四年級古詩《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁四年級古詩《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)四年級古詩《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家肯定都接觸過一些運(yùn)用較為普遍的古詩吧，古詩是中文獨(dú)有的一種文體，有特別的格式及韻律。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是我為大家整理的四年級古詩《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

這首詩是一首寫景佳作。詩句語言流暢，格調(diào)清爽，繪影繪色，細(xì)致真實(shí)。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫，運(yùn)用了新奇奇妙的比方，創(chuàng)建出和諧、安靜的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。詩句的字里行間充溢著詩人酷愛大自然的漂亮景色，酷愛大好秋色的喜悅之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。

1、理解古詩美麗的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的珍寶，進(jìn)行愛國主義教化;培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國的思想感情。

2.理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問題。

3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。

4、引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣袤的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲得資料。培育學(xué)生多角度的理解詩詞。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀古詩，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷綻開合志向象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到秀麗景色的開心心情。

教學(xué)打算：

學(xué)生打算：

1、搜集描寫夕陽的詩詞;

2、溫習(xí)《夕照》;

3、打算水彩筆

老師打算：

1、描寫夕陽的一些詩詞、文;

2、觀賞的《暮江吟》教學(xué)課件;

3、自譜的樂曲一首《暮江吟》(歌曲附后)

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前活動，談話入課

1、今日來給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)生疏的老師第一次上課是什么樣的心情呢?激烈?忐忑?還是像老師一樣的惶恐?能不能給佘老師一點(diǎn)信念和激勵(lì)呢?

2、哪同學(xué)跟老師一起做。

(1)用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行!我最好!”

(2)同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行!你最好!”

(3)閉上眼睛，在心理用確定的語氣對自己說“我能行!我肯定行!”

3、怎么樣?這會是不是信念十足了?我們來做個(gè)詩詞接龍的嬉戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。

(1)橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近凹凸各不同

(2)春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來

(3)兩岸青山相對出——孤帆一片日邊來

4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢?

5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”《賦得古原草送別》這首詩的作者是誰?

6、對!白居易是唐朝聞名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充溢，語言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們經(jīng)常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今日我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩———《暮江吟》(板書)

二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞

1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去觀賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢?

2、再來一遍，專心去感受哦!

3、誰能告知老師，你看到了什么?

三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面。

1、自由讀詩。留意用筆圈畫出描寫景物的'詞，進(jìn)一步的感受畫面。

2、誰來讀讀這首詩?

3、俗話說：“好詩好景好地方”，誰能告知我這首詩寫得是什么地方的風(fēng)景?你從詩中什么地方知道的?(暮江吟——江;半江瑟瑟半江紅——半江)

4、這首詩寫得是什么時(shí)候的風(fēng)景呢?(九月初三夜——農(nóng)歷九月初三，今日是農(nóng)歷九月十二，今日的九月初三是十月十六，星期六)

5、九月初三傍晚和夜晚時(shí)間的江邊景色。詩中哪個(gè)詞看出是傍晚?哪個(gè)詞體現(xiàn)的是夜晚?(暮、夜)

四、賞詩?？凑n件，聽朗誦，觀賞詩詞

1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁沉醉其中，吟下了這首詩。然我們看看畫面，去親身領(lǐng)會當(dāng)時(shí)詩人所看到的美景。(播放課件錄音)

2、詩分兩個(gè)時(shí)間段，那么我們也按兩個(gè)時(shí)間段來學(xué)習(xí)品嘗這首詩。

五、品詩。體會詩人情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)。

1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢?出示詩句，學(xué)生自學(xué)，用自己的話說說你讀到的景象。

(1)誰能用自己的話來說說詩句的意思?

(2)你覺得這兩句詩中哪個(gè)詞用得最好?或者你還有什么懷疑的問題?

鋪：——體現(xiàn)了光的柔軟、斜身的方位、還有面積廣闊而勻稱

——比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動。

瑟瑟：——碧綠的顏色

——江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無暇的翡翠、像碧玉鋪成的)

紅：——江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火)

——白居易有一首詩《憶江南》，詩中有一句：“日出江花紅似火”雖說是江邊的絢麗紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”

一道：——為什么用“一道”，對于夕陽，我們多半怎樣的給它組詞?

——一輪夕陽，半輪夕陽

——“一道”我們一般怎樣組詞?

——一道墻、一道傷口、一道光(

——對，是一道光，夕陽西下，是光斜射到江面上，本詩的句子應(yīng)當(dāng)是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的絕句有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求，所以省寫了“光”，這在古詩中常常見到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！睂Τ疃叩膽?yīng)當(dāng)是人，全詩應(yīng)當(dāng)是“江楓漁火對愁眠人”同樣是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的緣由，省去了。(利用簡筆畫去幫助學(xué)生體驗(yàn)詩句所描寫的情景)

(3)詩人的遣詞練句特別精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的奇妙。

(4)“夕陽無限好”古詩中有許多吟夕陽的詩。誰查了相關(guān)的資料?

李商隱：《登樂游園》“夕陽無限好，只是近黃昏”

王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”

無曲馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下斷腸人在天際”

歌曲《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”

(5)看到這樣的情景，詩人的內(nèi)心是怎樣的感受?那么，帶著這樣的開心心情，我們來讀讀這兩句。

2、夜晚的景色

(1)閑逛江邊，面對著醉人的美景，心情十公開心，詩人留連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的漂亮隱去。這時(shí)新月當(dāng)空，詩人又看到了什么呢?

(2)讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。

(3)夜晚的景物有哪些?

新月：如弓——古詩中常有這樣的描寫，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。

露珠：珍寶(晶瑩、透亮)——新月的映照

(4)假如說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作漂亮的遐思。

3、將全詩朗誦一遍。

六、再次品嘗、賞析詩詞。

詩人的心情很是開心，即使是今日，我們讀到這首詩，內(nèi)心也充溢著跟詩人同樣的情感。詩人觸景生情，吟詠此詩。我們又怎樣來表達(dá)我們的讀詩心情呢?

出示作業(yè)：唱唱、畫畫

詩如畫——有愛好的同學(xué)可以動筆畫畫(展示網(wǎng)上學(xué)生的畫)

詩如歌——有愛