電磁轉換復習課教學設計

電磁轉換”復習課教學設計電磁轉換復習課教學設計指導思想：按照人類對電磁轉換的認知過程，使學生既對電與磁的每個模塊有正確的認知，同時又在已有基礎上提升學生對電與磁的整體認識水平，在大腦中搭建知識的整體框架，形成“綱”。教學目標：（1）知識與技能：能判斷磁體的磁極，知道磁場的性質(zhì)、磁場的方向以及幾種常見磁場的磁感線。知道磁場的方向與電流方向有關。會用安培定則判斷通電螺線管兩端的磁極，了解其應用。知道通電導體的受力方向跟磁感線方向和電流方向有關，知道直流電動機的工作原理及其能量轉化。知道感應電流的產(chǎn)生條件，其方向由磁場方向和導體的運動方向決定。知道發(fā)電機是將機械能轉化為電能。（2）過程與方法：通過對知識的復習整理，引導學生思維，使學生搭建起知識的框架，使學生的素質(zhì)和能力提高。（3）情感、態(tài)度與價值觀： 教育學生確立自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的科學思想，研究問題要抓住事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學習科學家們勇于質(zhì)疑大膽探究科學奧秘的精神中考要求：探究通電螺線管外部磁場的方向。了解通電導線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都用關系。通過實驗，探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件。教材分析：“電磁轉換”揭示了電與磁的內(nèi)在聯(lián)系。其中介紹的電動機和發(fā)電機的結構比較相象，它們各自的物理原理——磁場對電流的作用和電磁感應，學生很容易混淆，當多種物理現(xiàn)象混雜在一起時，甚至與通電螺線管也混淆。本章知識在初中物理知識體系中，不屬于核心及主干知識，但每年都會考查到，分值 5分左右。所以在知識方面不需要再提升和擴展。學情分析：學生學完本章后，會對幾個典型的現(xiàn)象有深刻印象，對磁體的基本知識掌握較好，所以這方面不作為重點知識復習。但學生對知識之間的有機聯(lián)系把握不好，不能整體認知，看現(xiàn)象多但分析本質(zhì)少，把知識的實際應用與知識原理分不清，因此本節(jié)課的重點放在引導學生搭建知識框架，理清脈絡，將知識內(nèi)化。教學重,點：通電螺線管的磁場。通電導體的受力方向。感應電流的產(chǎn)生條件及其方向。教學難,點：知識點多、散。通電螺線管的磁場、通電導體的受力、感應電流的產(chǎn)生容易混淆。教學方法：復習歸納法，討論法、講授法。學法指導：從實驗中發(fā)現(xiàn)并歸納簡單的科學規(guī)律。嘗試將已有的知識進行對比、歸納，搭建知識的框架，使知識系統(tǒng)化。教學準備：(1)知識準備教師：電磁轉換及其在生產(chǎn)生活中的實際應用。電磁的相關概念及實驗設計操作。J當今社會電磁鐵、電動機、發(fā)電機的利用。〔學生：對本章知識點有初步的復習(尤其是磁體磁場部分) 。(2)器材準備「教師使用：多媒體教學儀器， Powerpoint課件，舊臺式風扇，高亮的發(fā)光二極管，J 手壓式手電筒。學生使用：學案每人一張。課型：復習課教學活動設計：(1)教U幣活動設計：提出課題一?學生說出本章知識點一?引導學生要將知識有機組織，構建知識框架一?組織學生復習磁場一?組織學生復習電流的磁場一?引導學生復習磁場對電流的作用一?引導學生復習電磁感應一?組織學生討論相似的圖，進行辨析一?構建本章知識框架一?在思路方法上指導學生做習題(2)學生活動設計：學生說出本章知識點一?學生復習磁場一?復習電流的磁場一?復習磁場對電流的作用一?復習電磁感應一?討論辨析相似的圖，一?構建本章知識框架一?指導學生做習題教學步驟教學內(nèi)容教師活動學生活動備注創(chuàng)設情境導入復習給出四幅電磁轉換在生活生產(chǎn)中應用的圖片(磁地球儀、根據(jù)圖片討論每個圖片用到什么知識。針對問題進行回答。引起學生興趣用多媒體課件出示課題及圖片。

一、磁場電瓶車、磁懸浮列車、發(fā)電機），提出問題，引課，板書。引導學生回憶本章主要知識并提出建立知識框架的要求。回答磁性、磁極、磁場黑板板書課題。二、電流的磁場。應用于電磁鐵、電磁繼電器.奧斯特實驗三幅圖說明什么？.通電螺線管實驗：小磁針轉動說明了什么？磁場方向、強弱與什么因素后關？如何對比實驗？.本課開頭的四幅圖哪一個是電流的磁場應用？3.練習題1（機動）學生分析實驗，發(fā)表自己的看法。用控制變量法分析?！鯥XrmaAAA■踹&滿i三、磁場對電流的作用應用：電動機對比觀察分析實驗圖（或播放視頻），電路中啟龍電源、電流？導體為什么改變運動狀態(tài)？受力方向？能量角度分析。應用：本課開頭的四幅圖哪一個是磁場對電流的作用的應用？學生討論后發(fā)言。.受力的方向：與導體中電流方向及磁場方向有關.能量轉化：電能轉化為機械能通過磁場與電流的關系圖片或視頻，復習磁場對電流的作用四、電磁感應（磁生電）應用：發(fā)電機1.先使舊風扇通電轉動。然后斷電，手撥動風扇轉動使插頭上的二極管發(fā)光（開請兩個學生做實驗?？磳嶒瀳D片，討論產(chǎn)生感應電流條件、感應電流的方向。使學生重視物理和生活的聯(lián)系，喚起學生大腦中電和磁的關系。

關斷開閉合各做一次），將電動機與發(fā)電機聯(lián)系，引出電磁感應的實驗。2.出示圖問：產(chǎn)生感應電流條件？。應用：本課開頭的四幅圖哪一個是電磁感應的應用？實驗自發(fā)電手電筒.條件：電路閉合及切割磁感線運動.:由磁場方向和導體的運動方向決止.能量轉化：機械能轉化為電能判斷自發(fā)電手電筒應用什么原理強調(diào)：電路中沒有電源，磁場和線圈起到了電源的作用。歸納知識框架.磁體周圍有磁場.電流周圍也有磁場。磁場對電流后力的作用。.磁場能產(chǎn)生電流即電磁感應（磁生電）（配合出示動回的知識框架）學生討論本章的知識聯(lián)系、脈絡，說出自己的想法。本章知識結構磁體.f——、力產(chǎn)生七錄電升一磁場一電流|f機 ,['.機電流v-1""'電磁鐵'電磁繼電器 ?強調(diào)哪些是物理規(guī)律，哪些是規(guī)律的應用，規(guī)律是/、父的，現(xiàn)象是多變的。學生分組討論相似的幾幅圖（課堂練習1）課堂練習題2這些圖反映了那些物理規(guī)律？能探究什么？B.F的區(qū)別？指導學生審題、分析。討論后每個小組推薦學生挑1個圖發(fā)言學生做。鞏固重點，對難點進行辨析。實驗能力提升給學生發(fā)練習題布置作業(yè)3-6題

板書設計:電動機發(fā)電機電磁鐵、電磁繼電器r板書設計:電動機發(fā)電機電磁鐵、電磁繼電器r課后反思：使用舊臺式風扇，高亮的發(fā)光二極管，手壓式手電筒做實驗，使復習課不再枯燥，課堂能吸引學生、抓住學生，同時強調(diào)了物理生活社會的聯(lián)系，體現(xiàn)了新課改的精神。學生課后網(wǎng)上回復： “老師課上得挺好，希望有機會再聽一次”。采用多媒體教學儀器，Powerpoint課件，提高了課堂容量，復習的知識點飽滿，三大實驗以圖片或視頻的形式帶著問題給出，起到了直觀高效的作用，既復習了實驗細節(jié)又鞏固了實驗結論，還帶出了探究方法，復習的效率高。每一個模塊都引導學生理清它在整章知識中的位置，為搭建知識框架做準備。整堂課結束后板書中留下的恰好就是本章的知識框架圖，學生印象深刻。學生分組討論課堂練習第一題，積極熱烈，教師評價學生互評結合，使重點難點的掌握情況及時得到反映，從學生回答問題看出，已經(jīng)掌握了重點難點，學會了分析方法?？刂普n堂收放自如。不足之處：個別地方語速太快。練習題第一題學生回答用時過多，時間分配欠缺。每個模塊完后應讓學生與開題的四個圖片對比，發(fā)揮學生主動性。課堂預設多，生成少。應強調(diào)學生復習時注意回歸課本。電磁轉換練習及作業(yè)1.討論：以下各圖用到了哪些物理知識?E FB.F兩幅圖中哪一幅更適合做感應電流的探究實驗?.如圖16-14所示，掛在彈簧測力計下方的鐵塊置于一匝數(shù)可變的電磁鐵的上方。（1）當開關S由4調(diào)至31.討論：以下各圖用到了哪些物理知識?E FB.F兩幅圖中哪一幅更適合做感應電流的探究實驗?.如圖16-14所示，掛在彈簧測力計下方的鐵塊置于一匝數(shù)可變的電磁鐵的上方。（1）當開關S由4調(diào)至3時，彈簧測力計的示數(shù)將變大，這說明電磁鐵通電時。（2）當S接2時，想使彈簧測力計的示數(shù)在測量范圍內(nèi)變大，可采取的方法是.如果通電螺線管的磁場使小磁針成如圖所示的指向，試標出通電螺線管中電流方向，以及電源的正、負極（小磁針的黑端為磁針的北極）。.如圖所示，是一種利用健身球設計的充電器，當人們在轉動球的時候就可以給電池充電，這時健身球里面的裝置相當于電源（選填“電動機”或“發(fā)電機”）.它是將^轉化為^,再轉化為化學能儲存在電池內(nèi).某興趣小組在研究揚聲器結構時，發(fā)現(xiàn)揚聲器中有一個環(huán)形磁體，他們不知道環(huán)形磁體的磁極分布情況，于是幾位同學提出了以下三種猜想： -猜想1:磁極呈橫向分布（例如圖甲，左側為N極，右側為S極）.猜想2:磁極呈軸向分布（例如圖乙，上面為N極，下面為S極）一猜想3:猜想3:磁極呈上中下分布(例如圖內(nèi)，上下面為N極，中部為S極)