小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)敘事隨筆(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)敘事隨筆(5篇)身為一名英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分?jǐn)喽▽W(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊美和鼓舞。你領(lǐng)會(huì)怎么寫(xiě)關(guān)于小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)敘事隨筆嗎？下面是我為大家收集有關(guān)于小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)敘事隨筆，夢(mèng)想你熱愛(ài)。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)敘事隨筆1

在孩子的生活中，知道自己的生日最會(huì)很喧嚷而且會(huì)有好多的禮物。這節(jié)課中，孩子無(wú)比的興奮，大家都能回憶自己過(guò)生日時(shí)的喜悅?；貞浀亩际嵌Y物和開(kāi)心的情景。在課程中，我們不僅要讓孩子知道自己的生日是哪天，同時(shí)跟摯友一起共享自己生日的某些活動(dòng)。但是我們結(jié)果的延遲活動(dòng)里也要讓孩子感受到我們的生日就是母親痛楚的日子。

我們也要好好的報(bào)答母親。讓孩子在回去為宏偉的母親做一件有意義的事。有人說(shuō),生日是為了紀(jì)念那天受了苦難的母親,從我們中華民族深受儒家思想的影響以孝為先這一點(diǎn)來(lái)看,也是很成立的.不過(guò)假設(shè)從人的成長(zhǎng)這一點(diǎn)來(lái)看,生日賦予的意義可能還有一種警示和指點(diǎn)的作用,人的一生中,每一個(gè)不同的人生階段務(wù)必完成不同的人生任務(wù),假設(shè)上一個(gè)任務(wù)完成不了,下一個(gè)任務(wù)就會(huì)完成不了。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)敘事隨筆2

昨天我們組織開(kāi)展了社會(huì)活動(dòng)《四大研發(fā)》。這一活動(dòng)旨在讓幼兒了解我國(guó)古代的四大研發(fā)，知道印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)的名稱及其作用。

活動(dòng)中我先從最簡(jiǎn)樸的指南針入手，讓幼兒先探索東南西北四個(gè)方向，再出示實(shí)物指南針讓幼兒查看，知道指南針的最大特點(diǎn)就是為人民指明方向，了解指南針能對(duì)旅行者帶來(lái)便捷。隨后引出中國(guó)古代的其他研發(fā)?；鹚帉?duì)幼兒來(lái)說(shuō)不是很目生，由于他們知道手槍和大炮，在議論這些常見(jiàn)武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術(shù)和印刷術(shù)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有些難，為此我從名稱入手，把這兩種研發(fā)分別介紹為造紙的技術(shù)和印刷的技術(shù)(前幾天幼兒對(duì)印刷現(xiàn)象有所了解)。為了讓幼兒了解造紙術(shù)，我向孩子們現(xiàn)場(chǎng)演示了造紙的技術(shù)，沒(méi)有樹(shù)皮、樹(shù)葉和布料纖維，我用餐巾紙代替，把餐巾紙撕成小碎片，活水?dāng)嚢?，再將紙漿攤平，晾干。通過(guò)演示，孩子們親眼看到了造紙的幾個(gè)根本過(guò)程：搗碎--活水?dāng)嚢?-攤平--晾干。演示的過(guò)程幼兒分外感興趣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個(gè)動(dòng)作，還時(shí)不時(shí)發(fā)出稱贊的聲音。印刷術(shù)較難演示，我們就從刻印章入手，通過(guò)刻印章的原理聯(lián)想到印刷?；顒?dòng)后幼兒對(duì)造紙術(shù)還在議論紛紛，有好多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他們對(duì)紙可以制造感到詫異。反思這個(gè)活動(dòng)，我假設(shè)在現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用樹(shù)皮、樹(shù)葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話，孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系，這樣的記憶效果也會(huì)更好。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)敘事隨筆3

經(jīng)過(guò)《北京的金山上》這次活動(dòng)，我察覺(jué)在第一課時(shí)中理應(yīng)讓幼兒重點(diǎn)賞識(shí)歌曲，不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲，同時(shí)應(yīng)插入根本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在其次課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)合作起來(lái)。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，提高幼兒舞蹈動(dòng)作的切實(shí)性。在本次活動(dòng)的其次課時(shí)中，我運(yùn)用了圖譜舉行教學(xué)。但是察覺(jué)圖譜并沒(méi)有對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用，幼兒根本上還是跟著老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高，可能是由于圖譜畫(huà)的有些小，并且沒(méi)有將一句歌詞中展現(xiàn)的動(dòng)作畫(huà)在一張紙上。下次假設(shè)依舊選擇用圖譜，那理應(yīng)充分發(fā)揮圖譜的作用，提高它的利用率。

本次活動(dòng)幼兒根本都會(huì)唱這首歌曲了，除了片面動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)合作外，根本能夠跟著音樂(lè)來(lái)跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了樂(lè)曲輕快、悠揚(yáng)的心緒，初步了解了藏族音樂(lè)的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對(duì)少數(shù)民族文化的了解。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)敘事隨筆4

曾以為自己已過(guò)了感動(dòng)的年齡，不會(huì)再像情竇初開(kāi)時(shí)望見(jiàn)凋零的落葉而感傷，為了一部經(jīng)典愛(ài)情電影或一本煽情小說(shuō)而流淚，也不會(huì)再像學(xué)生時(shí)代一樣見(jiàn)到深邃的大海而歡呼，聽(tīng)一句贊美而沖動(dòng)。

但是，當(dāng)我精心去感受教導(dǎo)生涯中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，我察覺(jué)：其實(shí)不管是喜悅還是哀傷，充實(shí)還是迷茫，都已在我生命之中烙下深深的印記，成為幸福的回憶。

感受之一：多一些寬容，多一份激勵(lì)。

感受之二：以靜制動(dòng)，調(diào)理學(xué)生沖突的法寶。

感受之三：抓獲閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)舉行賞識(shí)教導(dǎo)。

我們不能在孩子前進(jìn)的道路上，都鋪著鮮紅的地毯，但可以見(jiàn)證他們生命的每一次拔節(jié)，就像蝴蝶破繭而出，飛向幸福而美觀的人生。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)敘事隨筆5

在《溫度計(jì)》整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了ppt課件，Ppt課件可以形象直觀的扶助幼兒學(xué)會(huì)看溫度計(jì)的刻度，同時(shí)扶助幼兒總結(jié)梳理對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)知閱歷。在活動(dòng)開(kāi)頭通過(guò)對(duì)熱天的人和冷天的人，讓幼兒初步感知冷熱。通過(guò)提問(wèn)：你們知道今天的氣溫是多少度?我們?cè)鯓硬拍苤垃F(xiàn)在是多少度?同時(shí)出示溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒查看。讓幼兒對(duì)溫度計(jì)的作用有初步的熟悉。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：讓幼兒學(xué)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量。為了攻客這個(gè)難題，我利用ppt，采用圖片對(duì)比法，讓幼兒了解查看刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。我還增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：遷移閱歷，豐富學(xué)識(shí)?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的熟悉溫度計(jì)，到從生活中察覺(jué)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的學(xué)識(shí)閱歷。

科學(xué)學(xué)識(shí)原理對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)抽象的，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無(wú)法解釋，幼兒也無(wú)法理解的現(xiàn)象原理表示出來(lái)。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片對(duì)比法，讓幼兒了解查看刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的熟悉溫度計(jì)，到從生活中察覺(jué)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的學(xué)識(shí)閱歷。

反思經(jīng)過(guò)此活動(dòng)后，通過(guò)測(cè)查，全體的幼兒都熟悉了溫度計(jì)，知道了溫度計(jì)遇熱水銀柱會(huì)上升，遇冷水銀柱會(huì)下降的科學(xué)性，知道了合理使用溫度計(jì)能給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大的便利，激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的興趣。此活動(dòng)能運(yùn)用感官探究問(wèn)題，動(dòng)手動(dòng)腦，得志了幼兒的奇怪心和求知欲，在活動(dòng)中由于教師的積極指導(dǎo)，全體的幼兒均能積極加入操作和探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，能正確讀出溫度計(jì)的度數(shù)。

但在活動(dòng)中也存在著一些問(wèn)題：由于我