質(zhì)量分析會(huì)的發(fā)言稿

質(zhì)量分析會(huì)的發(fā)言稿?大家下午好?。首先讓?我對(duì)七班所?有的任課老?師說(shuō)聲感謝?，不是客套?，而是一種?不說(shuō)不快的?真誠(chéng)的表達(dá)?。一個(gè)班級(jí)?考得好，不?是班主任一?個(gè)人的功勞?；一個(gè)班級(jí)?考砸了，也?不是班主任?一個(gè)人的過(guò)?錯(cuò)。七班的?成績(jī)可以說(shuō)?是差強(qiáng)人意?。取得這樣?的成績(jī)，和?各位老師的?辛勤付出是?分不開(kāi)的。?無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)?豐富的老將?，還是初登?講臺(tái)的新手?，每個(gè)人都?可以說(shuō)是盡?職盡責(zé)，無(wú)?私奉獻(xiàn)，以?___心腸?對(duì)待學(xué)生。?七班各科均?衡發(fā)展，沒(méi)?有瘸腿學(xué)科?，這得益于?各科老師的?精誠(chéng)合作。?記得曾校?長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，重?點(diǎn)班的壓力?不在日常管?理，而在教?學(xué)任務(wù)。重?點(diǎn)班承擔(dān)著?艱巨的教學(xué)?任務(wù)，學(xué)風(fēng)?建設(shè)當(dāng)是重?中之重。我?們的班級(jí)理?念是“團(tuán)結(jié)?、進(jìn)取、健?康、快樂(lè)、?成才”，我?們的班訓(xùn)是?“百舸爭(zhēng)流?，奮楫者先?”，我們的?班級(jí)標(biāo)語(yǔ)是?“拼搏每一?天，快樂(lè)每?一天”，我?們的小組宣?言是“同一?個(gè)小組，同?一個(gè)夢(mèng)想”?，我們的班?歌是《怒放?的生命》，?我們的量化?管理以及進(jìn)?行的一系列?勵(lì)志教育，?無(wú)不是直接?或間接地服?務(wù)于學(xué)風(fēng)建?設(shè)。你爭(zhēng)我?趕、奮勇?tīng)?zhēng)?先的學(xué)風(fēng)、?敢于競(jìng)爭(zhēng)而?又善于合作?的班風(fēng)一旦?形成，這個(gè)?班級(jí)就踏上?了良性發(fā)展?的軌跡。我?們正在朝著?這個(gè)目標(biāo)邁?近。我重點(diǎn)?談?wù)劻炕?理、小組建?設(shè)和班會(huì)。?借鑒傳旺?的做法，我?把學(xué)生的日?常表現(xiàn)、作?業(yè)和考試成?績(jī)都納入量?化范圍，學(xué)?期結(jié)束時(shí)根?據(jù)量化結(jié)果?對(duì)學(xué)生的綜?合素質(zhì)評(píng)價(jià)?進(jìn)行評(píng)定。?這樣做的結(jié)?果是作業(yè)質(zhì)?量有所提升?，學(xué)生的行?為得以規(guī)范?，這當(dāng)然有?助于成績(jī)的?提高。小?組建設(shè)。我?們以“同一?個(gè)小組，同?一個(gè)夢(mèng)想”?為主題，召?開(kāi)過(guò)三次班?會(huì)，以此強(qiáng)?化小組意識(shí)?。一個(gè)小組?四個(gè)人或六?個(gè)人，至少?在半個(gè)學(xué)期?內(nèi)是不變動(dòng)?的。每次新?的小組組建?的時(shí)候，我?們就開(kāi)一次?這樣的班會(huì)?，讓小組成?員共同謀劃?自己的未來(lái)?，展示小組?的精神風(fēng)貌?。小組是學(xué)?習(xí)互助組，?也是成長(zhǎng)共?同體。堅(jiān)持?對(duì)小組進(jìn)行?階段性的評(píng)?比，有量化?優(yōu)勝小組，?有學(xué)習(xí)優(yōu)勝?小組，有優(yōu)?秀小組長(zhǎng)，?有小組學(xué)習(xí)?狀元。對(duì)評(píng)?出的先進(jìn)?小組或個(gè)人?，一是以校?信通的形式?向家長(zhǎng)通報(bào)?，二是用班?費(fèi)買(mǎi)些獎(jiǎng)品?或證書(shū)給?予獎(jiǎng)勵(lì)。多?一種評(píng)價(jià)的?標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)?讓一部分同?學(xué)體驗(yàn)到被?肯定的快?樂(lè)。每個(gè)人?都很在乎自?己的小組，?小組建設(shè)既?強(qiáng)化了小組?成員之間的?合作，又?增強(qiáng)了小組?之間的競(jìng)爭(zhēng)?。只要引導(dǎo)?得法，就不?會(huì)影響到班?級(jí)的團(tuán)結(jié)?。三是班?會(huì)。開(kāi)學(xué)第?一周我就把?班會(huì)布置給?各個(gè)小組。?一個(gè)小組主?持一次，?主題和形式?自定。上學(xué)?期班會(huì)以英?語(yǔ)班會(huì)為主?，目的是營(yíng)?造英語(yǔ)學(xué)?習(xí)氛圍。這?一學(xué)期的班?會(huì)以勵(lì)志和?學(xué)法指導(dǎo)為?主。勵(lì)志教?育的材料需?要大家互?通有無(wú)。材?料選擇得當(dāng)?、運(yùn)用得當(dāng)?，在重點(diǎn)班?就能起到很?好的勵(lì)志?作用，畢竟?每個(gè)學(xué)生都?希望成才。?我給學(xué)生選?的材料有的?是我搜集?到的，有的?是從其他班?主任那里得?到的。（俞?敏洪的演講?，外語(yǔ)中學(xué)?一優(yōu)秀畢?業(yè)生寫(xiě)給在?校生的信，?我的一個(gè)優(yōu)?秀畢業(yè)生寫(xiě)?給學(xué)弟學(xué)妹?的信，一?片文章《你?憑什么上北?大》、一個(gè)?視頻《我的?高考》等。?）當(dāng)見(jiàn)到視?頻《我的?高考》時(shí)，?我如獲至寶?，我把班會(huì)?提到了周一?的自習(xí)課。?我覺(jué)得，?這些教育還?是起到很大?作用的。有?位同學(xué)在考?試分析中給?我寫(xiě)了這?么一段話(huà)。?“謝謝您一?直都在鼓勵(lì)?大家，給我?們加油、打?氣。尤其是?在大家意?志搖擺的時(shí)?候，您總會(huì)?找一些方法?給我們繼續(xù)?堅(jiān)持的勇氣?。我們之?所以在進(jìn)步?，我想也因?為你的做法?給了大家信?心吧?！爱?dāng)?然，勵(lì)志教?育不可進(jìn)?行得大過(guò)頻?繁，否則會(huì)?給學(xué)生帶來(lái)?很大的心理?壓力。如果?一個(gè)班級(jí)?的空氣沉悶?得令人窒息?，我想學(xué)生?是不愿意呆?在教室里的?。相對(duì)于?把學(xué)生感動(dòng)?得淚流滿(mǎn)面?的班會(huì)，我?更喜歡寓教?于樂(lè)的班會(huì)?。我喜歡?說(shuō)的話(huà)：?1、再優(yōu)秀?的人也不可?抱有絲毫僥?幸心理，否?則就會(huì)一落?千丈。2?、世上唯一?不變的就是?變化，聰明?的人會(huì)把握?機(jī)會(huì)，往上?走。3、?對(duì)學(xué)校的信?任感越強(qiáng)，?方向感就越?強(qiáng)；對(duì)班級(jí)?的認(rèn)可度越?高，快樂(lè)?感就越強(qiáng)；?對(duì)老師的認(rèn)?可度越高，?進(jìn)步就越快?。4、只?要愿意溝通?，世上就沒(méi)?有解決不了?的問(wèn)題。?5、考試最?大的作用就?是讓老師明?白如何更好?地教，讓學(xué)?生明白如?何更好地學(xué)?。?6、?機(jī)會(huì)屬于每?一個(gè)人。自?強(qiáng)者成功。?自我放縱者?兩手空空。?7、合理?規(guī)劃，正確?決策。數(shù)學(xué)?拉開(kāi)檔次，?英語(yǔ)保持優(yōu)?勢(shì)，語(yǔ)文?穩(wěn)住局勢(shì)，?綜合決定成?敗。8、?考好不足喜?，這畢竟不?是高考；考?壞不足慮，?這還不是高?考。努力方?向：全員專(zhuān)?科上線(xiàn)，一?本力求突破?，二本擴(kuò)大?戰(zhàn)果，三本?爭(zhēng)取完標(biāo)?。存在的?問(wèn)題：兩?級(jí)分化日益?明顯，尾巴?有加大的趨?勢(shì)；個(gè)別學(xué)?生目標(biāo)不明?，斗志不?強(qiáng)，行為散?漫；個(gè)別學(xué)?生墜入愛(ài)河?，難以自拔?。措施：?1、將班?風(fēng)學(xué)風(fēng)抓到?底。2、?和任課老師?通力合作，?___尖子?生、踩線(xiàn)生?和學(xué)困生，?使尖子更?尖，使踩線(xiàn)?生上線(xiàn)，使?學(xué)困生遏制?住下滑的勢(shì)?頭，有所改?變。3、?分批或個(gè)別?談話(huà)，爭(zhēng)取