表象與知識組織

1本章主要內(nèi)容

第六章長時記憶中的知識組織命題、圖示和腳本知識組織的網(wǎng)絡(luò)模型層次網(wǎng)絡(luò)模型激活擴散模型理性思維適應(yīng)性控制理論神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型2本章主要內(nèi)容

第七章視覺表象與視覺記憶表征表象以及表象的研究方法心理旋轉(zhuǎn)表象掃描先講第七章3第一節(jié)不同類型的表征表征是指可反復(fù)指代某一事物的任何符號或符號集。也就是說，在某一事物缺席時，它代表該事物。（Eysenck&Keane,2000）一、外部表征：文字與圖形表征假定你準(zhǔn)備為幾個人安排辦公室，你可能會繪一個房間的平面圖（圖形表征），或者用文字描述來表示同樣的信息（語言表征）。45圖形表征和語言表征的共同特點：只代表外部世界的某些特征。圖形表征和語言表征的重要差別：與語言描述相比，圖形與客觀世界的關(guān)系更貼近一些。圖表和圖片更接近于客觀世界，因為其結(jié)構(gòu)與客觀世界的結(jié)構(gòu)很接近。這種結(jié)構(gòu)同一性常常被稱為類比的（analogical）。語言描述則不具備這種類比特征，因為一個語言符號和它所指代事物之間的關(guān)系通常是強制性的。6圖形語言“書在桌面上”同一情景的兩種外部表征的一些主要區(qū)別1、不連續(xù)的符號2、外顯的，需要有表示關(guān)系的符號3、語法的，把不同類符號組織起來的規(guī)則4、抽象的1、沒有不連續(xù)的符號2、內(nèi)隱的，沒有獨立的關(guān)系符號3、沒有組織各類符號的規(guī)則4、具體的7二、心理表征（內(nèi)部表征）：命題表征與類比表征心理表征只是代表了環(huán)境的一些特征（環(huán)境可以是外在的客觀世界或內(nèi)心的虛擬世界）；命題表征（propositionalrepresentation）是類語言，它不考慮信息來源，只是抓住了心理的概念性內(nèi)容；類比表征（analogicalrepresentation）是關(guān)于視覺、聽覺或動覺等的表象。8第二節(jié)表象表象（imageorimagery），也叫意象或心象，是對當(dāng)前不存在的物體或事件的一種知識表征，具有鮮明的感性特征。兩千年以前，亞里士多德就曾提出“概念來自意象”的觀點；哲學(xué)家和早期實驗心理學(xué)家一直關(guān)注表象的問題；行為主義思潮統(tǒng)治心理學(xué)后，表象的研究幾乎中斷下來；認知心理學(xué)興起后，表象的研究獲得了新的生機。9一、關(guān)于表象的幾個經(jīng)典研究Shepard&Metzler(1971)報告了第一個心理旋轉(zhuǎn)實驗（圖）。Cooper&Shepard(1973)的心理旋轉(zhuǎn)實驗以正常形態(tài)或鏡像形態(tài)向被試呈現(xiàn)字母；要求被試報告字母是正常的還是反轉(zhuǎn)的。心理旋轉(zhuǎn)研究1011Cooper&Shepard(1973)發(fā)現(xiàn)：：被試試的判判斷時時間是是刺激激朝向向的函函數(shù)。。12心理旋旋轉(zhuǎn)效效應(yīng)完完全等等同于于物理理旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？？Cooper(1976)：心理理旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)與物物理旋旋轉(zhuǎn)一一樣，，本質(zhì)質(zhì)上是是連續(xù)續(xù)的。。Rock(1973)：如果果想象象的物物體變變得很很復(fù)雜雜，被被試就就不太太可能能正確確判斷斷旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體體的外外形；；而對對于物物理旋旋轉(zhuǎn)來來說，，不存存在這這樣的的問題題。13表象掃掃描研研究Kosslyn,Ball&Reiser(1978)的研究究1、過程程讓被試試觀看看一幅幅虛構(gòu)構(gòu)的小島地地圖，要求求他們們先學(xué)學(xué)習(xí)地地圖上上各物物體的的準(zhǔn)確確位置置。被試學(xué)學(xué)會后后，將將地圖圖移開開，并并按主主試的的要求求用想想象的的方式式掃描描地圖圖，將將心中中的視視線從從一個個物體體轉(zhuǎn)向向另一一個物物體。。主試提提供的的物體體有的的是地地圖上上的物物體，，有的的是地地圖上上沒有有的物物體。。如果被被試找找到了了物體體在地地圖上上的位位置，，就按按一個個鍵；；找不不到，，按另另一個個鍵。。14Back152、結(jié)果果對地圖圖上有有的物物體來來說，，掃描描時間間與兩兩個物物體間間的實實際距距離成成正比比關(guān)系系。3、解釋釋表象和和實際際的圖圖片一一樣，，保存存著物物體的的空間間特性性。16Pinker&Finke(1980)的研究究1、過程程向被試試呈現(xiàn)現(xiàn)四種種玩具具小動動物：：一只只小蟲蟲、一一只蜜蜜蜂、、一條條魚和和一只只青蛙蛙，把把這些些動物物用細細線吊吊起懸懸在一一個干干凈的的塑料料圓筒筒內(nèi)。。在被試試了解解了動動物在在筒內(nèi)內(nèi)的位位置后后，將將動物物拿走走。然然后要要求被被試根根據(jù)想想象在在兩個個動物物間進進行掃掃描（（即先先給被被試一一種動動物的的名稱稱，要要求他他們想想象這這種動動物，，然后后再給給他們們第二二個動動物名名稱，，并要要求他他們盡盡快想想象有有一條條線在在圓筒筒的前前方從從第一一個動動物移移向第第二個個動物物）。。當(dāng)這條條線到到達第第二個個動物物時，，就按按一個個鍵；；找不不到第第二個個動物物，按按另一一個鍵鍵。172、結(jié)果果被試在在兩個個動物物間進進行掃掃描的的時間間，隨隨著兩兩個物物體間間距離離的增增加而而增加加。但是，想象象距離與實實際距離并并無嚴格的的關(guān)系3、解釋表象雖然可可靠，但只只是現(xiàn)實的的不很完善善的表征。。18對兩可圖的的表象的研研究Chambers&Reisberg(1985)1、過程給被試呈現(xiàn)現(xiàn)兩可圖（（如鴨子/兔子兩可圖圖）；被試注視圖圖形5秒鐘以后，，移走圖形形；然后，通過過表象手段段，要求被被試對圖形形給出另一一個解釋。。192、結(jié)果盡管多方協(xié)協(xié)助被試，，他們均不不能給出圖圖形的第二二種解釋。。同樣的被試試卻能把圖圖形的表象象畫出來，，畫出來以以后就能重重新對其進進行解釋。。3、解釋可能存在某某些影響表表象構(gòu)建的的命題編碼碼，而且其其影響之大大使得用來來重新解釋釋所必須的的細節(jié)被省省略了。（3）對模糊圖圖形的記憶憶20AlbertEinstein(1879-1955)“Thepsychicalentitieswhichseemtoserveaselementsinthoughtarecertainsignsandmoreorlessclearimageswhichcanbe“voluntarily”reproducedandcombined…….Fromapsychologicalviewpointthiscombinatoryplayseemstobetheessentialfeatureinproductivethought.””--Einstein,194921FriedrichVonKekule(1829-1896)22Kekule(1865)“Iturnedinmychairtothefireanddozed.Againtheatomsweregambollingbeforemyeyes......Mymentaleye,renderedmoreacutebyrepeatedvisionsofthiskind,couldnowdistinguishlargerstructures,ofmanifoldconformation;longrows,sometimesmorecloselyfittedtogether;alltwiningandtwistinginsnakelikemotion.Butlook!Whatwasthat?Oneofthesnakeshasseizedholdofitsowntail,andtheformwhirledmockinglybeforemyeyes.AsifbyaflashoflighteningIawoke.”2324WolfgangAmadeusMozart(1756-1791)25Mozart(1789)“Allofthisfiresmysouland,providedIamnotdisturbed,mysubjectenlargesitself,becomesmethodizedanddefined,andthewhole,thoughitbelong,standsalmostcompleteandfinishedinmymind,sothatIcansurveyit,likeafinepictureorabeautifulstatue,ataglance.NordoIhearinmyimaginationthepartssuccessively,butIhearthem,asitwere,allatonce.”Beethovenalsousedauditoryimageryduringmusicalcomposition,particularlywhenhisnaturalhearingfailedhiminlaterlife.26ConceptualstageofdesignEngineersandarchitectsuserelativelyunstructuredformsofpictorialrepresentationsuchassketchesduringearlyconceptualphaseofdesignprocess.Onlyduringlaterstagesthatmorestructuredforms,suchasplansorsections,areadopted.Purcell&Geno(1998).“Designersoftensayitisasyntheticprocess.......[thisapproach]emphasizesthesynthesisofphysicalformsasthewayinwhichdesignisasyntheticactivity.”27‘Guernica’(PabloPicasso,1937)28Preliminarysketchesfor‘Guernica’29四、表象的的理論模型型（一）雙重重編碼理論論（dual-codingtheory）Paivio(1971,1979,1986,1991),旨在說明表表象和命題題表征之間間的根本差差別。1、基本觀點點大腦中存在在兩個不同同的系統(tǒng)對對信息進行行表征和加加工：一個個言語系統(tǒng)統(tǒng)，一個非非言語（或或表象）系系統(tǒng)；言語系統(tǒng)負負責(zé)處理語語言信息，，并把這些些信息以適適當(dāng)?shù)恼Z言言形式貯存存起來；非言語系統(tǒng)統(tǒng)負責(zé)處理理基于表象象的信息加加工和表征征；30（一）雙重重編碼理論論（dual-codingtheory）兩個系統(tǒng)均均有其基本本表征單位位：對于言言語系統(tǒng)是是詞元（logogen），對于非非言語系統(tǒng)統(tǒng)是象元（（imagen），二者均均是感覺道道特異性的的；兩個符號系系統(tǒng)通過詞詞元和象元元之間的指指示性聯(lián)系系而相互關(guān)關(guān)聯(lián)。31322、實驗證據(jù)據(jù)（1）記憶的圖圖片優(yōu)勢效效應(yīng)（Paivio,1971）在自由回憶憶和再認條條件下，對對常見物體體的圖片的的記憶效果果好于對詞詞匯的效果果。解釋：對圖圖片可能有有雙重編碼碼，對詞匯匯可能只利利用言語系系統(tǒng)；表象象編碼可能能優(yōu)于言語語編碼的記記憶效果。。33其他學(xué)者進進一步的研研究發(fā)現(xiàn)：：情節(jié)生動的圖圖片>一般情節(jié)的圖圖片奇特形象>普通形象給圖片標(biāo)名，，將提高對圖圖片的回憶；；用適當(dāng)?shù)膱D圖片來補充言言語材料，也也能改善對言言語材料的記記憶。對“無結(jié)構(gòu)的的”、難以命命名的圖片，，記憶效果不不一定優(yōu)于對對單詞的記憶憶。34神經(jīng)解剖學(xué)證證據(jù)裂腦人（Luria，1976；Farah，1988，1995）左半球損傷與與言語記憶障障礙有關(guān)，而而右半球損傷傷與視覺材料料的記憶有關(guān)關(guān)35（2）詞匯加工的的具體性效應(yīng)應(yīng)(Paivio等,1968)具體單詞比抽抽象單詞的記記憶成績好，，這表現(xiàn)在自自由回憶、再再認等各種記記憶測驗中。。解釋：具體詞詞容易誘發(fā)表表象，因此對對具體詞可能能進行雙重的的表征和加工工，而對于抽抽象詞只有單單一的表征和和加工。36其他學(xué)者的進進一步研究發(fā)發(fā)現(xiàn)：使用fMRI技術(shù)在再認任任務(wù)中考察對對具體性效應(yīng)應(yīng)負責(zé)的腦區(qū)區(qū)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，與抽象名名詞相比，在在具體名詞的的編碼期間左左、右頂葉下下部、左前額額葉以及前楔楔狀核有更大大的激活(Jessen等,2000)。其他學(xué)者的進進一步研究發(fā)發(fā)現(xiàn)：3738使用ERP技術(shù)考察中文文詞匯加工中中的具體性效效應(yīng)。結(jié)果表表明，在刺激激呈現(xiàn)后200-500毫秒，與抽象象名詞相比，，具體名詞在在大部分電極極上都與一個個在負走向上上更大的ERP成分相聯(lián)系（（Zhang等,2006）。（二）共同編編碼理論（commoncodingtheory）共同編碼理論論也叫概念-命題假說（conceptual-propositionalhypothesis），是在20世紀60年代末70年代初產(chǎn)生的的。基本觀點：我我們的各種經(jīng)經(jīng)驗都是以抽抽象命題的形形式儲存在長長時記憶中的的。命題是詞詞與圖畫共有有的東西。人人之所以能體體驗到內(nèi)部表表象，是因為為在表征時把把命題形象化化了。如何解釋回憶憶時圖畫對單單詞的優(yōu)勢效效應(yīng)？39（三）Kosslyn的表象計算模模型(Kosslyn,1980)1、基本觀點視覺表象以一一種特定的、、空間載體來來表征。這一空間載體體具有4個關(guān)鍵特征：：(1)它具有空間的的功能，在相相當(dāng)有限的范范圍內(nèi)，它具具有一個特定定的形狀并且且有能力去描描述各種空間間關(guān)系；(2)它的最高分辨辨率部分是其其中心部分；；(3)載體具有顆粒粒，如一幅照照片的顆粒是是指構(gòu)成照片片顏色的最基基本色點的大大小，如果這這些點很大，，那么其表征征細節(jié)的能力力是有限的；；(4)表象一旦在載載體上生成，，就開始衰退退。40長時記憶包含含兩種數(shù)據(jù)結(jié)結(jié)構(gòu)形式：表表象文件和命命題文件。表象文件包含含表象怎樣在在空間載體中中被表征的信信息，并具有有類比特征；；命題文件包含含關(guān)于目標(biāo)各各組成部分以以及這些部分分怎樣彼此關(guān)關(guān)聯(lián)的信息，，且具有命題題特征。表象文件和命命題文件常常常聯(lián)系在一起起。許多加工過程程均使用表象象文件、命題題文件和空間間載體去生成成、解釋和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換表象。PICTURE（圖形）FIND（尋找）PUT（放置）412、實驗證據(jù)(Kosslyn,1975,1976,1980)使用表象追蹤蹤任務(wù)：先要要求被試去表表象一個目標(biāo)標(biāo)（如兔子）），然后嘗試試著去“看””被表象目標(biāo)標(biāo)的某一特征征（如兔子是是否有一個突突出的鼻子））。42(Kosslyn,1975,1976,1980)結(jié)果：被試在兔子—大象對中需要要花更長的時時間去觀看兔兔子的部分結(jié)結(jié)構(gòu)，而在兔兔子—蒼蠅對中則會會更少一些。。被試的內(nèi)省報報告表明他們們常常通過““放大”技術(shù)術(shù)去觀看主觀觀上更小一些些的表象的各各個部分。解釋：在兩種情景中中表象的兔子子具有不同的的可視性特征征。43來自病人的證證據(jù)EduardoBisiachetal.發(fā)現(xiàn)，單側(cè)忽忽視癥的病人人在內(nèi)部表象象上也存在單單側(cè)忽視，即即只能產(chǎn)生損損傷同側(cè)的視視覺圖像TheMilanSquareexample44Kosslyn’sPET掃描任務(wù)45Kosslyn’s結(jié)果從初級視覺皮皮層至：至顳葉的通路路負責(zé)加工客客體特征，例例如形狀，顏顏色和問路至頂葉的通路路負責(zé)加工表表象時需要的的對大小、方方位等的操縱縱和導(dǎo)航，以以及客體旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)等46看到玫瑰花vs.產(chǎn)生玫瑰花的的表象47認知神經(jīng)科學(xué)學(xué)M.FarahandL.H.LH,左右顳枕部，，右側(cè)顳葉，，以及右側(cè)前前額葉損傷LH能夠復(fù)制圖片片，卻難于辨辨認關(guān)于視覺表像像的任務(wù)中，，例如，回答答某物體的顏顏色和形狀，，他做的很差差但是，在旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（二維和三三維）、掃描描、大小所發(fā)發(fā)等任務(wù)中，，能夠與控制制組成績相當(dāng)當(dāng)48L.H.Results(VisualImagery)49L.H.Results(SpatialImagery)50五、認知地圖圖個體關(guān)于環(huán)境境的空間布局局的內(nèi)部表征征，就叫認知知地圖（cognitivemap）。。認知知地地圖圖的的概概念念是是由由新新行行為為主主義義者者托托爾爾曼曼提提出出來來的的。。Thorndyke和Hayes-Roth(1982)的實實驗驗發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)，，人人類類在在嘗嘗試試了了解解空空間間世世界界時時會會使使用用兩兩種種類類型型的的知知識識：：路路徑徑知知識識和和縱縱覽覽知知識識。。Tversky(1981)和Taylor&Tversky(1992)研究究了了對對地地理理位位置置的的記記憶憶偏偏差差。。Tversky認為為，，之之所所以以會會發(fā)發(fā)生生偏偏差差是是因因為為人人們們使使用用概概念念策策略略來來記記憶憶地地理理信信息息。。51A:里諾諾在在洛洛杉杉磯磯東東面面的的認認知知地地圖圖。。B:里諾諾實實際際上上的的位位置置———在洛洛杉杉磯磯的的西西面面。。地理理偏偏差差52Kosslynstudies-geographicalrepresentationsSubjectswereaskedquestionsregardingdistancesbetweenlandmarksonafamiliaruniversitycampus.HowfarisitfromPetersonHalltotheCogSciBuilding?HowfarisitfromPetersonHalltoRimac?Decisionstimescorrelatedwithactualdistances53Route-RoadKnowledgevs.SurveyKnowledgeMcNamaraetal.(1984)54Saarinen（1987）:來自自49個國國家家71個地地區(qū)區(qū)的的地地理理系系一一年年級級學(xué)學(xué)生生，，被被要要求求在在一一張張白白紙紙上上繪繪制制世世界界地地圖圖。。在產(chǎn)產(chǎn)生生的的大大約約4000張地地圖圖中中，，大大部部分分都都是是以以歐歐洲洲為為中中心心的的地地圖圖，，即即使使畫畫地地圖圖的的學(xué)學(xué)生生是是來來自自如如香香港港、、新新加加坡坡和和泰泰國國等等歐歐洲洲以以外外的的地地方方。。這這可可能能是是因因為為以以歐歐洲洲為為中中心心的的世世界界地地圖圖廣廣泛泛使使用用超超過過了了500年。。一些些美美國國學(xué)學(xué)生生畫畫出出了了美美國國中中心心式式的的地地圖圖。。澳大大利利亞亞學(xué)學(xué)生生傾傾向向于于畫畫出出以以中中國國為為中中心心的的地地圖圖，，他他們們認認為為澳澳大大利利亞亞和和亞亞洲洲是是中中心心。。著名名的的國國家家最最常常出出現(xiàn)現(xiàn)在在地地圖圖上上，，非非洲洲總總是是不不全全的的。。美國國學(xué)學(xué)生生在在這這項項任任務(wù)務(wù)上上表表現(xiàn)現(xiàn)很很差差，，匈匈牙牙利利和和蘇蘇聯(lián)聯(lián)的的一一些些學(xué)學(xué)生生畫畫的的地地圖圖最最為為詳詳細細。。55CognitiveMapsTolman&Honzik(1930):Threegroupsofrats:rewardgroup,norewardgroup,norewarduntilthe11thdaywithjustonereinforcement,thelearningofthelaterratsimproveddramatically,sothattheseratsranthemazeaboutaswellastheratsinthefirstgroupinfewertrialsTheyformedacognitivemapaboutthemaze56RatMap57KarlvonFrisch(1962,1967),beedancingArounddance,within100yards;Afigure-eightdance,greaterdistance5859第六章長長時時記憶中中的知識識組織6061命題、圖圖式與腳腳本一、命題題命題代表表了概念念性目標(biāo)標(biāo)以及某某種形式式的關(guān)系系。命題是按按照一定定的規(guī)則則形成和和組織的的，每一一個命題題都具有有其形式式化的結(jié)結(jié)構(gòu)。邏輯學(xué)家家發(fā)明了了一種簡簡寫法（（即“謂謂詞演算算”）來來表示命命題：謂謂詞（主主詞1，主詞2，…），例如如：on(book,table)命題為兩兩個或多多個概念念之間的的關(guān)系。。命題是知知識表征征的基本本單位。。62二、圖式式(schema)哲學(xué)家康康德首先先提出用用圖式這這一概念念來表征征那些幫幫助我們們知覺世世界的先先天結(jié)構(gòu)構(gòu)。20世紀30年代，圖圖式概念念得到了了劍橋大大學(xué)的Bartlett爵士的大大力提倡倡，并進進行了早早期的實實驗研究究。Bartlett認為，人人對事件件的理解解和記憶憶受到期期望的影影響，而而期望是是以圖式式的形式式被表征征的。皮亞杰運運用圖式式概念理理解兒童童認知的的一些變變化。63對圖式概概念的一一般理解解：圖式是人人們“對對過去反反應(yīng)或過過去經(jīng)驗驗的主動動組織，，它必須須隨時聽聽候調(diào)遣遣，應(yīng)用用于任何何適應(yīng)良良好的有有機體的的反應(yīng)中中”（Bartlett，1932）。圖式是一一個大的的有組織織的信息息單元，，用于在在記憶中中表征概概念、情情景、事事件和行行動（Rumelhart&Norman,1988）。64圖式的特特征（Rumelhart&Orlony,1997）：圖式既包包含變化化的成分分，也包包括固定定不變的的內(nèi)容。。圖式指明明了各種種信息之之間的相相互關(guān)系系。圖式可以以通過不不同的方方式與其其他的圖圖式聯(lián)系系起來。。65Friedman(1978)的研究1、過程向被試呈呈現(xiàn)六種種不同場場景的具具體的線線條圖：：一個城城市、一一間廚房房、一間間臥室、、一間辦辦公室、、一個幼幼兒園和和一個農(nóng)農(nóng)場。每一幅圖圖片均包包含被試試所期待待的物體體以及一一些出乎乎意料的的其他物物體。記錄被試試注視圖圖片中不不同物體體的時間間。最后完成成一個再再認測驗驗。662、結(jié)果第一次注注視意外外物體的的時間要要比注視視那些在在意料之之中的物物體所花花的時間間長兩倍倍。對意料中中和意料料之外的的物體的的再認成成績也有有明顯差差異。當(dāng)只考慮慮所注視視的那些些預(yù)期物物體時，，被試很很少會注注意那些些缺失的的或部分分改變的的意料之之中的物物體；但但幾乎總總是能夠夠察覺到到對那些些出乎意意料物體體的刪除除和替代代。3、解釋釋圖式減減少了了知覺覺系統(tǒng)統(tǒng)用來來識別別預(yù)期期目標(biāo)標(biāo)所需需的信信息加加工。。67三、腳腳本（（script）腳本是是圖式式的一一種，，是一一種關(guān)關(guān)于常常規(guī)性性事件件或人人類行行為的的某些些相對對固定定的程程序的的圖式式。Schank&Abelson(1977)把那些些包含含固定定行動動序列列的圖圖式成成為腳腳本。?！啊窃谝灰粋€特特定背背景下下對事事件按按適當(dāng)當(dāng)序列列進行行描述述的一一種結(jié)結(jié)構(gòu)體體。腳腳本由由時段段和可可填充充這些些時段段的那那些必必需品品一同同構(gòu)成成。該該結(jié)構(gòu)構(gòu)體是是一個個互相相連接接的整整體，，在一一個時時段中中的事事物也也會影影響在在另一一個時時段中中的事事物。。腳本本操縱縱著程程式化化了的的日常常情境境。它它們不不會服服從于于太多多的改改變，，也不不會為為有待待操縱縱的虛虛構(gòu)情情境提提供平平臺。。”68“餐館腳腳本”所包含含的成成分與與動作作進入餐館走進餐館、尋找餐桌、決定坐在哪里、走向選定的餐桌、落座點菜拿菜單、看菜單、選擇食物、向服務(wù)員點菜、服務(wù)員把菜單交給廚師、客人等待、廚師做菜吃廚師把食物交給服務(wù)員、服務(wù)員把食物交給客人、客人吃食物離開餐館服務(wù)員寫帳單、服務(wù)員把帳單交給客人、客人檢查帳單、計算小費、留下小費、付帳、離開餐館69腳本具具有以以下幾幾個特特征：：小道具具：如如餐桌桌、菜菜單、、食物物、帳帳單、、錢要扮演演的角角色：：如消消費者者、服服務(wù)員員、廚廚師初始條條件：：如消消費者者餓了了、身身上有有錢場景：：如進進入、、點菜菜、用用餐、、離開開結(jié)果：：如消消費者者的錢錢少了了、消消費者者不餓餓了、、餐館館老板板的錢錢多了了70Bower等（1979）的研研究1、過程程給被試試呈現(xiàn)現(xiàn)18個簡短短的故故事，，要求求被試試閱讀讀；然然后進進行回回憶或或再認認。回憶任任務(wù)中中要求求被試試盡可可能地地回憶憶每個個故事事；在再認認任務(wù)務(wù)中，，呈現(xiàn)現(xiàn)給被被試句句子，，其中中一些些句子子來自自于故故事，，另一一些不不是。。在不不是來來自于于故事事的句句子當(dāng)當(dāng)中，，有些些是來來自于于相關(guān)關(guān)的腳腳本，，另一一些不不是來來自于于這些些腳本本。要要求被被試對對每個個句子子的相相信程程度進進行一一個7點量表表的自自我評評。712、結(jié)果果回憶任任務(wù)：：被試試表現(xiàn)現(xiàn)出明明顯的的回憶憶傾向向，即即將故故事中中實際際沒有有的、、卻是是故事事所表表征的的腳本本中一一部分分的一一些要要素作作為故故事的的一部部分回回憶出出來。。再認認任任務(wù)務(wù)：：與與非非源源自自故故事事且且不不是是來來自自相相關(guān)關(guān)腳腳本本的的句句子子相相比比，，對對非非源源自自故故事事但但來來自自相相關(guān)關(guān)腳腳本本的的句句子子，，被被試試會會更更傾傾向向于于將將其其描描繪繪為為來來自自于于故故事事之之中中。。3、解解釋釋腳本本引引導(dǎo)導(dǎo)了了人人們們回回憶憶與與再再認認的的內(nèi)內(nèi)容容。。關(guān)于于知知識識表表征征和和組組織織的的理理論論7273一、、層層次次語語義義網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)模模型型Quillian(1968)在其其博博士士論論文文中中提提出出了了一一個個網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)模模型型———可教教的的語語言言理理解解者者（（Teachable-LanguageComprehender，簡簡稱稱TLC）。。最最初初，，Quillian關(guān)注注的的是是語語言言，，而而不不是是知知識識的的組組織織，，該該模模型型設(shè)設(shè)計計是是用用來來描描述述有有關(guān)關(guān)語語言言的的基基本本理理解解。。Collios和Quillian(1969)對此此作作了了一一些些修修改改，，創(chuàng)創(chuàng)造造出出可可被被經(jīng)經(jīng)驗驗驗驗證證的的語語義義網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)模模型型。。該模模型型認認為為，，語語義義知知識識可可以以表表征征為為一一種種由由相相互互聯(lián)聯(lián)結(jié)結(jié)的的概概念念而而組組成成的的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)。。741、主主要要假假設(shè)設(shè)每個個節(jié)節(jié)點點從從屬屬于于其其他他的的一一些些節(jié)節(jié)點點，，例例如如，，金金絲絲雀雀是是一一種種鳥鳥，，鳥鳥是是一一種種動動物物。。每個個節(jié)節(jié)點點都都具具有有一一個個或或更更多多特特征征，，表表示示為為“具有有”關(guān)系系。。如如：：鯊鯊魚魚具具有有會會咬咬的的特特征征。。知識識的的獲獲取取是是由由交交叉叉搜搜索索來來完完成成的的，，（（不不同同搜搜索索途途徑徑相相交交叉叉于于某某一一點點））752．過過程程搜索索開開始始于于特特定定的的節(jié)節(jié)點點，，然然后后扇扇形形展展開開。。扇形形展展開開是是平平行行的的，，即即認認知知過過程程在在同同一一時時間間掃掃描描與與開開始始結(jié)結(jié)點點相相連連結(jié)結(jié)的的所所有有結(jié)結(jié)點點。。搜索索沒沒有有能能量量限限制制，，搜搜索索速速度度并并不不因因為為連連結(jié)結(jié)的的數(shù)數(shù)量量而而降降低低。。從從開開始始結(jié)結(jié)點點扇扇形形擴擴散散到到三三個個結(jié)結(jié)點點與與僅僅擴擴散散到到一一個個結(jié)結(jié)點點所所用用的的時時間間相相等等。。在搜搜索索中中觸觸接接的的每每個個結(jié)結(jié)點點上上，，掃掃描描加加工工器器將將留留下下一一個個指指向向最最初初開開始始搜搜索索的的節(jié)節(jié)點點的的標(biāo)標(biāo)記記。。如果果來來自自不不同同節(jié)節(jié)點點的的扇扇形形搜搜索索過過程程在在搜搜索索中中相相互互相相遇遇，，就就是是一一次次交交叉叉。。當(dāng)發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)一一個個交交叉叉時時，，認認知知過過程程檢檢查查所所有有的的標(biāo)標(biāo)記記節(jié)節(jié)點點，，從從而而決決定定到到起起始始點點的的路路徑徑。。一旦旦這這種種路路徑徑確確定定，，就就可可以以應(yīng)應(yīng)用用推推論論程程序序來來提提取取某某些些知知識識。。763．舉舉例例TLC的經(jīng)經(jīng)驗驗結(jié)結(jié)果果：：雖雖然然假假設(shè)設(shè)交交叉叉搜搜索索是是以以平平行行方方式式進進行行的的，，但但從從一一個個節(jié)節(jié)點點到到另另一一個個節(jié)節(jié)點點還還需需要要時時間間。。兩兩者者之之間間語語義義距距離離越越長長，，陳陳述述所所需需要要的的時時間間也也就就越越長長。。如：：S0：金金絲絲雀雀是是金金絲絲雀雀。。S1：金金絲絲雀雀是是鳥鳥。。S2：金金絲絲雀雀是是動動物物。。77S0：金金絲絲雀雀是是金金絲絲雀雀。。S1：金金絲絲雀雀是是鳥鳥。。S2：金金絲絲雀雀是是動動物物。。78S0所需需要要的的時時間間較較少少，，因因為為搜搜索索過過程程開開始始于于同同一一地地點點，，很很快快產(chǎn)產(chǎn)生生交交叉叉。。S1搜索索過過程程必必須須擴擴散散一一個個水水平平，，對對這這個個句句子子的的驗驗證證需需要要較較多多的的時時間間。。S2搜索索過過程程必必須須擴擴散散兩兩個個水水平平，，對對這這個個句句子子的的驗驗證證需需要要更更多多的的時時間間。。4、局局限限該模模型型不不能能解解釋釋為為什什么么驗驗證證“狗是是動動物物”比驗驗證證“狗是是哺哺乳乳動動物物”更快快（（Rip等,1973），，驗驗證證“桃是是水水果果”比驗驗證證“西瓜瓜是是水水果果”更快（Smith等,1974）。79二、激活–擴散模型(spreading–activationmodel)1、兩個有關(guān)結(jié)結(jié)構(gòu)的假設(shè)連接兩個概念念的連線長度度具有理論意意義。連線越越短，概念聯(lián)聯(lián)系越緊密。。一個概念的內(nèi)內(nèi)涵是由它相相聯(lián)系的其它它概念，特別別是聯(lián)系緊密密的概念來確確定的，而概概念的特征并并不是分層級級存儲的。80812．加工過程當(dāng)搜索到節(jié)點點時，貯存于于其中的知識狀態(tài)將發(fā)發(fā)生改變。即搜索活動動激活被搜索索的節(jié)點，此此時，該節(jié)點點的知識具有有高度可獲得得性(accessibility)。節(jié)點激活依賴賴于多種因素素，包括搜索記記憶者的策略略與決策。高度聯(lián)系的節(jié)節(jié)點激活具有一定定的不隨意性性。激活一個節(jié)點點后，激活就沿著高高強度連線輻輻射，以使其他的的節(jié)點具有可可獲得性。激活擴散的遠遠近取決于最最初激活的強強度、從最初初激活到當(dāng)前前節(jié)點的時間間，節(jié)點間的語義義距離會影響響激活擴散的的結(jié)果。如果最初激活活的是一個異常的或偏僻僻的概念，激活的節(jié)點就就不會很多。相反，則許許多節(jié)點都會會被激活。82三、理性思維維適應(yīng)性控制制(adaptivecontrolofthought)（ACT）理論Anderson’sACTModel83ACT模型包含有三三種記憶：工作記憶：一一種積極活動動的短時記憶憶，它容納了了系統(tǒng)當(dāng)前能能夠訪問的信信息，包括從從長時陳述性性記憶中提取取的信息。陳述性記憶：：是我們擁有有的關(guān)于世界界的知識。情情景信息和語語義信息都是是包含在陳述述性記憶之中中。知識的陳陳述性表征以以組塊或認知知單元的形式式進入系統(tǒng)。。產(chǎn)生式記憶：：很類似于程程序性知識84產(chǎn)生式系統(tǒng)(productionsystem)在人類認知活活動的背后，，是一套叫做做產(chǎn)生式的條條件—行為配對集合合。最簡單的產(chǎn)生生式就是一對對“如果—那么”從句，，“如果”部部分規(guī)定了要要執(zhí)行“那那么”部分所所必需滿足的的一些條件。。當(dāng)一個產(chǎn)生式式被應(yīng)用的時時候，它的行行動內(nèi)容存放放在工作記憶憶中。例如：如果a是b的父親并且且b是c的父親，那么a是c的祖父。85加法運算例子子：673972在這個例中，，要應(yīng)用一系系列的子目標(biāo)標(biāo)來算出豎式式加法：如果目標(biāo)是是解決加法問問題那么子目標(biāo)標(biāo)是用豎式處處理該問題如果目標(biāo)是是用豎式處理理加法問題，，并且最右側(cè)側(cè)一列數(shù)尚未未被加工那么子目標(biāo)標(biāo)是處理最右右側(cè)列的每一一行數(shù)字。……86產(chǎn)生式系統(tǒng)的的工作方式：：產(chǎn)生式系統(tǒng)由由目標(biāo)來組織織。產(chǎn)生式可可以有多個相相關(guān)的目標(biāo),但是在每一時時刻至少必須須有一個目標(biāo)標(biāo)處于激活狀狀態(tài).產(chǎn)生式系統(tǒng)執(zhí)執(zhí)行完一個特特定產(chǎn)生式后后，還要執(zhí)行行模式匹配來來決定下一步步執(zhí)行哪個產(chǎn)產(chǎn)生式。在模模式匹配中，，系統(tǒng)做兩件件事：檢查工作記憶憶中的內(nèi)容，，并且記錄問問題的哪一部部分已經(jīng)解決決和哪一部分分仍需解決。。系統(tǒng)把與當(dāng)前前狀態(tài)相匹配配的產(chǎn)生式應(yīng)應(yīng)用于尚未完完成的問題中中。系統(tǒng)考慮所有有的條件陳述述,以發(fā)現(xiàn)同當(dāng)前前的哪部分符符合.87在兩個產(chǎn)生式式的條件都滿滿足的情況下下，進行如下下操作之一：：執(zhí)行具有高優(yōu)優(yōu)先級的產(chǎn)生生式。根據(jù)上次產(chǎn)生生式執(zhí)行的情情況，執(zhí)行上上次沒有執(zhí)行行的產(chǎn)生式。。88Anderson提出知識表征征的三重編碼碼理論，這三三種編碼包括括：時間串，用來來編碼一組項項目的順序，，如對“一、、二、三……”的編碼?？臻g圖像，用用來編碼空間間表征，如對對一個正方形形或三角形的的編碼。抽象命題，用用來編碼意義義或語義信息息，如“Bill，John，打”。89命題知識的表表征例子“那個高高個子律師相相信那些男人人來自火星””90四、聯(lián)結(jié)主主義表征心理表征的研研究取向：符號主義取向向：人類認知知主要是通過過各種基于規(guī)規(guī)則的加工過過程而對符號號表征進行操操作。聯(lián)結(jié)主義取向向：將神經(jīng)系統(tǒng)活活動過程與認認知過程結(jié)合合起來，采用用由神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)組成的計算算模型。這些些模型有時稱稱為神經(jīng)–網(wǎng)絡(luò)模型(neural–networkmodels)、聯(lián)結(jié)主義模型型(connectionistmodel)、分布式(distributed)或者非符號(non-symbolicprocessing)加工。91聯(lián)結(jié)主義模型型的特點：1、能不通過命命題一類的符符號內(nèi)容而對對信息進行表表征，即采用用分布式表征征（distributedrepresentation）；2、它們可在不不需要借助大大量外顯的命命題規(guī)則的情情況下模擬出出復(fù)雜的行為為；3、聯(lián)結(jié)主義模模型設(shè)計了類類神經(jīng)元的加加工單位，使使得它們與大大腦的聯(lián)系更更加直接。92(一)實際和理想的的神經(jīng)元實際神經(jīng)元的的活動1．基本現(xiàn)象神經(jīng)元具有動動作電位。每個神經(jīng)元與與周圍的神經(jīng)經(jīng)元緊密聯(lián)結(jié)結(jié)。特定神經(jīng)元之之間的聯(lián)結(jié)有有興奮和抑制制兩種。2．一般過程沒有動作電位位的神經(jīng)元只只是簡單地等等待放電。神經(jīng)元從其他他神經(jīng)元接受受輸入。當(dāng)輸入超過它它的放電閾限限，神經(jīng)元將將沿著軸突“釋放”電沖動，這種種“放電’’就是動作電位位。每個神經(jīng)元沖沖動可以傳遞遞到周圍的幾幾千個皮層神神經(jīng)元，但是是，神經(jīng)元信信息的強度并并不因為與它它聯(lián)系的鄰近近細胞的數(shù)目目而改變。信信號強度不總總是正的。93聯(lián)結(jié)主義模型型中理想神經(jīng)經(jīng)元的活動用神經(jīng)節(jié)(neurode)來代表神經(jīng)元元；神經(jīng)節(jié)是按層層次排列的；；神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型型中的底層為為“輸入”層層，頂層為““輸出”層。。輸入層與輸出出層的每個神神經(jīng)節(jié)之間存存在著聯(lián)系；；用正號和負號號表示輸入層層和輸出層神神經(jīng)節(jié)之間的的興奮和抑制制聯(lián)系。節(jié)點之間的連連結(jié)建立了激激活傳導(dǎo)的通通路。如果兩兩個神經(jīng)節(jié)由由一條線連結(jié)結(jié)，那么它們們之間將產(chǎn)生生某種影響。。如果兩個神神經(jīng)節(jié)之間沒沒有線連結(jié)，，那么它們相相互獨立地進進行運作。94(二)傳遞函數(shù)傳遞函數(shù)把輸輸入信號傳入入系統(tǒng)，并用用數(shù)學(xué)函數(shù)描描述輸入信號號在整個系統(tǒng)統(tǒng)中擴散的途途徑。在真正正的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)中，信息通通常是以動作作電位的方式式在神經(jīng)元之之間傳遞。CBAInput=1input=1W=-0.3W=0.3output＝Σ(input×weight)95TheEnd！9、靜夜夜四無無鄰，，荒居居舊業(yè)業(yè)貧。。。1月-231月-23Sunday,January1,202310、雨中中黃葉葉樹，，燈下下白頭頭人。。。20:43:2720:43:2720:431/1/20238:43:27PM11、以我獨沈久久，愧君相見見頻。。1月-2320:43:2720:43Jan-2301-Jan-2312、故人