新教科版六下科學1.7《評估改進塔臺模型》教學課件

1.7評估改進塔臺模型教科版六年級下冊《小小工程師》單元聚焦

工程要反復評估改進，不斷完善，才能達到最終要求。制定競標標書設計塔臺模型制作塔臺模型測試塔臺模型評估與改進聚焦

經過上節(jié)課的測試，你制作的塔臺存在哪些問題？怎樣改進才能把它建造的更好？評估與改進：組內交流

小組內部結合前幾節(jié)課的資料對建造的塔臺進行交流評估。評估與改進：組間交流

向其他小組展示講解本組塔臺的優(yōu)缺點和改進設想，其他小組成員可以提出一些修改建議。

各組根據(jù)交流評估的情況，明確存在的主要問題，并將問題記錄下來。評估與改進：明確問題

對設計圖進行改進，開始第二輪的修改設計-制作-測試-評估。評估與改進：改進設計文字說明圖形標識研討（研討1）通過建造塔臺模型的活動，你對做好一項工程又有了哪些新的認識？（研討2）假如學校再組織開展一項工程活動，你會怎樣做？

將你的塔臺根據(jù)設計后的方案進行改進加工吧拓展THANKS2.2制作校園生物分布圖教科版六年級下冊《生物的多樣性》單元

在校園的什么地方搜索到了這些生物？

做一個校園生物分布圖探索交流調查記錄，匯總班級記錄表調查的區(qū)域搜索到的生物生物的數(shù)量環(huán)境特點探索

整個校園中生活著多少種動、植物？它們分別生活在什么地方？

校園中生活著不同種類的生物，它們生活的環(huán)境各不相同。探索

給植物分類探索二歧分類法

確定一個標準，將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標準，將其分成兩類，繼續(xù)確定新的標準，直到不能繼續(xù)分為止。

用二歧分類法給植物分類探索

展示我們的分類結果探索制作生物分布圖

有什么辦法可以讓我們快速、清楚的掌握校園內每種生物的生存區(qū)域呢？探索在制作過程中有什么地方需要注意的？（1）生物地圖可以用我們的校園平面圖，也可以自己畫出校園的各個區(qū)域。（2）可以用編號的方法標注各區(qū)域中生物的名稱，也可以用畫圖或其它方法呈現(xiàn)生物的分布情況。（3）可以只標注名稱，也可以在呈現(xiàn)生物種類的同時，呈現(xiàn)區(qū)域內生物的數(shù)量。（4）無論用什么方式，都應力求直觀全面。探索

我們一起來制作一幅校園生物分布圖。研討

請大家仔細觀察校園生物分布圖，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

有的地方生物種類較多，有的地方生物種類較少?；▔械纳锓N類比較多，操場中的生物種類比較少。研討

為什么在不同的地方生物種類會有所不同？

花壇里有土壤，適合植物的生長，而動物以植物為食，也會來這里安家，所以花壇中的生物種類比較多。研討

還有沒有觀察到動植物之間其它有趣的關系？

生物的生存都是需要適應的環(huán)境，像校園的花壇里、草地上、大樹下這些地方都非常適合生物的生存。生物和生物之間，生物和環(huán)境之間總是相互依存，相互影響的。給校