四年級下學期語文教學計劃范文合集九篇

第頁四年級下學期語文教學計劃范文合集九篇四年級下學期語文教學安排篇1

一、本冊教材分析：

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計了五個專題。依次是：我愛閱讀、月是家鄉(xiāng)明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國。其中第一單元"我愛閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還支配有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際o習作和回顧o拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，"遨游漢字王國"單元實行了全新的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

（二）教材的主要特點

1、專題組元的角度更加敏捷多樣

2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（1）導語導學，整合單元內(nèi)容。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

（3）單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

4、強化導學功能，引導學生思索。

5、改進"綜合性學習"，培育學生的綜合實踐實力

6、拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系

二、全冊教學目標：

1、認字200個，會寫150個，會運用字典、詞典，有肯定獨立識字的實力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習閱讀，依據(jù)須要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整齊。

11、學寫簡潔的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動安排。

三、單元教學重難點：

（1）第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的愛好，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

（2）其次單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄予的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品嘗語言，豐富學生的語言積累。

（3）第三單元：讓學生了解一些科學學問，喚起學生探究自然、科學奇妙的愛好，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者精確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

（4）第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學生深化體會，不僅讀懂課文本身，而且能延長到從生活這本特別的書中有所發(fā)覺，得到啟示——這也是本單元重點要培育的語文實力和須要落實的情感、看法、價值觀的目標。

（5）第五單元：本組教材圍圍著"遨游漢字王國"這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培育學生策劃和開展活動、查找和運用資料的實力。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施：

1、細心備課，抓好課堂教學，剛好進行單元檢測，針對問題剛好調(diào)整教學方法。

2、對學習困難的學生，實行老師個別指導、同學互助的活動，。一些簡潔的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信念，調(diào)動他們的主動性。并常常與家長溝通，多方面的提高他們的語文水平。

3、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)建閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀愛好。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；實行組長檢查，老師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

5、以探討形式開展綜合性學習，培育合作意識，增加口語交際實力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并老師做好講評，以提高學生的寫作水平。

四年級下學期語文教學安排篇2

一、指導思想：

以新的《語文課程標準》及新一輪課程改革精神為指導，緊緊圍繞教育處、教研室工作安排，結(jié)合學校語文教學實際，扎實開展教學活動。培育學生的語文素養(yǎng)；挖掘語文教化人的人文內(nèi)涵；提倡自主、合作、探究的學習方式；建設(shè)開放而有活力的語文課程。

二、學生狀況分析：

四年級的孩子總體來講語文基礎(chǔ)學問都比較扎實，語文課堂紀律較好。有些孩子相對來講思維較活躍，有點孩子學習自信念不足，課堂上須要更多的激勵措施來“刺激”。男生偏多，課堂開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。經(jīng)過上一學期的訓練，學生的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、“比一競賽一賽”等措施，學生之間起先形成了在學習上你追我敢的局面。但學生平常作業(yè)中的書寫欠仔細欠工整、周記應(yīng)付性完成、質(zhì)量不高，寫作主動性不高這些都是突出的問題，有待這學期接著努力。

三、任務(wù)目標

1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

四、教學措施：

1、加強預習指導，提高學生課前預習的質(zhì)量，為課堂四非常鐘的高效做前提保證。

2、課堂上接著進行自主、合作學習的訓練，真正體現(xiàn)學生是課堂學習主子的地位，提高學生的學習實力。

3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學生的自主學習和對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。

4、作業(yè)進行分層布置，對中下生降低要求，殲滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平常做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規(guī)范，提高作業(yè)質(zhì)量，特殊是提高書寫質(zhì)量。

5、改上學期的寫周記為寫循環(huán)日記，變更形式，每周設(shè)一次“循環(huán)日記溝通會”激發(fā)學生寫的愛好。

6、重視學生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘溝通”，讓學生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和督促，讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導”，讓學生多看好書，多讀好書。

6、接著做好培優(yōu)補差工作，大力提中學等生。

五、教學時間：

第一組：12—14課時

其次組：10—13課時

第三組：12—14課時

第四組：12—15課時

第五組：10—13課時

第六組：10—14課時

第七組：12—14課時

第八組：11—13課時

四年級下學期語文教學安排篇3

一.基本狀況分析:

本班共有學生52人，年齡一般在9—10歲之間，大部分同學學習仔細，上課能仔細聽講，主動舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰慧好學，但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差，個別同學頭腦不夠聰慧，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習。由于孩子們大都來自農(nóng)村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有閱讀其他書籍的習慣。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教化方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素。

二.教材分析

（一）本冊教材的特點

留意激發(fā)學生的學習愛好，促進學生自主學習實力的培育。

1.本冊教材在每單元前設(shè)計了特地的版面支配導語的內(nèi)容和情境圖。

2.選文形式多樣，支配精讀和略讀兩種類型的課文

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌、散文、故事、神話、傳聞、寓言等體裁，又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。

注意學生各種語文實力的培育。

1.教材重視了學生學習方法和學習習慣的培育。教材留意了課文的導學設(shè)計，在課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式，提出思索的問題，引導學生讀書、思索。

2.教材實行了多種形式引導學生積累語言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀、背誦訓練。

3.親密聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，支配適量的“小練筆”。隨著學生會認、會寫字的增多，進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增加。本冊支配了5次小練筆。

加強語文實踐活動，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

為了更好地體現(xiàn)整合，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎(chǔ)訓練部分進行綜合，接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”。其中“語文大課堂”屬綜合性學習，使語文百花園的內(nèi)容更豐富好玩。

（二）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題.他們依次是:成長的蹤跡、秀美的山川、科學與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教化價值，可使學生在語文學習中，培育酷愛祖國，酷愛家鄉(xiāng)，酷愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展特性，豐富自己的精神面貌；可激發(fā)學生追求志向，崇尚科學，為實現(xiàn)志向而努力。

三、教學目標：

1、相識190個字，會寫200個字。

2、會運用字典，學習運用字典，具有初步的獨立識字實力。學習聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思；能運用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、接著學習默讀，默讀要有肯定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。

6、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)酷愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理，相識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族驕傲感。在發(fā)展語言實力的同時，啟迪學生的思想，培育良好的學習習慣。

四、教學措施：

1.主動學習先進的課改理論和新的教學理念，收集并仔細學習新的課改信息，了解前沿的課改動向，仔細剛好、系統(tǒng)地做好學習筆記，虛心向閱歷豐富的老老師請教，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑，擅長思索的好習慣，以便提高自身的教化教學實力。學會思索，擅長總結(jié)閱歷和教訓，以勤奮好學、無私奉獻、酷愛學生為座右銘。

2.把握好教材的編排意圖和特點，整體設(shè)計學習內(nèi)容和實踐活動，結(jié)合本班狀況和自身條件，創(chuàng)建性地理解和運用教材，使語文學習生活化。

3.仔細學習新《課標》，深化鉆研，駕馭新的課改理念，勇于在課堂教學中進行創(chuàng)建性地運用，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂氛圍，建立“同等”的新型師生關(guān)系，努力實施自主、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學習方式，并剛好深刻地進行教學反思，積累教學閱歷，提高課堂教學效率。

4.在教學中，老師要為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，實行多種教學策略，充分激發(fā)學生的學習主動性，敬重學生的個體差異，激勵學生選擇主動的學習方法，讓他們樂學、善學、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng)。

5.針對學生書寫不規(guī)范的問題,我打算憑借教材把寫字任務(wù)妥當支配在教學過程中,對少數(shù)不簡單讀或簡單混淆的字作適當指導,對不簡單寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及簡單寫錯的筆順作詳細指導，使學生把字寫端正，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6.加強課外輔導，剛好轉(zhuǎn)化后進生，主動開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，(校內(nèi)圖書室、班內(nèi)圖書角)拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文；從身邊學語文，從身邊用語文。

7.與家長、社會聯(lián)系在一起，關(guān)注學生的學習過程和成長過程，關(guān)注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法，實施自我評價和互評相結(jié)合，師評、生評及家長評相結(jié)合，平常評價和期末評價相結(jié)合，使學生從中得到提高。

8.在閱讀中進行詞句訓練，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學生學會擅長把握文章的重點詞、句，進而理解課文。

9.重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學生的作文起步打好基礎(chǔ)。

五、教學進度

周次單元內(nèi)容備注

1——2一《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一

3——4二《古詩三首》《桂林山水》《走進麗江》《五彩池》語文百花園二

5——6三《衛(wèi)星比武》《巴斯德折服狂術(shù)病》《小樹死因調(diào)查報告》《綠色記事本》語文百花園三

7——8四《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學》《舞動的北京》《大使館媽媽》語文百花園四

9期中考試

10—11五《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《我和祖父的園子》《母親的呼喊》語文百花園五

12—13六《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六

14—15七《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七

16—17八《孔子學琴》《端午節(jié)的由來》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八

18-19復習

四年級下學期語文教學安排篇4

學生狀況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。本班學生基礎(chǔ)學問比較扎實，語文課堂紀律較好，但班上尖子生不多，很多孩子自信念不足，課堂上須要更多的激勵措施來“刺激”。班里男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。經(jīng)過上學期的訓練，學生的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、“比一比”、“賽一賽”等措施，學生之間形成了在學習上你追我趕的局面。但學生平常作業(yè)中的書寫欠仔細工整，周記應(yīng)付性完成，質(zhì)量不高，寫作主動性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期接著完善。

本冊教材分析：

一、教材基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

二、教材的主要編寫特點本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

(一)專題組元，整合教材本冊教材的編排方式仍舊是專題組元型。專題內(nèi)容新奇、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。比如，酷愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的敬重、救助，及對生命價值的思索，對學生具有主動的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思索，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深化，具有豐富的思索價值。依據(jù)課標提出的教材要“避開繁瑣，突出重點，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1、導語導學，整合單元內(nèi)容。在本冊八個單元導語中，提示學習內(nèi)容，點明專題，布置學習的任務(wù)。在內(nèi)容上，力求啟發(fā)閱讀愛好，引導單元學習;在語言敘述上，體現(xiàn)文學色調(diào)，強調(diào)感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學生對祖國河山的酷愛和憧憬之情。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間支配有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3、單元學習活動的貫穿和整合。單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上。本冊教材接著加強專題內(nèi)學習活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫穿、嚴密。本冊接著在每組課文后支配“詞語盤點”，就本組課文所學生詞進行歸納總結(jié)，以便學生自查自測、復習鞏固之用。從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)(支配在第一、四單元)、展示臺(支配在第三、六單元)等，圍繞專題內(nèi)容，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、溝通，整組教材乃至于全冊教材成為相互聯(lián)系的整體，全面推動語文各項實力的訓練。

(二)支配“綜合性學習”，體現(xiàn)新課程理念。綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材接著支配兩次綜合性學習，一個支配在“大自然的啟示”專題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā);也可以做做試驗或搞搞小獨創(chuàng)。一個支配在“田園生活”專題，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后詳細提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進行溝通，在“展示臺”中展示成果。隨著學生主體活動實力的增加，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學習提示”，在活動過程中，不再對學生作進一步提示和促進。依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)切，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)切、了解活動開展的狀況，剛好表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采納多種形式，充分展示溝通。

(三)加強導學功能，引導學生主動、主動地學習。作為中年級的最終一冊，本冊仍舊采納第一人稱“我”的語言敘述方式，接著強調(diào)自主學習意識。同時，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思索，培育質(zhì)疑問難實力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導課外閱讀的等等?！拔业陌l(fā)覺”是自主學習方式的重要體現(xiàn)，在本冊共支配8次。在內(nèi)容支配上接著體現(xiàn)中年級的特點，引導學生相識、了解一些語言現(xiàn)象，初步駕馭一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是：相識排比句、養(yǎng)成留心視察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比方句表達的感情色調(diào)、體會句子含著的意思、相識擬人句、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊精讀課文一般支配三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語言的積累;其次題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會思想感情;第三題，加強詞句訓練。有的課文后設(shè)計了選做題。為了加強自主學習意識，本冊仍以學習伙伴的語言方式，引導學生讀書、思索、提問題、談感受、探討溝通，以便讓學生把自主學習化作常常的行動和習慣。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源依據(jù)課程標準精神，語文應(yīng)當讓學生“更多地干脆接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后接著支配“資料袋”，在課文背景或相關(guān)學問上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”支配在一、四組、引導學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)斗爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展學問面?！罢故九_”支配在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，溝通相識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中支配以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點舉薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開拓了資源空間。本冊教材的教學目標本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規(guī)律。

二、促進學習方式的變更。語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引。“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應(yīng)當是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。

“教科書通過自己的表述方式，指引學生應(yīng)當逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

四年級下學期語文教學安排篇5

學生狀況分析

經(jīng)過上一學期的努力，四年級2班學生已基本駕馭了一些簡潔的品讀文章的方法，已有了肯定的作文實力，且在學習課文時能不斷地聯(lián)系生活實際，從大的語文觀的角度講，的確是令人可喜的。但由于在教學中對差生的識字實力訓練不夠，致使部分孩子字詞方面駕馭得不夠好，故在本學期的教學中，除不斷提高學生的閱讀實力外，還將在字詞方面實行相應(yīng)的措施，使學生的語文實力得到全面的提高。

教材特點分析

本冊教材接著保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文、略讀課文、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上，本冊教材還結(jié)合專題支配了綜合性學習欄目，為學生供應(yīng)了較大的創(chuàng)建性空間和有意義的話題空間，同時加強了課內(nèi)外的連接，使語文教學與學生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外，本冊教材更加注意對語文學問的積累，加大了背誦量。除背誦很多段落外，還支配了名言警句、詩句的積累與背誦。

當然，本冊教材也特別注意學生學習愛好的培育，經(jīng)常以學習伙伴的方式提出問題，還支配了一些選作題，增加了學生學習的自由度，有利于從學生的實際動身，做到因人而異，為提高學生的學習主動性起了催化的作用。

教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材內(nèi)容包括:導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200，會寫190；累計認字2600個，會寫20xx個左右（修訂的課程標準，要求中年級累計相識2500個左右的漢字；會寫1800個左右的漢字，削減了200個）。養(yǎng)成主動識字的習慣（不相識的字要想方法相識，如查字典）。提高漢字書寫的速度。中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學應(yīng)當作為小學語文的常規(guī)教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)分。

2．會運用字典、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．學會默讀（修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級，即“做到不出聲，不指讀”）。養(yǎng)成好的默讀習慣應(yīng)當從低年級起先，到了四年級，應(yīng)當訓練學生默讀要有肯定的速度。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

6．能復述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言。

7．積累課文中的美麗詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，我校校本課程包含的古詩文誦讀訓練內(nèi)容，正切合這一教學目標，必需常抓不懈，保證學生從小具備足夠豐富的詩文積累量。

8．養(yǎng)成讀書看報的習慣；運用工具書的習慣;課外閱讀要有肯定的量的要求（課程標準提出，中年級的閱讀字數(shù)總量不少于40萬字，引導他們進行課外閱讀）。

9．聽話時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學的訓練目標相一樣的，由讀到說）。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

10．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清晰、寫詳細。能修改習作中有錯誤的句段（整篇習作的修改，支配在高年級進行訓練，中年級的習作訓練，可以引導學生進行句子的修改）。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后支配了小練筆，要求學生寫感受、寫體會）。

11．能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學會對搜集到的資料進行整理與運用（高年級教材中每冊支配了一個大的綜合性學習單元，須要學生具備肯定的搜集資料與處理資料的實力）。

詳細措施：

（一）、生字新詞和句子的學習

一、二年級基本實現(xiàn)獨立識字，三年級基本實現(xiàn)獨立學詞，四年級上學期學習寫摘錄筆記，自學生字詞語和重點句子、精彩句子，一至四年級背誦古詩文、名言警句，第八冊后不再單獨提這方面的要求，第八冊僅給以一些簡潔的指導。教學時要抓好兩點：

1.學生是否養(yǎng)成了仔細自學詞語句的習慣。

2.檢查（老師查，學生互查）自學的效果。

第八冊字、詞、句的學習仍舊是語文教學的重要內(nèi)容，但應(yīng)由學生獨立完成，教材不再提統(tǒng)一要求，而是漸漸趨向依據(jù)學生自己的水平和須要自學。這個目標主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。摘錄筆記必需寫，常常寫，隨時寫，要養(yǎng)成習慣。“語文天地”中的第一項就是“我的摘錄筆記”，語文教學彰顯工具性，摘錄的重點在語言材料，主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設(shè)一個摘錄筆記本。幫助學習生字新詞之外，摘錄筆記還能培育學生不動筆墨不讀書的習慣。要把它作為評價閱讀實力和閱讀習慣的重要途徑。

評價字、詞、句的學習駕馭狀況，一是識字保底的部分還須要有統(tǒng)一的測試，思路與前幾冊相同，但權(quán)重應(yīng)有所下降；二是這一階段運用漢字的問題凸現(xiàn)出來了，應(yīng)結(jié)合閱讀、習作活動消退錯別字，不走加大練習量的老路；三是要結(jié)合語文實踐測試獨立識字和學詞學句的實力，鞏固提高多種識字學詞的方法，形成獨立識字的習慣；四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級。

（二）、閱讀

本冊教材共有27篇主體課文，篇目較少，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，須要師生深化開掘。

1．不求一下子學深學透，而看重積累，積累名篇佳作于心底。

2．不是傳達老師、教參編寫者閱讀的結(jié)論，而是教會學生自己去閱讀，激發(fā)他們閱讀的愛好，培育他們閱讀的良好習慣。

3．不為統(tǒng)一思想相識，統(tǒng)一表達閱讀體會的語言，而是為特性化學習開拓廣袤的空間。

閱讀的評價內(nèi)容，應(yīng)突出閱讀愛好、閱讀習慣、閱讀方法、閱讀量，以及整體感受這樣幾個方面。

（三）、習作

升入四年級，情愿寫、有內(nèi)容寫仍舊是學生寫作最基本的沖突。本冊教材重視創(chuàng)設(shè)問題情境，強調(diào)習作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導學生在表達過程中學會表達。

1．可以在列出的題目中自由選擇，老師要適時地點撥引導，不要讓學生一學期總寫想像內(nèi)容；

2．四年級學生必需練習寫真實的內(nèi)容，可以寫長寫短，可以成文，可以只是片斷，題目也可以自己擬定；

3．修改，對提高表達實力有特別重要的意義，本冊教材支配了專項內(nèi)容。老師要特殊重視修改，把它看作提高學生表達實力的重要實踐活動，要引導學生重視修改，尤其是當堂修改，在交作文前再讀再改，養(yǎng)成修改習作的習慣。要少點理性分析，多做詳細指導，每學期保證對全部學生面批一次。

（四）、口語交際

課改以來，語文教學呈現(xiàn)出空前的活躍狀況，學生彼此情愿溝通，有自信，對事物有自己的看法，不少地區(qū)和學校的學生能夠合作學習……這都是應(yīng)當確定的可喜現(xiàn)象。

在這樣的基礎(chǔ)上，教材第八冊引導學生有效地進行溝通。

1．做探討的主持人，使溝通能有組織有方向地進行。

2．與不同看法溝通（看法；相識）。

3．做探討小結(jié)。

(五)、綜合性學習

前三年綜合性學習教學重點在于使全體學生主動參加。從第七冊起先，要求學生有安排地行動，首先是制訂個人活動安排。第八冊學習制訂小組活動安排。安排不僅是一種好用文體，它涉及目標、想像力、行為、對時間的支配、人盡其才等多方面的元素。

有安排地做事，才能從有為提升至自為。

綜合性學習活動可大可小，八冊仍舊本著這樣的精神來支配。老師應(yīng)當結(jié)合本地本校本班的實際狀況，依據(jù)學生的意愿和實力支配綜合性學習活動?？紤]到教學時數(shù)，全學期大型的綜合性學習活動應(yīng)駕馭在4次左右。

隨著年級的增高，活動的綜合性越來越強。要整體支配每個單元的學習時間，整體設(shè)計每個單元的學習內(nèi)容，把“語文天地”的活動與主體課文的學習緊密結(jié)合起來?！皶乘浴钡膬?nèi)容，組織好，可能是一次辯論會，也可能是一次故事會，或者演講會，可以視為一次大的綜合性活動。

四年級下學期語文教學安排篇6

一、教學目標

（一）識字與寫字

1、有較強的獨立識字實力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

（二）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思索的習慣，并能從中捕獲信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增加語感。

5、在閱讀中，進一步學會把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括實力），了解文章的表達依次，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

7、擴展自己的閱讀面。

8、學習閱讀，擴大學問面，依據(jù)須要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的志向。

（三）習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心視察四周事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。詳略得當。

4、能依據(jù)表達須要，運用常用的標點符號。

5、能修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

二、教學資源分析

（一）、教材內(nèi)容分析

教材接著按專題組織單元，專題大致有人生感悟，民風民俗，深深的懷念，名篇名著，科學精神，難忘的生活。在之后又支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了供學生讀背的古詩詞。

本冊要求會寫課后寫字表。教材后附生字表。還在每組課文之后支配了“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

（二）教學重難點

1、重點：學會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習作感情真實，詳略得當。

2、難點：學會把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)悟文章的表達方法，并嘗試在習作中加以運用；學習詳寫和略寫。

三、學生學習狀況分析

本班大部分學生喜愛學習語文，喜愛閱讀，并養(yǎng)成了良好的學習習慣，基礎(chǔ)學問較扎實，而閱讀和習作則要略微遜色一點。

1、識字寫字。

作為高段學生，他們的獨立識字實力較好，所欠缺的是不喜愛主動利用字典來幫助識字、閱讀（所以上課盡量創(chuàng)建機會讓他們利用字典。）、據(jù)詞定義實力、書寫習慣、錯別字多。

2、閱讀。

能正確、流暢地朗讀課文，但有感情地朗讀仍需努力；學生學會了默讀、閱讀等方法，但捕獲重要信息的`實力一般；概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強指導，尤其是中下學生；大部分學生基本上能了解文章的一些顯著的表達方法。

課外閱讀：閱讀量大部分能達到，喜愛閱讀童話、故事類、文學類、漫畫類書籍，對古今中外的名著則涉獵不多，且能主動積累的學生大約只占半數(shù)。

3、寫作。

在寫作方面，尤為突出的尖子生寥寥無幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫法單一。

4、口語交際。

學生參加口語交際的熱忱不高。傾聽和評價的實力較之以前，有所提高。

5、綜合性學習。

大部分學生對綜合性學習較感愛好，且有幾個學生脫穎而出，綜合實力強。欠缺的倒是自己對過程的指導。

四、教學方法設(shè)計

1．學會用“比較法”駕馭不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。

2．學會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的學問。

3．學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。

4．學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或爭論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。

5．學會逐步駕馭“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

6．學會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學習方法、學習效果，使自己的學習方法更科學，更系統(tǒng)，更完善。

五、教學內(nèi)容與課時安排。

1.教學內(nèi)容：

（1）童年的愿望（2）漢語家園（3）長大后我就成了你（4）幽默三則（5）人間情（6）長城的故事（7）山水風情（8）馬的天地（9）科學趣聞（10）壯美的山河（11）考驗

2.課時支配：

周次內(nèi)容課時備注

1一單元1-1課（2課時）

2一單元1-2課（2課時）

3一單元1-3課（2課時）一單元測試

4二單元2-1課（一課時）二單元2-2課（一課時）

5二單元測試

6三單元（3-1）（3-2）（3-3）分別兩課時

三單元測試

7四單元4-1課4-2課4-3課（六課時）

8四單元測試

9五單元、5-1課5-2課5-3課（每課分別為1課時）

五單元測試

10六單元6-1課6-2課6-3課（每課為一課時）

11六單元測試

12七單元7-1課7-2課7—3課（每課為2課時）

13七單元測試

14八單元8-1課8-2課（每課為2課時）

15八單元測試

16九單元名著9-1課9-2課（每課為2課時）

17單元測試（9）

18十單元10-1課10-2課（每課為1課時）

19十單元測試

20十一單元11-1課11-2課11-3課（每課為2課時）

21十一單元測試

22期終復習

23考試

六、教學評價方案

教學狀況的評價，應(yīng)有以下內(nèi)容：

（1）形成性練習題的檢測結(jié)果；

（2）課堂教學中的反饋信息；

（3）批改作業(yè)中發(fā)覺的問題；

（4）遇到有測驗和考試時，記錄其評價結(jié)果。

七、德育滲透安排

通過語文學習啟迪學生思想，相識中華民族傳動文化的博大精深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生的民族驕傲感；培育學生先打的思想和觀念，增加學生的實踐實力和創(chuàng)新精神。

四年級下學期語文教學安排篇7

一、學生狀況分析：

本班現(xiàn)有學生63人。其中男生31人，女生32人。經(jīng)過三年半的學習，學生已有了肯定的語文學習方法和語文素養(yǎng)，具備肯定的獨立識字的實力，能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題，識字不再作為教學的主要任務(wù)，但是仍舊是重要的任務(wù)。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清晰地復述文章內(nèi)容，并能表達自己的想法，能結(jié)合上下文理解詞語的意思。

在寫話時，樂于表達，大多數(shù)同學能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性不不夠，須要接著加強自主積累的培育，拓寬學問面。學困生的學習習慣還欠培育，書寫馬虎，學習懶散，依靠思想嚴峻，學習方法不夠科學。特殊是習作實力有待提高。一些同學不擅長傾聽別人的觀點和看法，協(xié)作意識差，集體觀念不夠強。看來，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、教學目標

本冊教材通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

三、教學措施

(一)識字、寫字教學

識字、寫字可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。

激勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

課內(nèi)要留有肯定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，支配好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作打算，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要賜予足夠的重視。隨著年級的上升，學生自學實力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將漸漸削減，略讀課文的數(shù)量則漸漸增加。

1、精讀課文的教學。

(1)指導朗讀、默讀。

朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培育語感的基本途徑。讓學生在自主的讀書中學習、思索，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增加語感。

默讀，要在學生不出聲、。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，老師可以組織相應(yīng)的探討溝通活動。不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓練。

(2)精讀詞句，積累語言。

本冊教學要著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的實力。

(3)精讀內(nèi)容，體會思想感情。

要依據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想和感情。

精讀課文可以實行多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深化思索并綻開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在老師重點講解和與同學閱讀感受的溝通中，理解內(nèi)容，體會思想感情。最終，老師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結(jié)論。老師可做重點指導和點撥，不行用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思索。同時，敬重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。

2、略讀課文的教學。

一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，老師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的學問與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步駕馭讀書方法，提高閱讀實力。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)學生的表達欲望。

要依據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導入方式，組織教學，引導學生興趣盎然地參加練習，有話可說，有話愛說。另外激勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維實力。

2、交際中，注意語言的規(guī)范和指導。

老師可以在語言表達的精確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清楚上給學生以指導，使學生的口語表達在指導的基礎(chǔ)上有所提高。指導還要有層次性，按部就班地提出表達要求。老師要擅長發(fā)覺學生口語交際的不足，就共同的問題剛好講解，隨時規(guī)范學生的口頭語言，還可有針對性地點撥訂正。

在互動溝通中，留意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同看法與同學商討。探討時，把自己的意思說清晰，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要敬重別人的發(fā)言。

3、面對全體，訓練到位。

教學要面對每一個人，不能留有教學的死角。要想方法使每個學生都主動參加，人人都有熬煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的實力?？梢砸罁?jù)話題內(nèi)容，實行多種方式，讓每個學生都動起來?？梢詫嵭型阑フf，指名說，小組溝通，全班溝通的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。老師要特殊關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導。

4、把口語訓練延長到日?；顒又腥?。

在平常的課堂教學和語文活動中，在回答問題、探討溝通的過程中，老師要隨時關(guān)注學生的口語表達狀況，隨時訂正口語交際中存在的問題。此外，還要激勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人溝通，不斷提高口語交際實力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

5、引導評價，提高語言實力。

關(guān)注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清晰明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進行評價。學生在參加評價過程中，逐步提高推斷正誤、優(yōu)劣的實力，并培育良好的聽、說看法和習慣。

(四)習作教學

1、啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充溢愛好。

課程標準中年級提出：“讓學生樂于書面表達”。本冊仍舊從培育寫作愛好、降低寫的難度入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。老師要引導學生結(jié)合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以敏捷處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際;也可以先交際，后習作，依據(jù)教學實際敏捷支配，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以實行各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充溢愛好：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活閱歷和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動;還可以引導視察，發(fā)覺生活情趣，引起學生寫的熱忱和愿望。

寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓學生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感剛好地寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。

2、感情真實、內(nèi)容詳細，養(yǎng)成良好的習作習慣。

寫真實、寫詳細是小學階段作文的基本要求。在指導時，要激勵學生照實表達，比如，寫欽佩的一個人，可以引導學生從真實的生活中視察找尋。習作時，要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫詳細，寫詳細的訓練要有一個過程，要求不要太高，要在不斷的練習和講評中逐步達到寫詳細。此外，要讓學生用自己的語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，老師可以通過評價引導正確的文風。

本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要激勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導學生合理的想象。

3、讓學生常常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

“小練筆”是提高作文水平的常常性的練習活動。本冊內(nèi)支配了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象四周人的爭論”。教學中，老師可以幫助學生設(shè)制情境，找尋寫的契入點，讓學生有愛好寫、樂于寫，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學生從實際可能動身，想象人物各自的語言、動作和表情。

老師可以依據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，隨時支配適于學生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快。老師不宜拔高要求，不要當作語文園地中的“習作”來對待。此外，還可以激勵學生在生活中常常練筆，當作日常要求，激勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。

4、習作溝通和評價，重在激勵。

四年級下學期語文教學安排篇8

一、課標要求：

（一）識字與寫字

1．對學習漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．累計相識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3．會運用字典、詞典，有初步的獨立識字實力。

4．能運用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整齊。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，與他人溝通自己的閱讀感受。

6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

7．學習略讀，粗知文章大意。

8．積累課文中的美麗詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1．留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。

2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎 好玩的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3．情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

5．嘗試在習作中運用自己平常積累的語言材料，特殊是有簇新感的詞句。

6．依據(jù)表達的須要，運用冒號、引號。

7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8．課內(nèi)習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1．能用一般話與人交談。在交談中能仔細傾聽，領(lǐng)悟要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的看法與人商討。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3．能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

4．能詳細主動地講解并描述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同探討。

2．結(jié)合語文學習，視察大自然，視察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的視察所得。

3．能在老師的指導下組織好玩味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4．在家庭、學校生活中，嘗試運用語文學問和實力解決簡潔問題。

二、學情分析：

我們班共有學生39人，其中男生25人，女生14人。本班優(yōu)點缺點并存，但缺點慢慢大于優(yōu)點，特殊是上學期，各科成果幾乎都有所下降。比如：紀律方面，部分學生總是過于淘氣，個別學生特殊愛講空話，講閑談，常常違反紀律。學習成果方面，兩極分化嚴峻，尖子生鳳毛麟角，學困生太多，如孫國欽、季勇、丁鑫陽、龐凱、劉長庚等，學習效果極差，重要的是學習看法不端正，作業(yè)拖拉；寫作時思維不敏捷、不開闊；不愛懂腦筋思索分析問題；課堂能夠主動回答問題的學生局限于王金妮、劉汾、劉家豪、楊妮等少數(shù)同學，多數(shù)學生膽子較小，不管問題會不會，就是不愛回答，說話聲音普遍較小。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的須要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

四、教學目標

1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡潔問題。

五、教學重、難點

教學重點：通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

教學難點：接著引導學生加強自主、合作、探究的學習方式。

六、教學措施與方法

（1）閱讀教學

本學期接著實行課內(nèi)外結(jié)合，開設(shè)大閱讀課，重視語言的積累，培育學生閱讀愛好和增加閱讀量。變更課堂中老師講得多，學生讀得少的狀況，給學生足夠的時間自己去讀書，去感悟，敬重學生獨特的閱讀體會。指導學生做好讀書筆記。老師對學生的摘抄要有評價。上好每周閱讀課，指導學生利用閱讀課或課余時間背誦美麗詩文。利用故事會、朗誦會、讀書筆記溝通會、好書舉薦會、古詩誦讀競賽等活動溝通讀書心得，提高學生的表達實力。老師將與學生一起閱讀溝通，體現(xiàn)師生互動。

（2）口語交際教學

老師利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培育學生的口語交際實力。創(chuàng)設(shè)各種交際情境，如晨會、班會、采訪等，讓學生自由自在地進行口語溝通。把口語交際實力作為對學生進行素養(yǎng)評價的一個有機組成部分，列入考核范圍。上好口語交際課，提高學生口語交際實力，促進學生的發(fā)展。

（3）習作教學

培育學生留心視察四周的事物，養(yǎng)成勤視察、勤思索、樂于動筆的習慣，能把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容詳細，感情真實，語句通順，會用常見的標點符號，會寫日記、書信。正規(guī)大作文和平常小練筆相結(jié)合，努力提高學生的習作實力。每學期選出一篇最好的習作作為自己的作文成果。

（4）、做好培優(yōu)與補差工作。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散，行動比較緩慢，理解力上相對而言弱一些等，后進生缺乏自信念。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作，肯定持之以恒。這樣才能意識到希望，增加學習的主動性與學習的信念，進而提高學習成果。對優(yōu)生加強其特長培育，讓他們能夠“吃得飽”，使之成果更上一層樓。

七、時間支配

第一單元：12———14課時

其次單元：10———13課時

第三單元：12———14課時

第四單元：12———15課時

第五單元：10———13課時

第六單元：10———14課時

第七單元：12———14課時

第八單元：11———13課時

四年級下學期語文教學安排篇9

一、學生狀況分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

本班共有43人，男生20人，女生23人。本地學生只有3人，只占7%。相當部分學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。如：李聯(lián)慧、謝尚麗、楊倩倩等;但是也有部分孩子基礎(chǔ)學問不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎(chǔ)的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念如：蘇英杰、毛少華等?？磥?，教學的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

小學語文四(下)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、斗爭與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。每組教材包括導語、課例、詞語盤點和語文園地四大部分。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，支配有xx或xx。語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累。第五個欄目是機動欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺或成語故事。第三單元和第六單元各支配一次綜合性學習。本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，還支配了8篇選讀課文，供學生課外閱讀。

三、教材的主要特點

1、加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍舊是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新奇、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。

依據(jù)課程標準提出的xx的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

①導語導學，整合單元內(nèi)容。

②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

③單元學習活動的貫穿和整合。

2、支配xx，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材接著支配兩次綜合性學習，一個支配在xx專題中，要求視察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，溝通從中的發(fā)覺或得到的啟發(fā);也可以做做試驗或搞搞小獨創(chuàng)。一個支配在xx專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

依據(jù)教材的編排，老師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)切、了解活動開展的狀況，剛好表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采納多種形式，充分展示溝通。

3、加強導學功能，引導學生主動、主動地學習

作為中年級的最終一冊，本冊仍舊采納第一人稱xx的語言敘述方式，接著強調(diào)自主學習意識。同時，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思索，培育質(zhì)疑問難實力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導課外閱讀的等等。

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

依據(jù)語文課程標準精神，語文應(yīng)當讓學生xx。本冊課后接著支配xx，在課文背景或相關(guān)學問上，增加了深度和廣度。語文園地的xx支配在一、四組，引導學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)斗爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展學問面。xx支配在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，溝通相識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果。xx中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，xx中的《說xx》《趣聯(lián)巧對》，xx中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中支配以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學習，引導學生課外閱讀，重點舉薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開拓了資源空間。

四、教學重、難點

教學重點：通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶