2022年教師《幼兒保教知識與能力》最后沖刺試題

20231301.545促使兒童機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的緣由在于()。A.思維B.語言C.表象D.需要前運(yùn)算階段發(fā)生在()。A.0～2B.2～7C.7～11D.12～16概念與概念之間的聯(lián)系是()。A.分類B.推理C.抽象D.推斷消滅喃喃語聲的階段在()。A.0～23～44～89～12幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤大多發(fā)生在()。A.元音B.輔音C.前鼻音D.齒音以下表述正確的選項(xiàng)是()。A.幼兒使用動(dòng)詞的頻率高于名詞B.幼兒使用頻率最高的是動(dòng)詞C4～5D3依據(jù)布里奇斯的爭論，以下最早產(chǎn)生的心情是()。A.苦痛B.懼怕C.興奮D.厭惡有差異的微笑一般消滅在()。A.6B.7C.4D.5以下動(dòng)作最早產(chǎn)生的是()。A.坐B.翻身C.爬D.站兒童堅(jiān)持性進(jìn)展的關(guān)鍵年齡在()。A.2～34～55～66～7共性的調(diào)整系統(tǒng)以()為核心。A.需要B.動(dòng)機(jī)D.自我意識12.5～6歲兒童已經(jīng)會用()來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。A.語言B.動(dòng)作C.修飾詞D.感慨句同伴關(guān)系的交往，最早可以在()兒童身上看到。A.6B.8C.12D.15在性別角色進(jìn)展的過程中，5A.知道自己的性別有明顯的自我中心認(rèn)為男孩子穿裙子也很好認(rèn)為男孩要膽大，女孩要文雅兒童氣質(zhì)類型差異的穩(wěn)定性證明，影響兒童身心進(jìn)展的最重要因素是()。A.遺傳因素B.生理成熟C.社會環(huán)境D.教育訓(xùn)練6.1990～1994年間聯(lián)合國兒童基金會與國家教委合作進(jìn)展的“幼兒園與小學(xué)連接的爭論”結(jié)果說明：幼小連接教育的實(shí)質(zhì)問題是()。A.主體的適應(yīng)性問題B.師生關(guān)系的變化問題C.幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題D.課程的問題17.教師與家長談話時(shí)以承受()進(jìn)展交談為宜。A.專業(yè)術(shù)語B.日常用語C.一般話D.方言18.()是目前我國家園合作中最常用的一種形式。A.開放日制度B.家長接待日C.家訪D.聯(lián)系職業(yè)要求幼兒教師必需在幼兒面前保持開闊的心胸，擅長調(diào)整、把握自己的不良心情。這是由于()。A.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極心情的影響B(tài).孩子也寵愛驚奇的形象C.一般園長都要求教師這樣做D.幼兒教師大多是女性讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做，這表達(dá)了學(xué)前教育中的()原則。A.獨(dú)立自主性B.進(jìn)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性對兒童活動(dòng)的正確理解是()。A.讓兒童盡情地任憑玩耍B.按教師規(guī)定的程序活動(dòng)C.為了讓兒童伸展筋骨D.在活動(dòng)中促進(jìn)兒童身心的安康進(jìn)展以下哪種情形是運(yùn)用爭論法教學(xué)中應(yīng)當(dāng)避開的?()A.讓孩子想到什么就說什么B.供給孩子們充分自由的氣氛C.設(shè)法讓孩子們感覺到輕松快活D.覺察孩子說得不正確時(shí)馬上制止林教師覺察接的班上有幾個(gè)小朋友堅(jiān)持性比較差，于是她給這幾個(gè)孩子一個(gè)榮耀的“使命”——在活動(dòng)中當(dāng)“哨兵”，負(fù)責(zé)全班小朋友的“安全”。林教師的這種教育方法屬于()。A.角色扮演法B.移情法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.操練法小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛速地滑了下來，嚇得大聲哭叫，以下哪種處理方式最為合理?()馬上制止小明哭叫，力圖盡快恢復(fù)秩序觀看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐驚發(fā)泄一下C.馬上查找闖禍的小朋友，批判他，以勸慰小明D.旁觀在廣義的教育中，受教育者是指()。A.全部在校學(xué)生學(xué)齡兒童全部的學(xué)習(xí)者學(xué)問閱歷缺乏的人正確地理解兒童的進(jìn)展應(yīng)當(dāng)是()。A.兒童的生長變化過程B.兒童生理成熟度變化C.兒童在身心兩方面的量變和質(zhì)變D.兒童心理成熟度的變化人類個(gè)體的進(jìn)展是有規(guī)律的，其中身體和心理的進(jìn)展都遵循著()的規(guī)律。A.由中間到四周進(jìn)展B.從軀干到四肢C.從動(dòng)作到語言D.從動(dòng)作到思維兒童到()歲左右時(shí)已根本會說本民族語言。A.1.5B.2C.2.5D.329.()教育理論體系中的一個(gè)最根本的思想就是要“把兒童當(dāng)兒童看”。A.夸美紐斯盧梭洛克裴斯泰洛齊30.被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的教育家是()。A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.裴斯泰洛齊D.洛克55251～6如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)?簡述學(xué)前兒童推斷進(jìn)展的趨勢。簡述現(xiàn)代教育的進(jìn)展趨勢。簡述精神環(huán)境對學(xué)前兒童產(chǎn)生的影響。21020試舉例說明教師如何依據(jù)幼兒留意穩(wěn)定性的規(guī)律來組織教學(xué)?論述如何使玩耍成為幼兒園的主要活動(dòng)。21530進(jìn)展嘗試，可一時(shí)又不知從何處入手。請考生從理論與實(shí)踐兩方面動(dòng)身，給小王教師提些有益的建議。春天怎么會有顏色。身秀麗的大自然中。在這里，孩子們覺察了嫩綠的小草，粉紅的桃花，淡紫色的丁香，淡黃的迎春花。在這一情景中，孩子們理解了“春天的顏色”這一抽象的語言和它豐富的內(nèi)涵。其次次語言活動(dòng)，我拋開原來的歌詞，讓幼兒自己創(chuàng)編《春天的顏色》，看過了姹紫嫣紅的春天美景，孩子們的語言生動(dòng)、形象起來。他們共同創(chuàng)編了如下詩句：“春天是什么顏色的?迎春花吹著小喇叭告知我們，春天是黃色的。”“桃花穿著粉紅色的衣，笑瞇瞇地告知我們：春天是粉紅色的?！薄袄鏄溟_滿了潔白的花朵，得意地告知我們：春天是白色的?！薄岸∠慊ㄉl(fā)著芳香，愉快地說：春天是紫色的?！薄靶〔萆熘绷搜鴺鋼u著芽一起告知我們：春天是綠色的?！薄按禾焓鞘裁搭伾?小朋友們穿著五顏六色的衣服請具體說明該教師如何表達(dá)幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)這一原則?1301的根底。為此，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)“我愛我家”的活動(dòng)方案。一、單項(xiàng)選擇題A【解析】思維是機(jī)械記憶向意義記憶轉(zhuǎn)變的主要緣由。B【解析】依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論，前運(yùn)算階段指2～7D【解析】概念與概念之間的聯(lián)系是推斷，推斷與推斷之間的聯(lián)系是推理。C【解析】消滅喃喃語聲的階段是4～8B【解析】幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤大多發(fā)生在輔音。C【解析】4～5A【解析】加拿大心理學(xué)家布里奇斯認(rèn)為，初生嬰兒只有皺眉和哭的反響，是未分化的一般性感動(dòng)。約在3個(gè)月時(shí)，嬰兒的心情分化為一般性的消極反響和一般性的樂觀反響，即苦痛和歡快。C【解析】3.5～4B【解析】略。B【解析】4～5D【解析】共性的調(diào)整系統(tǒng)以自我意識為核心。A【解析】5～6A【解析】真正意義上的同伴交往行為，一般認(rèn)為是從誕生后的第6個(gè)月開頭的。D【解析】從3、4歲兒童可能的看法是D項(xiàng)。A1990～1994言與家長交談。A家訪是進(jìn)展家長工作的一種重要而有效的方式;聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷也是最靈敏的一種方式。A的影響。A【解析】獨(dú)立自主性原則就是在學(xué)前教育中充分敬重兒童的主體性、獨(dú)立性的表達(dá)。2i.D【解析】活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程動(dòng)促進(jìn)兒童身心安康進(jìn)展，可見，兒童活動(dòng)即在活動(dòng)中促進(jìn)兒童身心的安康進(jìn)展?？旎睿尯⒆酉氲绞裁淳驼f什么，當(dāng)覺察孩子說得不正確時(shí)切忌馬上制止。解，激發(fā)起相應(yīng)的情感體驗(yàn)和生疏閱歷，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。B【解析】兒童在與外界環(huán)境相互作用中產(chǎn)生挫折、壓抑或是失敗等心理能量時(shí)，應(yīng)當(dāng)出來。C【解析】在廣義的教育中，受教育的對象格外廣泛，不分年齡、性別、身份、職業(yè)背景，但凡進(jìn)入學(xué)習(xí)過程的人都成為受教育者。質(zhì)變的過程，生理進(jìn)展與心理進(jìn)展密不行分并且相互作用。A【解析】個(gè)體進(jìn)展的規(guī)律性表現(xiàn)在三個(gè)方面：從簡潔到簡潔、從一般到特別、從中間到四周。D3把兒童看做教育的主體和教育中最樂觀的因素。的奠基人，被稱為“幼兒教育之父”。二、簡答題1.(1)視覺和聽覺快速進(jìn)展;(2)定向反射的作用增加;(3)手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作開頭發(fā)生;(4)開頭認(rèn)生。時(shí)間，一般認(rèn)為，常常性分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)的效果要好。另外，復(fù)習(xí)的形式應(yīng)當(dāng)多樣化，多感官結(jié)合的復(fù)習(xí)方法也對兒童的學(xué)習(xí)有利。學(xué)前兒童推斷進(jìn)展的趨勢：(1)推斷形式間接化;(2)推斷內(nèi)容深入化;(3)推斷依據(jù)客觀化;(4)推斷論據(jù)明確化?，F(xiàn)代教育是從資本主義大工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)進(jìn)展起來到共產(chǎn)主義社會完全實(shí)現(xiàn)這一歷展的最高階段，也是人類教育進(jìn)展一個(gè)格外重要的階段。現(xiàn)代教育進(jìn)展的趨勢主要表達(dá)在：(1)科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一;(2)教育民主化向縱深進(jìn)展;(3)教育手段越來越先進(jìn);(4)教育日益顯示出整體性、開放性;(5)教育功能增加和擴(kuò)展;(6)理論自覺性越來越提高。5.(1)精神環(huán)境又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境，它的內(nèi)涵是指在社會生活中人與人的社會環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。(2)精神環(huán)境有安康的精神信息也有擔(dān)憂康的精神信息。安康的精神環(huán)境對兒童起著積同時(shí)也是最具影響力的因素。在某種程度上安康的精神環(huán)境可以彌補(bǔ)幼兒園物質(zhì)條件的不足，使幼兒在各方面都得到很好的進(jìn)展。神污染對兒童的消極影響。三、論述題留意的穩(wěn)定性是指同一個(gè)對象和同一個(gè)活動(dòng)的留意所能持續(xù)的時(shí)間3-51520因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中留意以下幾點(diǎn)：(1)留意對象具體形象、生動(dòng)鮮亮;(2)學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲化，避開枯燥單調(diào);(3)活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合，鼓舞幼兒參與;(4)保持幼兒良好的身心狀態(tài);(5)留意對象、任務(wù)不應(yīng)過于簡潔或過于簡潔;(6)防止和把握無關(guān)刺激。要想使玩耍成為幼兒園的主要活動(dòng)，需要從以下幾個(gè)方面入手：重視幼兒的自發(fā)性玩耍。自發(fā)性玩耍是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的玩耍，這等，并賜予適當(dāng)?shù)膸椭?。充分利用玩耍組織幼兒園各類教育活動(dòng)。為了到達(dá)幼兒園的保教目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身兒進(jìn)展各種教育活動(dòng)，如勞動(dòng)、參觀、上課等。為了既保證教育的打算性，又保證玩耍成為幼兒的根本活動(dòng)，教師必需充分利用玩耍，組織各類教育教學(xué)活動(dòng)。滿足幼兒對多種玩耍的需要。幼兒對玩耍的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的玩耍，留意到幼兒的個(gè)體差異，滿足幼兒的需要。四、材料分析題1.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的閱歷對完成其他活動(dòng)的影響。關(guān)于學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的緣由有以下幾種理論解釋：認(rèn)為通過練習(xí)增加力氣，可由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體進(jìn)展起來。共同要素說。該理論認(rèn)為只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響到另一種學(xué)習(xí)，即產(chǎn)生遷移。概括說。該理論認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者的兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。關(guān)系轉(zhuǎn)換理論。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)遷移的產(chǎn)生是學(xué)習(xí)者對兩個(gè)學(xué)習(xí)閱歷之間存在關(guān)系的頓悟的結(jié)果。認(rèn)知構(gòu)造遷移理論。該理論認(rèn)為，一切有意的學(xué)習(xí)必定包括遷移。遷移是以認(rèn)知構(gòu)造為中介進(jìn)展的。綜合上述理論，可知影響遷移的條件有：(1)相像性;(2)已有認(rèn)知構(gòu)造的特性;(3)學(xué)習(xí)的定勢;(4)教育與教學(xué)指導(dǎo)等。因此，我們在實(shí)踐中要改革教材內(nèi)容、合理編排教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教材呈現(xiàn)方式、教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。2.(1)當(dāng)前幼兒園教育中，教師大都留意到對兒童進(jìn)展獨(dú)立自主性教育，但由于沒有一而問題也就很多。為此，我們認(rèn)為應(yīng)首先弄清楚獨(dú)立自主性原則的內(nèi)在含義。①培育兒童學(xué)會依靠自己的閱歷和力氣進(jìn)展活動(dòng)因素的影響。會，讓兒童了解獨(dú)立自主性的重要，可以通過講故事、做玩?；顒?dòng)來進(jìn)展這方面的教育。先教師為他們設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)的對與錯(cuò)中，通過自己以往的閱歷找出答案。(2)該教師做到了：①帶孩子外出查找春天，讓孩子親身感受“春天的顏色”，讓幼兒在活動(dòng)中積存閱歷。性，表達(dá)