小學音樂教師教學隨筆大(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學音樂教師教學隨筆大(5篇)篇一：小學音樂教師教學隨筆大作文

一年級學生剛進入學校，課堂常規(guī)訓練是必不成少的，所以要學生要有籌劃地舉行常規(guī)訓練，這對以后的音樂課分外重要。

除了對學生站、坐、行、排隊要舉行嚴格的訓練外，對音樂課的常規(guī)訓練也是不能疏忽的。音樂是一種語言藝術(shù)，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也理應用音樂形式來訓練學生的常規(guī)。讓學生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學凝聽音樂進教室，用上、下音階舉行師生問好，設(shè)計一條師生問好音樂問候語言，拍節(jié)奏讓學生坐好，規(guī)定一個和旋表示“寧靜”等等，來達成用音樂說話的常規(guī)訓練。不僅加強了學生的練耳才能，還能達成常規(guī)訓練。以形成音樂課堂的特點。

同時，對于一年級的新生而言，我認為要學習豐富的音樂學識并不是重要的，理應以：讓學生愛好音樂、熱愛音樂課、熱愛音樂老師為主，從而達成提高學生的興趣為目標這才是最重要的。

一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學目標的。假設(shè)不能讓學生獲得好的心情、好的心緒就不能獲得良好的教學效果。在音樂活動中教師更理應起帶頭作用，做學生的大摯友，讓學生對你產(chǎn)生親近感和認同感。樂于采納教師的指導，使學生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。另外，從音樂是一種感官藝術(shù)來說，在音樂課中，確定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓學生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學生掌管歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據(jù)樂曲的心緒賦予各種口令，讓學生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作，這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消釋視覺上的干擾，集中留神力，使學生全神貫注的傾聽音樂，精心去感受音樂，這種方法對比適合于旋律美好的歌曲賞識課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式，學生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào)，在和諧、對等、高興的氣氛中自然學會新歌。

篇二：小學音樂教師教學隨筆大作文

一、音樂教師

首先理應明確音樂教導的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，以審美教導為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美才能。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃重的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐步熱愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從以下兩個方面對學生舉行教導和培養(yǎng)：

1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂賞識的形式，讓學生熟悉和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器根本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃重的興趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在慌張的文化課學習之余可調(diào)理心緒，有利于其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，合作新課程改革，在學習音樂教材的同時運用電子琴舉行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，概括為：

1、在音樂賞識課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏，變更以往放錄音讓學生單純賞識的教學方法，使學生在賞識的同時，既開拓了視野，有提高審美才能。

2、在音樂理論學識的教學方面，為制止單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌管音樂學識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來分辯不同的音符，這樣一來，學生會對比輕易掌管。

3、利用多媒體、音響等不同教學設(shè)備，賞識大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐才能，學生心緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

篇三：小學音樂教師教學隨筆大作文

音樂教導是根基教導的組成片面是實施培育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐才能，提高文化修養(yǎng)與審美才能，增進身心健康，在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，它具有其它學科所無法對比的優(yōu)勢。課堂教學是實施素質(zhì)教導，開展創(chuàng)新教導的渠道，新課程測驗教材給我們提出了新的理念，新的手法。下面，我就本課的教學來談?wù)勛约旱膸c體會：

一、讓孩子們愛上音樂課。

出名音樂家卡巴列夫斯基說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂魅力傳遞給他們的先決條件?！贝_實，興趣是最好的教師，由于興趣是培養(yǎng)人們確立奮斗目標的潛在動力，只有產(chǎn)生了濃重興趣才能使人產(chǎn)生學習探索的欲望。本課教學，我將“福娃”作為小客人，自然引入。一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面高明地滲透情感教學目標。接下來，“福娃送禮物”將本課的學習重點《健康歌》引入。在每個教學環(huán)節(jié)的評價，激勵學生參與、創(chuàng)新、組織教學，賞賜“福娃”都起了很大的作用。學生在小福娃的鼓舞下，保持良好的學習興趣。

二、給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。

想象是思維活動中最見活力的一個方面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，離開想象不成能取得成效，在課堂教學中給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。在本課的教學中，律動環(huán)節(jié)，我盡量不示范而是選擇融入學生群體，激勵學生根據(jù)自己的想法，大膽地演，大膽地跳。在演唱環(huán)節(jié)，引導學生將自己熱愛的運動填入，“創(chuàng)作”了一首首新的《健康歌》。高明利用歌曲中數(shù)節(jié)拍的樂段，設(shè)計了小組合作健身操的環(huán)節(jié)。

三、通過小組合作舉行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的求異思維才能。

現(xiàn)代心理學研究認為，合作學習是最正確的學習方式，學生在合作中交流，交流中形成合作的意識，培養(yǎng)與人共處的才能，從而激發(fā)起學生創(chuàng)新的火花。在本課教學中，我把不同程度、不同才能的學生編成小組，這樣可以取長補短，彼此啟發(fā)，便于交流，便于團結(jié)協(xié)作。

以下是學生在課堂的小組合作創(chuàng)編的其中一首《新健康歌》：

(略)

總之本課教學給我?guī)淼淖畲笫斋@就是，音樂教學中，教師首先要樹立正確的教學目標，讓孩子們愛上音樂課;在輕松民主的學習空氣中使學生敢于創(chuàng)新，為學生創(chuàng)新思維供給一個明朗的空間;用你彌漫陽光的評價鼓舞學生，充分發(fā)揮學生的主體性，激勵創(chuàng)新思維。充分利用音樂學科的優(yōu)勢，乘著音樂的翅膀放飛創(chuàng)新的雛鷹。

結(jié)果我想用陶行知先生的一句話與大家共勉：四處是創(chuàng)造之地，每日是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。

篇四：小學音樂教師教學隨筆大作文

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教導的一個必不成少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也理應學會反思、擅長反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又在那些方面來提高自己的教學才能呢?

下面就談一談自己的一些熟悉。

一、變更教學思想理念

在音樂課程改革的意義及其背景中指出：音樂課程作為根基教導的組成片面和必修學科，多年來在取得長足進展的同時，也存在著諸多不適應時代進展的問題。音樂課程是整個根基教導中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的變更，離素質(zhì)教導的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀社會經(jīng)濟和教導進展的步伐。因此，在音樂教導面臨進展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強音樂教導自身的創(chuàng)辦，完善音樂教學體系，推進美育的進展，已成為擺在音樂教導工面前的一個特別緊迫的課題。這段話切實道出了長期以來音樂教學所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過：音樂教導并不是音樂家的教導，而首先是人的教導。我們務(wù)必切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學觀點。

二、正確理解課堂紀律

以往的課堂教學中，教師都分外提防課堂紀律，忽略學生的積極參與，始終不忘把學生的安分守紀放在第一位，學生稍有活動，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學生難以對音樂舉行有效的感知，難以在音樂學習中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學生的天性進展和自信仰的形成。這鮮明不符合課改精神，我們務(wù)必正確理解課堂紀律，解放學生，千方百計創(chuàng)造條件，讓學生處于一個對等、輕松、高興的學習空氣中，積極主動的參與教學活動，做到在玩中學，在學中玩。

三、淡化技能訓練

舊的課程標準過于重視學識傳授，在以往的教學中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來一首美好入耳的歌曲，采用這種單純、強迫性學識技能的傳授方法，使學生邊學邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學生對音樂課形成厭惡心緒。為此，本學期我抱著嘗試的心態(tài)對教學內(nèi)容的重點舉行調(diào)整。把重點放在音樂的感受上，讓學生變成演員，給他們表達情感的機遇。測驗的結(jié)果分外告成。通過實踐使我從中感悟到，以前總怨恨學生不重視音樂課，卻沒有從教學方法和手段上去考慮存在的問題，忽略學習者的情感態(tài)度、學習方式和學習過程，偏重學識和技能的傳授。而新課程目標強調(diào)學習者的情感態(tài)度，讓學習者變被動為主動采納學識。

四、提防天性進展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教導環(huán)境的差異，學生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學生在掌管學識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標準去對待學生，因此，崇敬學生天性差異和潛能的差異，要以學生的天性特點為根基，把全體學生的參與和進展不同的天性因材施教結(jié)合起來，讓每個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，參與音樂活動，表達個人情感，充分斷定每一位同學，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗是音樂教學告成的催化劑。

在音樂教學中，牢牢把握情感這條主線，通過音樂心緒.情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學生的情感體驗，提升學生的情感強度，使人的心緒情感與音樂的心緒情感和諧的溝通與交流，這是我們追求的目標，但要留神的是音樂心緒與情感體驗不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗，尋求那種動人心魄使人忘我的境界。所以在教學方式上應運用美術(shù).音樂.舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂情境，喚起學生的審美留神，并且多讓音樂本身面對學生，用音樂來呼叫學生的情感，在這個過程中教師首先要投入，以自己對音樂.對學生的真情感染學生，以自己嫻熟的技巧和對作品的激情演繹激發(fā)學生的情感共鳴。

五、課堂教學“活”的把握

要讓學生熱愛上音樂課，就務(wù)必想手段讓一首歌曲教學變得形式多樣，生動活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實，做到歌活、情活、動作活、心活，讓學生有唱.有跳.有聽.有看.有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學才真正煥發(fā)活力。但同時要留神活而不亂，收放自如。根椐教學內(nèi)容的設(shè)計動靜結(jié)合，有張有弛，層次清晰。蹦蹦跳跳這種活動要但不能太多，師生間的問答.交流互動是中層次的活，它能充分調(diào)動全體學生多種感官參與.保持留神力和學習積極性，最好的活是教師的語言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗引發(fā)學生心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動，它是創(chuàng)造力最好的源泉和動力。各種層次的活動在課堂上結(jié)合起來，運用得當，教學就會如魚得水，收放自如。

六、創(chuàng)作教學為學生音樂表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應硬搬到每節(jié)課中去，教師要創(chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實際.，學生的才能水平以及學生課堂上的回響來設(shè)計創(chuàng)作活動，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預設(shè)到學生情感表達的即興性，當他們的情感體驗達成確定深度，就有一種情到深處自成曲的空氣，這時讓他們靠著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松高興，體驗到創(chuàng)作告成的喜悅和得志，還可以引導他們將所學的學識運用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實處。

課堂教學蘊含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的進展，才真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，要獲得進步，總要體驗確定的磨練，新課程實踐為這種磨練供給舞臺，新課程視教師的實踐為資源。新課程課堂教學實踐的磨練，促成我觀念上的更新，變更了我熟悉自己，對付學生和對付教學活動的思維方式。形成了新的教師觀、學生觀、教導活動觀。更促成了我教學行為的更新，從教學的設(shè)計階段，教學過程的動態(tài)生成階段和教學方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學科的本質(zhì).整體，促進學生進展方向的潛在價值有一個較明確的熟悉。

在音樂課程改革大形式下，對于我們音樂教導工，既是挑戰(zhàn)也是機遇，務(wù)必全身心投入到音樂教導改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學過程中，我們在不斷探索如何營造快樂、和諧、輕松的課堂氣氛，來進展學生的非智力因素，提高課堂教學效益。

篇五：小學音樂教師教學隨筆大作文

《小學音樂課中節(jié)奏教學方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點教學理念：一、何為節(jié)奏?節(jié)奏，是音樂的根本要素，是音樂的骨架，是掌管旋律的根基，任何音樂都離不開節(jié)奏。二、音樂是時間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時間的實質(zhì)，是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。三、通過教學案例分析來闡述小學音樂課中一些實用的節(jié)奏教學方法。

結(jié)合教學實踐中，我深刻體會到音樂教學中節(jié)奏教學的重要性，切實的把握好節(jié)奏是小學音樂教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學中有針對性舉行節(jié)奏訓練，不僅可以有效地培養(yǎng)