一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案（通用15篇）

41/41一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案〔通用15篇〕一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案〔通用15篇〕作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡送大家閱讀。一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、通過用七巧板拼圖的活動，初步認(rèn)識平行四邊形，進(jìn)一步熟悉平時學(xué)過的圖形。2、開展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點：認(rèn)識、識別各種平面圖形教學(xué)難點：用不同的方法進(jìn)行拼圖。教學(xué)過程：一、借助七巧板，認(rèn)識平行四邊形。1、出示七巧板，講解，這叫做七巧板。2、5號圖是什么形?————號圖是三角形。3、3號圖是平行四邊形4、說說七巧板是由哪些圖形組成的5、這些圖形中有幾個正方形，幾個三角形，哪些圖形比擬大，哪些圖形比擬小，哪兩個圖形一樣大?二、拼一拼1、剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼圖。(1)拼出正方形(2)拼出三角形3、你還能有不同的拼法嗎?三、練一練1、拼出書中圖形，想一想這些圖形像什么?2、講“守株待兔〞的故事，并拼一拼。3、你還能拼出哪些有趣的圖形。四、小結(jié)這節(jié)課你覺得有趣嗎?七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已有兩千五百多年的歷史了。教學(xué)目標(biāo)：1、通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進(jìn)一步認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形。2、開展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重、難點：動手實踐操作。教學(xué)過程：一、欣賞圖案1、出示圖案：風(fēng)車兔子萬花筒青蛙2、引導(dǎo)觀察3、小組討論：每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的。4、匯報交流5、小結(jié)評議6、介紹圖案的作用二、練一練1、想一想，涂一涂看清題意，動手畫一畫。2、擺一擺(1)用3根小棒可以擺一個三角形，擺兩個三角形最少用幾根小棒?擺3個呢?(2)用10根小棒能擺出幾個正方形?一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇2單元教材分析：本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡單的計算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的根本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解;體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認(rèn)識人民幣。單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：1、重點：認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。2、難點：人民幣單位間的換算。3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分〞的進(jìn)率。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。2、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道保護(hù)人民幣。認(rèn)識人幣簡單的計算認(rèn)識人民幣教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁的第例1——————例2(認(rèn)識人民幣)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。4、對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)人民幣和節(jié)約用錢教育。教學(xué)重點：認(rèn)識各種面額的人民幣。教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰?(CAI演示：點擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎?今天是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎?一起來吧!二、探究新知1、參觀文具店答復(fù)下列問題(CAI演示)(1)師：誰能說說文具店有什么文具?價錢是多少?(學(xué)生答復(fù))(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買呢?(學(xué)生答復(fù))2、認(rèn)識人民幣(1)師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎?(2)操作初認(rèn)人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看誰認(rèn)得多(學(xué)生活動)匯報認(rèn)識情況(學(xué)生答復(fù)，師板貼人民幣：硬、紙幣)問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生答復(fù))師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣(3)再認(rèn)人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會識別嗎?師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么?師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要保護(hù)人民幣，不能在上面亂寫亂畫。(4)元、角、分的關(guān)系師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識?(學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)師：看完了這個片段，你知道了什么?(學(xué)生答復(fù)，老師板書：1元=10角1角=10分)問：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再答復(fù))3、分類：按單位分：元、角、分按質(zhì)地分：紙幣、硬幣看書上人民幣與平時所見到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線，這樣叫樣幣。三、換線游戲：(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣(2)我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值(3)我說顏色，你來答復(fù)(4)一張2角可以換()個1角一張5角可以換()個1角小朋友動手換一換。四、活動1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢方法，找出哪種方法最簡單。2、選四名售貨員，開始下位購置五、小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么?板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣分類：按單位分：元、角、分按質(zhì)地分：紙幣、硬幣1元=10角一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇3單元教學(xué)目標(biāo)1、開展學(xué)生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。2、認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動。3、初步認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形。4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進(jìn)行設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。2、在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。3、開展空間觀念和動手操作能力。教學(xué)重、難點：認(rèn)識圖形，了解用途。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來。2、小組互相介紹。3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。二、新課教學(xué)1、小組匯報：一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。2、歸納板書：長方形圓三角形正方形3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?(1)小組交流(2)匯報評議三、穩(wěn)固練習(xí)1、連一連仔細(xì)看清題意，獨立完成。2、涂一涂按要求畫一畫。3、想一想請你接著畫下去。4、數(shù)一數(shù)眼睛看仔細(xì)，試做，校對。教學(xué)目標(biāo)：1、通過折紙，剪拼等活動進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形。能對簡單圖形進(jìn)行分解和組合。2、開展空間觀念和動手操作能力教學(xué)重、難點：折出圖形，拼出圖形。教學(xué)過程：一、折一折1、把一張正方形紙折成一樣的兩局部，怎么折?剪一剪，比一比。先想后實踐，再比照。2、把長方形、三角形、圓的紙分別折成一樣的兩局部，怎么折?剪一剪，比一比。二、拼一拼1、利用上面剪出的圖形拼一拼。2、展示你的作品。3、你還能拼成別的圖形嗎?試一試。三、練一練1、動手剪一剪，拼出有趣的圖形。2、口算訓(xùn)練比賽。3、折飛機(jī)。自己動手研究，實踐制作。4、你能用一張長方形的紙，折出一個正方形嗎?5、將一張正方形的紙剪成四個一樣大小的三角形，用這些三角形可以拼出哪些圖形?小組合作，交流評議。一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：讓學(xué)生通過動手、觀察、合作、交流等活動認(rèn)識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(或棱長)的含義，掌握長方體和正方體的根本特征。理解長方體和正方體之間的關(guān)系。過程與方法：(1)學(xué)生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征，在活動中提高學(xué)生的實踐能力。(2)學(xué)生在觀察、比擬、發(fā)現(xiàn)長方體、正方體間的聯(lián)系與區(qū)別。情感、態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生體會立體圖形學(xué)習(xí)與實際生活的緊密聯(lián)系，感受其價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)合作的能力。教學(xué)重、難點重點：認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高(棱長)的含義，掌握長方體和正方體的根本特征。難點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥()學(xué)生：長方體和正方體實物教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：大家看老師手中拿的是什么?(機(jī)器人)它是由什么形狀的物體組成的?(長方體)以前咱初步了解了長方體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識長方體。(板書：長方體)(意圖：機(jī)器人取材于學(xué)生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導(dǎo)入新課。)二、動手操作感知面、棱、頂點(一)找生活中的長方體物品(學(xué)生說教師評價)(意圖從生活實物入手，讓學(xué)生從整體上感知長方體，積累長方體的表象。)(二)探究長方體的特征1、操作實驗，感知面、棱、頂點(1)每個學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長方體物品。(2)師：老師沒有忘記找長方體物品了，所以就帶來了一個土豆，現(xiàn)在要把它變成長方體。①(切一刀)出現(xiàn)了面，請學(xué)生上來摸一摸，感覺平平的。(板書：面)②(平面朝下，垂直向下再切一刀)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個面相交于一條邊)師：這條邊叫做長方體的棱。(板書：棱)③(將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀)三條棱相交于一點，這個點叫做長方體的頂點。(板書：頂點)(意圖：讓學(xué)生在動手中感知長方體的面、棱、頂點，經(jīng)歷動手、觀察、思考這一過程，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識也可以這樣快樂學(xué)會。)師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點，趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什么特征?2、探究面的特征(1)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長方體，摸一摸長方體的每個面，數(shù)一數(shù)一共有幾個，看一看每個面是什么形狀。(2)指名說發(fā)現(xiàn)。(3)學(xué)生演示。(4)觀看課件，再次體會長方體面的特征。3、探究棱的特征(1)師：剛剛同學(xué)們通過自己的探索得出了長方體“面〞的特征，想不想知道長方體的“棱〞有什么特征?學(xué)生小組探究，教師參與活動。(2)班內(nèi)交流。教師從學(xué)生的交流中提取出“棱〞的特征。學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充。(3)學(xué)生上臺演示。(4)觀看課件，再次體驗棱的特征。(5)再次體驗棱的特征。(意圖：突破棱的認(rèn)識這一重點，促使學(xué)生有有針對性的研究，提高了探究的有效性。同時注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，小組合作能力。)4、探究頂點的特征(1)請學(xué)生拿出長方體實物，摸一摸長方體的頂點，數(shù)一數(shù)共有幾個頂點?(2)學(xué)生操作交流。(3)觀看課件，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。5、認(rèn)識長、寬、高學(xué)生看視頻，感知長方體的長、寬、高。(意圖：在獨立思考中，落實數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學(xué)生交流匯報的邏輯思維，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與后面長方體的學(xué)習(xí)、計算有著密切的聯(lián)系)6、認(rèn)識立體圖形(1)請同學(xué)們觀察講臺上的長方體，你能看到幾個面?(2)教師向位置不同的同學(xué)提問，得到最多能看到長方體三個面的答案。(3)課件展示用虛線畫出的其他面。7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。(意圖：學(xué)生在制作中將所學(xué)知識加以實踐消化，體驗合作的快樂與成功)(三)探究正方體的特征課件演示長方體漸漸變成正方體。師：(出示課件)看長方表達(dá)在在變，變成什么了?(正方體)探討：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點?它的面和棱各有什么特點呢?請你用探究長方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報交流，多指定幾個學(xué)生說。教師評價鼓勵。比擬長方體和正方體的異同：①讓學(xué)生結(jié)合長方體和正方體實物進(jìn)行觀察、歸納，再同桌交流觀察結(jié)果。②匯報交流。學(xué)生間相互補(bǔ)充。教師相機(jī)板書③：引導(dǎo)小結(jié)出長方體與正方體間的關(guān)系在以前我們學(xué)過的正方形是特殊的長方形，師指著板書，我們可以得出結(jié)論：正方體是一種特殊的長方體。④學(xué)生看課件，用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關(guān)系。(意圖：學(xué)生在學(xué)會了長方體后，教師采用半扶半放的方式認(rèn)識正方體，讓學(xué)生能夠?qū)W會知識的遷移，體驗數(shù)學(xué)的魅力)三、穩(wěn)固反響，深化新知完成第1填空題：(1)長方體有()個面，()條棱()個頂點()棱長相等。(2)正方體有()個面，()條棱，()個頂點。每個面都是面積相等的()，每條棱長都()。(3)長方體中相交與一個頂點的三條棱分別叫做長方體的()，()，()。(4)在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，()的形狀是長方體，()的形狀是正方體。完成2題：說出下面每個長方體的長寬高讓學(xué)生互相指一指每個幾何體中長、寬、高(或棱長)的位置，說說它們分別是多少厘米。四、小結(jié)、暢談收獲：這節(jié)課你有什么收獲?老師也參與談收獲，總體評價學(xué)生的表現(xiàn)，以此鼓勵學(xué)生。五、作業(yè)：用一根鐵絲圍成一個棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米?一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇5第一單元：認(rèn)識圖形單元教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中開展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣。4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，開展對圖形的空間想象能力。6、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。7、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。8、通過觀察、操作活動，使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征；感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。9、通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從物體中別離出面，再從外表抽象出平面圖形。直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步穩(wěn)固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。教學(xué)難點：豐富直觀體驗，開展空間觀念。讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具：積木〔長方體、正方體、平行四邊形、圓柱〕、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形〔長方形、正方形、平行四邊形、圓〕。教學(xué)方法：實驗研究法。知識與技能：通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步穩(wěn)固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。過程與方法：通過拼七巧板使學(xué)生穩(wěn)固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動開展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識計數(shù)單位“一〞和“十〞。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十〞和幾個“一〞組成的。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重難點弄清數(shù)的組成，理解計數(shù)單位。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1、課件出示問題，答復(fù)下列問題：1個十和2個一組成()20是()個十組成的5個一和1個十組成()()個十和()個一組成172、課件出示第33頁圖。提出問題：(1)圖上有幾個小朋友?(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)教師：他們答復(fù)對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授課。1、教學(xué)例1。(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)(2)排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛剛我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果參加7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦?(捆成一捆)教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少?(10個十是100)2、教學(xué)例2。(1)70是7個十組成的，46是4個十加6個1組成的。(3)做課本第35頁例2上面的“做一做〞。讓學(xué)生獨立做，先從五十七根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。3、教學(xué)例3。教師出示課件。(數(shù)紐扣)大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒，紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計數(shù)器上表示這些數(shù)，再寫一寫。三、穩(wěn)固練習(xí)。1、做課本第37頁的“做一做〞。首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。2、兩人一組，互相說數(shù)字，再說出它的組成。甲：我是15。十五是由1個十和5個一組成的。乙：我是50。五十是由5個十組成的。丙：我是32。三十二是由3個十和2個一組成的。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下，看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現(xiàn)的實際問題的結(jié)構(gòu)，會用加、減法計算解決問題。2、讓學(xué)生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養(yǎng)符號感。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步開展思維能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點：了解用圖畫形式呈現(xiàn)的實際問題中括線和問號表示的意思及結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點：根據(jù)用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進(jìn)行計算。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話：在學(xué)習(xí)“比一比〞時，先比擬哪根跳繩長，再比擬哪個小朋友高，我們用“√〞和“○〞來表示比擬的結(jié)果，這比用文字表示方便多了。2、導(dǎo)入：使用符號表示既簡單又明確，我們數(shù)學(xué)上經(jīng)常使用符號。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)如何用符號表示圖畫問題中的條件和要求的問題，并學(xué)習(xí)如何通過計算解決這樣的問題。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例題。(1)小黑板出示蘋果圖。(2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個用加法計算的問題嗎?如果把剛剛的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現(xiàn)在我們可以用符號來表示。(3)初步了解括線和問號：(出示括線)這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數(shù)?！耙还灿卸嗌賯€?〞不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。(出示“?〞)你們看，這樣表示簡單嗎?(4)了解條件和問題。題目中已經(jīng)知道了什么呢?已經(jīng)知道了什么就是條件，要求什么就是問題。(5)提問：這道題誰會列式計算?2、教學(xué)“試一試〞。(1)課件出示題目。(包括括線的問號)(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思?括線下面的“10〞個表示什么?“?〞表示什么?誰能說出這道題的條件和問題?(3)在書上列算式計算。(4)反響交流，說說算式表示的意思。三、組織練習(xí)1、完成“想想做做〞的第1題。(1)學(xué)生在書上獨立列式計算。(2)提問：左邊一題有哪些條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計算?2、完成第2題。(1)學(xué)生在書上獨立列式計算。(2)提問：左邊一題有哪些條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計算?四、總結(jié)全課這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你對哪些內(nèi)容很感興趣?你還有什么不明白的地方?一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇8一、分析任務(wù)：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊"元、角、分的認(rèn)識"。用人民幣購置商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生常常會遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實際問題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。二、課前調(diào)研：一年級的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對人民幣到底認(rèn)識多少呢？我對15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問題是：〔1〕你知道世界上都有哪些錢嗎？〔2〕你知道我們國家的錢叫什么嗎？〔3〕你知道人民幣都分哪些種嗎？〔4〕你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？〔5〕你知道1元等于幾角嗎？〔6〕一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？〔老師提供樣幣〕通過這些問題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對人民幣有一定的認(rèn)識，但對其他國家的幣種知道得很少；學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠豐富，有局部學(xué)生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個學(xué)生里，有10個學(xué)生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學(xué)生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。根據(jù)這些問題，我在教學(xué)設(shè)計中參加了對外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學(xué)生把學(xué)到的知識最后復(fù)原到生活當(dāng)中去。三、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用保護(hù)人民幣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，模擬人民幣、卡片教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入1、〔課件顯示“購物〞兩字〕師：小朋友，大屏幕的兩個字你認(rèn)識嗎？誰能大聲地讀出來？生：購物師：購物是什么意思呢？生：買東西。師：對，買東西就要用到錢。師：你知道世界上都有哪些錢呢？〔課件出示各國的錢〕師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，〔課件上指點給學(xué)生看！〕2、引導(dǎo)中國的錢叫人民幣師：我們國家的錢又叫什么呢？生：人民幣。師：好！我們今天就來認(rèn)識人民幣?！舶鍟喝嗣駧诺恼J(rèn)識〕〔二〕講授新課1、集中學(xué)習(xí)、認(rèn)識各種面值的人民幣。師：請小朋友將準(zhǔn)備好的錢袋拿出來?！餐篮献鳌硯煟喊涯阏J(rèn)識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認(rèn)得最多，開始！〔教師巡視〕師：剛剛我看了一下，小朋友認(rèn)得不錯，下面我來看看你們都認(rèn)對了沒有？〔課件出示〕師：說說你是怎么認(rèn)的？〔著重講可以看數(shù)字、顏色〕〔第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元〕〔一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn)〕師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？〔指著硬幣，紙幣的課件〕生：一個是紙幣，一個是硬幣。師：對，他們制作的材料不一樣。師：兩個硬幣的反面是什么？生：國徽。師：國徽是什么？生：是我們國家的標(biāo)志。師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應(yīng)該保護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。2、給人民幣分類師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？〔課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54〕生：很亂。師：那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎？〔請一個小朋友說，教師移動鼠標(biāo)將錢分類〕師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？生：按數(shù)字分。師：還有不一樣的嗎？生：硬幣紙幣分。生：按元、角、分來分。師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們?nèi)值芘排抨?？生：元是老大，角是老二，分是老三〔隨小朋友說，意思表達(dá)清楚就可以〕師：小朋友說得真好！下面翻開課本55頁，書上的人民幣你都認(rèn)識嗎？發(fā)現(xiàn)書上印的人民幣與我們剛剛看到的有什么不一樣嗎？生：左下角有一個紅顏色的斜線。師：你知道這是為什么嗎？生：這是樣幣。師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。3、簡單的角與角的換算師：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關(guān)系嗎？〔課件出示〕一張兩角可以換——〔〕張一角，一張五角可以換——〔〕張一角。師：〔教師演示換2角，請小朋友拿自己準(zhǔn)備的錢上來換！〕同桌小朋友動手相互換一換5角〔教師巡視〕師：〔匯報成果〕誰愿意上來表演給大家看一下？〔分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角〕師：剛剛小朋友只換了2角，5角，現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換?！灿盟麄儨?zhǔn)備的錢〕〔教師巡視〕師：換好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？〔分別請3組小朋友〕4、學(xué)習(xí)1元=10角師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？〔將學(xué)生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種〕師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？〔進(jìn)行3—4組，用不同的分法進(jìn)行〕師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么？師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？1元=10角〔板書，課件出示〕師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學(xué)具來驗證一下。生：1角=10分〔師板書〕師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？〔課件出示練習(xí)20角=〔〕元3元=〔〕角1元2角=〔〕角〕〔三〕游戲，逛超市師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？師：好！下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还洌堃粋€小朋友來當(dāng)售貨員，誰愿意〔準(zhǔn)備卡通售貨員的帽子〕師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！〔操作中，教師指導(dǎo)：你把他的錢數(shù)了嗎？問售貨員：你覺得當(dāng)一名售貨員責(zé)任是什么？并穿插進(jìn)行禮貌教育〕師：下面小組合作，先請小組長當(dāng)售貨員，四人輪流，兩人買，一人監(jiān)督，付錢的數(shù)目對否？師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來，用在該用的地方，好嗎？〔四〕小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受?！参濉嘲鍟O(shè)計人民幣的認(rèn)識元角分1元=10角1角=10分一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)意圖：遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中提出，讓孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。〞同時提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。〞教學(xué)策略：1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時以去農(nóng)村小明家開始，以“比一比〞的游戲結(jié)束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。2、利用圖片進(jìn)行教學(xué)，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學(xué)生喜歡識字。3、識字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學(xué)生字。4、重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識面，激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)流程第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字，一個偏旁“〞。2、掌握“多——少〞、“大——小〞兩組反義詞，理解量詞“群〞、“顆〞、“堆〞的意思。3、正確地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。二、教學(xué)重點：認(rèn)識生字三、教學(xué)難點：區(qū)別量詞“顆〞與“棵〞〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語、生字1、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景2、認(rèn)識課文中的詞語〔1〕借助圖片讀〔2〕借助拼音讀〔3〕離開拼音讀〔4〕認(rèn)讀生字“黃〞“紅〞“貓〞“蘋〞“杏〞“桃〞〔讓學(xué)生說學(xué)會了哪個生字〕〔二〕揭題利用動物、水果進(jìn)行比賽來揭題〔三〕借助媒體學(xué)習(xí)課文1、出示圖一〔1〕看誰與誰比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說〔2〕師：看看課文里是比什么的？隨機(jī)出示相應(yīng)的句子〔3〕讀句子2、利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個句子〔方法同上〕在讀這三句的同時學(xué)習(xí)生字“邊〞“多〞“少〞“群〞“顆〞“堆〞和偏旁“〞。〔1〕理解“一群〞“一堆〞〔2〕知道“多〞與“少〞是一對反義詞〔3〕區(qū)別“顆〞與“棵〞3、讀課文〔四〕小組開展比一比活動1、比生字組詞〔兩個組〕2、比用詞說句子〔兩個組〕3、比讀課文〔兩個組〕第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、會正確使用一些量詞。3、能仿照課文說句子。4、正確書寫“牛、羊、小、少〞。5、激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。二、教學(xué)重點：會使用量詞三、教學(xué)難點：仿說句子〔一〕復(fù)習(xí)生字、詞語1、利用摘“蘋果〞復(fù)習(xí)生字、偏旁。2、給詞語歸類〔動物、水果〕〔二〕我會說〔正確使用量詞〕1、大屏幕出示課文中“我會說〞的圖片讓學(xué)生說。2、大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說?！踩沉骼刈x課文采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇10教學(xué)目標(biāo)：1、通過有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。2、通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力。3、使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)，領(lǐng)會左右的意義。教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。教學(xué)難點：在活動中體會左右的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，卡片教學(xué)設(shè)計：一、自學(xué)、認(rèn)識游戲?qū)耄荷险n時，老師對同學(xué)們有一個規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手〞?；顒右唬合胍幌耄耗阆矚g舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現(xiàn)在來玩一個小游戲〔舉手游戲〕老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。在剛剛的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來學(xué)習(xí)“左、右〞〔板書〕活動二：通過左和右介紹自己師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？生1：左眼和右眼生2：左耳和右耳生3：左腳和右腳師：同學(xué)們真了不起，能說出這么多?；顒尤赫遗笥延螒?、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？2、師：說明游戲規(guī)那么：我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪?？凑l反響最快，指得最準(zhǔn)確。3、放“找朋友〞的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。同學(xué)們做的真好，老師相信接下來同學(xué)們的表現(xiàn)會更精彩。二、參與實踐探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后答復(fù)老師的問題。課件出示：“水果圖片〞〔香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨〕讓學(xué)生獨立思考：1、圖中有哪些水果？生1：略2、從左起，西瓜是第幾個？生：從左起，西瓜是第3個。師：你答復(fù)的太好了，把你們的掌聲送給他。3、從右起，蘋果是第幾個？生：從右起，蘋果是第2個。4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？三、再認(rèn)識，體驗動手?jǐn)[師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據(jù)老師的要求擺一擺，小組討論交流要求：1、先擺○2、在○的左邊擺△3、在○的右邊擺□4、在□的.右邊擺☆5、在△的左邊擺

△○□☆讓生根據(jù)要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？小組討論：生：從左起，第二個是△，第三個是○?？匆豢?，說一說⑴同桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？⑵指名說感悟左右的相對性師：現(xiàn)在教師和學(xué)生都舉起右手。師問：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？生齊答：一樣。師說明：由于老師剛剛與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同〔板書〕，現(xiàn)在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？〔放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演〕練習(xí)一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇11活動一：認(rèn)識我的前后過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。1、今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己，你愿意在介紹你自己的同時，把你的前面、后面同學(xué)也一起介紹一下嗎？2、我也想介紹一下我的前后。我的前面是一〔三〕班43個可愛的同學(xué)，我的后面是黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課：前后〔板書〕3、寫完“前后〞這兩個字，我發(fā)現(xiàn)剛剛好似向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？4、學(xué)生發(fā)表自己的意見。5、他說的對嗎？那什么是前？什么是后？師：我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。6、你們的前后是什么呢？全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師，你的前面是誰？后面是誰？同桌互相說一說：如果面向窗戶，你的前面是誰？后面是誰？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是誰？后面又是誰？要求：同桌合作，一人說，一人仔細(xì)聽，聽的小朋友就是小評委，聽伙伴說完后還要評一評。活動二：排隊買票過程：在情境活動在中體驗前后1、上課前，笑笑向我透露一個消息，說今天動物園舉行一場森林運(yùn)動會，她作為一個記者要去現(xiàn)場做采訪報道?，F(xiàn)在她正在排隊買票呢?！搽娔X出示〕2、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個人？她后面有幾個人？3、從前面數(shù)或從后面數(shù)，你能說一說你在組里的位置嗎？〔同桌互說〕4、請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。你的同桌說的對嗎？在說的時候你遇到什么困難了嗎？活動三：按要求做動作1、那我們也要進(jìn)場了，為了方便老師給每一位小朋友編號，按順序第一排1號，第二排2號依此類推。2、教師講解規(guī)那么教師要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到紅花。師：哪位小朋友能說說游戲的要求有哪些？生復(fù)述。師：—同學(xué)小耳朵靈3、活動開始：①2號前面的同學(xué)請起立。②5號后面的同學(xué)拍拍手。③3號前面的同學(xué)請起立。④1號后面的同學(xué)跺跺腳。⑤2號后面4號前下、面的同學(xué)請起立。3號后面6號前面的同學(xué)請起立?；顒铀模喊倜踪惻苓^程：在情境中理解前后變化的相對性。1、同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運(yùn)發(fā)動參加比賽。預(yù)測誰得冠軍。nhb2、比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？兩人說一說。3、學(xué)生反響，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？你還能提一些數(shù)學(xué)問題嗎？4、如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。馬上要到終點，現(xiàn)在你又看到什么？誰能說一說現(xiàn)在每只動物的位置？四人一組，說一說每只動物現(xiàn)在的位置?；顒游澹嚎ǘ≤囐愡^程：在具體情境中，主動探索前后位置與順序。1、緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加劇烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場準(zhǔn)備進(jìn)行現(xiàn)場報道。突然信號不好，沒有畫面了。真遺憾，我們沒方法看到比賽。比賽的情況怎么樣，我們也不知道。沒關(guān)系，笑笑用手機(jī)給我們發(fā)來了這樣一個信息，小朋友聽仔細(xì)：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的后面，3號車的前面是4號車。2、你能根據(jù)這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？3、四人一組擺圖片〔其中一組在黑板擺〕4、反響交流5、答復(fù)幾個問題：1號車是第XXX名，4號車在XXX號車的后面，在XXX號車的前面。6、你還能提出哪些問題？活動六：機(jī)動〔數(shù)車的輛數(shù)，動畫出現(xiàn)〕活動總結(jié)：1、這堂課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)本領(lǐng)？2、現(xiàn)在應(yīng)用我們所學(xué)“前后〞的知識，來做一個游戲?！?〕我的前面是你，你的前面也是我；〔2〕我的后面是你，你的后面也是我；一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇12教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會用分一分，排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。2、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡單的問題。3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。教學(xué)難點：學(xué)會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力教學(xué)設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去〞。因此，在設(shè)計本節(jié)課時注意密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。具體的設(shè)計思路如下：1、數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)。圍繞新課標(biāo)的這一具體要求，力圖讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數(shù)學(xué)。2、數(shù)學(xué)活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生真正投入到統(tǒng)計的過程中，為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動氣氛，從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程，從而形成統(tǒng)計觀念。3、數(shù)學(xué)問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。注意在課中引導(dǎo)學(xué)生用精確的數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：孩子們，從小到現(xiàn)在我們的身體每天都在發(fā)生著變化，誰能說說自己的身體都發(fā)生了哪些變化？學(xué)生積極發(fā)言，“長高了、長胖了、……。〞看，大頭兒子也來參與咱們的發(fā)言了，〔課件演示：大頭兒子唱著歌向同學(xué)們走來，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家〕，誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了？〔換牙了〕有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙？生：匯報自己的換牙數(shù)量師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……【評析：身體的變化是兒童每天都在親身經(jīng)歷的事情，其中換牙又是本階段的孩子必經(jīng)的一件事，這樣從學(xué)生最切身的體驗入手，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，學(xué)生從多個角度發(fā)現(xiàn)并講述自己的成長變化，興趣盎然！為了把學(xué)生開展的思維暫時收攏，并且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創(chuàng)設(shè)，給孩子們帶來的卻是思維的融合貫穿！于是把焦點集中在了對換牙的討論上，同時體會到了統(tǒng)計在生活中的存在?！恳荒昙壪聦W(xué)期數(shù)學(xué)教案篇13教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，讓學(xué)生體驗理解加法的含義，并學(xué)會加法。2、開展學(xué)生的觀察、理解和語言表達(dá)能力。3、初步樹立用加法計算解決問題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生在具體的情境中理解加法的含義，并能正確的進(jìn)行計算。教學(xué)難點：加法含義的理解。教學(xué)過程：一、課前游戲，復(fù)習(xí)舊知師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個拍手游戲，好嗎？師生互動，在拍手游戲中復(fù)習(xí)3、4、5的分與合。師：在剛剛的拍手游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又準(zhǔn)，老師獎給你一面小旗子，喜歡嗎？這節(jié)課老師要把這些小紅旗給那些上課認(rèn)真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的旗子多。二、認(rèn)識加法、理解含義1、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們在學(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識，還要學(xué)習(xí)做手工。你們看，這兒的幾個同學(xué)在干什么？〔展示主題圖〕〔1〕通過電腦反復(fù)演示，把兩組物體〔或兩個人〕合并在一起的過程，讓學(xué)生感知到：先走來1個同學(xué)，手中舉著1只紅紙鶴，接著又走來2個同學(xué)，手中各舉1只藍(lán)紙鶴。直觀看到1個同學(xué)與2個同學(xué)走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到了一塊兒。〔2〕讓學(xué)生說一說圖意。同桌之間相互說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說：把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放在一塊兒，1個同學(xué)和2個同學(xué)走到了一起都是“合起來〞的意思?！惨贿呎f一邊做手勢表示“合起來〞〕反復(fù)演示再指名說題意，讓學(xué)生體會把兩局部放在一起就是要把這兩局部合起來。從而引出要知道他們合起來有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計算。2、學(xué)習(xí)加法算式?！?〕引導(dǎo)學(xué)生說出：由同學(xué)或紙鶴的數(shù)量抽象出要用數(shù)字1和2表示?！?〕教室說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個同學(xué)和多少只紙鶴，就是要把熟悉1和2合起來，用符號“+〞表示，教室板書“+〞。〔3〕引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)1和2合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。說明：等于3，用“=3“表示。板書：1+2=3｜｜加號等號怎樣寫加法算式呢？〔3〕教師再次強(qiáng)調(diào)說明：把1和2合起來，要用加法計算。〔板書：加法〕，強(qiáng)調(diào)：加號前面的“1〞表示什么？加號后面的“2〞呢？“3〞又表示什么？〔4〕教讀加法算式。1加2等于3，或1加2得3.教師范讀，學(xué)生學(xué)讀，同桌之間互讀。板書課題：加法3、結(jié)合第23頁氣球圖，進(jìn)行動手操作，加深體驗加法含義。〔1〕認(rèn)真觀察氣球圖，讓學(xué)生說明圖意。使學(xué)生明白要用加法算式3+1=4表示?！?〕操作活動：讓每個學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。讓學(xué)生親身體驗到就是把兩只手的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，寫成算式3+1=4表示?！?〕發(fā)散聯(lián)想，近一步理解加法的含義。教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。并會口頭列加法算式表示。4、實際應(yīng)用、強(qiáng)化新知1、先擺一擺，再說算式?！睵23〕○○○○○○2、擺一擺?！睵24〕3、游戲，幫小青蛙找家。5、總結(jié)評價今天這節(jié)課，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了加法，完善課題板書：加法。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？生匯報，師：看來小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？回家后，把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴爸爸媽媽。一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教案篇14一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊“統(tǒng)計〞第二課時(P94-95)。二、教學(xué)準(zhǔn)備光盤、統(tǒng)計圖、卡片、掛圖三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇【教學(xué)目標(biāo)】針對本班學(xué)生思維比擬活潑，具有一定合作交流學(xué)習(xí)的根底及具有初步的統(tǒng)計知識，故設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下：1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會用喜歡的方法收集整理數(shù)據(jù)。2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題。3、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！静呗赃x擇】這節(jié)統(tǒng)計活動課主要是通過采用貼近學(xué)生生活實際的策略，從而激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行整理、做好分析和決策的過程，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會一些根本的統(tǒng)計方法，將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計與生活融為一體。四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖1、創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，自然的導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，每個星期四我們都要上“活動課〞，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動課〞的一些情況。(設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的“活動課〞情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。)2、共同探討，學(xué)習(xí)新知。師：大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計了什么嗎：在“紅、黃、藍(lán)、粉〞這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢?請拿出卡片，把你喜歡的顏色寫下來。(此時，光盤播放音樂)師：大家都寫好了嗎?組長收集一下?？磥?，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數(shù)是多少，該怎么辦呢?(指名學(xué)生答復(fù))師：我們看看同學(xué)怎么說的?(播放光盤中同學(xué)答復(fù)這個問題是的畫面)師：新同學(xué)建議你們明白嗎?我們準(zhǔn)備開始記錄了。請拿好紙和筆。(在教師報的時候，學(xué)生會出現(xiàn)來不及記錄的情況，教師要捉住這一契機(jī)，問：你們?yōu)槭裁磥聿患埃闶窃趺从浀媚?有沒有同學(xué)們記下來的?)師：現(xiàn)在，我們看看，他們是用什么方法解決的?(播放光盤：新同學(xué)答復(fù)這個問題的畫面，此時，小結(jié)：兩方面同時進(jìn)行：打鉤，畫○的方法都能又對又快地記錄，)師：為什么“正〞字法，同學(xué)們認(rèn)為是更好的方法呢?(播放光盤中教師重點介紹的“正〞字法)師：現(xiàn)在，我們來做個比擬，你們和同桌說說，你認(rèn)為什么樣的統(tǒng)計方法比擬適合你呢?(學(xué)生展開討論)師：誰來說說?(指名答復(fù)，并