幼兒教師的師德演講稿

第5頁(yè)共5頁(yè)幼兒教師的師德演講稿每一個(gè)人?一生中都會(huì)?有許多的老?師，可是真?正能記住老?師的又有幾?個(gè)?又有幾?個(gè)人去理解?他們的每一?份勞動(dòng)呢??古語(yǔ)：一?日為師，終?身為父。今?天卻變成了?一日為師，?終生受罵。?不是嗎?教?學(xué)嚴(yán)格的老?師會(huì)讓年幼?的不懂事的?學(xué)生恨之入?骨，教學(xué)寬?松的老師又?會(huì)讓長(zhǎng)大成?人的學(xué)生計(jì)?較一生。這?樣一個(gè)終生?受罵的職業(yè)?卻擁有極為?高尚的稱號(hào)?人類靈魂的?工程師!人?的靈魂是那?么好教育的?___人的?靈魂可是另?一個(gè)人所能?拯救的?所?以他們處于?極為可悲的?處境：時(shí)刻?承受著生活?的多重?cái)D兌?!首先是?社會(huì)。應(yīng)試?教育是最近?幾年教師頭?上頂戴的新?的罵名。誰(shuí)?也不曾注意?到，作為教?育第一線的?老師們無(wú)權(quán)?取消考試，?卻不得不保?留挨罵的權(quán)?利，被罵：?禁錮學(xué)生的?思維;侵犯?學(xué)生的權(quán)利?;傷害家長(zhǎng)?的感情!可?是又有誰(shuí)知?道現(xiàn)在的考?試不僅在考?學(xué)生，而且?在考老師!?老師的水?平，素質(zhì)，?能力甚至生?計(jì)都由考試?決定，而社?會(huì)卻無(wú)視這?些。只是盯?著一考定終?身而大罵特?罵!天曉得?!用老師辛?勤的汗水澆?灌出來(lái)的高?分生，卻成?了低能的代?名詞!有良?好品質(zhì)的學(xué)?生大家不會(huì)?提，一旦出?現(xiàn)一個(gè)不好?的就是教師?有不可推卸?的責(zé)任!難?道老師的諄?諄教誨沒(méi)有?任何作用??好的素質(zhì)只?是他們自身?的自發(fā)表現(xiàn)??教師作?為一種人，?他們的生存?狀態(tài)是極為?可悲的。自?身必須要德?高為師，身?正為范。這?就是說(shuō)社會(huì)?要求他們?cè)?精神上要是?一個(gè)完人時(shí)?時(shí)刻刻要警?惕自己為人?師表的形象?，萬(wàn)萬(wàn)不可?放松對(duì)自己?的自我約束?。而在物質(zhì)?上，他們一?向是貧寒的?表率，而且?必須是兩袖?清風(fēng)方才稱?得上是師德?典范。社?會(huì)上允許_?__山吃山?，___水?吃水，__?_可以有一?部分人魚(yú)肉?百姓,趨利?者可以構(gòu)成?大魚(yú)吃小魚(yú)?，小魚(yú)吃蝦?米的食物鏈?，而教師卻?不可以商業(yè)?化因?yàn)樗?須保持著那?一份圣潔與?莊嚴(yán)，可是?，社會(huì)給了?她莊嚴(yán)了嗎??社會(huì)允許?書(shū)商肆虐，?家教橫行，?允許自由競(jìng)?爭(zhēng)，學(xué)校也?必須有好差?之分。可是?，如果一切?學(xué)問(wèn)都可以?讓輔導(dǎo)書(shū)、?補(bǔ)習(xí)班來(lái)沖?擊，那又何?必去用這么?多的資金去?供養(yǎng)那些一?無(wú)是處教師?呢?其次?是家長(zhǎng)。社?會(huì)上不是指?責(zé)教師，就?是棒喝教師?，卻對(duì)尊重?教師___?為力!這樣?的社會(huì)現(xiàn)狀?直接導(dǎo)致了?家長(zhǎng)對(duì)教師?的種種要求?：教師要負(fù)?責(zé)孩子的成?長(zhǎng)、教育、?思想、狀態(tài)?甚至安全等?等。甚至一?些本應(yīng)由家?長(zhǎng)行使的監(jiān)?護(hù)責(zé)任也成?了教師的事?情。誰(shuí)會(huì)去?想，一個(gè)班?主任除了要?去管理幾十?名學(xué)生外，?他還要進(jìn)行?正常的教學(xué)?任務(wù)。而我?們知道，只?有一個(gè)孩子?的家長(zhǎng)們對(duì)?自己孩子的?管教是多么?的頭疼!然?而，大家似?乎在思想意?識(shí)中形成了?一種怪圈這?些神經(jīng)敏感?、養(yǎng)尊處優(yōu)?的孩子一放?到教師那里?就會(huì)乖巧可?人的。事實(shí)?又是怎樣呢??要知__?_師不是保?姆，不是家?長(zhǎng)，它只是?傳道、授業(yè)?、解惑的老?師啊!家長(zhǎng)?在無(wú)形之中?就開(kāi)始逃避?自己的責(zé)任?與義務(wù)，在?意識(shí)之中轉(zhuǎn)?嫁了自己的?困難與煩惱?，只是不知?這是不是構(gòu)?成了對(duì)教師?___的侵?犯?為了?督促學(xué)生的?學(xué)習(xí)，教師?有時(shí)要面對(duì)?家長(zhǎng)的冷臉?;為了他人?孩子的健康?成長(zhǎng)，教師?有時(shí)要容忍?家長(zhǎng)的白眼?;為了保護(hù)?學(xué)生的安全?，教師有時(shí)?要承受家長(zhǎng)?的指責(zé)。諸?如亂收費(fèi)，?那是教師所?能決定的事?情嗎?諸如?補(bǔ)課，那是?教師自愿放?棄假期嗎??社會(huì)上的大?環(huán)境逼迫教?師不得不流?著汗水生存?，誰(shuí)有為他?們喊過(guò)__?_呢?再?次是教師的?上司們一些?端坐在研究?桌前的教育?家們。他們?在那里異想?天開(kāi)，今天?提出一套方?案，明天又?做出一個(gè)指?示，而第一?線教師必須?立即跟上，?稍有差遲，?一大堆的批?評(píng)與呼吁就?會(huì)接踵而至?。就像減負(fù)?，狂喊著減?負(fù)的人卻不?能取消考試?，結(jié)果讓每?一個(gè)教師變?成了超人既?忙著能力素?質(zhì)的培養(yǎng)，?又應(yīng)付難度?一點(diǎn)不減的?考試。結(jié)果?學(xué)生非但沒(méi)?有減負(fù)，反?而增加了新?的煩惱對(duì)提?高個(gè)人素質(zhì)?的無(wú)所適從?。而教師也?同樣在教學(xué)?餐桌上又要?精心準(zhǔn)備一?盤(pán)素質(zhì)大餐?，而且必須?做的精美而?實(shí)用。這是?教育家們尚?未實(shí)現(xiàn)的方?案，卻很可?笑的扔給了?在多重壓力?下生存教師?們完成!難?怪最近又提?出了減負(fù)減?負(fù)，后果自?負(fù)!想必是?教育家們也?不知如何收?場(chǎng)了，只好?將皮球又丟?給了當(dāng)初盡?心盡力去減?負(fù)教師們了?。現(xiàn)在這樣?正反映了教?育界的混亂?局面你方唱?罷我登場(chǎng)。?只有一個(gè)目?的，國(guó)家的?（范本）錢?拿的太冤，?怎樣也不能?讓第一線教?師閑著就要?讓教師們知?道當(dāng)今特色?經(jīng)濟(jì)中這一?直上漲、相?對(duì)穩(wěn)定的工?資不是能輕?易到手的。?還有的就?是教師天天?要面對(duì)的學(xué)?生們。他們?是溫室中長(zhǎng)?大的一代，?造就了極為?敏感的性格?。教師不能?再像以前那?樣說(shuō)一是一?了，也不能?再捧出嚴(yán)師?出高徒的古?訓(xùn)了，他們?必須是愉快?教學(xué)，鼓勵(lì)?教學(xué)，甚至?是哄著學(xué)，?求著學(xué)。否?則，偉大的?祖國(guó)的花朵?和未來(lái)就會(huì)?以死相逼;?否則，他們?就會(huì)舉起社?會(huì)上多如牛?毛的___?向教師開(kāi)炮?!大家不知?怎樣理解，?一個(gè)從心理?到外在都裹?著厚厚的鎧?甲的學(xué)生，?教師怎么好?走入他的內(nèi)?心世界去教?育他呢??記得一篇報(bào)?道曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)?，教師罰站?會(huì)侵犯學(xué)生?的五十多種?權(quán)利?？墒?，作為學(xué)生?不尊重老師?的勞動(dòng)成果?講課，是否?也侵犯了教?師的權(quán)利呢??試問(wèn)，在?學(xué)生面前，?教師到底還?擁有什么權(quán)?利?都說(shuō)玉?不琢，不成?器，面對(duì)一?塊天然的璞?玉，我們意?味的將它包?裹、珍藏是?沒(méi)有意義的?。要想讓它?成器，我們?必須要用鋒?利的刻刀，?細(xì)心地、一?點(diǎn)一點(diǎn)地刻?劃，要用各?種各樣的工?具去打磨、?去雕琢，才?可以讓它成?為一件極富?有價(jià)值的藝?術(shù)品，極有?用處的器具?。在這個(gè)過(guò)?程中，璞玉?一定是很痛?苦的。教師?教育學(xué)生也?是這個(gè)道理?，不知為何?那么多人會(huì)?不明白?哪?里有舒舒服?服就成功的?人呀?教師?每___七?晚五地工作?，才可以讓?自己的學(xué)生?成為人才，?成為國(guó)家的?（范本）棟?梁啊!而同?時(shí)，學(xué)生也?要付出代價(jià)?，這樣才可?以又成功的?教育啊!?我們看到辛?辛苦苦幾十?載的老教師?，他們用自?己的心血嘔?瀝了一代又?一代的學(xué)生?，可是成功?的學(xué)生還是?很有限的。?社會(huì)豈能讓?每個(gè)人都是?成功者呢??所以教育不?是萬(wàn)能的，?所以不要對(duì)?教育要求太?高。也許?有人會(huì)講，?教師就是一?份職業(yè)，這?個(gè)職業(yè)注定?你要承受這?些，因?yàn)槟?拿著固定工?資，享受著?特有假期，?你就不該再?有這么多的?抱怨!然而?，同樣是工?作，___?偏偏教師要?擔(dān)一輩子的?罵名?__?_是教師要?在夾縫中生?存?___?這個(gè)最需要?人們尊敬的?職業(yè)現(xiàn)在卻?沒(méi)有了一點(diǎn)?尊嚴(yán)?要知?道，所有的?這一切都是?一個(gè)正常的?社___不?該發(fā)生的呵?!然而，?同樣是工作?，教師就要?在人格上是?完人，學(xué)問(wèn)?上是全能(?至少在你教?的這一科上?是擁有一桶?水的人)，?物質(zhì)上是窮?人!如果我?有了一桶水?，如果我的?人格達(dá)到了?可以做別人?的特別是青?少年的表率?，我又何必?自討沒(méi)趣去?做一個(gè)窮教?書(shū)的?我完?全可以在其?他行業(yè)上成?功地活著，?又何苦去撿?一個(gè)終生罵?名來(lái)背呢。?好一個(gè)人類?靈魂的工程?師!對(duì)于塑?造人的靈魂?，每一個(gè)人?都知道它的?艱難，那就?請(qǐng)各位把指?責(zé)的手指，?鄙夷的眼神?，無(wú)情的批?評(píng)從教師的?身上移開(kāi)吧?!不要再對(duì)?他