四年級(jí)語(yǔ)文教案《那片綠綠的爬山虎》

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【教學(xué)目標(biāo)】

〖知能目標(biāo)

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字。正確讀寫舉薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、稀里糊涂等詞語(yǔ)。

２、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

３、感受葉老的仔細(xì)、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

４、正確、流利有感情地朗讀課文。

〖情感目標(biāo)

從葉老批改的作文及教育中體會(huì)他仔細(xì)、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，并從中體會(huì)葉圣陶老先生的人格美，學(xué)會(huì)做人。

【課前打算】

１、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料，閱讀他們的作品；通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品，初步了解這兩位作家。

２、預(yù)習(xí)課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

１、讀課題，質(zhì)疑。

２、檢查預(yù)習(xí)，生簡(jiǎn)介作者。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文：

１、劃誕生字新詞。

２、想一想：

讀了課文，你有什么不懂的地方？用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文

１、指名學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己理解詞語(yǔ)的方法，師評(píng)價(jià)。

２、會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀，師生共同評(píng)價(jià)。

３、填空，整體感知課文。

四、精讀課文，突出重點(diǎn)

１、學(xué)生質(zhì)疑。

２、劃出描寫爬山虎的句子，指名讀，說(shuō)說(shuō)分別是描寫什么時(shí)候的爬山虎，它們有什么不同，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

３、指導(dǎo)感情朗讀：

這的確是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說(shuō)，作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢？更重要的是因?yàn)橛惺裁?？那么，葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，讀讀課文，找出詳細(xì)事例，劃記出干脆寫葉老人格之美的句子。針對(duì)這些句子，把自己讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)探討一下，共同解答。在合作中又發(fā)覺了什么新問(wèn)題？我們來(lái)一個(gè)小組ＰＫ賽，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問(wèn)題最多，理解課文的實(shí)力最強(qiáng)。提出一個(gè)問(wèn)題或回答一個(gè)問(wèn)題老師將在你們那個(gè)小組粘上一個(gè)爬山虎的葉片，添上一片綠。哪個(gè)小組的爬山虎的綠最多，將得到老師的特殊的嘉獎(jiǎng)──葉圣陶爺爺寫的書哦！

（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，老師巡察）。

４、小組ＰＫ賽，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

５、評(píng)價(jià)總結(jié)。

６、漂亮的`景色與美的人格完備地融合在一起了。這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢？讓我們來(lái)齊讀課文最終一段話，生齊讀。

理解：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

五、課后作業(yè)

１、和小伙伴們溝通溝通寫作文和改作文的體會(huì)。

２、讀了這篇課文，你有什么感受和收獲，寫下來(lái)，下節(jié)課和同桌交換一起改一改。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

教學(xué)方法：

情景創(chuàng)設(shè)教授法探討法

教具打算：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是（學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》）

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對(duì)，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？

2、指名分節(jié)朗讀課文，要求：A、讀課文，讀準(zhǔn)字音。B、思索剛才提出的問(wèn)題。（1）讀后評(píng)議（2）出示填空，探討填空文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。（板書：改作文做客）（3）課文哪幾個(gè)小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？

三、學(xué)習(xí)第一段（1－4節(jié)）

1、今日這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來(lái)看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號(hào)）請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來(lái)概括層意。（“我”的作文獲獎(jiǎng)了，老師告知“我”是葉老幫“我”改的。）

2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。

3、今日老師帶來(lái)了修改稿的部分（出示課件），我們來(lái)看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）

4、作者當(dāng)時(shí)剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）為什么會(huì)一下子愣住了呢？（因驚異和激烈，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會(huì)如此仔細(xì)細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。）改了哪些地方呢？你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

5、文章中類似這樣的修改許多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比，誰(shuí)的感受更多更深些呢？為什么？

6、“我”究竟得到了哪些好處呢？指名答出示重點(diǎn)句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我相識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱難：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)說(shuō)明：氣象狀況；比方動(dòng)向或情勢(shì)；比方結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)當(dāng)選哪一個(gè)說(shuō)明？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個(gè)方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是相識(shí)到做學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)有的看法：肅穆仔細(xì)，一絲不茍。這兩個(gè)方面，其次個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。）（板書：下大力氣一絲不茍）（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要非常投入，化大力氣，才能勝利，否則一事無(wú)成。（4）指導(dǎo)朗讀。

7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的仔細(xì)、平和以及暖和，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)（板書：改評(píng)），指名讀(“這一篇作文寫的全是詳細(xì)事實(shí)事實(shí)，從詳細(xì)事實(shí)中透露出對(duì)王老師的尊敬。肖復(fù)興同學(xué)假如沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng)，就不能寫得這樣親切自然?！?假如說(shuō)葉老仔細(xì)細(xì)致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則——(學(xué)生接讀："樹立起我寫作的信念。")

8、“那時(shí)，我才十五歲，一個(gè)毛頭小孩，盡然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指引和激勵(lì)，內(nèi)心的激烈可想而知，漲涌起的信念和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”（出示課件）（1）你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此仔細(xì)地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并賜予很高的評(píng)價(jià)?！拔摇狈浅５伢@喜，非常地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的幻想。)（2）指導(dǎo)朗讀。（個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀）

9、學(xué)生置疑。

四、總結(jié)

同學(xué)們的問(wèn)題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重探討的。

五、作業(yè)

1、抄寫詞兒

2、朗讀課文

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教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：那片綠綠的爬山虎（第一課時(shí)）教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、你知道這個(gè)人嗎？師板書：肖復(fù)興簡(jiǎn)介肖復(fù)興，（出示課件）學(xué)生讀簡(jiǎn)介后談?wù)勛x懂了什么？（他是《人民文學(xué)》雜志的主編，當(dāng)代聞名作家。）

2、肖復(fù)興在一次文學(xué)座談會(huì)上談到這樣一句話，出示：我特別慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

學(xué)生質(zhì)疑，自由讀，讀準(zhǔn)并理解“堪稱、楷模”，師篩選問(wèn)題：一位指誰(shuí)？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？

3、肖復(fù)興為什么會(huì)發(fā)出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文。（讀書時(shí)間5分鐘）

2、檢查生字新詞。（讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)難寫的字）

3、課文中哪些句子你覺得比較難讀，通過(guò)你的努力，讀好了，讀給大家聽。（隨機(jī)理解詞語(yǔ)的意思）

4、通過(guò)剛才的讀課文，肖復(fù)興回憶了哪兩件事？（修改作文邀請(qǐng)做客）

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)修改作文這件事，自由讀1到5自然段。劃出讓肖復(fù)興感動(dòng)的句子，并做做批注。

2、溝通（隨機(jī)出示，課件鏈接）

①句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。研讀“我為什么一下子愣住了？”

抓“密密麻麻”（體會(huì)葉老先生修改的多）

看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時(shí)你又感覺到了什么？

再齊讀這句話。

師：我一下子愣住了，當(dāng)時(shí)我想不到的是什么？請(qǐng)讀一、二自然段。

預(yù)設(shè)：

a.我自認(rèn)為不錯(cuò)，但還存在著許多毛病。

b.大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個(gè)初中生的作文，而且改得那么仔細(xì)，那么細(xì)致。

②句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的仔細(xì)、平和以及暖和，如春風(fēng)拂面。

你從哪些地方感受到了他的仔細(xì)平和以及暖和呢？（學(xué)習(xí)第四自然段）

理解“春風(fēng)拂面”是種怎樣的感覺？

生齊讀

③第五自然段：葉老先生在我的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的……樹立了我寫作的信念。

讀這則短短的評(píng)語(yǔ)，你品嘗到了什么？（當(dāng)學(xué)生品嘗不出時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。還讀不出，老師點(diǎn)撥。）

預(yù)設(shè)：

a.葉老先生對(duì)我的激勵(lì)。

b.葉老先生的評(píng)語(yǔ)使我樹立了寫作的信念。

c.葉老先生的評(píng)語(yǔ)告知我們寫好作文的兩個(gè)方面：要寫詳細(xì)和寫出真情實(shí)感。

3、總結(jié)：同學(xué)們，雖然時(shí)間過(guò)去了這么多年，但葉老先生的人品和作品還