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1.7評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型教科版六年級(jí)下冊(cè)《小小工程師》單元聚焦
工程要反復(fù)評(píng)估改進(jìn),不斷完善,才能達(dá)到最終要求。制定競(jìng)標(biāo)標(biāo)書(shū)設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型制作塔臺(tái)模型測(cè)試塔臺(tái)模型評(píng)估與改進(jìn)聚焦
經(jīng)過(guò)上節(jié)課的測(cè)試,你制作的塔臺(tái)存在哪些問(wèn)題?怎樣改進(jìn)才能把它建造的更好?評(píng)估與改進(jìn):組內(nèi)交流
小組內(nèi)部結(jié)合前幾節(jié)課的資料對(duì)建造的塔臺(tái)進(jìn)行交流評(píng)估。評(píng)估與改進(jìn):組間交流
向其他小組展示講解本組塔臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)設(shè)想,其他小組成員可以提出一些修改建議。
各組根據(jù)交流評(píng)估的情況,明確存在的主要問(wèn)題,并將問(wèn)題記錄下來(lái)。評(píng)估與改進(jìn):明確問(wèn)題
對(duì)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行改進(jìn),開(kāi)始第二輪的修改設(shè)計(jì)-制作-測(cè)試-評(píng)估。評(píng)估與改進(jìn):改進(jìn)設(shè)計(jì)文字說(shuō)明圖形標(biāo)識(shí)研討(研討1)通過(guò)建造塔臺(tái)模型的活動(dòng),你對(duì)做好一項(xiàng)工程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?(研討2)假如學(xué)校再組織開(kāi)展一項(xiàng)工程活動(dòng),你會(huì)怎樣做?
將你的塔臺(tái)根據(jù)設(shè)計(jì)后的方案進(jìn)行改進(jìn)加工吧拓展THANKS2.2制作校園生物分布圖教科版六年級(jí)下冊(cè)《生物的多樣性》單元
在校園的什么地方搜索到了這些生物?
做一個(gè)校園生物分布圖探索交流調(diào)查記錄,匯總班級(jí)記錄表調(diào)查的區(qū)域搜索到的生物生物的數(shù)量環(huán)境特點(diǎn)探索
整個(gè)校園中生活著多少種動(dòng)、植物?它們分別生活在什么地方?
校園中生活著不同種類(lèi)的生物,它們生活的環(huán)境各不相同。探索
給植物分類(lèi)探索二歧分類(lèi)法
確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類(lèi),在每一類(lèi)下,再確定新的標(biāo)準(zhǔn),將其分成兩類(lèi),繼續(xù)確定新的標(biāo)準(zhǔn),直到不能繼續(xù)分為止。
用二歧分類(lèi)法給植物分類(lèi)探索
展示我們的分類(lèi)結(jié)果探索制作生物分布圖
有什么辦法可以讓我們快速、清楚的掌握校園內(nèi)每種生物的生存區(qū)域呢?探索在制作過(guò)程中有什么地方需要注意的?(1)生物地圖可以用我們的校園平面圖,也可以自己畫(huà)出校園的各個(gè)區(qū)域。(2)可以用編號(hào)的方法標(biāo)注各區(qū)域中生物的名稱,也可以用畫(huà)圖或其它方法呈現(xiàn)生物的分布情況。(3)可以只標(biāo)注名稱,也可以在呈現(xiàn)生物種類(lèi)的同時(shí),呈現(xiàn)區(qū)域內(nèi)生物的數(shù)量。(4)無(wú)論用什么方式,都應(yīng)力求直觀全面。探索
我們一起來(lái)制作一幅校園生物分布圖。研討
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察校園生物分布圖,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?
有的地方生物種類(lèi)較多,有的地方生物種類(lèi)較少。花壇中的生物種類(lèi)比較多,操場(chǎng)中的生物種類(lèi)比較少。研討
為什么在不同的地方生物種類(lèi)會(huì)有所不同?
花壇里有土壤,適合植物的生長(zhǎng),而動(dòng)物以植物為食,也會(huì)來(lái)這里安家,所以花壇中的生物種類(lèi)比較多。研討
還有沒(méi)有觀察到動(dòng)植物之間其它有趣的關(guān)系?
生物的生存都是需要適應(yīng)的環(huán)境,像校園的花壇里、草地上、大樹(shù)下這些地方都非常適合生物的生存。生物和生物之間,生物和環(huán)境之間總是相互依存,相互影響的。給校
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