小學(xué)教師教學(xué)隨筆感言1000字5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教師教學(xué)隨筆感言1000字5篇在教學(xué)過程中，身為教師的我們不僅要向?qū)W生傳授文化學(xué)識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和高尚情操。那么你知道該如何去寫小學(xué)教師教學(xué)隨筆感言1000字嗎？下面是我為大家收集有關(guān)于小學(xué)教師教學(xué)隨筆感言1000字，夢想你熱愛。

#352411小學(xué)教師教學(xué)隨筆感言1000字1

星期三午時(shí)大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上頭的玻璃時(shí)，由于太高，務(wù)必放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很畏縮，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。

“教師，您細(xì)心點(diǎn)!”猛然一個(gè)孩子輕聲地說，之后全班幼兒一齊說：“教師，您細(xì)心點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小摯友跑過來給我扶著下頭的桌子：“教師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣沖動(dòng)，并且心里也一下子塌實(shí)多了。

這些孩子們，心靈多么純真啊!我務(wù)必珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護(hù)他們，使他們快樂、健康地成長。

我們班的幼兒，有好幾個(gè)午睡習(xí)慣差的。在他們睡不著或睡不好時(shí)，我都會(huì)細(xì)心的引導(dǎo)他們?nèi)胨谖业募?xì)心壓服下、假設(shè)依舊有睡不著的，我經(jīng)常會(huì)說一些嚇唬他們的話。如;會(huì)對他們說“此刻大家小摯友乖乖睡覺的時(shí)候你們睡不著，等小摯友們起床后，你們睡不著的持續(xù)留下來睡?！边@樣的話我不知說過多少遍，可是從來沒有執(zhí)行過。

昨日午睡時(shí)，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會(huì)兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了?？墒蔷S維和震震兩個(gè)小摯友卻怎樣也睡不著，并且兩人彼此影響，我走過去打了幾次招呼，可是依舊不見效，我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著，待會(huì)兒小摯友們起床的時(shí)候你們就別起來了，持續(xù)留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當(dāng)會(huì)事，也和其他小摯友一樣開頭穿衣服。

見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去肅穆的對他兩說：“你們兩個(gè)不必穿衣服，持續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說：“教師，讓我們起床吧!我們明天務(wù)必好好睡覺。”這時(shí)，全班的小摯友都凝望著他們兩，我便抓住這個(gè)機(jī)遇，對全班小摯友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說：“教師，我要乖乖睡覺的”。公然，在今日的午睡時(shí)，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們教師，不管應(yīng)對再小的孩子，我的言行都應(yīng)當(dāng)做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

#399554小學(xué)教師教學(xué)隨筆感言1000字2

有人說“老師是梯，以偉岸的身軀，托著我們稚嫩的雙腳，一步步攀高，攀高……”有人說“老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著我們的臉龐不斷地向前探索，探索……”但我卻覺得老師像一塊糖，總是悄無聲息讓一絲甜流入內(nèi)心。

翻開幸福的書章，那一個(gè)秋日的午后，尚未褪去的殘陽打進(jìn)我的書桌，颯颯的秋風(fēng)淘氣地鉆入窗戶擁抱著我。一切那么的寧靜而美好，可一聲“阿嚏”打破了這份恬靜。九月的感冒流行期沒能放過我。我習(xí)以為常地拿起紙巾擦著鼻子。持續(xù)翻看著課本，可過了一會(huì)兒，鼻涕接連不斷地落下，并且與以往的粘稠感不同，是水狀。我稍帶不解的低頭查看紙巾，上面的一灘鮮紅是如此觸目，我這才察覺大事不妙，忙抽取幾張紙堵住鼻子。抬頭望天，本以為過會(huì)兒鼻血就會(huì)止住，但手中的紙卻逐漸變紅，才意識(shí)到事情沒有那么簡樸。這時(shí)同學(xué)們察覺了我的奇怪，立馬舉手報(bào)告老師，我還未回響過來，就已經(jīng)被拉到廁所處理了。到達(dá)廁所，我把手中浸紅的紙丟進(jìn)垃圾桶，迅速拿新的紙堵住，剛想拿水洗洗臉上的血，新的紙卻又浸濕了，鼻血就類似滴落的自來水般源源不斷，直到一整包紙用完也不見好轉(zhuǎn)。

正值我們急得像螞蟻時(shí)，身旁急性的同學(xué)想沖進(jìn)辦公室報(bào)告班主任，我忙把她拉住，笑著說：“算了算了，沒事的”。我笑得明朗，但微微顫抖的身子卻暴露了我的內(nèi)心。正值躊躇時(shí)，一抹急促的身影撞入我的眼簾，定睛一看，原來是班主任來了，我原本懼怕的心變得更加慌張，我惦記班主任罵我剛開學(xué)就給她添加麻煩，怕剛開學(xué)就在老師心里留下一個(gè)不好的印象。但一個(gè)目生卻又和暖的懷抱徹底消去了我的顧慮與懼怕。只感受到班主任急忙得抱著我，詢問我的身體處境，我忙說;“沒事沒事”，她卻只留下一句：“我?guī)闳ピ\所。”

去診所的路上，她緊緊抱住我，我不知道為什么這樣?jì)尚〉睦蠋焻s有這般強(qiáng)大的氣力與和暖，在她的懷抱中我的懼怕消散，留下的只有滿滿的安好感與一絲甜，我心想這目生的新校園竟會(huì)有這般和暖的小幸福。

到了診所，班主任絲毫沒閑下，抱著我向醫(yī)生問處境，上上下下地照管著我，急促卻又提防翼翼的樣子真是又心愛又幸福。我綻放出一抹幸福的笑，心中也留下一個(gè)幸福的漩渦。

老師，我想送您一塊糖，夢想能讓您幸福我心時(shí)，也能代表我在您體內(nèi)留下了短暫的甜。

#399555小學(xué)教師教學(xué)隨筆感言1000字3

選擇頂崗實(shí)習(xí)是我從上大一就抉擇了的事情，如今實(shí)習(xí)已經(jīng)終止，回想這四個(gè)多月的體驗(yàn)察覺自己收獲了好多。頂崗生活豐富多彩也彌漫了酸甜苦辣。但是選擇它我無悔。下面我對自己的頂崗生活舉行一個(gè)小小的總結(jié)。

一、自信登講臺(tái)，慌張不再來

領(lǐng)會(huì)地記得初登講臺(tái)是面對80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑擔(dān)心，當(dāng)時(shí)感覺自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來不斷給自己加油打氣，逐漸的可以自信的站在講臺(tái)上，自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺(tái)者必然要體驗(yàn)的一個(gè)過程。在這一過程中我由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處煟_頭肩負(fù)更多的責(zé)任。

二、掌管重難點(diǎn)，明顯理思路

一向都聽說講課是一門藝術(shù)，老師是演員，他們在課堂上扮演形形色色的角色。初登講臺(tái)的我們對教材不熟諳，不能夠很好的掌管每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的掌管教材我不斷的向指導(dǎo)老師請教，剛開頭每將一節(jié)課之前我都會(huì)問指導(dǎo)老師自己備課是否適合，聽他的觀法。還經(jīng)常邀請指導(dǎo)老師聽我講課，讓他給我指出自己講課過程中的缺點(diǎn)和缺乏，剛開頭的時(shí)候老師的最多的一點(diǎn)就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出，在經(jīng)過一次次的磨練后老師對我說現(xiàn)在已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。

三、板書不發(fā)愁

上課的過程中板書是不成或缺的，由于在實(shí)習(xí)之前我沒有很好的練板書以至于剛開頭時(shí)都搞不領(lǐng)會(huì)該往黑板的什么地方寫什么內(nèi)容，后來經(jīng)過不斷地看其它老師的板書設(shè)計(jì)以及向其它老師請教，現(xiàn)在自己已經(jīng)輕松的掌管了板書書寫規(guī)矩，能夠把明顯整齊的板書表示在學(xué)生面前了。

四、采取各種方法提高管理水平

在課堂上，教師不僅是引導(dǎo)著，學(xué)識(shí)的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好學(xué)生這也是一個(gè)令人頭疼的問題，這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會(huì)到對于提高管理效率而言激勵(lì)勝于責(zé)罵，要讓每位學(xué)生在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語，其實(shí)對于一些七年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)英語還是有些吃力的，尤其是男生。雖然是七年級(jí)第一學(xué)期但有一小片面男生已經(jīng)放棄了英語，他們上課幾乎不怎么好的聽講，看到這種處境我很慌張，后來我在備課的時(shí)候特意找?guī)椎栏痈念}，只要察覺他們聽講我就會(huì)讓他們回復(fù)那些根基的題。當(dāng)他們回復(fù)正確后便會(huì)率領(lǐng)全班同學(xué)給他們強(qiáng)烈的掌聲，給他們激勵(lì)。逐漸的我察覺他們在上英語的時(shí)候開頭專心的聽講了，作業(yè)也專心的寫了。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都一樣，他們熱愛聽到老師的激勵(lì)和表揚(yáng)。假設(shè)多一些激勵(lì)的話，會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。每個(gè)學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來后課堂管理將不再是難題。

五、融洽的交流，實(shí)時(shí)的反應(yīng)

教師上課的過程就是跟學(xué)生交流的過程，好的交流不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生更好的采納你所講的學(xué)識(shí)。我察覺在上課的時(shí)候師生之間眼神的交流是一個(gè)更加不錯(cuò)的方法。在課上我會(huì)讓學(xué)生舉行大量的練習(xí)，這時(shí)候我會(huì)查看他們的眼睛，通過他們看我的神態(tài)我會(huì)察覺誰掌管了這節(jié)課的內(nèi)容誰沒有掌管，這樣我會(huì)隨時(shí)生動(dòng)的變通我的課堂安置。讓學(xué)生爭取每節(jié)課都能夠很好的掌管。課下我會(huì)找同學(xué)閑聊，讓他們給我提一些觀法，讓我不斷提升不斷提高。交流是連接師生之間的橋梁，有了這座橋課堂效果才更好!

#399556小學(xué)教師教學(xué)隨筆感言1000字4

迎著仲夏的驕陽，伴著萬木的蔥郁，來自全省各地的近二百名語文教師會(huì)師，共同度過了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)終止后，我們奔赴各自崗位舉行在職研修。在這慌張的四個(gè)月里，我們專心聽取專家報(bào)告，主動(dòng)參與示范交流，深入開展實(shí)踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn)，在思想與思想的碰撞中共同成長，取得明顯的收獲。

一、豐富了我的理論學(xué)識(shí)

在集中學(xué)習(xí)的九天里，講課的老師結(jié)合案例，先后給我們系統(tǒng)陳述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級(jí)管理、教導(dǎo)心理、校本教研等理論學(xué)識(shí)。每一個(gè)專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的斟酌。陳教授的《教導(dǎo)心理與教師進(jìn)展》讓我們懂得了如何做一個(gè)好老師。李教授的《課堂查看與壓力管理》報(bào)告我們?nèi)绾涡腋Ｉ睿矏偣ぷ??？捉淌诘摹兑粤己玫乃仞B(yǎng)，高度的責(zé)任，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指領(lǐng)略方向。聶教師的《一名普遍教師的成長》、《班級(jí)管理》讓我們明白了教師如何快速成長。胡教研員的《中學(xué)語文教學(xué)的有效性實(shí)踐與反思》、《課例研究與教師專業(yè)進(jìn)展》，歐教授的《校本教研及其實(shí)踐策略》，焦教授《學(xué)點(diǎn)研究方法》，中央教科所的王老師《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問題的情境》指導(dǎo)我們教學(xué)科研化，教師學(xué)者化。真正教好書，教學(xué)務(wù)必與教研相結(jié)合。倪教授的《關(guān)于寫作教學(xué)的有效性斟酌》直指我們語文學(xué)科中寫作上的缺失。

我和大量骨干教師一樣，正處在專業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，只有專心學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)理論學(xué)識(shí)，用理論學(xué)識(shí)來檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展。以前我加入過兩次培訓(xùn)，但這次省級(jí)培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我熟悉上的誤區(qū)，豐富了我的理論學(xué)識(shí)，給我以后的語文教學(xué)實(shí)踐指領(lǐng)略方向。

二、加深了我對教師職業(yè)的熟悉

從教二十年來，捫心自問，我算得上是一位對比能耐得住落莫的人，在學(xué)校和本縣算得上小著名氣。但是，近幾年來由于受多種因素的影響，我逐漸放松了對自己的要求，有時(shí)候萌生了偷懶的念頭。凝聽了聶老師的報(bào)告后，我猶如醍醐灌頂，加深了對教師職業(yè)的熟悉。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長、在喜悅中成長、在教學(xué)中成長、在磨礪中成長、在科研中成長、在總結(jié)中成長”等六個(gè)方面報(bào)告我們她是如何由一名普遍老師成長為優(yōu)秀老師的，在她的成長過程中始終充盈著“愛和聰慧”。

這次集訓(xùn)，可謂群英薈萃，我結(jié)識(shí)了其中的幾位高手。__中學(xué)朱老師參與編輯了省區(qū)的人教版初中語文練習(xí)冊，他還承擔(dān)了好幾家語文報(bào)刊的編輯。__中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能急速寫出初中任何一篇文言文教案。__中學(xué)林老師目前擁有個(gè)人專著兩部，寫的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過留心分析他們那令人艷羨的勞績，我察覺，做一名告成的教師卻又是這么輕易。他們都來自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到，我理應(yīng)也能做到。

教師這一職業(yè)是很辛苦，很清貧的。既然從事了這個(gè)行當(dāng)，我們就理應(yīng)把它干好。有些教師覺得這個(gè)職業(yè)沒意思，于是就得過且過。我認(rèn)為，與其在痛楚中煎熬，不如在喜悅中享受。我們要像上述老師一樣學(xué)會(huì)在工作中探索喜悅，在創(chuàng)造中享受告成。

只要我們帶著“愛和聰慧”走近學(xué)生，學(xué)生就會(huì)接納我們。只要我們做到“肯動(dòng)腦筋，持之以恒”，告成就會(huì)屬于我們。一個(gè)人真正的生命，是他的思想，人由于思想而宏偉。我們不奢望成為思想家，但我們至少理應(yīng)成為獨(dú)立的斟酌者。在新課程背景下，我們理應(yīng)提防學(xué)習(xí)和斟酌，爭取做一個(gè)有思想的老師。

三、堅(jiān)強(qiáng)了語文教改的信仰

在新課改的探索過程中，展現(xiàn)了一些對語言學(xué)習(xí)規(guī)律及語文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會(huì)不深的做法，如過分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求學(xué)生活動(dòng)，對語言學(xué)習(xí)重視不夠，造本金已慌張的語文課時(shí)濫用，學(xué)生的語言才能不能得到有效進(jìn)展。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。

反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，有多少語文課正在低效、空洞的扯皮中過去!精致的課文學(xué)生讀了幾遍、記錄了多少?我們的閱讀課雖然正在從過去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展，改革大都是在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo)，就是沒有語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒有語言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)無法在閱讀課上得到落實(shí)。

怎樣變更這種現(xiàn)狀?研究員胡老師的《課例研究與教師專業(yè)進(jìn)展》和教授歐陽的《校本教研及其實(shí)踐策略》給我指領(lǐng)略課改方向，更加堅(jiān)強(qiáng)了我的課改信仰。

#399557小學(xué)教師教學(xué)隨筆感言1000字5

最近一周，學(xué)校舉行了開學(xué)以來第一次月考，月考終止后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登勞績，周末加班加點(diǎn)審閱卷子，老師們都分外辛苦，真的可以說是分外繁忙，當(dāng)然我們也不例外。勞績出來以后，我連忙看了自己帶的兩個(gè)班，察覺差距懸殊，一個(gè)班勞績名列前茅，一個(gè)班就不太盡人意，看到這種現(xiàn)狀，我想我需要好好地反思，需要專心分析一下展現(xiàn)這種處境的理由。在兩個(gè)班我采取同樣的教學(xué)模式，一個(gè)班級(jí)課堂氣氛活躍，另一個(gè)不夠活躍，兩個(gè)班的學(xué)習(xí)空氣也有很大差距，課堂活躍的班級(jí)問問題都更加積極，而不太活躍的班級(jí)沒幾個(gè)問問題，反思這些問題，我覺得有必要變更一下教學(xué)模式，在勞績不太夢想的班級(jí)做一下變更。

在不活躍的四班，我通過在課堂中嘗試運(yùn)用小組合作探究的模式，來激發(fā)小組合作探究學(xué)習(xí)的興趣和氣氛，我察覺這種小組合作學(xué)習(xí)模式對他們來說是對比別致的，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這種合作探究模式也是新課程里所倡導(dǎo)的一種分外重要和別致的學(xué)習(xí)方式。

小組成員合作探究也正是符合了__二中學(xué)校采取的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分別是：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、表示交流、盤點(diǎn)收獲、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂合作探究就是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生們對學(xué)、群完成根基訓(xùn)練，并且學(xué)會(huì)大膽的質(zhì)疑。通過合作探究來引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來舉行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，大膽地提出問題，提出質(zhì)疑，并且自主地完成預(yù)習(xí)檢測;同時(shí)教師也要深入學(xué)習(xí)小組，舉行分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，一起合作探究學(xué)習(xí)方法，我們作為教師也要崇敬學(xué)生的人格，要激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。針對學(xué)生們提出的問題，首先采取小組合