

欣賞：觀看觀賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透亮，有光澤。漓：留意右邊的寫法。

瑕：玉石上的斑點，無暇，是說玉很純凈，沒有斑點。

奇峰林立：排列：分布、陳設(shè)。奇妙的山峰散布陳設(shè)。

危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

3、匯報學習狀況。

（1）課文是怎樣評價的？（桂林山水甲天下）

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

（2）文章是怎樣寫的，主要寫什么？（出示課件）

先寫“水”再寫“山”最終寫“山水相融”

（5）課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個句子說出每個自然段的大意？

第一段寫了乘船欣賞桂林的山水。

其次段寫了漓江的水。

第三寫了桂林的山。

第三段寫了桂林的山和水。

4、小組探討

（1）題目和內(nèi)容有什么關(guān)系？

課文內(nèi)容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來寫。（板書：山水）

（2）課文是按怎樣的依次寫的，怎樣的結(jié)構(gòu)形式

依次：“先總起，再分述，后總結(jié)”。結(jié)構(gòu)：“總——分——總”

三、精讀課文，感悟特點及方法。

1、學習第2自然段。

導語：同學們，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水！

（1）按要求自由讀第2自然段。（要求：A、說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。B、作者是怎樣寫出水的特點的?C、找出體現(xiàn)漓江的水別出心裁的句子。）

（2）匯報學習狀況。

A、說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。

相機板書:靜清綠

B、（出示課件或小黑板）作者是怎樣寫出水的特點的?（讓學生體會先用感嘆句概括,再詳細描述的表達方法。）

漓江的水真靜?。±旖乃媲灏。±旖乃婢G?。。ǜ袊@概括）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（詳細描寫）

2、品讀作者怎么寫出漓江水別出心裁的“靜、清、綠”？（出示課件）

特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點之二“清”。課文用“可以望見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，從色調(diào)和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

3、指導學生有感情地朗讀，留意幾個“啊”的讀音。（真靜?。ǎ?真清?。ǎ?真綠啊（yà）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的寵愛之情。

4、引導學生視察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和相識排比的修辭手法。指導分號的用法和書寫。

5、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提洶涌澎湃的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?

這樣是采納“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情?！?/p>

6、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀詳細描述的。

7、總結(jié)學習方法：體會特點，感悟?qū)懛?，感情朗讀，想象仿寫。

四、課堂小結(jié)：

同學們，學習得很仔細不僅體會到了作者對文章的寫作特點，感悟到寫作方法，還進行了感情的朗讀和想象仿寫，從而學習到了許多的學問，希望你們在下一課時里再接再厲。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。抄寫描寫水特點的句子，（要求以標點為標記，看半句抄半句，不行看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。）

2、仿照作者描寫漓江水的特點的句子寫一個排比句。

3、預習課文第3、4自然段，背誦1、2自然段。

其次課時

一、復習導入

導語：同學們，上節(jié)課我們學習作者描寫漓江水的特點。誰來說一說它的特點是怎樣的，在寫法上是采納了怎樣的表達方法。（指名說。）

二、精讀課文，感悟“山”的特點及方法。

1、學習第3自然段

導語：剛才我們復習了有關(guān)作者描寫漓江水的特點，那么桂林的山又是怎樣的呢？

（1）帶著問題自由讀（問題：這段寫了桂林的什么，它的特點怎樣，作者采納了怎樣的表達方法。）

（2）結(jié)合插圖邊讀邊畫出描寫桂林山特點的詞和句。

2、匯報學習狀況（出示課件）。

（1）作者主要寫了桂林山的幾個特點，用簡潔的幾個詞說說。

板書：奇秀險

（2）所表達的方式是怎樣的？（先感嘆概括，再詳細描寫。）

3、探究學習。

（1）體會作者再寫桂林山的特點時所采納的表達方法？（出示課件。）

A、特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連……（用了比方把句子寫詳細）

指導學生讀出感受，理解詞語。仿照句式練習，說說像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童……

B、特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。（用比方來突出）

C、特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)悟。（采納形象的詞語來表現(xiàn)）

4、練習朗讀。

A、讀描寫桂林山的奇、秀、險，特點的句子。指導讀好“真奇?。▂á）”“真秀啊”()“真險啊()”。

B、讀描寫山和水特點的句子，讀出對桂林山水的寵愛之情。

5、想象說一說桂林美得怎樣，作者為什么能寫得這樣淋漓盡致。

6、體會理解句子的方法。（出示課件：1、讀句子，2、想用什么方法寫詳細，假如用比方句說出是把什么比作什么。3、說出這樣寫的好處。）

三、自主學習第四自然段。

導語：（出示課件）我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相襯托時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請看第4自然段是怎樣寫的。

1、自由讀第四自然段。

2、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點詞、句。

理解句子：“像是走進了連綿起伏的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’為什么用“單引號”

（1）字面意思，畫卷：繪畫長卷，一般要卷起來保藏。連綿不段：指山脈河流接連不段?！斑B綿起伏的畫卷”，即很長很長的畫卷。

（2）從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽朔，航程83公允，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿起伏的畫卷，非常貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，欣賞桂林山水是一種美的享受，充溢情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?/p>

（3）‘舟行碧波上，人在畫中游’用“單引號”是因為它是作者引用別人的話。

3、再讀第四自然段。

（1）邊讀邊想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種沉醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

（奇、秀、險的桂林山圍圍著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山，山和水聯(lián)系在一起，再加上空中的云霧彌漫，山間綠樹紅花，江上竹伐小舟。”讓你感到像是走進了連綿起伏的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”）

（2）找出課文中的對偶句。在句子下面畫上“＿”

四、總結(jié)寫法，感悟作者情感。

1、在寫法上你學到了什么？(對比寫法和采納多種修辭方法把句子描寫得詳細形象，還有先贊美再詳細描述的描寫方法，以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式。)

2、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？

（我們伴同作者觀賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧彌漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷，進入了仙境。）

3、體會作者為什么能寫得這樣美？（因為他酷愛大自然，酷愛桂林山水。）

五、拓展延長。

1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會不同的語言風格和表達方法。

2、（出示課件）讓學生了解古代名人對桂林的贊譽，以及我國其他一些名勝古跡和自然風光。激起學生酷愛大自然的意念。

六、總結(jié)全文

是?。〉厍蛏鲜怯性S多的風景名勝地區(qū)，我國也不少，這些景給我們帶來了美的感受，舒適的感覺，我們應(yīng)當感謝它們，愛護它們，酷愛它們。

七、布置作業(yè)

1、抄寫描寫桂林山特點的句子。（要求以標點為標記，看半句抄半句，不行看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。）

2、抄寫第4自然段中的對偶句。

3、背誦課文。

板書設(shè)計：

2桂林山水

水：靜清綠

桂林山水甲天下

山：奇秀險

四年級下冊語文《桂林山水》教案7

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，積累文中美麗詞句，有感情朗讀、背誦課文。

2．了解作者的語言表達特點。

3．感受桂林山水的美妙，培育酷愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點：理解課文內(nèi)容，學習作者的表達方法。

教學難點：學習作者的表達方法。

教學打算：有關(guān)桂林山水的風光圖片

教學過程：其次課時

一、談話導入

師：同學們，我們已經(jīng)積累了很多有關(guān)祖國風光的諺語。誰能為大家背誦幾句？（1、上有天堂，下有蘇杭。2、峨眉天下秀，三峽天下雄。3、五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4、桂林山水甲天下。）人們都說：桂林山水甲天下?，F(xiàn)在讓我們蕩舟漓江，細致欣賞桂林山水（板書：桂林山水）

二、品讀感悟暢游山水

師：在上節(jié)課的閱讀中，許多同學被桂林的美景深深吸引了。誰能說說課文的哪部分寫得最精彩？（山、水）老師贊成你的想法。

（一）欣賞漓江的水

師：我們先來欣賞漓江的水（板書：漓江水）。播放漓江水的風光片。談?wù)劺旖o你留下了怎樣的印象？用自己的話來講。

師：同學們眼中的漓江美不勝收，作者筆下的漓江水更是獨具豐韻。請同學們自由讀課文的其次自然段并思索：漓江的水有哪些特點？（板書：靜、清、綠）播放漓江的水靜、清、綠特點的風光片。

師：同學們想一想，在靜、清、綠之間用上什么關(guān)聯(lián)詞，就可以組成一句話？（同桌溝通）（1、漓江的水又靜又清又綠。2、漓江的水不但靜，而且清，還很綠。）

師：其實這句話就是這段的主要意思。這樣概括地寫，能使讀者感受到漓江的美嗎？

師：假如把靜、清、綠這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？（漓江的水靜靜的。漓江的水靜靜的，清清的，綠綠的。）

師：詞語一重疊，程度加深了一些，但還不詳細。我們看著漓江的水不禁贊美起來，假如使它變成感嘆句，句子該怎樣組織排列？（漓江的水真靜啊！漓江的水真清??！漓江的水真綠?。。?/p>

師：這樣寫，語氣是加強了，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？誰來讀一讀？

師：在感嘆句的后面補充說明，這樣寫就很詳細了，而且給我們美的感受。同學們，你能讀出那種美嗎？出示漓江的水圖。靜得讓你感覺不到它在流淌，那是一種怎樣的意境？我們瞇著眼，看著圖畫想象一下，漓江的水怎么靜，你們望見漓江的水在流淌嗎？（看不到，好靜?。。熥x生跟讀。

師：你們往下看，仿佛看到了什么？師讀，生讀。

師：現(xiàn)在讓我們抬起頭，放眼江面，漓江的水該有多綠??！書上打了個什么比方？翡翠就是綠色的玉石，這塊玉石上有斑點嗎？從哪個詞可以看出？（無瑕瑕指玉石上的斑點。）看得出同學們特殊想用聲音再現(xiàn)漓江水的風姿。師讀前半句，女生讀后半句。

師：觀賞了你們的朗讀，我覺得漓江水美得生動，美得詳細，美得形象。為什么會有這種效果嗎？（表達方法上：作者恰當運用了排比和比方修辭方法。）老師為你豎大拇指。的確如此，生動形象的比方能把所見的景物變得活靈活現(xiàn)，恰當?shù)呐疟茸x起來語氣更加劇烈。請女同學讀第一分句，男同學讀其次分句，齊讀第三分句。

師：讀了這段話，我覺得作者已經(jīng)把漓江的水勾畫得淋漓盡致了，為什么還要說我望見過洶涌澎湃的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒望見過漓江這樣的水？

師：大海的宏偉壯美，西湖的安靜柔軟。都無法與漓江水相媲美，這樣寫更突出了桂林的水甲天下。誰能讀一讀這句話？作者先說沒見過漓江這樣的水，然后抓住特點詳細介紹，在今后的習作中，我們也可以這樣布局謀篇，請同學們齊讀其次段。

師：學了這段我不禁贊美：真靜真清真綠漓江水。（板書：三個真）

（二）欣賞桂林的山

師：桂林的水美，山更美，請同學們默讀第3段，思索：桂林的山有哪些特點，還有哪些疑問？（板書：桂林山）桂林的山有什么特點？（板書：奇、秀、險）

師：桂林山的特點，課文是怎樣寫的？（運用排比句和一連串的比方像老人，像巨象，像駱駝寫出山的奇）還會像什么？隨著你們的想象可以變化成各種各樣奇妙的事物。

師：你們看桂林的山，姿態(tài)各不相同，改變許多這就叫形態(tài)萬千。播放桂林山奇圖。這一座座形態(tài)萬千，奇妙的山峰，分開排列叫什么？（奇峰林立）。奇峰林立，各不相同，似乎從地上拔起來，就叫拔地而起。作者從山形實現(xiàn)了奇。請女同學看圖片，男生齊讀這一分句。

師：可愛的男同學啊！你們太了不得，都把文字讀活了，一個個文字仿佛一個個跳動的生命。課文是怎么寫秀這個特點的？讀出秀美的感覺。女生讀。作者體現(xiàn)山的秀是從山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰特別險峻，書上說危峰兀立這個危是什么意思？是危急的危嗎？字典里有三種說明，選擇哪一種恰當？1、擔心全；2、損害；3、高的，陡的。

師：這些形態(tài)萬千的奇峰中，有很多怪石疊在一起，這就叫怪石嶙峋。面對這樣險峻的山峰，不用說零距離接觸，就是老遠望著它也會叫人膽戰(zhàn)心驚。你能讀出那份險嗎？

師：關(guān)于山這段還有哪句話沒有談到？我攀登過峰巒宏偉的泰山，巡游過紅葉似火的香山。用這句話烘托出桂林的山甲天下。我們用聲音再現(xiàn)這甲天下的桂林的山吧！師讀第三段的第一句，男生讀奇、險句子，女生讀秀句子。

師：這真是新奇好秀好險桂林山哪?。ò鍟齻€好）

三）山水合一景色宜人

師：巡游了桂林的山，莫非你不想說點什么嗎？（讓你感覺到像是走進了連綿起伏的畫卷。真是舟行碧波上，人在畫中游。）

師：你與作者產(chǎn)生了共鳴，同時也道出了大家的心聲，齊讀第4段，專心體會作者那劇烈的感受。

師：這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山仿佛走進了連綿起伏的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。老師一邊有感情地朗誦，一邊板畫山、水、云霧、竹筏。（師順手為真靜真清真綠漓江水和新奇好秀好險桂林山勾出框)這是什么?(對聯(lián))缺什么?(橫批),橫批一般幾個字(四個)展示你的文采的機會到了,添橫批。

師：現(xiàn)在什么都在改革,咱們對橫批也進行一次改革，幾個字都可以。

師：桂林是著名遐邇，令人神往的巡游勝地,老師打算了一組圖片,請同學們領(lǐng)會它的獨特風韻。你能不能用一句話表達你此時的心情，就一句話，發(fā)自肺俯的?。?、桂林山水，真是人間仙境??！2、桂林山水，風景如畫。3、啊！風景秀麗的桂林，我愛你！4、的確是桂林山水甲天下！5、桂林風景秀麗，氣候宜人，我多想恒久與你想伴哪！6、桂林的美景，令我沉醉，令我癡迷，令我心曠神怡！7、我愛你桂林，我贊美你桂林！8、桂林太美了，我做夢都想去。9、桂林山水要多美有多美！10、桂林山水真是美不勝收！11、桂林山水你是祖國錦繡河山的典范。我為你傲慢。）

師：讓我們牢記這副對聯(lián)，把桂林山水的美恒久留在心中（齊讀對聯(lián)）。

板書設(shè)計：

桂林山水

新奇好秀好險桂林山

天下第一

真靜真清真綠漓江水

四年級下冊語文《桂林山水》教案8

教學目標

1.通過看圖、學文，了解桂林山水的特點。

2.學習作者細致視察和詳細形象地描寫景物的方法，培育視察、想象、理解、表達實力。

3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

德育目標：通過學文使學生受到酷愛祖國錦繡河山的教化，陶冶愛美情趣。

教學重點

作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關(guān)詞語的意思。

教學難點：學習作者視察和表達的方法。

教學方法：通過情景渲染導入課文，如通過圖片錄像、老師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采納多種形式的朗讀，如，老師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

教具打算

掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

教學時間:2課時

教學過程:

第一課時

(一)引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或老師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。

(二)課文是怎樣評價桂林山水的?

找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林山水。

(三)欣賞漓江的水(學習其次自然段)。

1.視察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點?

(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“洶涌澎湃”;展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。)

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

(特點之二“清”。課文用“可以望見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)

(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，從色調(diào)和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，特別純凈。)

3.體會最終一句

4.練習朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的寵愛之情

留意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

(四)欣賞桂林的山(學習第三自然段)

1.視察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點?

(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解“峰巒宏偉”“紅葉似火”。)

2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈漸漸高上去，且連綿起伏，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰林立，形態(tài)萬千”。排列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，老師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)

(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色調(diào)明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

(特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“似乎一不當心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的寵愛之情

(重點指導讀好“真奇氨“真秀氨“真險氨。)

(五)我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學習第四自然段)

1.看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

(1)畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿起伏的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

(2)理解“畫卷”“連綿起伏的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來保藏?！斑B綿起伏”，接連不斷?！斑B綿起伏的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿起伏的畫卷”，非常貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了蕩舟漓江，觀欣賞桂林山水是一種美的享受，充溢情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

3.練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。

(六)朗讀全文

(七)作業(yè)

1.朗讀課文2.識記生字

其次課時

(一)指名讀課文

(二)自讀課文，思索以下問題，然后探討

1.課文其次、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的憧憬，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。其次、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿起伏的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

(三)識記生字，練習書寫

漓：留意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。留意右上是“尺”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

(四)指導背誦

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習背誦全文。

(五)完成“思索·練習3”抄寫句子，留意分號的用法

要求：以標點為標記，看半句抄半句，不行看一個字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清晰。)

(六)全班背誦課文

(七)布置作業(yè)

1.背誦課文

2.抄寫字詞

四年級下冊語文《桂林山水》教案9

教學目標：

1．自主學習生字，會認8個生字，會寫6個字。體會“洶涌澎湃、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒宏偉、山脈逶迤、奇峰林立、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。

3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

4．領(lǐng)悟作者細致視察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。

教學難點：

課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學的難點。

教學打算：

1．課前布置學生搜集有關(guān)描寫桂林風光的文章和圖片資料。

2．桂林山水的課件、圖片。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、溝通資料，激發(fā)愛好。

1．同學們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家溝通共享吧。

學生溝通資料，老師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。11015年，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今日遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風化和水流作用，形成了多數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特殊澄澈，再加上這里氣候暖和潮濕，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。

2．導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）

為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來探討這個問題。

二、初讀課文，自學生字詞語。

1．自由讀課文，讀準字音，在不懂的詞語下做個標記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

2．檢查自學狀況：

（1）指名朗讀課文，正音。指導讀準加點字的字音，并思索怎樣記住這些字。

漓lí江擴kuò散峰巒luán宏偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行

（2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。

用自己的話說說對詞語的理解，如：

翡翠：綠色的硬玉，半透亮，有光澤。

瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。

水光瀲滟：形容在陽光照射下水波流淌的樣子。

山脈逶迤：形容山脈曲曲折折向前延長的樣子。

奇峰林立：各種各樣奇妙的山峰排列著。

重巒疊嶂：山連綿起伏，山峰像屏障一樣重重疊疊。

危峰兀立：高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色調(diào)繁雜。

三、朗讀課文，整體把握。

1．用自己喜愛的方式朗讀課文，思索：在課文的語言和寫法上你想說些什么？

探討：課文的語言很美，運用了排比、比方的修辭手法。

課文按“總——分——總”的方式寫。

四、學習課文其次自然段，感受漓江的水美。

1．自由練習朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面，然后同桌溝通，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2．組織溝通，各自談體會。

3．結(jié)合學生的發(fā)言，引導感悟課文的語言。

（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，視察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示洶涌澎湃的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點呢?

（2）指名朗讀，探討：

漓江水的特點是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流淌”，從感覺上突出了“靜”；用“可以望見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比方，突出漓江的水綠得純凈可愛。

4．有感情地朗讀這一段，指導朗讀：“真”字可讀重些，表達作者驚喜贊美的語氣。

試背這一段。

五、學習遷移，自學第三自然段。

1．啟發(fā)自學方法：剛才我們學習了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學習的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學第四自然段。

學生讀課文、自學，老師巡察指導。

2．檢查自學效果：

（1）課件展示峰巒宏偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學生在看畫面時可以形象體會“奇峰林立、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。

（2）探討桂林的山的特點：奇、秀、險。

（3）自由練習朗讀，老師指導朗讀，然后組織朗讀競賽。

（4）試背這一自然段。

六、指導寫字。

1．自學記憶字形，指導書寫。

“擴、羅”較簡單寫?！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來記?！氨獭绷粢馍厦娴摹巴?、白”和下面的“石”，寫得一樣寬?！熬d”在“連綿”中是“綿延、連綿不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆?！熬怼弊值淖罱K兩筆分別是“”和“乚”，不要寫錯。

2．每個字寫兩遍。

七、作業(yè)。

接著搜集有關(guān)桂林風光的圖片資料，特殊是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學課文余下部分。

其次課時

一、檢查復習。

1．指名背誦課文其次、三自然段。

2．說說自己學了課文其次、三自然段的感受。引導學生體會桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文語言的美。

二、學習課文第四自然段。

1．回憶學法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）

2．用上節(jié)課的學習方法自學第四自然段。

3．檢查自學效果：

（1）課件展示桂林的溶洞。老師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有很多自然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，漸漸積累成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等?？凑n件體會石鐘乳“千姿百態(tài)的形態(tài)”，在燈光的照射下在洞內(nèi)“光華閃耀、色調(diào)變化”的樣子。

學生說說自己看課件和讀課文的感受。

（2）有感情地朗讀這一段。

三、學習課文最終一自然段。

1．指名朗讀這一段。

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