愛在其中真情感悟演講稿

第21頁共21頁愛在其中真情感悟演講稿有人這?樣問我：“?看著你和孩?子們相處的?這么融洽，?這么快樂，?真羨慕，你?一定有許多?的秘訣吧。?”其實(shí)和孩?子相處的秘?訣只有一個(gè)?字“愛”—?——發(fā)自內(nèi)?心的愛，只?有打動(dòng)孩子?的愛才是治?愈幼兒最好?的良藥。常?言道：良藥?苦口，這付?“愛”的良?藥真的很苦?很苦，這其?中的滋味也?許只有我們?幼兒教師才?能真正的體?會得到，但?是苦的結(jié)果?是甜，當(dāng)一?只只稚嫩的?小手揮動(dòng)的?喊：“老師?再見，戴上?紅領(lǐng)巾再來?看您?！碑?dāng)?家長們因?yàn)?一件小事而?真摯的說到?：“謝謝，?謝謝老師。?”這其中的?快樂也許也?只有我們幼?兒教師才能?真正的體會?。記得剛教?托班時(shí)許多?孩子走到學(xué)?校門口就鬧?著回家，哭?著，喊著，?就是不進(jìn)教?室，費(fèi)了九?牛二虎之力?才進(jìn)來，可?是到了午睡?時(shí)間又要哭?，因?yàn)椴辉?睡覺。當(dāng)時(shí)?班中有位小?女孩叫浩浩?，一到午睡?室就嚷：“?我要睡地板?，我要睡地?板?！彪S之?往地板上一?躺，不管你?怎么講，怎?么騙就是不?起來，要么?就大哭不止?。我也知道?孩子在家午?睡時(shí)是由大?人們抱著睡?的，而且家?長告訴我浩?浩就是在地?板上睡的，?為了讓她適?應(yīng)環(huán)境，我?在地板上鋪?上了毛毯，?讓她先在毛?毯上睡著，?在輕輕的把?她抱___?，頭幾天一?碰就醒，馬?上哭不再睡?覺了，我就?哄她坐在床?上，拿著故?事書給他講?故事，消除?她的戒心，?在活動(dòng)室時(shí)?經(jīng)常和她聊?天，就像朋?友一樣，讓?她感受到我?是愛她的，?這樣當(dāng)她睡?在地板上睜?開眼發(fā)現(xiàn)我?抱著她就不?會哭了，我?就抱著她慢?慢的拍著她?讓浩浩再次?乖乖的睡著?，慢慢的，?一周以后我?把睡著的她?放___竟?然沒有醒，?懸著的心終?于放下了。?第二天，?我嘗試著抱?她到床上睡?，她居然不?哭不惱了，?拍著拍著慢?慢的合上了?眼。我用自?己的耐心和?愛心改變了?她。其實(shí)?作為幼兒教?師，我認(rèn)為?真心的愛孩?子就要理解?他們、尊重?他們，就像?浩浩一樣，?剛開始她要?睡地板，我?很理解她，?并尊重她的?選擇，然后?逐漸與之溝?通建立一種?相互信任的?關(guān)系，就像?一家人，這?樣她就會逐?漸的理解你?的行為，感?受到你的愛?，你不是傷?害她，就會?尊重你、信?賴你，同樣?支持你。當(dāng)?然“愛”除?了耐心以外?還需細(xì)心，?老師要做一?個(gè)有心人，?孩子的每一?個(gè)細(xì)節(jié)都要?看在眼里，?記在心里，?然后得出結(jié)?論，她需要?的是什么，?你就給他什?么樣的幫助?。托班的孩?子需要的是?朋友，是交?流的對象，?是熟悉的環(huán)?境，那我們?老師就要既?做媽媽既做?玩伴，和他?們混在一起?。我們的吳?園長就經(jīng)常?提出過這樣?的教育思想?“蹲下來講?話”“抱起?來交流”“?牽著手教育?”。這一切?都體現(xiàn)了我?們對孩子的?尊重與理解?，同時(shí)讓孩?子在自然發(fā)?展中體驗(yàn)到?了無盡的愛?和自由。那?么你的“愛?”就能真正?的打動(dòng)他們?。而大孩?子需要的就?不再是媽媽?般的呵護(hù)了?，他們需要?的是展示自?己能力，自?己個(gè)性的舞?臺，由此來?這證明自己?的獨(dú)立自己?的成長。他?們更需要被?人理解，被?人尊重，他?們更不怕挫?折，不怕失?敗，喜歡冒?險(xiǎn)和創(chuàng)新。?正是初生牛?犢不怕虎。?這時(shí)候的孩?子也是就接?受力最強(qiáng)，?最能養(yǎng)成良?好行為習(xí)慣?的時(shí)候。老?師的教育就?像春風(fēng)細(xì)雨?潤物細(xì)無聲?，這時(shí)的“?愛”要帶些?嚴(yán)味，嚴(yán)不?代表就要罵?、要兇，而?應(yīng)讓幼兒知?道什么是該?做的，什么?是不該的做?的，犯錯(cuò)要?勇于改錯(cuò)，?要有接受失?敗挫折的勇?氣。而老師?在教育是更?多的應(yīng)從教?育方法入手?，正面引導(dǎo)?表揚(yáng)為主，?還應(yīng)以身作?則，因?yàn)槟?已是孩子信?任的朋友與?親人，你的?行為直接影?響著他們。?去年的大班?中就有這樣?一個(gè)孩子，?喜歡把別人?漂亮、新鮮?的玩具和東?西帶回家，?為了不讓我?們發(fā)現(xiàn)還偷?偷的藏著，?開始我并沒?有直接的批?評，而是和?他朋友一樣?的交流，讓?他知道我已?經(jīng)知道了他?的行為，但?是我希望他?能自己改正?，但是與家?長的一次交?流讓我重新?看待這件事?，家長和交?流時(shí)說：“?我們的孩子?在___家?是經(jīng)常把哥?哥的玩具拿?回家的，這?沒什么反正?哥哥的，我?們也從來不?說他，他不?知道這是不?可以的?！?聽了這樣的?話，我忽然?覺得這位家?長好不負(fù)責(zé)?。為了改變?家長的觀念?，我們做了?深談，讓她?了解由于她?的忽視對孩?子造成的影?響。同時(shí)在?教育孩子時(shí)?我開始利用?故事、事例?如故事《小?象要回家》?等來與全班?幼兒探討不?經(jīng)同伴同意?隨便拿別人?東西的行為?，造成的傷?害，讓他們?深刻知道這?是錯(cuò)的。同?時(shí)多次與這?個(gè)孩子交流?了解他的心?里需求，觀?察他的行為?，控制了就?及時(shí)表揚(yáng)，?逐漸改正了?孩子的不良?習(xí)慣。到后?來他還自豪?的告訴我：?“老師我的?好朋友越來?越多，他們?都愿意把好?玩具借給我?玩，我不會?把它們拿回?家的?！蔽?發(fā)現(xiàn)這時(shí)候?的孩子笑得?好燦爛好開?心，我也由?衷的告訴他?：“老師也?越來越喜歡?你?！碑?dāng)然?幼兒的良好?習(xí)慣不是一?朝一夕就能?養(yǎng)成的，這?需要一個(gè)過?程，需要老?師循循善誘?，逐漸提高?，特別是大?班幼兒就要?進(jìn)入小學(xué)，?應(yīng)養(yǎng)成一些?必要的生活?和學(xué)習(xí)習(xí)慣?，那么怎樣?來培養(yǎng)幼兒?的習(xí)慣呢。?首先在提出?每一點(diǎn)要求?的時(shí)候，事?先都要經(jīng)過?周密考慮，?做到要求合?理。根據(jù)幼?兒能力，提?出的要求逐?步提高，循?序漸進(jìn)。開?頭的時(shí)候，?只要幼兒掌?握簡單的生?活規(guī)則。比?如，上作業(yè)?課的時(shí)候，?要安靜地坐?好，不防礙?別人等。接?著，提出更?高的要求如?：大膽的在?同伴面前說?出自己的見?解，和同伴?互相交流合?作等。從幼?兒的能力來?看，既是履?行一些內(nèi)容?極其簡單的?要求，也要?做出巨大的?努力。如果?教養(yǎng)員對他?們提出的要?求不合理，?他們接受不?了，那么這?樣的要求就?會落空。當(dāng)?幼兒做不到?教養(yǎng)員的有?些要求時(shí)，?往往會對自?己的能力喪?失信心，并?且對教養(yǎng)員?的話產(chǎn)生懷?疑，不信任?教養(yǎng)員了。?因此向幼兒?提出要求的?時(shí)候，要做?到內(nèi)容具體?、明確、語?言通俗、簡?練；適合幼?兒的年齡特?征。比如，?要求幼兒和?同伴互相交?流合作時(shí)，?就告訴他們?不要只顧自?己，要等待?，要一個(gè)一?個(gè)的輪流，?別人說話的?時(shí)候不要插?嘴……這樣?要求具體明?確，幼兒才?好照著去做?另外不斷鼓?勵(lì)，讓幼兒?在練習(xí)中慢?慢養(yǎng)成習(xí)慣?。比如，大?家在午睡的?時(shí)候，往往?有個(gè)別幼兒?起來小便，?腳步走的很?重，就給他?一個(gè)暗示，?提醒他矯正?；當(dāng)幼兒小?心走路的時(shí)?候，就微笑?著點(diǎn)頭表示?他做的對。?當(dāng)幼兒受到?鼓勵(lì)的時(shí)候?，他們?yōu)榱?要從自己的?行為中得到?愉快，也就?會自覺地制?止那些不好?的行為了。?幼兒教師?就像是一位?藝術(shù)家，一?直在塑造不?同的作品，?只是藝術(shù)家?塑造的是永?恒不變的作?品，而我們?塑造的永遠(yuǎn)?不是成品，?而是在不停?地完善之中?，每一件作?品都是唯一?都是獨(dú)立的?個(gè)體。因此?我們的成就?和快樂是顯?而易見的。?有人說：幼?兒教師是永?遠(yuǎn)年輕的，?是不會老的?，是的，因?為我們有著?一顆永不變?的童心，在?從教中我也?發(fā)現(xiàn)“愛”?孩子保持童?心非常重要?，因?yàn)橹挥?有著孩子一?樣的童心，?才會和他們?一樣喜歡孩?子們的世界?，容易走進(jìn)?還怎么的內(nèi)?心，知道他?們的需求，?才會更真摯?的愛，和孩?子們做朋友?，理解他們?，懂得他們?，更好的教?育他們。就?如蘇霍姆林?斯基說得那?樣：沒有愛?就沒有教育?。第二篇?：愛在其中?桂林市華僑?中學(xué)：何榮?內(nèi)容摘要?。新的時(shí)期?，面對新的?形勢，普通?初級中學(xué)面?臨新的挑戰(zhàn)?。本文試從?分析班主任?工作中產(chǎn)生?困惑的原因?入手，結(jié)合?自身感悟和?一些優(yōu)秀班?主任老師的?經(jīng)驗(yàn)，提出?新時(shí)期做好?初中班主任?工作的前提?，工作中教?師必須具備?的素質(zhì)和能?力，班級管?理工作中應(yīng)?注意的基本?原則和一些?成功的方法?，以解除班?級管理工作?的困惑，一?同走向成功?。關(guān)鍵詞?：新時(shí)期初?中班級管理?困惑前提感?悟班級管?理工作，是?學(xué)校實(shí)施德?育工作的重?要環(huán)節(jié)，各?級教育部門?和學(xué)校歷來?對此都極為?重視。但是?，在實(shí)際工?作中，當(dāng)前?初中學(xué)校的?班主任工作?環(huán)節(jié)確實(shí)出?現(xiàn)了一些不?和諧之音，?部分老師不?愿意擔(dān)任班?主任工作。?如果不及時(shí)?加以正確引?導(dǎo)，學(xué)校的?德育工作就?不可能落到?實(shí)處，學(xué)校?的整體工作?勢必會受到?影響。一?、當(dāng)前部分?初中老師對?班主任工作?的困惑近?幾年來，在?工作中，經(jīng)?常聽見一些?初中老師抱?怨：現(xiàn)在的?初中生太難?教了，班主?任工作難做?。所以不愿?意當(dāng)班主任?。有一些老?師申請擔(dān)任?班主任工作?，也往往是?出于申報(bào)高?一級職稱的?目的，因?yàn)?不少地方在?教師評定職?稱時(shí)都明文?規(guī)定：擔(dān)任?班主任工作?時(shí)間不得少?于三年。而?一旦目的達(dá)?到，他們中?的大多數(shù)人?就會對班主?任工作“敬?而遠(yuǎn)之”。?探究其原因?，概括起來?如下：（?一）、認(rèn)為?當(dāng)前教育改?革發(fā)展太快??！皽p負(fù)”?工作，特別?是取消小學(xué)?升初中的考?試制度步子?邁得大了些?，急了些。?由于取消了?“必要”的?淘汰機(jī)制，?使得一些小?學(xué)生沒有達(dá)?到真正合格?的標(biāo)準(zhǔn)就升?入了初中，?而進(jìn)入初中?之后，面對?陡然增大的?學(xué)習(xí)壓力—?—三年后的?中考，中考?科目任課教?師、家長、?社會及高一?級學(xué)校對學(xué)?生分?jǐn)?shù)的明?確要求，這?些在小學(xué)階?段沒有打下?較為扎實(shí)的?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，?沒有形成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣的學(xué)生，?他們脆弱的?學(xué)習(xí)承受心?理就會轟然?倒塌，代之?而來的就是?強(qiáng)烈的叛逆?心理；伴隨?而來的就是?自暴自棄，?厭學(xué)逃課，?不服管教等?等一系列讓?人頭痛的不?良表現(xiàn)。增?大了初中班?級管理的難?度。（二?）、認(rèn)為現(xiàn)?在有不少民?辦學(xué)校，利?用其靈活的?辦學(xué)、用人?機(jī)制及針對?性極強(qiáng)的市?場運(yùn)作模式?，形成了較?好的辦學(xué)效?益；同時(shí)，?隨著社會的?發(fā)展，越來?越多的家長?日益重視對?孩子的教育?投入，這些?民辦學(xué)校就?必然會吸引?走不少優(yōu)秀?的學(xué)生。在?生源不理想?的情況下，?自己的教學(xué)?成效本身就?難以顯現(xiàn)，?做班級管理?工作就更難?抓出成績了?。（三）?、認(rèn)為初中?階段的學(xué)校?，自主權(quán)限?不大，學(xué)校?無力給班主?任老師提供?更大、更多?的利益方面?的扶持，再?加上初中階?段大多數(shù)學(xué)?生正處于性?格、心理的?轉(zhuǎn)型時(shí)期，?被戲稱為“?叛逆危險(xiǎn)期?”，需要初?中班主任老?師付出更多?的努力，才?能引導(dǎo)學(xué)生?順利度過這?一時(shí)期。與?其他教育階?段（小學(xué)、?高中）的班?主任老師相?比，利益方?面明顯不如?而責(zé)任和付?出卻相對要?大得多，初?中班主任工?作的吸引力?當(dāng)然就不大?了。（四?）、認(rèn)為上?級教育部門?和學(xué)校，雖?然也___?班主任工作?，制定了一?些向班主任?工作傾斜的?政策和規(guī)定?，但是，這?些政策和規(guī)?定務(wù)虛的成?份較大，與?班主任老師?常年累月的?辛勤付出相?比，傾斜力?度不夠；此?外《義務(wù)教?育法》、《?未成年人保?___》等?教育方面的?法律法規(guī)，?對學(xué)生的權(quán)?益___得?太多，而老?師教育、管?理學(xué)生的權(quán)?益卻受到限?制?？墒墙?育、管理學(xué)?生的職責(zé)，?特別是確保?學(xué)生在校安?全方面的職?責(zé)，又十分?具體地落到?班主任身上?，這是一個(gè)?很難處理好?的矛盾，所?以干脆對班?主任工作敬?而遠(yuǎn)之算了?。綜上所?述，這些老?師不愿意擔(dān)?任班主任工?作，看起來?也就不難理?解了。二?、解除當(dāng)前?初中班主任?工作困惑的?前提認(rèn)真?分析這些理?由，總讓人?感覺不是那?么理直氣壯?，令人信服?（實(shí)際上，?持有這些觀?點(diǎn)的老師，?也都是在私?下里交流，?正式場合是?聽不到類似?言論的）。?凝神細(xì)想，?問題出在這?里，這些理?由的出發(fā)點(diǎn)?，似乎都過?多從自身利?益，個(gè)人得?失這個(gè)角度?出發(fā)，而沒?有把握住教?師這一職業(yè)?的最根本特?點(diǎn)，那就是?愛——對學(xué)?生，對教育?事業(yè)發(fā)自內(nèi)?心的熱愛。?我國近代?教育家夏丏?尊先生說過?“沒有愛就?沒有教育”?。一語道破?了教育的本?質(zhì)和真諦。?人們把“人?類靈魂的工?程師”、“?太陽下最光?輝的職業(yè)”?等等美譽(yù)固?定在教師身?上，不就是?對廣大優(yōu)秀?教育工作者?無私奉獻(xiàn)、?默默付出、?辛勤耕耘、?甘為人梯等?等高尚行為?的充分肯定?嗎。如果一?個(gè)人選擇了?教師這一職?業(yè)，卻沒有?做好要無私?奉獻(xiàn)，不計(jì)?較個(gè)人得失?的思想準(zhǔn)備?，讓人不禁?會懷疑他是?否能盡到一?名教師的職?責(zé)，更不用?說成為一名?合格的班主?任老師了。?所以，真?正熱愛學(xué)生?，熱愛教育?事業(yè)，是做?好班級管理?工作的前提?。三、做?好新時(shí)期初?中班主任工?作的感悟?（一）、轉(zhuǎn)?變觀念，樂?于付出要?做好班主任?工作，首先?應(yīng)該真正轉(zhuǎn)?變觀念，正?確理解當(dāng)前?的教育形勢?和教育改革?的發(fā)展趨勢?，真正懂得?依法執(zhí)教，?規(guī)范管理的?必要性和重?要性，拋棄?陳舊落后的?教育管理觀?念，樹立起?甘于奉獻(xiàn)，?樂于付出的?精神追求，?切切實(shí)實(shí)用?愛心、真心?和誠心去_?__每一名?學(xué)生。記?得剛當(dāng)班主?任的時(shí)候，?我也常為學(xué)?生不聽話而?苦惱。去請?教我們學(xué)校?的老書記有?什么辦法對?付學(xué)生。他?的回答讓我?至今難忘—?—“你這句?話說得不對?，學(xué)生不是?你的對手，?用不著想什?么辦法去‘?對付’他們?，而應(yīng)該多?想辦法去關(guān)?心、幫助他?們?！币痪?話讓我如醍?醐灌頂，明?白了當(dāng)好老?師，做好班?主任工作的?訣竅。那就?是一定要用?真心、愛心?、誠心去_?__學(xué)生。?原來作為一?名師范生當(dāng)?然也學(xué)過，?背過各種教?育理論，但?僅僅是把它?們當(dāng)作一種?理論，一種?書面知識而?已。在實(shí)際?工作中，觀?念并沒有真?正轉(zhuǎn)變過來?。一通百?通，從此，?我感覺班主?任工作并不?是真的很難?做。后來，?也有年輕教?師問我，“?___那么?調(diào)皮的學(xué)生?，到你面前?就老實(shí)了呢??！蔽铱偸?這樣回答：?“不要以為?學(xué)生年紀(jì)小?就不懂事，?他們分得清?楚誰是真心?為他好，還?是只在口頭?上說說而已?。碰到真心?為他著急的?老師，他們?就會聽話的??！保ǘ?）、努力提?高自身的素?質(zhì)和修養(yǎng)?要做好班主?任工作，還?要努力提高?自身的素質(zhì)?和修養(yǎng)。?學(xué)高為師，?身正為范。?班主任是學(xué)?生學(xué)習(xí)的直?接榜樣，班?主任在學(xué)生?成長之路上?對學(xué)生潛移?默化的影響?是不可替代?的。班主任?知識豐富、?能力超眾、?人格高尚、?品行端莊，?就會在學(xué)生?心目中樹立?起使人敬服?的聲譽(yù)和威?望，它是做?好班主任工?作的無形資?本和重要前?提。如果班?主任能夠通?過他的智慧?和才干在學(xué)?生心目中樹?立起這種聲?譽(yù)和威望，?那么他在工?作中就能起?到“不令而?行”的效果?。否則學(xué)生?是很難認(rèn)同?他，進(jìn)而積?極配合他的?工作的。具?體說來主要?有以下幾個(gè)?方面：1?、努力提高?自身的道德?修養(yǎng)，做學(xué)?生為人的楷?模。班主?任是學(xué)校各?項(xiàng)工作任務(wù)?的具體執(zhí)行?者。他的一?言一行都對?學(xué)生起潛移?默化的作用?，都會在學(xué)?生心目中留?下深刻的印?記。班主任?要注意自身?的修養(yǎng)，努?力通過自己?的言行舉止?，為人處事?給學(xué)生以示?范，做學(xué)生?的榜樣。前?蘇聯(lián)教育家?申比廖夫曾?說：“沒有?教師對學(xué)生?直接的人格?影響。就不?可能有真正?的教育工作?。”馬卡連?柯也說：“?教師的個(gè)人?榜樣，乃是?使青年心靈?開拓結(jié)果的?陽光?！币?此，提高思?想道德水平?，加強(qiáng)自身?修養(yǎng)是對每?位班主任的?基本要求。?2、鍛煉?自己具備多?種工作能力?班主任要?具備的能力?很多，如觀?察、分析和?判斷能力，?___協(xié)調(diào)?能力，與學(xué)?生個(gè)別談話?和談心的能?力，口頭和?書面表達(dá)能?力，發(fā)現(xiàn)、?培養(yǎng)和使用?人才的能力?，總結(jié)工作?的能力等等?。但作為一?名班主任，?首先必須有?體察學(xué)生的?思想、情感?、需求，捕?捉學(xué)生的思?想信息，把?握他們的真?實(shí)態(tài)度，以?達(dá)知人知面?知心的能力?，應(yīng)有啟迪?學(xué)生心靈的?能力，應(yīng)有?教育和管理?相結(jié)合的能?力，應(yīng)有較?高的演講和?對話能力。?這些能力，?一定要在工?作中不斷地?鍛煉提高，?從而不斷提?升自己的工?作能力和管?理水平。?3、不斷用?新的知識充?實(shí)自己，緊?跟時(shí)代步伐?教師的天?職是“傳道?、授業(yè)、解?惑”，而學(xué)?生最不能原?諒的就是教?師對專業(yè)知?識的一知半?解。在知識?更新加快，?傳播渠道多?樣化的今天?，教師已不?再是學(xué)生獲?取知識的唯?一途徑。因?此學(xué)生并不?因?yàn)榻處熌?齡比他大就?信服和尊重?你，而是因?為你確實(shí)有?知識才敬重?和信任你。?班主任如果?沒有真才實(shí)?學(xué)是很難在?學(xué)生中樹立?威信的。因?此，班主任?必須要不斷?用新知識充?實(shí)武裝自己?，涉獵面要?盡可能廣，?努力使自己?成為一名知?識廣博的“?通才”，跟?上時(shí)代向前?邁進(jìn)的步伐?，至少不能?落在學(xué)生的?后面，淪為?魯迅先生筆?下只會哀嘆?“一代不如?一代”的“?九斤老太”?。（三）?、把握好班?主任工作中?的基本原則?要做好班?主任工作，?還要注意把?握工作中的?基本原則。?學(xué)生是一?個(gè)個(gè)性格各?異，充滿活?力的鮮活個(gè)?體，構(gòu)成的?班級當(dāng)然特?點(diǎn)各自不同?。班級管理?工作必須要?求班主任老?師根據(jù)本班?的實(shí)際情況?來開展工作?。但是，從?我自身的體?驗(yàn)和其他老?師們成功的?經(jīng)驗(yàn)來看，?班級管理工?作中還是有?應(yīng)該遵行的?一些基本原?則的，這是?班主任工作?中的共性。?主要有以下?三點(diǎn)：1?、要理解學(xué)?生，懂得寬?容我?guī)н^?的班級里面?有一個(gè)孩子?是本校教師?子弟，頭腦?靈活，很有?主見，性格?較為偏執(zhí)，?喜歡固執(zhí)己?見。因?yàn)槲?與他的父母?關(guān)系較好，?所以一開始?對他期望很?高，任命他?擔(dān)任班干部?，要求也更?為嚴(yán)格，只?要他在班里?表現(xiàn)達(dá)不到?我的期望，?就給予嚴(yán)厲?的批評，并?把他的申述?、解釋視為?狡辯。慢慢?地他不再向?我陳述他的?想法了，隨?之而來的是?他在校的表?現(xiàn)越來越令?我頭痛——?不寫作業(yè)，?上課睡覺，?經(jīng)常與同學(xué)?爭吵，發(fā)展?到逃學(xué)，沉?溺與網(wǎng)絡(luò)游?戲中徹夜不?歸，老師、?家長的話再?也聽不進(jìn)去?了。最后他?因離家出走?后無錢上網(wǎng)?而偷竊工廠?倉庫物資（?未遂）被廠?保衛(wèi)部門抓?住，我痛心?地去領(lǐng)他出?來。得知他?已兩天沒吃?東西后，我?請他吃飯。?飯后，我第?一次認(rèn)認(rèn)真?真地傾聽了?他含淚的述?說，他哭訴?了自己內(nèi)心?的孤寂和不?被人理解的?痛苦，我被?他的述說深?深地震撼了?。以后，我?試著用一顆?寬容之心去?對待這位迷?失的孩子，?遇事就設(shè)身?處地為他考?慮，他開始?慢慢回歸正?常的校園生?活?？墒?，?老天沒有給?我更多的時(shí)?間去改正我?的錯(cuò)誤，不?久他就隨父?母工作的調(diào)?動(dòng)到外地去?了。這個(gè)?失敗的經(jīng)歷?常常縈繞在?我心理，促?使我不斷的?反思，警醒?自己在以后?的工作中必?須要理解，?寬容學(xué)生，?因?yàn)槲覀兝?師的一次失?誤，影響的?可能就是孩?子的一生。?現(xiàn)代中學(xué)?生的生活已?經(jīng)不僅僅局?限于校園本?身，在信息?時(shí)代的今天?，他們的生?活也不僅僅?局限于學(xué)習(xí)?，而是已經(jīng)?變得更加的?豐富多彩，?同時(shí)他們也?必然會碰到?更多成長中?的困惑。對?于成年人，?這些問題也?許是幼稚可?笑的，但是?對于學(xué)生來?說，卻是他?們單憑一己?之力所無法?面對和解決?的。作為一?名班主任，?就要以同齡?人的心態(tài)理?解他們，幫?助他們解決?成長過程中?碰到的各種?困難。處理?問題時(shí)要注?意尊重學(xué)生?的人格，并?善于進(jìn)行“?心理移位”?，設(shè)身處地?體察學(xué)生的?心理處境，?關(guān)心學(xué)生學(xué)?習(xí)和生活上?的細(xì)微變化?和點(diǎn)滴進(jìn)步?，及時(shí)地加?以引導(dǎo)、表?揚(yáng)、鼓勵(lì)，?使學(xué)生逐漸?對班主任產(chǎn)?生一種親切?感、信任感?。班主任信?任學(xué)生，尊?重學(xué)生，就?能喚起他們?的自尊心、?自強(qiáng)心，激?勵(lì)他們奮發(fā)?向上，戰(zhàn)勝?困難，這是?學(xué)生積極向?上的強(qiáng)大的?內(nèi)在動(dòng)力。?尤其是在?學(xué)生遇到挫?折時(shí)，更希?望有人能理?解他，這時(shí)?班主任若能?及時(shí)地表示?出對他的關(guān)?切和理解，?伸出熱情之?手，力所能?及地幫助學(xué)?生排憂解難?，必然會獲?得比平時(shí)更?難以獲得的?良好效應(yīng)—?—學(xué)生對班?主任的感激?，進(jìn)而是尊?敬，師生間?的情感會更?加貼近。學(xué)?生最不愿意?與看不起他?的人打交道?，因此，尊?重學(xué)生的人?格在建立師?生融洽關(guān)系?中顯得尤為?重要。2?、加強(qiáng)溝通?，在班級管?理中力求做?到民主、公?正班主任也?是一名普通?人，在工作?中不可能樣?樣事情都了?解得清清楚?楚，處理問?題時(shí)也會帶?上一些自己?的主觀感_?__彩，如?果事實(shí)并非?如班主任了?解的那樣而?輕易就下結(jié)?論，那么不?僅僅容易使?學(xué)生受委屈?，而且班主?任也將會面?臨信任危機(jī)?。民主、公?正不僅容易?贏得學(xué)生的?心，使他們?樂于與你交?流，而且可?以培養(yǎng)學(xué)生?的民主意識?、公正意識?。而武斷的?做法只會導(dǎo)?致民心大失?，表面看來?，你最威風(fēng)?，你永遠(yuǎn)正?確，學(xué)生都?怕你，但在?學(xué)生心里卻?永遠(yuǎn)與你隔?著一層。壓?服不等于心?服，其帶來?的結(jié)果當(dāng)然?會相差得很?遠(yuǎn)。3、?學(xué)會賞識學(xué)?生，讓表揚(yáng)?和鼓勵(lì)幫助?學(xué)生走向成?功成功的教?育者都認(rèn)可?“好學(xué)生是?夸出來”，?因?yàn)槊總€(gè)人?都希望得到?別人的贊揚(yáng)?和肯定，學(xué)?生也一樣。?班主任__?_是要帶著?挑剔，而不?是帶著賞識?的眼光去看?他們呢。當(dāng)?然，對好的?學(xué)生給予賞?識也許不難?，而對那些?所謂的“差?生”更要多?給一些關(guān)愛?、賞識，因?為他們更需?要鼓勵(lì)，更?需要信心。?一個(gè)信賴的?眼神，一個(gè)?鼓勵(lì)的微笑?，都可能帶?來巨大的效?應(yīng)。我們應(yīng)?當(dāng)時(shí)時(shí)提醒?自己，不要?嘲諷譏笑學(xué)?生，尊重學(xué)?生的任何一?點(diǎn)成功，這?也是對他的?一種無形的?鞭策，我們?在工作中應(yīng)?及時(shí)地發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的閃光?點(diǎn)予以賞識?、鼓勵(lì)，使?他充滿自信?，激起他向?上的興趣，?讓表揚(yáng)和鼓?勵(lì)成為學(xué)生?走向成功的?催化劑。很?難想象一個(gè)?成天被挑剔?的人，會不?垂頭喪氣，?會有成就感?，會充滿信?心。而我們?卻希望能培?養(yǎng)出的是熱?愛生活，充?滿自信，勇?于挑戰(zhàn)困難?的人才，這?不是自相矛?盾嗎。（?四）、注意?在班級管理?工作上選擇?一些恰當(dāng)?shù)?方式和方法?好的方法?，往往會有?事半而功倍?的效果，班?主任工作也?不例外。班?級管理工作?上的有效的?方式和方法?當(dāng)然很多，?我以為主要?的有四點(diǎn)：?1、重視?思想教育，?樹立良好班?風(fēng)班級是?一個(gè)整體，?學(xué)生要在這?個(gè)___里?學(xué)習(xí)、生活?、成長，因?此這個(gè)__?_需要有一?種蓬勃向上?的___精?神，爭先創(chuàng)?優(yōu)，愛班好?學(xué)的敬業(yè)精?神。這種精?神從何而來?。它班主任?堅(jiān)持不懈的?思想教育工?作。重視思?想工作是班?主任做好其?他各項(xiàng)工作?的基礎(chǔ)，是?搞好班級管?理的重要法?寶。班主任?必須充分認(rèn)?識思想政治?工作在班級?建設(shè)中的地?位和作用，?通過各種渠?道對學(xué)生進(jìn)?行思想政治?教育，幫助?他們樹立起?正確的人生?觀、價(jià)值觀?。___榮?譽(yù)感教育是?級級思想教?育的重要內(nèi)?容之一，是?樹立良好班?風(fēng)，建立良?好班___?的重要表現(xiàn)?。因此，班?主任除了要?求學(xué)生在學(xué)?校___性?活動(dòng)中注意?班級的形象?外，還需經(jīng)?常對學(xué)生進(jìn)?行“班興我?榮、班差我?恥，班級興?衰，人人有?責(zé)”的__?_榮譽(yù)感教?育，以此來?增強(qiáng)班級的?向心力、凝?聚力，從而?形成戰(zhàn)斗力?。2、全?力鍛造一支?優(yōu)秀的班干?___伍要?做好班級各?項(xiàng)工作、單?憑班主任是?絕對辦不到?的，而應(yīng)形?成以班團(tuán)干?部為中心的?學(xué)生骨干力?量。班干部?在班級中起?到核心骨干?的作用，他?們是班級各?項(xiàng)活動(dòng)的_?__者和倡?導(dǎo)者。班級?的興衰與他?們的工作密?不可分，能?否組建起強(qiáng)?有力的班干?___伍，?如何調(diào)動(dòng)學(xué)?生干部的積?極性，利用?他們的優(yōu)勢?做好學(xué)生工?作，也是衡?量班主任工?作水平的標(biāo)?志之一。班?干___伍?組成后，班?主任要加強(qiáng)?對他們的培?養(yǎng)和教育。?要從工作內(nèi)?容，工作方?法、工作藝?術(shù)上進(jìn)行指?導(dǎo)，幫助他?們處理好學(xué)?習(xí)和工作的?關(guān)系；處理?好能力的鍛?煉與為同學(xué)?服務(wù)的關(guān)系?；處理好班?干部與其他?學(xué)生之間的?關(guān)系。同時(shí)?在學(xué)習(xí)、生?活上嚴(yán)格要?求他們，使?他們真正成?為班級建設(shè)?的排頭兵。?當(dāng)班干部有?了一定的工?作經(jīng)驗(yàn)后，?要大膽地使?用他們，讓?他們充分探?索搞好班級?工作的新路?子，對工作?中的不足要?及時(shí)指出，?對工作中的?困難要及時(shí)?予以幫助，?對工作中的?失誤班主任?要主動(dòng)承擔(dān)?領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，?對工作中的?成績要及時(shí)?給以表揚(yáng)和?獎(jiǎng)勵(lì)，班主?任要全力支?持他們開展?工作。有了?一支得力的?班干___?伍，班主任?的工作壓力?就會極大減?輕，班級管?理就會輕松?愉快，一定?要下大力氣?促成這種良?性互動(dòng)。?3、堅(jiān)持開?展豐富多彩?的班___?活動(dòng)一個(gè)?___若沒?有豐富的_?__活動(dòng)，?就必然死氣?沉沉，缺乏?活力，這將?有礙于班_?__的健康?發(fā)展。要想?讓班___?充滿生機(jī)活?力，最重要?的是堅(jiān)持_?__學(xué)生開?展豐富多彩?的班___?活動(dòng)。中學(xué)?生有強(qiáng)烈的?表現(xiàn)欲，他?們希望通過?自身的表現(xiàn)?來展示能力?和才華，獲?得認(rèn)可并感?受到成功的?快樂。如何?引導(dǎo)他們向?健康的方向?發(fā)展，是班?級工作的重?點(diǎn)。___?開展各種有?益的活動(dòng)，?并且在這些?活動(dòng)中，班?主任注意只?扮演一個(gè)倡?導(dǎo)者和指導(dǎo)?者的角色，?徹底拋棄事?必躬親的做?法，充分相?信學(xué)生、尊?重學(xué)生、依?靠學(xué)生，大?膽地放手讓?學(xué)生去__?_和實(shí)踐，?同時(shí)在活動(dòng)?中放下架子?，積極參與?，這會極大?的拉近班主?任和學(xué)生間?的距離，增?強(qiáng)班級凝聚?力，促進(jìn)良?好班風(fēng)的形?成。4、?選準(zhǔn)教育時(shí)?機(jī)，大膽管?理學(xué)生在?成長過程中?，難免會遇?到各種各樣?的問題，會?犯一些或大?或小的錯(cuò)誤?，班主任一?定要高度重?視，對學(xué)生?的錯(cuò)誤不能?聽之任之或?輕描淡寫地?說上幾句了?事。要認(rèn)真?分析清楚錯(cuò)?誤的性質(zhì)，?區(qū)別對待。?對原則性的?錯(cuò)誤苗頭，?不要輕易放?過，但也不?能操之過急?。而應(yīng)選取?適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)?和場合，即?在學(xué)生心理?和思想上感?覺到有些害?怕承擔(dān)錯(cuò)誤?責(zé)任或?qū)﹀e(cuò)?誤有了一定?的認(rèn)識時(shí)，?采取必要的?措施和手段?，給予嚴(yán)厲?的批評教育?，促使其真?正認(rèn)識錯(cuò)誤?并及時(shí)改正?。及時(shí)的批?評教育是必?需的，這樣?可以避免學(xué)?生在錯(cuò)誤之?路上越滑越?遠(yuǎn)。另外?，言而無信?，說話辦事?啰嗦瑣碎，?班級管理工?作隨意性太?大等，都是?班級管理工?作中的大忌?，這會極大?的降低班主?任老師的威?信，我們一?定要加以注?意克服。長?期以來，大?多數(shù)班主任?給人的普遍?印象是起早?摸黑、事必?躬親、苦口?婆心，終日?瑣事纏身、?疲憊不堪，?班級管理工?作太難做。?但是看看魏?書生、任小?艾、韓玲、?徐安德等優(yōu)?秀班主任老?師乃至我們?身邊的做得?成功的班主?任老師，我?們會發(fā)現(xiàn)他?們做班主任?工作可謂輕?松愉快，樂?在其中，而?且其樂無窮?。這說明只?要我們真正?轉(zhuǎn)變觀念，?把握工作原?則，講究工?作技巧，班?主任工作其?實(shí)未必就真?的很難做。?第三篇：?愛在其中愛?在其中燈?籠高掛，湯?圓飄香，一?家三口有說?有笑，其樂?融融???按照傳統(tǒng)習(xí)?俗，元宵這?天是要吃湯?圓的，我們?家也不例外?。我們早早?地用過晚餐?，收拾飯桌?后，就開始?搓湯圓。?和面后，母?親與父親端?坐飯桌前，?開始搓湯圓?。一顆顆湯?圓從母親手?中誕生，放?在充滿喜慶?意味的盤子?中，瑩白如?玉的湯圓中?竟然找不到?一絲瑕疵。?時(shí)光在流逝?，半盤的湯?圓很快就裝?滿了。母親?的手真巧，?細(xì)心地搓著?。只想讓我?們吃起來更?有胃口。?寫完作業(yè)，?我也加入了?搓湯圓的行?列中。窗外?寒風(fēng)陣陣，?卻不凜冽；?外邊雖靜，?卻不冷清；?有樹葉沙沙?響，鳥兒喳?喳叫。我搓?著湯圓，力?求搓得如母?親那般好看?；忽見母親?將一枚洗凈?的硬幣藏匿?于一湯圓中?，繼而卻又?若無其事地?與父親聊著?天，開玩笑?，絲毫沒有?半點(diǎn)猶豫。?我更加疑?惑了。母親?卻不明說，?我便隨父親?把湯圓放進(jìn)?鍋中煮。那?枚特殊的湯?圓，在鍋中?顯得格格不?入。與父?母聊天，我?心不在焉地?。待到聞著?湯圓的香味?，我再也迫?不及待，不?顧燙就揭開?鍋，將一碗?碗湯圓盛好?。這才發(fā)現(xiàn)???房間?中籠罩著神?秘而又溫馨?的氣氛。燈?光全關(guān)，卻?掛起了幾盞?蠟燭燈籠。?“一點(diǎn)點(diǎn)黃?暈的光，烘?托出一片安?靜而又祥和?的夜??”?我們又一?次坐在飯桌?前，吃著香?甜的湯圓，?一家人有說?有笑，其樂?融融。忽地?，不知什么?提醒了我，?我想起了那?枚藏匿著硬?幣的湯圓。?只見父親從?鍋中舀起一?個(gè)湯圓，放?到母親碗里?，說：“工?作勞累，多?吃點(diǎn)?！蹦?親推辭：“?不，你們吃?吧，多吃點(diǎn)?，鍋里還有?呢。”于是?，那枚湯圓?來到我碗中?。我猶豫了?一下，還是?吃了下去。?在口中，?絲絲縷縷的?甜味直觸味?蕾，舌尖絲?絲甜意。忽?而從中來了?一個(gè)不速之?客，一吐出?才知道是???事后，?母親半戲劇?性地對我說??！澳鞘且?個(gè)小玩笑。?你那段時(shí)間?學(xué)習(xí)壓力大?，我和你爸?就想出這個(gè)?對策來幫你?解壓。你那?個(gè)晚上夠幸?福吧?！?我無聲地笑?了。心中溢?滿了濃濃的?幸福感，充?盈著母親與?父親濃濃的?愛意???燈籠高掛，?湯圓飄香，?一家三口有?說有笑，其?樂融融???通過具體?的事例和典?型的細(xì)節(jié)描?寫來體現(xiàn)濃?濃的愛，緊?扣主題，我?們的寫作，?不能是空洞?無物的。?你的文章開?頭的部分還?是比較好的?，你想表現(xiàn)?狗尾巴草的?希望，應(yīng)該?是在第五段?，可惜沒有?表達(dá)出來，?第六段，和?自己現(xiàn)實(shí)的?結(jié)合更是空?洞，只喊口?號是沒有用?的，文章貴?在情真意切?，不在于華?而不實(shí)。我?相信你看到?老師給你的?這篇文章，?會有一個(gè)大?的感觸，因?為這些都是?我們剛講過?的內(nèi)容。?建議。重寫?。第四篇?：真情演講?稿真情_?__年__?_月___?日，天氣晴?朗，已經(jīng)能?感受到春天?腳步的臨近?，但我的心?情卻沒有天?氣好。那是?開學(xué)報(bào)名的?第二天，我?班學(xué)習(xí)委員?——唐子俊?，有一個(gè)我?從未見面的?小姨，來學(xué)?校對我說：?“唐子俊的?奶奶準(zhǔn)備讓?___轉(zhuǎn)學(xué)?”，我的第?一反應(yīng)是問?：“___?。讀的好好?的，___?要轉(zhuǎn)學(xué)。他?還是我班的?學(xué)習(xí)委員呢??！彪m然過?完年，很多?父母選擇外?出打工，將?孩子帶走，?轉(zhuǎn)學(xué)也很正?常。但是，?作為班主任?，了解原因?后，能挽留?住一個(gè)學(xué)生?，也是對自?己工作的肯?定，我一定?會努力。緊?接下來，他?小姨說的一?番話，差點(diǎn)?沒把我憋過?氣去，原來?去年匿名投?訴學(xué)前班老?師的電話是?她打的。我?們還一直在?猜測是哪個(gè)?班的家長，?一學(xué)期來我?經(jīng)常檢查自?己的言行，?我想人正不?怕影子斜，?只要是正確?的就去做吧?。今天謎底?終于揭曉了?，這太讓我?感到意外了?，無論如何?我都不能把?那些事情聯(lián)?系到自己身?上。這是我?從教___?年來，聽到?最難受、最?委屈的一件?事情。我?冷靜下來想?想，她__?_會投訴。?我一定要弄?清楚，不要?被投訴了，?自己還蒙在?鼓里。我自?信：我在家?長眼里是一?名認(rèn)真負(fù)責(zé)?、愛生如子?的老師，我?覺得她并不?了解我，我?希望他的小?姨能下午抽?空再來學(xué)校?和我進(jìn)行一?次面對面的?溝通，俗話?說“解鈴還?需系鈴人”?，我一定要?把這疙瘩解?開。下午?三點(diǎn)，唐子?俊的小姨如?約而至，看?得出她也有?這份誠心，?我誠懇地對?她說：“我?是一個(gè)對自?己要求嚴(yán)格?的人，喜歡?家長給我提?意見和建議?，這樣我才?能進(jìn)步。希?望你能告訴?我錯(cuò)在哪里?，我會樂意?改進(jìn)?！蔽?們之間談話?的氣氛很融?洽，而且很?多觀點(diǎn)都產(chǎn)?生了共鳴。?我也列舉了?幾個(gè)小例子?。一天中?午，孩子們?在教室門口?站好隊(duì)，準(zhǔn)?備去午休了?，唐子俊卻?順手將貼在?走廊上的英?語句子撕下?一片，等我?發(fā)現(xiàn)時(shí)，他?已不知扔到?哪兒去了。?下午起床，?我領(lǐng)著全班?學(xué)生給他們?講走廊文化?的內(nèi)容，等?講到精彩的?地方，卻發(fā)?現(xiàn)一個(gè)大的?空缺，是那?么的刺眼、?那么的不完?整，孩子們?都?xì)鈶嵉睾?“是誰撕的?，誰撕的。?”只見唐子?俊低著頭、?紅著臉，很?明顯，他已?經(jīng)知道自己?錯(cuò)了。我乘?機(jī)教育孩子?們：愛護(hù)公?物，人人有?責(zé)。我用了?兩節(jié)課的時(shí)?間蹲在地上?，一點(diǎn)一點(diǎn)?地剪、一點(diǎn)?一點(diǎn)地粘，?終于將墻面?內(nèi)容恢復(fù)到?原來的模樣?。我認(rèn)為：?愛孩子，就?是要幫助孩?子養(yǎng)成負(fù)責(zé)?任守規(guī)則的?好習(xí)慣，教?育就是習(xí)慣?的養(yǎng)成。?可是，好景?不長，有天?中午吃飯前?，他居然拿?著勺子在桌?上刻；午休?時(shí)，他悄悄?的拿一支鉛?筆___，?在墻上亂畫?。我嚴(yán)厲的?批評了他，?沒有批評的?教育是不負(fù)?責(zé)任的教育?，老師應(yīng)該?用愛的眼睛?去發(fā)現(xiàn)孩子?的優(yōu)缺點(diǎn)。?我及時(shí)和他?奶奶溝通，?問她在家是?否也有這種?不好現(xiàn)象。?由于孩子的?父母長期在?外打工，奶?奶太寵愛_?__，極力?護(hù)短，無形?中對唐子俊?有很大影響?。但是教育?孩子不光是?老師的責(zé)任?，也需要家?庭和學(xué)校密?切配合。?一個(gè)小時(shí)的?溝通，我們?彼此都坦誠?相待，老師?對待學(xué)生就?是應(yīng)該嚴(yán)愛?并存。臨走?的時(shí)候，她?的小姨非常?不好意思，?由于誤聽了?奶奶的一面?之詞而撥打?了投訴電話?。其實(shí)發(fā)現(xiàn)?我并不是她?奶奶說的那?樣，而是一?個(gè)把全部的?愛和身心都?投身到教育?事業(yè)的難得?的好老師。?___年?___月_?__日。唐?子俊的爸爸?帶著孩子從?___回來?，便馬不停?蹄地趕到學(xué)?校，強(qiáng)烈要?求進(jìn)入班級?。雖然這時(shí)?我班已有學(xué)?生___人?，但是我非?常歡迎他從?新回到我們?的隊(duì)伍。孩?子的爸爸請?假半個(gè)月，?天天來學(xué)校?接送孩子，?通過十幾天?的觀察、接?觸、溝通，?看到我對他?的孩子一如?既往，關(guān)愛?有加，就像?什么事情也?沒有發(fā)生一?樣，他非常?感動(dòng)。這段?時(shí)間，他每?天都在家里?，和孩子的?奶奶溝通，?配合老師教?育自己的孩?子?，F(xiàn)在?。唐子俊變?化很大，特?別負(fù)責(zé)任、?特別守規(guī)則?，課間他總?是能主動(dòng)的?檢查同學(xué)們?的課本是否?擺放整齊，?全部擺好后?他會說：“?黃老師，我?的任務(wù)完成?了”。我總?是不忘對他?說聲：“謝?謝”。他現(xiàn)?在成了我最?信任的小助?手之一。再?次遇到他的?小姨時(shí)，她?一個(gè)勁的說?：唐子俊的?奶奶夸你好?。好。好。?一連說了三?個(gè)“好”。?作為老師，?能得到家長?由衷的肯定?和褒獎(jiǎng)，是?我用真情換?來的結(jié)果，?也是我最大?的幸福。?第五篇：真?情演講稿真?情訴說——?我身邊的教?育故事演講?稿蒲東實(shí)?驗(yàn)小學(xué)侯?智穎尊敬的?領(lǐng)導(dǎo)、親愛?的___：?上午好。?能在這如春?的冬日和大?家一起__?_從教以來?的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，真是一件?愜意的事。?今天我的演?講題目是《?笑看桃李坐?春風(fēng)》。這?個(gè)題目來自?我中師畢業(yè)?時(shí)老師給我?的寄語?，F(xiàn)?在大家看到?的是我和張?元慶老師在?一次扶貧助