只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

第只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

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目錄

第一篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

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正文

第一篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫?遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親?等詞語(yǔ).

2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得?只有一個(gè)地球?的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí).

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法.

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得?只有一個(gè)地球?的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí).教學(xué)過(guò)程：一、猜謎、激趣

師：?不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿載人類千千萬(wàn).?你們知道是什么嗎?

學(xué)生很容易猜到是?地球?.二、關(guān)注

1、師：同學(xué)們,前幾天?神舟七號(hào)?已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的使命,今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的?神舟八號(hào)?宇宙飛船到太空去旅行.請(qǐng)大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了.好,飛船已經(jīng)升到了太空,請(qǐng)睜開(kāi)眼,觀看太空美麗的景色.

（播放太空行星運(yùn)行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格）

2、師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請(qǐng)用一句話,夸一夸我們的地球.

（學(xué)生用一句話贊美地球）

3、師：那這堂課,就讓我們一起走近地球,走進(jìn)母親,好嗎?三、聆聽(tīng)

1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課文,輕聲讀讀,用心體會(huì),看看哪兒打動(dòng)了自己,碰響了咱們心底里的那根弦兒.閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程,讓我們邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái),讓我們一起交流交流吧！

（學(xué)生認(rèn)真閱讀）

2、師：看得出,許多同學(xué)讀得都非常投入,非常專注.讀書,其實(shí)就是同文字交流,同書中的人物對(duì)話.想想,讀這篇課文,我們就是同誰(shuí)交談呢?

（生齊：地球母親.）

3、師：是呀,文字后面是地球母親的心跳,是地球母親的呼吸.我們默默地讀,靜靜地聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)地球母親在跟咱們?cè)V說(shuō)呢！我們先默讀文章的1、2

自然段,聽(tīng)聽(tīng)地球母親首先跟我們?cè)谡f(shuō)什么.

（學(xué)生認(rèn)真閱讀、?傾聽(tīng)?后交流）

a．感悟地球的美麗

（1）師：那我們一塊兒來(lái)瞧一瞧吧.大家瞇起眼睛,地球母親正向我們走來(lái),看看,她長(zhǎng)什么樣?身材?衣服?眼睛?頭發(fā)?（教師感情朗讀）?映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體和藹可親.?

（2）師：請(qǐng)班上的一位女同學(xué)來(lái)朗讀寫地球外形的句子,大家邊聽(tīng)邊想象.（指名讀）

（3）師：地球母親如此美麗,你想對(duì)她說(shuō)什么呀?

b．感悟地球的渺小.

引導(dǎo)學(xué)生抓住?6300多公里?、?一葉扁舟?體會(huì)作者是采用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫出地球的渺小.

4、師：同學(xué)們,剛才我們用心聆聽(tīng),感受到了母親的心聲.接下來(lái),就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢?默默地讀下面的部分,靜靜地聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)地球母親還在跟我們?cè)V說(shuō)什么.（感悟自然資源的有限.）

（學(xué)生默讀、?聆聽(tīng)?,而后交流）

a．理解?地球是無(wú)私的枯竭?這句話.

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解?枯竭?一詞的意思.抓重點(diǎn)詞?不加節(jié)制?體會(huì)人類地自私.

b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話.（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語(yǔ)氣）

c．理解?人類生活所需要的威脅?這句話,明白?本來(lái)?的意思,如果去掉它,行嗎?為什么?

5、師：多么讓人心酸??！一開(kāi)始,我們聽(tīng)到了地球母親的笑聲,現(xiàn)在又聽(tīng)到了她的乞求.你們還聽(tīng)到別的了嗎?

6、師：你們能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)母親的現(xiàn)狀嗎?

師：同學(xué)們用不同的詞語(yǔ),表達(dá)了我們共同的心聲！請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容和你此刻的心情來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話.

出示完型填空：面對(duì)（）的母親,我們（）,我們（）.

（學(xué)生先獨(dú)自進(jìn)行填寫練說(shuō),然后相互交流說(shuō),最后請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō).）

7、師：看看現(xiàn)在,想想過(guò)去,我們不禁要質(zhì)問(wèn),傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?快速讀3、4自然段,找詞語(yǔ).

8、師：說(shuō)得對(duì)！剛才我們一起聆聽(tīng)了地球母親的心聲.她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗,接著向我們?cè)V說(shuō)她是那么地愛(ài)我們,可是人類卻在無(wú)情地傷害著她,最后她呼吁我們：保護(hù)我吧,我是你們唯一的母親！這些話語(yǔ)中,最讓咱們沉重、心酸的是哪一點(diǎn)?

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn).（理

解重點(diǎn)詞語(yǔ)?至少?,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn).再理解重點(diǎn)段落）四、傾訴

1、師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了(更多精彩文章請(qǐng)關(guān)注好小編),同時(shí)又太容易破碎了.同學(xué)們,我們只有一個(gè)地球,你們能根據(jù)課文的理解動(dòng)筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)嗎?

2、師：此時(shí)此刻,我想起了曾經(jīng)看到過(guò)的一幅漫畫作品.（出示漫畫作品）齊讀題目?百年后的語(yǔ)文課?.

師：我們也花上5秒鐘,靜靜地想一想.（靜場(chǎng)五秒鐘）

3、師：我不由又想起了黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的文章田野里的哭聲.想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

師朗誦：

東方欲曉,晨曦初露,我坐在田野里,同大自然傾心交談.

我聽(tīng)到溪水像失去兒子的母親似的在號(hào)哭,于是我問(wèn)道：?甘美的溪水呀,你為什么哭泣??它答道：?因?yàn)槿藗儽梢曃?用我去為他們洗滌污垢.不久,我這冰清玉潔的身體就會(huì)變成污泥濁水.我怎能不號(hào)哭??

隨后,我側(cè)耳細(xì)聽(tīng),又聽(tīng)到鳥兒仿佛號(hào)喪似的在唱一首悲歌,我就問(wèn)道：?漂亮的鳥兒呀！你們?cè)跒檎l(shuí)號(hào)喪唱挽歌??一只小鳥走近我,站在枝頭上說(shuō)：?人將帶著一種該死的器具,像用鐮刀割草似的把我們消滅掉.我們正在訣別,因?yàn)榇蠹叶疾恢勒l(shuí)會(huì)幸免于難.我們走到哪里,死神就跟到哪里,我們?cè)跄懿惶?hào)喪唱挽歌呢??

4、誦讀畢,滿文軍懂你（片段）的深情歌聲響起：?一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏,你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì).是不是春花秋月無(wú)情,春來(lái)秋去的你愛(ài)已無(wú)聲?把愛(ài)全給了我把世界給了我,從此不知你心中苦與樂(lè).多想靠近你,告訴你我其實(shí)一直都懂你.多想告訴你,你的寂寞我的心痛在一起.?

歌聲中出示課件：

昨天,我們的母親（）；今天,我們的母親（）.而傷害母親的竟然是（）,這才是最讓母親心痛的！

（歌聲止,學(xué)生答題）

5、師：其實(shí)我們什么都不必說(shuō)了.面對(duì)地球母親哀傷的眼神,作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢?這是我們每一個(gè)地球人都應(yīng)該直面的問(wèn)題.大家靜靜地想一想,然后寫下來(lái)吧.五、應(yīng)答

（學(xué)生思考、寫作,熱愛(ài)地球媽媽的童聲合唱輕輕響起.而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流）

師：同學(xué)們,千言萬(wàn)語(yǔ),匯成這一句話（在?地球?前板書只有一個(gè)）地球的明天會(huì)如何,就在你我他,就在我們每一個(gè)人的手中.警示人們,大聲讀

生齊讀課題：只有一個(gè)地球

師：把這句話深深地鐫刻在心底,字字千鈞地

生（大聲而有力地）齊讀課題：只有一個(gè)地球

師：我相信,同學(xué)們此時(shí)已經(jīng)按捺不住內(nèi)心的激動(dòng).這樣吧,把你最想對(duì)地球媽媽說(shuō)的一句話寫在課題上,向大家述說(shuō)你心靈的呼喚?

只有一個(gè)地球教學(xué)反思

曾經(jīng)多次聽(tīng)過(guò)只有一個(gè)地球一課,有琢磨表達(dá)重在語(yǔ)言訓(xùn)練的,有引導(dǎo)探究嘗試研究性學(xué)習(xí)的,也有力在信息資料整理交流的,但每一次似乎都留下了一個(gè)共同的遺憾：孩子們的表現(xiàn)過(guò)于理智,他們發(fā)出的話語(yǔ)只不過(guò)是一種公共口號(hào)而已.

反復(fù)研讀教材,?人類的母親?這幾個(gè)字眼緊緊地抓住了我.母愛(ài)是至真至美的情感,人不正是大地之子嗎?由此生發(fā),我設(shè)想將學(xué)生閱讀文本的過(guò)程轉(zhuǎn)換成同?地球母親?交流的過(guò)程,從而賦予地球這一客觀存在以情感、人格的因素.課程標(biāo)準(zhǔn)指出：?閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程.?這樣設(shè)計(jì),閱讀的過(guò)程亦即首先變成了?傾聽(tīng)?的過(guò)程,再輔之以相關(guān)文本與非語(yǔ)文材料（漫畫、音樂(lè)）等課程資源的拓展強(qiáng)化,勢(shì)必對(duì)學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊,生成豐富的體驗(yàn).順著學(xué)生心理的發(fā)展,再轉(zhuǎn)入?訴說(shuō)應(yīng)答?,必是有感而發(fā)、有情可抒的了.其間,我設(shè)想教師教學(xué)重在創(chuàng)造一種適宜的?對(duì)話?環(huán)境,或是情感誘導(dǎo),或是方法指點(diǎn),或是激勵(lì)肯定,努力促成?對(duì)話?的不斷生發(fā)與深入.在這一動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程中,文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義,?對(duì)話?也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的過(guò)程.

多次的讀寫結(jié)合,是在學(xué)生的思維得以放飛,激情得以飛揚(yáng)時(shí),不失時(shí)機(jī)地讓他們說(shuō)話、寫話,充分表達(dá)內(nèi)心的情感,凸顯了閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合、說(shuō)寫結(jié)合的要求.同時(shí),情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐也得以完美結(jié)合.不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生尋找更廣闊的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外延伸拓展的大語(yǔ)文觀.另外從學(xué)生外顯的不舍情態(tài)可以看出,這節(jié)課人文教育的效果不但寫在學(xué)生的臉上,也已深入到他們的心中.

在處理完課文之后,我讓學(xué)生自己來(lái)寫宣傳語(yǔ),一是能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,二是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的能力.其中有的學(xué)生確實(shí)寫得很不錯(cuò),但也有部分學(xué)生寫得感情色彩并不那么重,我想如果我能在講讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生多讀可能效果會(huì)更好.

第二篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)1：一：導(dǎo)入新課

1、觀看地球全景圖,了解人類唯一生存的家園地球.

2、初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字新詞.活動(dòng)2：熟讀課文

1、自讀課文,想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容.

2、用自己喜歡的方式讀課文,找出描寫地球可愛(ài)和容易破碎的句子,在課本中畫出來(lái).

3、小組合作交流討論.

活動(dòng)3：品讀感悟

1、感悟地球的美麗壯觀、和藹可親.

（1）讓學(xué)生找出表現(xiàn)地球可愛(ài)的句子,讀一讀.

（2）小組交流感悟.

（3）教師演示地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況,學(xué)生感悟地球的渺小.

（4）找學(xué)生朗讀相關(guān)的課文.

2、仔細(xì)閱讀第3、4自然段,認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞造成的后果.

（1）指導(dǎo)朗讀.

（2）理解本來(lái)至少.

（3）教師出示生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生感受.

（4）聯(lián)系生活,我們今后該怎么做.

活動(dòng)4：感悟只有一個(gè)地球

（1）自由讀課文,你明白了什么?

（2）理解枯竭.

第三篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

13只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

洋縣八里關(guān)中小高樹華

教材簡(jiǎn)析

只有一個(gè)地球采用科學(xué)小品文的形式,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存只有一個(gè)地球的事實(shí),呼吁人類應(yīng)該珍惜資源,保護(hù)地球.

這篇課文層次分明、脈絡(luò)清晰.先介紹宇航員從太空看到的地球；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面,說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法有關(guān)地球的知識(shí),有力地說(shuō)明了只有一個(gè)地球的事實(shí).本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是用詞嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)生動(dòng).同時(shí),課文多處采用比喻、擬人等手法,體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性.全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體,在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí),又能激發(fā)讀者的情感,啟迪讀者的思想.

教學(xué)本文的關(guān)鍵是要讓學(xué)生懂得珍惜資源、保護(hù)地球的重要意義,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)地球母親的情感.

教材版本人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組第13課只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

理解本課10個(gè)生字,能正確讀寫晶瑩、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親等詞語(yǔ).

2、過(guò)程與方法

通過(guò)默讀、瀏覽、品讀,讀寫結(jié)合等形式理解課文內(nèi)容,懂得只有一個(gè)地球的道理.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)常用說(shuō)明方法.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

品讀重點(diǎn)語(yǔ)段,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí).

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生懂得只有一個(gè)地球的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí).

教具準(zhǔn)備

1、地球模型,多媒體課件

2、課前搜集地球相關(guān)資料,如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),資料

課時(shí)計(jì)劃

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1、聽(tīng)下列詞語(yǔ).同桌相互檢查,改正錯(cuò)字.

晶瑩資源礦物和藹可親

恩賜枯竭濫用目睹

2、速讀課文,說(shuō)說(shuō)讀完本文地球給你留下了怎樣的深刻印象.

二、板塊研讀,深究題意

1、感悟地球的渺小.

（1）師：不動(dòng)筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡.下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句.

（2）學(xué)生自讀課文第二自然段,邊讀邊做批注.

（3）指名交流.學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解和感悟.

（4）小組討論.作者說(shuō)地球渺小,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由.

2、感悟自然資源的有限.

(1)指名讀第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī).

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從幾百萬(wàn)年、幾億年感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易.③從不加節(jié)制等詞感悟人類無(wú)知的破壞.

（2）學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞.

①理解本來(lái)在句中的作用.（本來(lái)一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

②品讀句子：但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源??給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅.

a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是生態(tài)災(zāi)害?

b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解.

③指導(dǎo)有感情朗讀.

3、感悟無(wú)法移居的事實(shí).

（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明??別的星球上去.

①結(jié)合課后思考題2理解至少在句中的意思,體會(huì)說(shuō)明文用詞的精確和

嚴(yán)謹(jǐn).

②議一議.在小組內(nèi)討論討論自己還有哪些大膽的設(shè)想.

③收集意見(jiàn),形成結(jié)論.

（2）了解有關(guān)移民基地的設(shè)想.（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

三、解讀感嘆,提升認(rèn)識(shí)

1、師：課文倒數(shù)第二自然段宇航員遨游太空時(shí)發(fā)出感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了！宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?

2、學(xué)生結(jié)合所學(xué)自由發(fā)言.

3、齊讀最后一段,加深理解.

四、讀寫結(jié)合,提升情感

1、相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的.這時(shí),你一定有話對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心里話寫下來(lái)吧！

2、展示交流,抒發(fā)情感.

3、總結(jié).

板書設(shè)計(jì)

13有一個(gè)地球

美麗壯觀和藹可親

渺小

資源有限

無(wú)法移居

（保護(hù)地球造福子孫）

[2014年10月28日]

第四篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

只有一個(gè)地球課堂實(shí)錄

一、提示目標(biāo),導(dǎo)入新課

1.師：（導(dǎo)言）同學(xué)們,我們都知道,地球是生命的搖籃,是人類共同的母親.然而今天的地球卻是滿目瘡痍,地球的出路何在?人類的出路又何在呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文──只有一個(gè)地球.（生齊讀課題）

2.師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí),咱們先來(lái)看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣.（投影出示生字）生：（先一人讀,后全班讀）

師：同學(xué)們生字讀得不錯(cuò),我們?cè)倩ハ嗵醾€(gè)醒,看看哪個(gè)字在字形上需要注意.生：裹字是一個(gè)衣字里夾一個(gè)果字.

師：同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得非常好,老師想問(wèn)問(wèn)你們對(duì)課文內(nèi)容又有哪些了解?了解多少說(shuō)多少.

生：我知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體.

生：我知道地球的半徑有6300多公里.

生：我知道地球的資源是有限的.

3.師：投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解課文內(nèi)容,理清作者思路,分段,概括段意.

（2）明確作者的寫作順序.（3）懂得保護(hù)環(huán)境的重要性.

生：（一人讀）

師：這節(jié)課我們就來(lái)完成這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),我相信,經(jīng)過(guò)努力,我們大家一定能夠完成.

二、自學(xué)、交流、討論

師：我們先來(lái)理解課文的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容,然后再小組討論看看能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫在卡片上.

生：（討論,寫卡片,到黑板上貼卡片）

師：同學(xué)們討論得非常熱烈,那么,你們是抓住課文中的哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)理解這些內(nèi)容的呢?誰(shuí)能說(shuō)給我們大家聽(tīng)聽(tīng)?

生：濫用的意思是過(guò)度使用,沒(méi)有節(jié)制,人類濫用化學(xué)品給生物造成災(zāi)難,使地球資源有限.

生：從渺小可以看出地球在宇宙是很小的.

生：我抓住40億公里這個(gè)詞,40億公里之內(nèi)都沒(méi)有第二個(gè)適合人類居住的星球,所以,人類不能移居到別的星球.

師：說(shuō)得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字.

生：我從五分之一看出：本來(lái)地球就是渺小的,而人類居住的只有五分之一,更說(shuō)明地球很小.

生：晶瑩透亮的意思是光亮透明,說(shuō)明地球是美麗的.

師：閉上眼睛想象一下,在群星璀璨的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體,周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣,這就是我們和藹可親的地球.

生：（閉上眼睛想象）

師：我相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí).

生：（繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

三、整理歸類

師：同學(xué)們各抒已見(jiàn),滔滔不絕,說(shuō)得真棒.這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎?生：（歸類）（教師隨機(jī)整理）

師：我們還沒(méi)給課文分段呢,但我相信同學(xué)們已經(jīng)會(huì)分了,是嗎?

生：（討論分段）

師：現(xiàn)在讓你說(shuō)說(shuō)課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容,你怎么回答?

生：課文寫了：地球美麗,但很小,資源有限,不能移居,所以要精心保護(hù).

師：就按照這個(gè)同學(xué)說(shuō)的全體練說(shuō).

四、理清作者的寫作順序

師：寫文章要按一定的順序?qū)?你知道哪些?

生：按時(shí)間的順序?qū)?

生：按事情發(fā)展的順序?qū)?

生：按地點(diǎn)的變換的順序?qū)?

師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙?請(qǐng)你們?cè)僮x書討論討論.

生：作者是抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來(lái)寫的.

師：（小結(jié)）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點(diǎn),讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性.

師：全體起立,再來(lái)朗讀課文,體會(huì)作者的寫作順序.

五、質(zhì)疑問(wèn)難,反饋學(xué)情

師：前面,我們一起解決了學(xué)習(xí)目標(biāo)中的前兩個(gè)目標(biāo),哪些同學(xué)對(duì)這兩個(gè)目標(biāo)還有沒(méi)有弄懂的地方,提出來(lái)大家共同解決.

生：沒(méi)有.

師：你們學(xué)得真棒.老師有個(gè)小問(wèn)題問(wèn)問(wèn)你們,對(duì)于題目的只有你們?cè)趺蠢斫?生：指僅有、唯一,再?zèng)]有第二個(gè)了.

生：我們就這么一個(gè)地球,應(yīng)該保護(hù).

六、談體會(huì)

師：此時(shí)此刻你們想到了什么?你有何感受呢?你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和感想嗎?

生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核,應(yīng)該保護(hù)環(huán)境.

生：亂砍亂伐造成水土流失,洪水泛濫,這是大自然對(duì)人類的懲罰.

??

師：（小結(jié)）同學(xué)們,當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長(zhǎng)江,黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說(shuō)它們悲哀的時(shí)候,我們的明天是否還有綠水青山相伴呢?大自然的警鐘已經(jīng)敲響,中國(guó)已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)基本國(guó)策,每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性.同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！

只有一個(gè)地球教學(xué)建議

**市官渡區(qū)教研室陳穎

有一個(gè)地球是一篇科普說(shuō)明文,分四部分介紹有關(guān)地球的知識(shí),說(shuō)明保證環(huán)境的重要性,是進(jìn)行環(huán)保教育的好教材.課題點(diǎn)明了課文內(nèi)容,揭示課文中心.課文條理清晰,運(yùn)用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說(shuō)明方法,層層深入,具有很強(qiáng)的說(shuō)明力,體現(xiàn)了本組課文按一定順序?qū)懙挠?xùn)練重點(diǎn).

一、指導(dǎo)學(xué)生整體了解課文內(nèi)容

1．要求學(xué)生借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音,讀通全文.

2．讀后討論,整體了解課文內(nèi)容.①課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)?（在宇宙中,地球雖美麗壯觀,但很渺小；地球所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護(hù)地球.）②談?wù)勀銓?duì)課題的理解.（目的在于幫助學(xué)生初步感知課題意思,為后面的閱讀奠定基礎(chǔ).）

二、指導(dǎo)學(xué)生在讀中生疑、釋疑、明理

教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)及難點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生難以理解的地方.在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文找出疑難問(wèn)題,帶著問(wèn)題進(jìn)一步品讀課文,在進(jìn)行詞句訓(xùn)練的同時(shí),弄懂文章所揭示的道理.

（一）課文第1、2自然段主要說(shuō)明地球在宇宙中是美麗壯觀的,又是渺小的,在學(xué)生勾畫出有關(guān)句子的基礎(chǔ)上,可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié).

1．在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀.①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合晶瑩透亮、相互交錯(cuò)、裹著紗衣等詞語(yǔ)及課文的插圖想象地球的美麗.②用贊美、欣賞的語(yǔ)氣朗讀句子,體會(huì)作者運(yùn)用比喻及擬人的修辭手法,賦予地球人格魅力.③討論：作者把地球分別比作什么?為何這樣比?在量詞使用上有什么不同?（作者把地球分別比作母親和搖籃,因?yàn)橛辛说厍虿庞辛巳祟惡鸵磺猩?母親是人,量詞用位,表示尊敬；搖籃是物,量詞用個(gè).）

2．在朗讀中品析、感悟地球是渺小的.①讀有關(guān)句子后,完成作業(yè),a．地球的半徑是____________,地球的表面積是____________,人類生活的陸地占____________.b．同（）宇宙相比,地球是（）的,就像一葉（人它（

）這么大,不會(huì)（）長(zhǎng)大.②結(jié)合作業(yè)討論：a．作者用哪些方法說(shuō)明地球是渺小的?（運(yùn)用比較、打比方、舉數(shù)據(jù)的方法,說(shuō)明地球很小,人類活動(dòng)的范圍更小.）b．試著用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空.在宇宙中,地球（）美麗壯觀,（）很渺小.（）茫茫宇宙（）,地球（）渺小的.

3．在朗讀、對(duì)比中體會(huì)地球是美麗壯觀、渺小的.課文第1、2自然段采用對(duì)比的描寫方法,從地球的大和小兩個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明.幫助學(xué)生弄明白任何事物的大小都是相對(duì)來(lái)說(shuō)的,不是絕對(duì)的,學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題,同時(shí)又教會(huì)學(xué)生從事物相對(duì)的兩個(gè)方面進(jìn)行比較的說(shuō)明方法.

（二）課文第3、4自然段主要說(shuō)明地球所擁有的自然資源是有限的.

學(xué)習(xí)這部分時(shí),可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié).

1．讀課文,完成作業(yè).自然資源包括_________、兩大類.礦產(chǎn)資源是_______,水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_______.

2．討論：①課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞?（一是不加節(jié)制地開(kāi)采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源,造成生態(tài)災(zāi)難.）②這種破壞會(huì)給人類帶來(lái)什么惡果?請(qǐng)聯(lián)系課外閱讀材料及現(xiàn)實(shí)生活中的例子談一談.③朗讀課后思考練習(xí)2中的句子,結(jié)合課外了解的具體事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),用??但是????不但??還??的句式,說(shuō)說(shuō)可再生資源遭至破壞后人類將承受的嚴(yán)重惡果是無(wú)法想象的.④作者是按怎樣的順序說(shuō)清這部分內(nèi)容的?（目的在于指導(dǎo)學(xué)生感受如何按一定順序進(jìn)行表達(dá).）

（三）課文第5－9自然段講如果地球被破壞了,我們別無(wú)去處.教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系實(shí)際,討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類無(wú)法居住的時(shí)候怎么辦?注意充分肯定學(xué)生的合理想法,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),認(rèn)真讀課文,得到結(jié)論：人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去,我們要保護(hù)賴以生存的地球.

三、在朗讀中抒情,在說(shuō)寫中表請(qǐng)

學(xué)生通過(guò)朗讀課文,明白道理后,順勢(shì)提問(wèn)：①談?wù)勀銓?duì)課題的理解.②通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你想到了什么?先讓學(xué)生在小組中互相談一談,再指名回答.緊扣課文內(nèi)容,以痛惜的、感嘆的語(yǔ)氣朗讀句子：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了！以堅(jiān)定、大聲疾呼的語(yǔ)氣朗讀句子：我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！力求達(dá)到情境交融的地步.③作者從哪幾個(gè)方面說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?（從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個(gè)方面說(shuō)明要保護(hù)地球）④這三個(gè)方面和作者闡述的觀點(diǎn)之間有什么關(guān)系?請(qǐng)用上關(guān)聯(lián)詞因?yàn)??所以??說(shuō)一段通順完整的話.⑤教師總結(jié)：作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護(hù)地球的觀點(diǎn).層次分明,條理清晰,體現(xiàn)了按一定順序?qū)懙淖x寫訓(xùn)練重點(diǎn).讀與說(shuō)（寫）是語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分,它們雖各有自身的任務(wù),但又是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)的.在學(xué)生充分朗讀課文、解決疑問(wèn)、觸動(dòng)情感時(shí),應(yīng)結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,談一談讀后感.可以從課文中列舉的人類對(duì)可再生資源的破壞談起,也可以從如何保護(hù)地球談起,還可以從科學(xué)技術(shù)發(fā)展后,人類開(kāi)發(fā)新的活動(dòng)領(lǐng)域談起??引導(dǎo)學(xué)生先按一定順序說(shuō),然后再寫下來(lái),文體不限,可以寫成演講稿、宣傳稿、建議書??并鼓勵(lì)學(xué)生走出校門,走向社會(huì),大膽向有關(guān)部門提交建議書,人人爭(zhēng)歲環(huán)保宣傳員,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士.

第五篇：只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課生字、生詞,并學(xué)會(huì)初步的說(shuō)明文的寫作方法.

2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開(kāi)發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害.

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力.

4、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí).

[教學(xué)重點(diǎn)]

讓學(xué)生理解課文,懂得只有一個(gè)地球的道理.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí).

[教學(xué)難點(diǎn)]

讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)范圍很小,資源有限,不能移居得等幾方面知識(shí).

[教學(xué)理念]

1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力.

2、通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力.

3、運(yùn)用情景激趣課文探究升華情感拓展思維的教學(xué)模式,層層遞進(jìn),不斷增強(qiáng)學(xué)生善待地球的情感以及環(huán)保意識(shí).

[教學(xué)課時(shí)]

根據(jù)學(xué)生以及教材的特點(diǎn),本文分為2個(gè)課時(shí)講授.

[教學(xué)媒體]

1、課文生字學(xué)習(xí)課件

2、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件

3、美麗地球動(dòng)畫課件

4、地球資源課件

5、人類破壞地球圖片

6、音樂(lè)欣賞課件

[教學(xué)過(guò)程]

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題,明確目標(biāo)

1、教師出示謎面：不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿載人類千千萬(wàn).

2、請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上出示謎底,并板書地球.

3、教師引導(dǎo)：我們生活在地球上,它與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān),今天我們一起學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球這篇課文.

二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文,教師布置預(yù)習(xí)要求：

（1）借助字典自學(xué)本課生字、新詞；

（2）初讀課文,標(biāo)出自然段,了解文章大概意思；

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文（8分鐘）.

三、教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音

（1）恩賜：賜是平舌音

（2）礦物、慷慨、貢獻(xiàn)：礦、慷、貢是后鼻音

（3）濫用：濫是前鼻音

2、同音字、形近字比較區(qū)別并組詞

裹（）渺（）恩（）慨（）

囊（）緲（）思（）概（）

3、以小組為單位匯報(bào)查到的詞語(yǔ)的意思,教師出示詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的課件,并聯(lián)系上下文引導(dǎo)同學(xué)理解詞語(yǔ).

四、齊讀課文,了解主要內(nèi)容.

1、默讀課文,討論分段

（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段主要寫什么?

（2）這篇課文劃分段落?概括段意.

2、小組討論（5分鐘）

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)：

第一段（1~2自然段）：地球美麗而渺小.

第二段（3~4自然段）：地球資源有限.

第三段（5~9自然段）：地球只有一個(gè),人類不能移居.

4、齊讀課文,體驗(yàn)課文內(nèi)容.

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、識(shí)記字型,寫生字.

2、收集美麗的地球圖片以及有關(guān)環(huán)境破壞的圖片.

[第一課時(shí)設(shè)計(jì)思路]

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題

教師針對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn),巧設(shè)謎語(yǔ),創(chuàng)設(shè)一種神奇的情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生把謎底地球?qū)懺诤诎迳?很自然地拉開(kāi)本課的帷幕.

二、初讀課文,學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)課文

為了滲透小學(xué)六年級(jí)識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主的原則,教師布置預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,運(yùn)用學(xué)習(xí)工具,培養(yǎng)自主研究、探索的精神,提高學(xué)生的自學(xué)能力.

三、教師檢查預(yù)習(xí)效果

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師按照學(xué)生接受能力的規(guī)律,教師有步驟地從字音、字形、組詞、詞義等方面循循善誘,多層次、多維度,由淺到深、由難到易讓學(xué)生充分掌握本課的生字詞.

四、齊讀課文,了解主要內(nèi)容

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要通過(guò)小組討論進(jìn)行合作交流,讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,并進(jìn)行分段,理清文章的脈絡(luò),為第二節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊.

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

通過(guò)識(shí)記字形、寫生字,鞏固學(xué)到的新詞語(yǔ)；布置同學(xué)收集圖片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)感性認(rèn)識(shí).

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入.

1、布置學(xué)生分享收集到的有關(guān)美麗的地球的圖片,教師播放美麗的地球課件.

師：同學(xué)們,看到美麗的地球,你們還想稱它為什么?

生：好朋友/家/母親

師：有同學(xué)把地球叫做母親,說(shuō)得多動(dòng)情?。∥也挥上肫鹆艘晃辉?shī)人的話：所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子,所有的爸爸媽媽都是地球的孩子.那這堂課,就讓我們一起走近地球,走進(jìn)母親,好嗎?

生：好！

二、地球美麗而渺小

1、播放課件地球的美麗與渺小

師：地球我們的母親,她美麗嗎?

生：美！

師：你們從那里可以看出母親的美呀?

[學(xué)生找出描寫地球外貌的一句話,教師相應(yīng)出示文字課件；地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親.然后讓學(xué)生讀,再大家互評(píng)、齊讀、試背,使學(xué)生從中受到情感熏陶,感受到地球的外在美.]

師：我們的母親非常美麗而且她的身材也非常苗條,課文中哪些詞語(yǔ)描寫了母親的嬌小呢?

[教師引導(dǎo)學(xué)生抓住6300多公里、5.1億平方公里、一葉扁舟,體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明和打比方的方法,寫出地球的渺小.]

三、地球資源有限

師：母親的美并不在于她的外表,而在于她對(duì)我們的無(wú)私奉獻(xiàn).請(qǐng)同學(xué)們默讀課文34自然段,以小組為單位討論討論母親為我們奉獻(xiàn)了什么?

[在小組討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生找出地球?yàn)槿祟惙瞰I(xiàn)的自然資源,接著教師出示地球資源的課件,讓學(xué)生弄清可再生資源和不可再生資源,從而得出地球資源有限的結(jié)論.]

師：嬌小而美麗的地球母親,把她有限的資源默默地奉獻(xiàn)給了我們?nèi)祟?但我們有沒(méi)有好好地利用他們,好好地保護(hù)我們的母親呢?

[教師接著播放人類破壞地球資源的課件,讓學(xué)生看到人類破壞地球的種種行為,再讓學(xué)生結(jié)合課本和生活中的現(xiàn)象以及課前收集到的資料,談?wù)勛约褐車心男?/p>

破壞環(huán)境的行為.學(xué)生舉例：如使用一次筷子（破壞森林資源）；把費(fèi)舊電池亂扔（污染水資源）；用一次性碗、杯、塑料袋等（環(huán)境受到污染）此時(shí),教師出示信息窗,把相關(guān)的人類破壞地球的資料展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視,心靈受到震撼.]

四、地球只有一個(gè),人類不可移居

師：同學(xué)們,我們現(xiàn)在閉上眼睛想一想：地球母親原來(lái)是年輕而美麗的,而此刻她卻傷痕累累地向我們走來(lái),不斷地