人教版英語四年級下冊Unit3《TravelPlans》(FunTime)教學(xué)設(shè)計

教課方案【內(nèi)容本源】人民教育第一版社四年級下冊Unit3【主題】TravelPlans【課時】第6課時：FunTime一、本課教課目的可以借助圖片讀懂相關(guān)其余旅游方式的短文?？梢阅M模范制作相關(guān)自己旅游計劃的海報。可以隨著錄音賞識并演唱C項的歌曲。教課建議熱身活動。介紹旅游地。教師第一借助圖片或課件介紹自己想去的地方作為示范，語言要豐富，為學(xué)生開展活動供給語言框架。如：IwanttogotoKunminginwinter.Itflowershowandeatalotofdeliciousbeautiful.IloveKunming.

’swarm.Therearemanyflowers.Icanseeafoodthere.IcangototheStoneForest.It’s學(xué)生可以用個人或小組方式提前準(zhǔn)備一些旅游地的圖片，模擬教師進行介紹。這個活動的展開是為了結(jié)合學(xué)生的實質(zhì)生活，將旅游話題的范圍擴大，結(jié)合學(xué)生的生活進行較為真實的社交。教師的示范，是為StoryTime的教課作必然的鋪墊。在介紹過程中，學(xué)生之間的相互合作與傾聽，也是為廣闊學(xué)生的思路、增添知識搭設(shè)了平臺。采訪交流。在上一個活動的基礎(chǔ)上，請學(xué)生兩人—組相互采訪，可提出以下問題：Wheredoyouwanttogo?Whatdoyouwanttodo?除了自己介紹的景點，請學(xué)生再選擇其余同學(xué)介紹的景點進行交流。師生交流。教師與學(xué)生講話：Doyouliketravelling?Why?學(xué)生的回答可能受詞匯量的限制，但要盡量訓(xùn)練他們用簡單語言表達生活中的基本觀點，比方與本課閱讀內(nèi)容相關(guān)的以前學(xué)過的話題就有時間、行動目的、可以做某事等觀點。實在有表達困難的地方，同意學(xué)生用漢語說一說。此環(huán)節(jié)既是學(xué)生與教師的真實交流，也為引出A項活動進行了鋪墊。學(xué)習(xí)A項內(nèi)容，解讀文本。(1)體現(xiàn)A項圖片，學(xué)生兩人一組依據(jù)圖片說一說除了大家熟知的旅游形式，還有哪些新奇、別開生面的方式。借這個時機，將一些學(xué)生將在閱讀時碰到的詞，板書在黑板上。.新詞匯學(xué)習(xí)volunteer:注意這個詞的發(fā)音，在教師平常的教課中，可以用到這個詞，如：Whowanttobeavolunteertoanswerthequestion?Anyvolunteers?village:發(fā)音與拼寫都有些難度，可以帶讀幾遍，話題相關(guān)詞還有countryside。fun:這個詞用法靈便，havefun要整體記憶。space:可以用來訓(xùn)練學(xué)生聽音直拼，由于發(fā)音與拼寫很標(biāo)準(zhǔn)，以前接觸過的同類詞有sun。stay:這個詞是常有詞，用法多樣，課堂用語有Stayinyourseats等.。special:形容詞，課文中提到的旅游方式都可以用這個詞形容otrip:名詞，可以與travel略加比較、辨析。puton:可用TPR教課法教課。backpack:復(fù)合名詞，back+pack,back后背，pack包，盒，可以作聯(lián)想記憶。maybe:副詞，表示語氣。這些詞可以一部分放在熱身階段辦理，一些在讀中解決，一些在讀后活動中教課，一些留給學(xué)生猜想或查字典。一些略加詳解，一些一帶而過即可。全部詞匯教課方法的選擇、辦理的程度取決于學(xué)生的閱讀需求。配圖體現(xiàn)三個文段標(biāo)題，提出閱讀問題：Whatisvolunteertravel?Whatdoyouknowaboutspacetravel?Whatdoyoufromthepassageaboutroundtheworldtravel?指引學(xué)生從標(biāo)題開始這節(jié)課的閱讀。學(xué)生獨立閱讀A項三個文段，借助圖片猜想生詞的意思，并認(rèn)識每個語段的馬虎。學(xué)生試著回答上邊的三個問題，教師視學(xué)生狀況決定可否需要再讀一遍。學(xué)生倘若有語言問題，可以在此環(huán)節(jié)提出，教師答疑解惑。(5)理解文本。以VolunteerTravel為例，教師先提出一些有針對性地問題Whatcanwedoinvolunteertravel?全班回答Wecan...再發(fā)問：Isthetravelinterestingandhelpfultotheworld?全班回答。教師在問句中特別使用一些原課文中詞匯的近義詞或?qū)⒃~形變化，這也是詞匯教課的一種手段，如interesting對應(yīng)havefun；help對應(yīng)helpful；還以趁勢進行感情態(tài)度的教育：相關(guān)SpaceTravel的問題：Whatcanyoudoinspacetravel?Howlongcanyoustayinspace?Isitainterestingorspecialtrip?Doyouwanttotry?最后一個問題自己就是這個文段的結(jié)尾，教師可以加個引申問題：Why學(xué)生不論回答Yes或No時，要說明原因，這樣都可以回到原文。比方有些學(xué)生說盼望在太空停留幾分鐘，因此選Yes，有些則說這個動作讓他們懼怕，因此選No。教師應(yīng)想盡全部方法不停地讓學(xué)生接觸語料，同時又不至于令他們產(chǎn)生厭煩。相關(guān)RoundtheWorldTravel問題：Whatdoyouneedifyouwanttotravelaroundworld?回答：Weneedourbackpacks.Weneedourbackpacks.Weneedoneyearormaybemore.Weneed打開學(xué)生的思路，告訴他們旅游不只需有物質(zhì)的準(zhǔn)備，還要有時間的準(zhǔn)備，自然還有精神、語言等等的準(zhǔn)備。Howmanycountries/cities/placeswillyougoto?借這個問題正好把以前學(xué)過的國家名、城市名、名勝等復(fù)習(xí)一下，也為第六單元教課作鋪墊。針對話題的拓展性問題：Whatelsedoyouknowabouttravelling?Whatdotheydo?請學(xué)生圈出自己以為可以代表這三種旅游方式的重點詞匯。學(xué)生兩人一組說一說短文馬虎。教師指引學(xué)生關(guān)注文本的意義，培育學(xué)生提守信息、講解說明的能力。教師以一排學(xué)生為單位，從第一個學(xué)生開始，一人一句，把原文口頭翻譯成漢語。倘若有困難，可以追求同桌或周邊的同學(xué)幫助，一排學(xué)生都輪到了，若是還沒完成，可以輪到下一排，大概能輪到10個左右的學(xué)生。翻譯句子是很好地考據(jù)學(xué)生可否讀懂文章的方法。播放A項錄音資料，學(xué)生邊聽錄音邊指句子。再聽錄音，跟讀語段。3．讀后拓展活動。師生讀后交流。教師咨詢學(xué)生：Whichonedoyoulikebest?Why?學(xué)生思慮、兩人一組說一說。此后請幾位學(xué)生進行展現(xiàn)。此活動幫助學(xué)生既進一步增強對文本的理解，也可以使課堂交流更為真實生動。文化背景知識志愿者旅游（義工旅游）：VolunteerHoliday漢語譯成“義工旅游”。旅游的意義有四點：第一，就是獻出自己的一片愛心。第二，深人認(rèn)識當(dāng)?shù)匚幕?。第三，結(jié)交當(dāng)?shù)剡€有來自不同樣國家的人，認(rèn)識不同樣的文化與不同樣的理念。第四，開釋自我，在一個陌生的環(huán)境中過上一段平凡的生活。義工旅游依據(jù)幫助的對象可以分為兩種。第一種是一些需要幫助的人，如：國家里弱勢集體、發(fā)展中國家的貧窮少兒。比方到非洲國家?guī)椭毟F少兒讀書，到南亞海嘯災(zāi)區(qū)幫助重修，給一些孤兒、殘疾人、失業(yè)者精神上邊的幫助等等。第二種是自然的保育與歷史的保護。比方到叢林公園去撿垃圾，到歷史建筑進行保護養(yǎng)護，還有幫助非物質(zhì)的傳統(tǒng)文化的傳承等等。太空旅游：太空旅游是基于人們旅游太空的理想。到太空去旅游，給人供給一種空前未有的體驗，最奇異和最為刺激人的，是可以賞析太空旖旎的風(fēng)光，同時還可以享受失重的滋味。而這兩種體驗只有太空中才能享碰到，可以說，此景只應(yīng)天上有。太空游行始于2001年4月30日。分別有來自美國、南非的人士參加了太空旅游。環(huán)游世界旅游：也叫全球旅游。簡言之，就是蹤影遍及四大洋、七大洲的世界循環(huán)旅游。亦泛指在一段較長的時間內(nèi)到世界各地旅游。這類旅游方式需要旅游者要有健康的身體、金錢的支持、勇氣和信心、經(jīng)驗與經(jīng)歷、語言能力等。背包客：英文為backpacker，是由backpacking一詞演變而來。泛指二五成群也許單槍匹馬四周游逛的人，也就是背著背包長途自助旅游的人?，F(xiàn)在主要以愛好登山、徒步探險等追求刺激的人為主，目的在于經(jīng)過旅游認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、挑戰(zhàn)極限等?！p識課本中的小制作。學(xué)生兩人一組說一說圖畫和文字所供給的信息。小組交流。學(xué)生兩人一組交流，選擇自己要制作的海報內(nèi)容，包含選題、重點詞、標(biāo)題、圖畫設(shè)計等。學(xué)生獨立完成海報制作。展現(xiàn)交流。完成的學(xué)生自發(fā)將海報貼在黑板上，并賞辨別人的海報。若是本節(jié)課時間不充分，可以將其作為課后作業(yè)。課堂上只給學(xué)生供給一些思路與準(zhǔn)備即可。將學(xué)生的作品放入形成性評論檔案袋里。教師播放C項歌