五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文5篇

五年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文合集5篇一、根本狀況分析：

本期教五年級(jí)，共有學(xué)生36人。從去年的學(xué)習(xí)成績(jī)看，該班學(xué)生大局部學(xué)生平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，上課能仔細(xì)聽(tīng)講，能自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別學(xué)生數(shù)學(xué)根底較差，加上學(xué)習(xí)方法有待改良，導(dǎo)致與班級(jí)整體脫節(jié)。針對(duì)本班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好根底學(xué)問(wèn)和根本技能教學(xué)的同時(shí)，實(shí)行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時(shí)不無(wú)視優(yōu)生的培育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容中，空間與圖形包括：圓、圓柱、圓錐。數(shù)與代數(shù)包括：百分?jǐn)?shù)、比例、比例尺。統(tǒng)計(jì)與概率包括：我們長(zhǎng)大了—統(tǒng)計(jì)。還包括小學(xué)五年來(lái)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。

五年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

1、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生熟悉圓、把握?qǐng)A的特征，熟悉圓是軸對(duì)稱圖形，會(huì)用工具畫(huà)圓。使學(xué)生理解直徑與半徑的關(guān)系。理解圓周率的意義，把握?qǐng)A周率的近似值。使學(xué)生理解和把握求圓的周長(zhǎng)與面積的公式并能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

2、百分?jǐn)?shù)：從生活中引出，便于學(xué)生理解，從意義和寫(xiě)法到百分?jǐn)?shù)和分、小數(shù)互化等。

3、使學(xué)生了解比例的意義和根本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問(wèn)解答比擬簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。

4、使學(xué)生熟悉圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5、統(tǒng)計(jì)：讓學(xué)生熟悉眾數(shù)、中位數(shù)，會(huì)求數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意會(huì)選擇適宜的統(tǒng)計(jì)量來(lái)描述、分析數(shù)據(jù)，并能作出合理的推斷。

6、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，更好地培育比擬合理的、敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展學(xué)生的思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的力量。

五年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情境，以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有生活情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通、自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，適當(dāng)改價(jià)評(píng)價(jià)方法，

二、學(xué)情分析

全班共有71名學(xué)生，其中男生45人，女生26人。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，根底學(xué)問(wèn)不太扎實(shí)。一局部學(xué)生能從已有的學(xué)問(wèn)閱歷動(dòng)身來(lái)獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問(wèn)把握較堅(jiān)固，具備了肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量。少數(shù)學(xué)生根底差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上有困難。還有個(gè)別同學(xué)比擬聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不抱負(fù)。

三、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教科書(shū)共安排八個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下。

（一）數(shù)與代數(shù)（共4個(gè)單元）

其次單元—異分母分?jǐn)?shù)加減法

第四單元--分?jǐn)?shù)乘法

分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，熟悉倒數(shù)。

第六單元--分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法計(jì)算，簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

（二）空間與圖形（共3個(gè)單元）

第一單元—圖形的運(yùn)動(dòng)（二）

第三單元--長(zhǎng)方體和正方體

熟悉長(zhǎng)方體、正方體的特征及它們的綻開(kāi)圖，長(zhǎng)方體和正方體外表積的計(jì)算和解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

第五單元--長(zhǎng)方體和正方體的體積

體積概念，體積單位，長(zhǎng)方體、正方體體積公式的探究，生活中的體積計(jì)算問(wèn)題（包括容積）。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率（1個(gè)單元）

第七單元—折線統(tǒng)計(jì)圖

熟悉單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，收集生活中的統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)展分析。

（四）綜合應(yīng)用（安排4個(gè)活動(dòng)）

記錄天氣（一）--結(jié)合“公交車上的數(shù)學(xué)”單元設(shè)計(jì)

（二）包裝撲克--結(jié)合“長(zhǎng)方體和正方體”單元設(shè)計(jì)

通過(guò)包裝6盒、8盒撲克，探究怎樣包裝撲克，用的包裝紙最少的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐閱歷，提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決生活問(wèn)題的力量。

設(shè)計(jì)包裝箱--結(jié)合“體積”單元設(shè)計(jì)

結(jié)合香皂裝箱問(wèn)題，給學(xué)生制造發(fā)覺(jué)問(wèn)題、查找問(wèn)題的緣由，自主設(shè)計(jì)包裝箱解決問(wèn)題的活動(dòng)素材，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系，培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能：

1)、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成異分母加減法、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程，形成必要的計(jì)算技能。

2)、讓學(xué)生在圖形的運(yùn)動(dòng)，熟悉長(zhǎng)方體和正方體的特征以及探究和把握長(zhǎng)方體和正方體的面積、體積的公式的過(guò)程中，獲得有關(guān)的根底學(xué)問(wèn)和相應(yīng)的根本技能。

3)、經(jīng)受用折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.數(shù)學(xué)思索：

1)、在熟悉分?jǐn)?shù)加減、乘除探等過(guò)程中，進(jìn)展抽象思維，增加符號(hào)感。

2)、在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過(guò)程中，培育良好的思維品質(zhì)。

3)、在熟悉分?jǐn)?shù)的意義等過(guò)程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理力量，不斷增加數(shù)感。

4)、在學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)、熟悉正方體、長(zhǎng)方體等過(guò)程中，熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

5)、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)力量。

3.解決問(wèn)題：

1)、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用所學(xué)的.分?jǐn)?shù)加減、乘除等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決問(wèn)題。

)2、在分?jǐn)?shù)加減乘除解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步把握其根本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。

)3、在學(xué)圖形運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)中，提高合作溝通的力量。

4)、能應(yīng)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4.情感與態(tài)度：

1)、能積極參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2)、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增加自主探究的意識(shí)。

)3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

4）通過(guò)操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性。

5）對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問(wèn)的意識(shí)，并情愿對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)展?fàn)幷摚l(fā)覺(jué)錯(cuò)誤能準(zhǔn)時(shí)改正。

四、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘除法和方程。

難點(diǎn)：長(zhǎng)方體和正方體、體積。

五、教學(xué)措施

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)實(shí)行以下教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培育學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的根底上都能得到提高。

2、注意學(xué)生學(xué)問(wèn)形成和探究過(guò)程中獲得的閱歷和方法的積存，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，爭(zhēng)論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)學(xué)問(wèn)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將學(xué)問(wèn)把握敏捷運(yùn)用。

4、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

六、教學(xué)討論題目

分層布置作業(yè)

七、綜合實(shí)踐活動(dòng)

設(shè)計(jì)包裝箱問(wèn)題

八、業(yè)務(wù)進(jìn)修

連續(xù)參與國(guó)培

五年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇4

一、本冊(cè)教材的總目標(biāo)：

第十冊(cè)教材的語(yǔ)言表述、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖形標(biāo)注等方面都考慮到與初中教材的連接。

正數(shù)和負(fù)數(shù)：先介紹生活中具有相反意義的量，其后引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念：再給出“正數(shù)和負(fù)數(shù)表示一些具有相反意義的量”的詳細(xì)應(yīng)用。使學(xué)生初步把握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。

數(shù)軸：從數(shù)射線動(dòng)身，通過(guò)對(duì)數(shù)射線的延長(zhǎng)得出數(shù)軸，給出數(shù)軸的畫(huà)法;使學(xué)生能夠“借助書(shū)周比擬正負(fù)數(shù)的大小”。

簡(jiǎn)易方程：簡(jiǎn)易方程是第九冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》的連續(xù)，主要學(xué)習(xí)“列方程解應(yīng)用題”的相關(guān)內(nèi)容。本章主要介紹了“和倍問(wèn)題”、“差倍問(wèn)題”、“和差問(wèn)題”、“行程問(wèn)題”等最根本問(wèn)題的方程解法，特殊強(qiáng)調(diào)了在利用方程解決問(wèn)題過(guò)程中“查找等量關(guān)系”的關(guān)鍵作用，并要求學(xué)生能夠自己找出題目中的“等量關(guān)系”，從而解決問(wèn)題。

幾何小試驗(yàn)：本章給出了長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式，并通過(guò)長(zhǎng)方體、正方體的平面綻開(kāi)圖，探究出長(zhǎng)方體、正方體的外表積計(jì)算公式，并安排了初步的組合體的體積和外表積計(jì)算的內(nèi)容。

問(wèn)題解決：使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的初步熟悉，同時(shí)，又提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題、合作溝通等力量。

整理與提高：是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展回憶與整理。

二、主要教學(xué)措施

1、連續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，特殊是概念的辨析、學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程等方面的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，從而提高學(xué)生計(jì)算力量。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，指導(dǎo)他們?cè)诩易屑?xì)做好預(yù)習(xí)，課后做好復(fù)習(xí)，遇到疑問(wèn)主動(dòng)請(qǐng)教。作業(yè)書(shū)寫(xiě)端正，作業(yè)本子干凈。

4、營(yíng)造了一種民主公平的教學(xué)氣氛，教學(xué)中能注意優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的勝利愉悅感。勝利的教學(xué)依靠予一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依靠于一種和諧安全的課堂氣氛。教師“蹲下身來(lái)與學(xué)生說(shuō)話”，使學(xué)生感覺(jué)教師自己的對(duì)話并不是居高臨下的。讓學(xué)生感覺(jué)到教師與學(xué)生在人格上是公平的，在教學(xué)過(guò)程中的地位是公平的。

5、課堂上采納啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、合作式教學(xué)的方式，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。鼓舞學(xué)生勇于在課堂上進(jìn)展大膽的溝通，

敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念。使學(xué)生感受到緊急的學(xué)習(xí)變得輕松與拘束。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，注意課外的拓展。課堂上的學(xué)習(xí)不能滿意于學(xué)生的要求，教師應(yīng)依據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課外拓展，豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，拓寬學(xué)生的視野。

7、重視輔優(yōu)補(bǔ)差工作。在平常的學(xué)習(xí)中，優(yōu)生與學(xué)困生相互配對(duì)，相互幫忙，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中多賜予學(xué)困生發(fā)言板演。面批他們的作業(yè)多與他們溝通，使班級(jí)整體水平得到提高。

三、輔優(yōu)補(bǔ)差

輔優(yōu)：

1、在課堂上注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，在教學(xué)中注意挖掘優(yōu)生的內(nèi)在潛力，思索題力求做到跳一跳能摘到果子。

2、注意培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們自主地向縱深學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

3、課外注意鼓舞優(yōu)生去查找自己感興趣的題目或問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而拓展他們的學(xué)問(wèn)面。

4、供應(yīng)時(shí)機(jī)讓他們有展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)。5、鼓舞他們結(jié)對(duì)幫困，成為教師的得力助手。

補(bǔ)差：

1、多與學(xué)生溝通，了解這些差生的思想情感，建立良好的

師生關(guān)系。

2、利用課余時(shí)間多與他們共同學(xué)習(xí)有關(guān)偉人、科學(xué)家等好

學(xué)習(xí)、出成績(jī)的掌故，進(jìn)而激發(fā)他們的上進(jìn)心。

3、課堂上留意關(guān)懷這些差生，新知的教學(xué)留意坡度，力求使他們?cè)诮處煹狞c(diǎn)撥下理解、把握學(xué)問(wèn)。

4、注意查找他們身上的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓舞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5、每次的作業(yè)做到面對(duì)面的批改，準(zhǔn)時(shí)訂正他們學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤。

6、組成一幫一的結(jié)對(duì)，使這些學(xué)生準(zhǔn)時(shí)得到幫忙，從身邊的典范中吸取力氣。

7、做好家校的聯(lián)系工作，力求爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。

五年級(jí)其次學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇5

一、班級(jí)狀況分析：

五（6）班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)根本學(xué)問(wèn)和根本概念把握都比擬好，學(xué)生計(jì)算力量也較強(qiáng)，有肯定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量，但是學(xué)生動(dòng)手操作力量較弱。解決問(wèn)題的思路還不夠開(kāi)闊和敏捷。全班學(xué)生總體智力水平較好，但是一個(gè)班級(jí)里學(xué)生智力差異明顯，班級(jí)學(xué)困生有幾個(gè)。學(xué)生總體學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但是，有少局部學(xué)生習(xí)慣較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂常常不用心聽(tīng)講，除此之外，個(gè)別學(xué)生還要做小動(dòng)作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，提高五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。

二、教材分析：（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共安排7個(gè)單元，分成五局部。第一局部數(shù)的熟悉，有三個(gè)單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“熟悉分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)”。其次局部數(shù)的運(yùn)算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三局部式與方程，是第一單元的“方程”；第四局部探究規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五局部是第九單元“解決問(wèn)題的策略”?！肮稊?shù)和公因數(shù)”這一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)的教學(xué)，這兩個(gè)單元將提醒分?jǐn)?shù)的意義，討論分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的學(xué)問(wèn)是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)展通分和約分的根底，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運(yùn)算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊(cè)教材在提醒分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)生在探究異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的過(guò)程中，能加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，計(jì)算的過(guò)程又是分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的運(yùn)用。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，能準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運(yùn)算挨次和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，進(jìn)展遷移力量?！罢乙?guī)律”教學(xué)簡(jiǎn)潔圖形平移后掩蓋次數(shù)的規(guī)律。

由于學(xué)生對(duì)圖形平移已有初步體驗(yàn)，也具有肯定的探究規(guī)律的力量，因此安排這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)模苤鸩教岣邔W(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的力量?！敖鉀Q問(wèn)題的策略”是在用列表和畫(huà)圖的策略解決問(wèn)題的根底上，教學(xué)用倒推（復(fù)原）的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題。這對(duì)進(jìn)展學(xué)生的逆向思維是有價(jià)值的。同時(shí)，能進(jìn)一步增加學(xué)生運(yùn)用策略分析問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的力量。空間與圖形”領(lǐng)域安排2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的熟悉，即第十單元的“圓”；”；一個(gè)單元是圖形與位置。對(duì)平面上常見(jiàn)的直線圖形的熟悉閱歷將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的熟悉，這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知構(gòu)造的一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下根底。“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排1個(gè)單元，是第七單元的“統(tǒng)計(jì)”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)表示數(shù)據(jù)方式的熟悉，逐步培育學(xué)生依據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的力量。實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊(cè)教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次。這些實(shí)踐與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，培育綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量，獲得積極的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：（包括學(xué)問(wèn)、智能、情意）

學(xué)問(wèn)與技能：1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問(wèn)閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程；經(jīng)受探究理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，形成必要的計(jì)算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對(duì)確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式的過(guò)程中，獲得有關(guān)的根底學(xué)問(wèn)和相應(yīng)的根本技能。

3、經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思索：

1、在熟悉等式、方程過(guò)程中，進(jìn)展抽象思維，增加符號(hào)感。

2、在熟悉公