【實用】小學數(shù)學教案4篇

12/12【實用】小學數(shù)學教案4篇小學數(shù)學教案篇1教學內(nèi)容：用字母表示數(shù)和簡易方程教學目的：1．使學生加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系。會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。2．使學生加深理解方程的意義，會解簡易方程。教學過程：一、用字母表示數(shù)1．復習用字母表示數(shù)。教師：我們知道，用字母表示數(shù)可以簡明地表達數(shù)量關(guān)系、運算定律和計算公式．為研究和解決問題帶來很多方便；我們通過下面的例子。邊回憶、邊總結(jié)以前學過的內(nèi)容和方法教師：大家先想一想．在一個含有字母的式子里．數(shù)字與字母、字母與字母相乘，應該怎樣寫?例如，a乘以4．5可以怎樣寫?s乘以h可以怎樣寫?(a乘以4．5可以寫成a4．5或a4。5或4．5a。不可以寫成a4.5。s乘以h可以寫成S．H或SH)教師指出：除了不能寫成a4.5以外。其他都是對的：例l用示單價．a(chǎn)麥示數(shù)量．c表示總價．寫出下面的數(shù)量關(guān)系式。(1)單價和數(shù)量．求總價的公式；(2)總價和數(shù)量，求單價的公式：(3)總價和單價。求數(shù)量的公式：(4)如果每文圓珠筆的價錢是3，75，要計算買8支圓珠筆要用多少錢，應該用上面的哪個公式?教師讓學生獨立解答。巡視時，注意觀察學生用的字母和公式的寫法是否正確、發(fā)現(xiàn)遺忘的要及時輔導，并糾正錯誤。完后，集體訂正。教師讓學生用字母寫出加法和乘法的運算定律，平行四邊形和梯形的面積計算公式，長方體、圓柱和圓錐的體積計算公式。學生寫完后指名答復。教師：用a、b，c、表示三個自然數(shù)，那么同分母相加的計算法那么應該怎樣寫?(+=.)例2一個商店原有80千克桔子，又運來了12筐桔子。每筐重a千克。(1)用式子表示出這個商店里桔子重量的總數(shù)。(2)根據(jù)這個式子，求a=15，商店一共有多少千克桔子。教師指名答復。(1)80十12a(2)a＝15時，80十12a＝80十1215＝260答：商店共有260千克桔子。2．做教科書第98頁做一做的題目。第l題．教師讓學生自己做。巡視時，注意觀察學生對a的3倍與a的3倍的結(jié)果是怎樣選擇的，做完后集體訂正。第2題，讓學生獨立完成。做完后集體訂正：二、簡易方程l，復習方程的概念。教師出示復習題：以下等式，哪些是方程，哪些不是方程?并說明理由：18十25=435x+4x+8=3543183=63x十5＝7a十4學生指出：3x十5=7。5x十4x+8=35x-2=8是方程。它們是含有未知數(shù)的等式；其他的不是方程。教師：我們知道含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知數(shù)。同時又是個等式.教師：大家會不會解方程?起解答方程x一2＝8。學生解答后，指名答復方程的解(x＝10).教師：x=10是方程x一2＝8的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。我們要把方程的解和解方程這兩個概念要分辨清楚。2．復習解簡易方程。例；解以下方程，并寫出檢驗過程。3X十5＝75X十4X十8=35學生做題時．教師巡視。注意幫助有困難的學生和及時糾正錯誤。集體訂正時。讓學生將5X十4X十8＝35的解答過程寫在黑板(或投影片)上，說明解答過程中運用到什么運算定律和運算關(guān)系。教師：在解方程的過程中。我們主要是應用了加、減、乘、除法中各局部間的關(guān)系和一些運算定律。3，做教科書第99頁上面的做一做的題目。第1題，讓學生獨立完成。集體訂正時，指名答復并說明理由。第2題．讓學生獨立完成。集體訂正時著重說明有3道小題，在解答中出現(xiàn)3x＝150，方程的解都是X＝50例4一個數(shù)的比這個數(shù)的25％多10，這個數(shù)是多少?讓學生獨立解答：訂正時，指名用口算檢驗。4．做教科書第99頁下面的做一做的題目。讓學生獨立完成。集體訂正時．讓學生說明哪一題列方程解比擬容易。哪一題列算式比擬容易。三、小結(jié)教師引導學生分別按照復習的過程表達和小結(jié)復習的內(nèi)容。四、作業(yè)練習二十一的第14題。小學數(shù)學教案篇2教學內(nèi)容：教科書第90頁例2及練習二十一第1~4題。教學目標：1.掌握稍復雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的問題的解答方法。2.提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。教學過程：一、復習準備1.把下面各數(shù)化成百分數(shù)。0.631.0870.0441/43/57/205/82.說說下面每個百分數(shù)的具體含義，是怎么求出來的?(哪兩個數(shù)相比，把誰看作單位“1〞。)某種花生的出油率是36%。實際用電量占方案用電量的80%。李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。二、學習新課1.根據(jù)數(shù)學信息提問題。出例如2的情境圖,讓學生根據(jù)圖中提供的條件提出用百分數(shù)解決的問題。學生可能提出以下問題：①方案造林是實際造林百分之幾?②實際造林是方案造林百分之幾?③實際造林比方案造林增加百分之幾?④方案造林比實際造林少百分之幾?2.讓學生先解決前兩個問題。通過這兩個問題的解決，提醒學生注意：解決這類問題一定先弄清楚哪兩個數(shù)相比，哪個數(shù)是單位“1〞，哪一個數(shù)與單位“1〞相比。為學生學習新課解決數(shù)量關(guān)系稍復雜的求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的問題做好知識遷移的準備。3.讓學生自主解決“實際造林比方案增加了百分之幾〞的問題。(1)分析數(shù)量關(guān)系。讓學生自己嘗試把數(shù)量關(guān)系用線段圖表示出來。讓學生說說是怎樣理解“實際造林比原方案增加百分之幾〞的。通過討論，讓學生明確求實際造林比原方案增加百分之幾，就是求實際造林比原方案增加的公頃數(shù)與原方案造林的公頃數(shù)相比的百分率，原方案造林的'公頃數(shù)是單位“1〞。(2)確定解決問題的方法。①讓學生根據(jù)分析確定解決問題的方法，并列式計算出結(jié)果。②讓學生交流自己的方法，教師作適當?shù)陌鍟?。方法一?14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%方法二：14÷12≈1.167=116.7%116.7%-100%=16.7%問：還有其他方法嗎?③讓學生總結(jié)，像這樣的百分數(shù)問題有什么特點?解決它時要注意什么?使學生明確：這是求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾的問題，它的解題思路和剛剛同學們提出的第①、②個問題的分析思路根本相同，都要分清哪兩個量在比擬，誰是單位“1〞，但這里比擬的兩個量中有一個條件沒有直接告訴，必須先求出。4.改變問題。師：如果問題是：方案造林比實際造林少百分之幾?又怎么解決呢?讓學生列出算式，教師板書：(14-12)÷145.觀察比擬。將例2的第一種算式與改變后的問題的解答算式相比擬：(14-12)÷12(14-12)÷14師：不同點是什么?為什么除數(shù)不一樣?通過學生的討論，再次強調(diào)兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1〞。使學生體會到，用百分數(shù)解決問題和用分數(shù)解決問題一樣要注意找準單位“1〞。6.概括應用。讓學生讀一讀課本例2后面一段話，結(jié)合生活實際舉例說一說“增加百分之幾〞、“減少百分之幾〞“節(jié)約百分之幾〞……等話的含義。三、穩(wěn)固練習1.提問：解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)百分之幾的問題，應注意什么?2.獨立完成課本90頁“做一做〞的題目。四、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習二十二第1、第2題。課外作業(yè)：練習二十二的第3、4題。五、課堂總結(jié)反思1.學了這節(jié)課你還有什么疑問嗎?2.能談談你的收獲嗎?小學數(shù)學教案篇3教學目標：1、使學生初步了解有關(guān)利息的初步知識，理解本金、利息和利率的含義，會運用利息的計算公式進行計算利息。2、使學生明白儲蓄的意義，進行教育，培育其初步的應用意識和解決問題的能力。課前準備：學生分組、幻燈機、存款憑證。教學課時：一課時。教學過程：一、由小品導入新課師：在上新課前，我們來看一個小品。大家可要仔細看，等一下，老師有問題要考你們，看誰最聰明，好，現(xiàn)在請看：師：銀行職員，同學甲：儲戶小麗，同學乙：孜大爺。〔甲背著背包，興沖沖地趕路，碰上乙〕乙：喂，小麗，這么些早去哪里呢？甲：張大爺呀，我還要去銀行取錢呢！乙：取錢！真不懂你們這些人，錢好好地家里不放，偏偏要藏到銀行里，又要存，又要取，多麻煩。甲：大爺，這您就不懂了，這錢放在家里不平安，存到銀行里，不但能合理、有方案地用錢幣還能支援國家建設呢！乙：真的嗎？錢存入銀行有這么好處，那我趕緊去把家里的幾百塊錢存了，省了我天天提心吊膽了。甲：大爺，再見乙：再見〔甲繼續(xù)走，到了銀行〕甲：您好，我不想取回去年存的100元錢，請您辦下手續(xù)。師：好的請?zhí)钜幌氯】顔?。〔生填〕師〔把錢遞給甲〕這是你的錢，數(shù)數(shù)看。甲：〔數(shù)錢〕驚訝地叫道：哎，怎么錢多起來了？〔甲揚起手中的錢〕您多給了一塊八毛。師：〔撫摸著甲的頭〕：真是個老實的好孩子，錢沒錯，這1.8元是你應得的。二、新授：這到底是怎么回事，誰會知道，說說看！1、學習利息的計算公式，及相應的幾個概念。生：〔利息〕師：同意這種說法嗎？是的，這就是今天我們所要學習的內(nèi)容——利息〔板書課題〕師：那你對利息了解多少？生說?！踩】顣r，銀行多支付的錢叫利息〕師：說得真好，大家表揚他。師：再請幾位同學說說什么是利息，并引導學生說出小品中的1.8元是利息。師：你知道這1.8元利息是怎么算出來了嗎?請學生看書討論，后引導學生得出:利息=本金×利率×時間〔板書〕生齊讀利息的計算公式。師：從這幾年來公式可以看出，要求利息，首先得知道什么？〔本金、利息率、時間〕師：我們已經(jīng)知道什么是利息，對于本金和利率你知道多少，結(jié)合課本，請同學們說一說。生說。〔存入銀行的錢叫本金，小麗的100元是本金〕利息與本金的比值叫利率，利率是由銀行的規(guī)定的。有按年規(guī)定的，叫年利率，有按月規(guī)定的，叫月利率，利率可根據(jù)存款的長短，和存款的方式不同而不同〕生沒說到的，教師可進行補充，并出示：小麗整存整取的年利率是2.25%讓學生說說這整存整取是什么?(是存款方式，存款有活期、整存整取，零存整取等方式)2、計算利息。師：好，現(xiàn)在請同學們根據(jù)這個公式。出示：小品中的小麗把100元存入銀行，整存整取一年。年利率是2.25%。到期，利息是多少?①學生獨立完成，請一學生上臺板演。100×2.25%×1=2.25(元)②讓學生說說列子中的每個量代表什么?根據(jù)什么進行列式。(100是本金，2.25%是利率，1是時間，2.25元是利息)3、稅后利息的學習及計算。師：2.25元是利息，這可就奇怪了，可小麗只拿到1.8元。這到底是怎么回事，難道錢真的算錯了嗎?讓學生自由說，不清楚，可以翻書找找原因，小組進行討論，得出：〔國家規(guī)定，存款的利息要按20%的利率納稅〕小麗得到的實際上是納稅后的利息叫稅后的利息。教師板書：稅后利息。師：那稅后利息該怎么算呢？想想看，看誰的腦子最聰明，轉(zhuǎn)得最快。學生討論思考后，師引導得出：稅后利息=利息-利息×20%=利息×〔1-20%〕師：看來，同學們真了不起，利息已經(jīng)算出來了，現(xiàn)在，算稅后利息有困難嗎？好動筆。學生計算，請一同學板演：2.25×(1-20%)=1.8元或2.25-2.25×20%=1.8元師:現(xiàn)在，大家知道，小麗，多得的1.8元是怎么回事了嗎?生:知道。出示第三個問題:小麗一共可取回多少元?師:這“一共〞包括什么？〔本金和稅后利息〕學生獨立完成，然后反應。100+1.8=101.8(元)答一共可取回101.8元。4、反應練習，讓學生看教科書P124—P125內(nèi)容。師：還有什么不明白，不清楚的地方請?zhí)岢鰜?，大家一起討論解決?！瓗煟和瑢W們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在讓老師來考考你們，看誰知識掌握的最牢。出示：①把錢存入銀行，只對國家有好處〔〕②所有的利息都要納稅〔〕③存款的利息按20%的稅率納稅〔〕小學數(shù)學教案篇4第四冊認數(shù)復習教學內(nèi)容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級〔下冊〕25頁8題——26頁14題教學目的：1、進一步掌握三、四位數(shù)大小的比擬、估算等，使學生逐步形成萬以內(nèi)數(shù)的概念，掌握有關(guān)數(shù)的根底知識和技能，開展數(shù)感。2、初步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)喜歡數(shù)學的學習情感。教學重點：穩(wěn)固三位數(shù)大小的比擬、估算。教學難點：感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系教具準備：媒體課件學具準備：0——9數(shù)字卡片教學過程：設計意圖教學過程修改意見創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律，開展學生數(shù)感采取小組討論全班交流及獨立思考相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學生合作意識和獨立思考能力。通過師生互動，結(jié)合游戲情景創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境。讓學生充分感覺生活離不開數(shù)學。聯(lián)系過程中培養(yǎng)學生的身體能力和準確的語言表達能力一、激趣導入明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂趣和知識，他想和大家一起分享他的樂趣，你有興趣嗎？明明乘坐火車，他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號很奇特，和平時的車廂編號不一樣。媒體演示25頁8題。919828737646你能填上其他車廂的編號嗎？1〕小組討論找到規(guī)律2)全班交流匯報〔百位、個位分別為9、8、7、6，十位1、2、3、4，所以其它車廂的編號應該為：555、464，373〕3)獨立解答第二列火車的編號問題4)小組交流匯報判斷正誤二、應用拓展25頁9題1，試一試:明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數(shù)，如：4、8、5可以組成845、854、548、584等等。你試試看，看誰組的多。什么情況不能組成三位數(shù)？為什么？1〕可以組成那些三位數(shù)？讀出來2〕同桌倆人的比一比，誰的大？為什么？說出理由3〕