六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.5 地表的變遷｜蘇教版

7/7《地表的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》第五課《地表的變遷》?！究茖W(xué)教育理論指導(dǎo)】科學(xué)的本質(zhì)就是從提出科學(xué)問題到運(yùn)用科學(xué)規(guī)律解決科學(xué)問題。小學(xué)科學(xué)教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣方法和努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，所以“小學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”、“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生?？茖W(xué)課的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程?！镜厍蚺c宇宙領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理】本課是小學(xué)科學(xué)地球與宇宙領(lǐng)域中，地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之一：地球運(yùn)動(dòng)與地表變化。通過探究喜馬拉雅山上的化石，知道流水、冰川、風(fēng)、氣象會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響，借此引發(fā)更多有關(guān)地表變遷的思考。通過查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生經(jīng)歷“猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”這樣的完整科學(xué)探究過程，使他們喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。【學(xué)情分析】經(jīng)過三年多的科學(xué)教育，學(xué)生基本學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。學(xué)生學(xué)前已基本掌握并具備與本節(jié)課有關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)及探究方法。學(xué)生能夠意識(shí)到保護(hù)地球，保護(hù)我們生存環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠根據(jù)提供的資料對(duì)地表以前的情況進(jìn)行推測(cè)，知道風(fēng)化，能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對(duì)地表變化的猜想。2.知道地球表面是在不斷變化的，地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。3.在科學(xué)探究活動(dòng)中，體驗(yàn)和感受樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解巖石的風(fēng)化對(duì)地表的影響。難點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)地表的改變情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、火柴、盛放水的器皿、鑷子、小石塊（質(zhì)地較為疏松的頁巖、石灰?guī)r）圖片、視頻課件【課時(shí)安排】共2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)故事激趣，導(dǎo)入新課播放《巢湖美》宣傳片。提問：巢湖人賴以生存的母親湖——巢湖，過去是湖嗎？我們?cè)鯓觼碜C明自己的推測(cè)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)家找到的推測(cè)方法，我們來看看科學(xué)家是怎樣探究喜馬拉雅山的地表變遷。（板書課題）了解化石背后的故事喜馬拉雅山上的化石（出示喜馬拉雅山、珠穆朗瑪峰圖片。）師：喜馬拉雅山是世界上最高的山脈，主峰珠穆朗瑪峰海拔8844.43米。20世紀(jì)60年代，科學(xué)家們?cè)谙柴R拉雅山上采集到了魚龍化石、魚、海藻、海螺的化石。（出示魚龍、魚、海藻、海螺的化石圖片。）師：化石有什么作用？（可了解地球的過去。）為什么會(huì)在世界最高山脈上出現(xiàn)多種海洋生物的化石呢？這些化石能說明什么？③學(xué)生小組討論、推測(cè)，并說出理由。④師小結(jié)：喜馬拉雅山在幾千萬年前曾是一片汪洋大海，后來受到強(qiáng)大擠壓力的作用，海底隆起抬高，形成今天雄偉高峻的山脈。構(gòu)成珠穆朗瑪峰的巖石主要是石灰?guī)r，也可證明珠穆朗瑪峰原來是海底，因?yàn)槭規(guī)r一般是在海里形成的。由此可見，地殼在不斷運(yùn)動(dòng)，地表也在不斷地發(fā)生變化。過渡：關(guān)于地球的演變，地質(zhì)的變化早在北宋時(shí)期我國(guó)古代科學(xué)家沈括就有精辟的見解。《夢(mèng)溪筆談》中的化石。出示《夢(mèng)溪筆談·雁蕩山》節(jié)選：予觀雁蕩諸峰，皆峭拔險(xiǎn)怪，上聳千尺，穹崖巨谷，不類他山，皆包在諸谷中。自嶺外望之，都無所見，至谷中則森然干霄。原其理，當(dāng)是為谷中大水沖激，沙土盡去，唯巨石巋然挺立耳。……世間溝壑中水鑿之處，皆有植土龕巖，亦此類耳。師：從這段文字中，你們了解到了什么？生交流、匯報(bào)。師拓展：沈括是我國(guó)歷史上同時(shí)也是世界歷史上稀有的一位通才，他所著述的《夢(mèng)溪筆談》一書為世界所推崇，英國(guó)劍橋大學(xué)李約瑟教授稱之為“中國(guó)科學(xué)史上的座標(biāo)”。過渡：科學(xué)家尋找證據(jù)，進(jìn)行推測(cè)，得出結(jié)論，為世人還原了喜馬拉雅山的歷史。無獨(dú)有偶，在巢湖這塊土地上，一直流傳著“陷巢州，長(zhǎng)廬州”之說，考古專家在巢湖岸邊唐家咀找到了水下古城遺址。同學(xué)們剛才的思考、表達(dá)，為傳說注入了科學(xué)的底氣！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們踴躍地思考、大膽地推測(cè)，老師請(qǐng)你們看大片——（出示石林、礁石、火山口湖、風(fēng)蝕石圖片）研究什么力量改變了地表1.猜測(cè)什么力量使地球表面變得千姿百態(tài)。2.學(xué)生討論、交流、猜想、匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充。石林：風(fēng)、流水和碳酸巖石材分解的共同作用形成的。海邊礁石：受到海浪的沖擊形成的。火山口湖：在火山的力量、巖漿和雨水的作用下形成的。風(fēng)蝕石：強(qiáng)風(fēng)對(duì)巖石的摩擦作用形成的。3.師引導(dǎo)小結(jié)：地球內(nèi)部的力量(例如：地震、火山噴發(fā)、板塊運(yùn)動(dòng)等)、流水、風(fēng)、冰川、海浪、生物、氣溫、大氣，都會(huì)改變地球的地形、地貌，使地球表面變得千姿百態(tài)，使我們看見不一樣的風(fēng)景。過渡：這樣的猜想對(duì)嗎？如溫度的變化會(huì)影響巖石的變化嗎？探究巖石的風(fēng)化1.提問：地球上一些巨大的巖石最后為什么會(huì)變成細(xì)小的沙子和泥土呢？推測(cè)：（風(fēng)吹、日曬、冰凍、雨淋……）出示實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。3.分組實(shí)驗(yàn)：石子變細(xì)沙。（分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。）用鑷子夾住一小片石頭，在酒精燈火焰上燒一會(huì)兒，然后迅速放進(jìn)冷水中；接著再燒，再浸入冷水中。反復(fù)幾次，觀察石頭的變化。(師提醒：酒精燈的使用、小心燙手。)4.生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。5.小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)巖石在高溫和低溫反復(fù)影響下，由于熱脹冷縮，產(chǎn)生了裂縫。那么，在大自然中，什么因素會(huì)造成巖石熱脹冷縮，發(fā)生變化呢？6.學(xué)生交流匯報(bào)（巖石在晝夜、冬夏冷暖變化下會(huì)產(chǎn)生裂縫，直到斷裂，最后逐漸破碎。）7.討論：除了上述原因外，還有哪些因素也可能引起巖石的破裂呢？8.（出示黃山松圖片。）師：這是我們安徽人引以為傲的黃山松，請(qǐng)大家注意觀察它生長(zhǎng)的環(huán)境（扎根在巖石中）。（課件出示鄭燮的《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中”）這都說明了什么？9.播放錄像，全面了解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象。10．師小結(jié)：在長(zhǎng)期的風(fēng)吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等作用下，地表巖石破碎的過程叫做風(fēng)化。（板書：風(fēng)化）課堂小結(jié)、延伸。這節(jié)課我們用科學(xué)為傳說找到了證據(jù)，滄海桑田的變化有的是劇烈、迅速的，像地震、火山等；有的是平和、漫長(zhǎng)的，像巖石的風(fēng)化。風(fēng)化后，巖石的碎片到哪兒去了？除了自然的力量，人類的活動(dòng)對(duì)地表又產(chǎn)生了什么影響？下節(jié)課我們繼續(xù)探究！板書設(shè)計(jì)：地表的變遷地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng) 魚龍魚流水 化石 海洋 喜馬拉雅山氣溫 海藻海螺海浪 風(fēng)化附：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：概念發(fā)展原層次：不知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響?，F(xiàn)層次：知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響，探究能力：原層次：不能根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形?，F(xiàn)層次：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形但不能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。層次3：能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形并能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想，能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。附：學(xué)生記錄單實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班級(jí)：第()小組日期：實(shí)驗(yàn)名稱巖石變成沙子的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材酒精燈、火柴、盛放冰水的器皿、鑷子、小石塊實(shí)驗(yàn)過程研究發(fā)現(xiàn)加熱、冷卻幾次，巖石出現(xiàn)變化 怎樣做能加速巖石的變化實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述：本課的學(xué)習(xí)是建立在前四課學(xué)生對(duì)地球的形狀、地球表面、內(nèi)部構(gòu)造以及火山地震等地質(zhì)變化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地球已有所了解，對(duì)于地表變遷的原因認(rèn)識(shí)還不深刻，本課主要通過觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來了解地表變遷的原因。本課通過獨(dú)特的地貌景觀、巖石的風(fēng)化等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球外部運(yùn)動(dòng)對(duì)地表的影響，通過這部分內(nèi)容教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析問題的能力和學(xué)會(huì)探究的策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)自然觀，意識(shí)到自然界是不斷變化的。本課的思路非常清晰，視頻資料引入新課后，由現(xiàn)象入手，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，即假設(shè)，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，最后得出結(jié)論。本課在設(shè)計(jì)時(shí)有兩個(gè)環(huán)節(jié)能夠體現(xiàn)地方特色：一個(gè)是家鄉(xiāng)巢湖境內(nèi)流傳的“陷巢州，長(zhǎng)廬州”的傳說，通過